整冊(cè)（教案）-2021-2022學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)-人教版

第1課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)教材分析本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒及經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。關(guān)于“時(shí)、分、秒”這ー內(nèi)容,本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè),主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針;第二階段是在一年級(jí)下冊(cè),主要讓學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分;第三階段就是本冊(cè)教材本單元，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，カ求讓他們?cè)趯?shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。例如,“秒的認(rèn)識(shí)”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年的鐘聲即將敲響時(shí)的場(chǎng)景，“做ー做”讓學(xué)生在活動(dòng)中,親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”,練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容,以豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了鐘表,并且在日常生活中積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這之前,學(xué)生己經(jīng)知道了“整時(shí)”“半時(shí)”“不到幾時(shí)”幾種時(shí)刻的說法。由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60,而不是以前所學(xué)的十進(jìn)制關(guān)系,學(xué)生往往感到不習(xí)慣，這可能給時(shí)間單位之間的換算帶來一定困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。過程與方法:通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程二次備課ー、情境導(dǎo)入（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）談話:新年的鐘聲將敲響，讓我們ー起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）談話:剛オ，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）二、探究新知（-）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”.師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。.學(xué)生自主探索,共同探究。.學(xué)生反饋:(1)時(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。(2)秒針走1小格是1秒,走1大格就是5秒。(3)讀取電子表上的時(shí)間時(shí),可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)ー步類推。.體驗(yàn)1秒鐘(1)師:1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽ー聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。(2)學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。(3)比ー比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。(4)小結(jié):剛オ,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每一分、每一秒。.師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8I表示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?(-)探索分與秒之間的關(guān)系.師:如果秒針從數(shù)字12起，走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間?分針有沒有什么變化?.讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。.學(xué)生反饋。.小結(jié):秒針走1圈,就是60秒，這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。(三)練習(xí):體驗(yàn)1分鐘.讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。.師:1分鐘能做什么呢?讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做ロ算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘的長短。.讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。(四)探究時(shí)間單位換算的方法教學(xué)例1：2時(shí)=()分.教師:!時(shí)等于……？(學(xué)生答)那2時(shí)呢？.學(xué)生合作、自主探究。.反饋①60+60=120（分）②2時(shí)就是2個(gè)60分,即60X2=120（分）.教師小結(jié)。.完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法一:時(shí)、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位ー樣;方法二:時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)ー,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)!00）反之也是ー樣的。（五）小結(jié)師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位ーー秒）有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。三、鞏固練習(xí).完成“練習(xí)ー”第2題。填上合適的時(shí)間單位。補(bǔ)充:（1）我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）〇⑵小明跑100米要用19（）〇.活動(dòng):師:下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）師:相信大家今后都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。板書設(shè)計(jì)秒的認(rèn)識(shí)石^X一時(shí)針ーf又粗又短的針令一分針ー—?細(xì)細(xì)長長的針一秒針ー—?最細(xì)最長的針單位進(jìn)率”=6。リ每相鄰兩個(gè)時(shí)間單[1分=60秒J位間的進(jìn)率是60教學(xué)反思

第2課時(shí)時(shí)間的計(jì)算教材分析本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒及經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。關(guān)于“時(shí)、分、秒”這ー內(nèi)容,本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè),主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針;第二階段是在一年級(jí)下冊(cè),主要讓學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分;第三階段就是本冊(cè)教材本單元,主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”,以及有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象,單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),カ求讓他們?cè)趯?shí)際情境中,體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。例如，“秒的認(rèn)識(shí)”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年的鐘聲即將敲響時(shí)的場(chǎng)景,“做ー做”讓學(xué)生在活動(dòng)中,親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”,練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析學(xué)習(xí)這部分知識(shí),將為今后學(xué)習(xí)年、月、日打下基礎(chǔ),對(duì)于樹立良好學(xué)生的時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣也有著重要的作用。學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鐘表的觀察,特別是分針走ー圈，時(shí)針走了多少;秒針走ー圈，分針走了多少，以便讓學(xué)生積累豐富的表象，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間時(shí),可借助情境圖,多舉一些實(shí)例,讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間是生活中經(jīng)常會(huì)遇到的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊,在具體計(jì)算時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇算法，反饋時(shí)，可以借助鐘表的模型直觀地加以說明。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。過程與方法:會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn):時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)過程二次備課一、猜謎游戲引入.猜謎語:矮子走ー步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。.學(xué)生猜出謎底后,教師拿出ー個(gè)鐘面模型,提問:“矮子”指的是什么?“高個(gè)”指的又是什么?“分針走ー小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走ー圈的時(shí)間是多少”？(3)“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？.教師演示課件,撥到不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。.引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們ー起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)二、教學(xué)新課:.教學(xué)例2。(1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。(2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?(3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。②45-30=15,是15分鐘。.小結(jié).請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算ー算。三、鞏固練習(xí).完成第5頁“做ー做”。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。.填空:(1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。.競(jìng)賽:教師ロ頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià)教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛オ是從9時(shí)開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?時(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長大更好地建設(shè)祖國。板書設(shè)計(jì)時(shí)間的計(jì)算例2：想:分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。想:45-30=15,是15分鐘。教學(xué)反思

第1課時(shí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算教材分析本單元的內(nèi)容有:加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù),本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法,本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式,都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計(jì)算問題,并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題,以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,使學(xué)生感受計(jì)算教學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求,加減法的教學(xué)均按照先估算、再計(jì)算的順序安排，增強(qiáng)估算意識(shí),培養(yǎng)數(shù)感,并結(jié)合部分例題,體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時(shí)對(duì)法則不作全面呈現(xiàn),僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo),以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題,練習(xí)的安排加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考和開放題,提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)過了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算,對(duì)于相同數(shù)位的數(shù)相加時(shí)進(jìn)位、退位等思想和技巧已經(jīng)基本掌握。兩年來學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分學(xué)生能夠熟練地口算表內(nèi)加減法,能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。但個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速的要求，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行ロ算。過程與方法:能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法的多樣化,提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法二次備課教學(xué)過程二次備課ー、新課導(dǎo)入L用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。TOC\o"1-5"\h\z26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23 28 35 63()()()()()()()()二、探究新知.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。(1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?學(xué)生匯報(bào)。(一至六年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))(2)出示問題:一年級(jí)ー共要買多少張車票?(3)提問:如何解決這個(gè)問題?求ー共多少張車票就是求一年級(jí)ー共有多少人,一年級(jí)ー班35人,二班34人,用加法計(jì)算,列式:35+34。(4)這個(gè)算式是如何計(jì)算?互相交流算法。師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù),但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢?如果可以怎么計(jì)算?生:可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?生1:還可以拆分另ー個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2:除此之外,同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。(1)出示問題:二年級(jí)ー共要買多少張車票?(2)列式計(jì)算:39+44(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。39+40=7979+4=8330+44=7474+9=8330+40=709+4=1370+13=83.比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師:對(duì)比兩個(gè)算式,它們有什么相同和不相同的地方?相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn):前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1.看誰算得又對(duì)又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2.春節(jié)小明用壓歲錢買ー個(gè)玩具汽車39元,買ー個(gè)天線寶寶75元,問他ー共用去多少錢?組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié).在這ー節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計(jì)算方法,我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。.你還有哪些疑問的地方?板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)例1⑴ (2)35+34=69 35+34=69 39+44=83304 305304 “40465 600 匕ズ0 ry教學(xué)反思（2）教材分析本單元的內(nèi)容有:加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù),本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式,都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計(jì)算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,使學(xué)生感受計(jì)算教學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算、再計(jì)算的順序安排，增強(qiáng)估算意識(shí),培養(yǎng)數(shù)感,并結(jié)合部分例題,體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時(shí)對(duì)法則不作全面呈現(xiàn),僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題,練習(xí)的安排加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,努力做到形式多樣,并設(shè)計(jì)了一些思考和開放題,提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析教材中結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了合作、討論的學(xué)習(xí)情境,在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)

間,讓學(xué)生自主地探索、討論和交流。注意學(xué)生的合作與交流必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:能正確ロ算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。過程與方法:經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程,體會(huì)算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。教學(xué)過程二次備課ー、新課導(dǎo)入.ロ算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=.談ー談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知.獲取信息,理解題意。談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第!1頁的例2內(nèi)容,說ー說從圖文中你獲得了哪些信息?(專線大巴票價(jià):48元，普通快客票價(jià):65元，動(dòng)車票價(jià):54元)提問:我們需要解決的問題是什么?(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元?(2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?.嘗試解決,探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減師:我們先來解決第一個(gè)問題,這個(gè)問題該怎么列式呢?生:用減法計(jì)算，列式65-54。師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計(jì)算呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后匯報(bào)。生!:先算65-50=15,再算15-4=11〇生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在ロ算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、ー位數(shù)。(2)兩位數(shù)的退位減師：怎么解決第二個(gè)問題呢?生：列式65-48。

師:請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn),嘗試算ー算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()。()=()生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25I然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式師:觀察上邊的兩個(gè)算式,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn):前者不退位,計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。三、鞏固練習(xí).完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計(jì)算,看誰算得又快又準(zhǔn)。.完成“練習(xí)二”第7題。(1)學(xué)生讀題,理解題意,獨(dú)立思考后填空。(2)指名回答，集體訂正。.接カ賽。老師給每ー組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給ー個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué),第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算,然后告訴下ー個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接カ賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書設(shè)計(jì)，亠兩位例2(1)65-54=1150415數(shù)減兩位數(shù)2)65-48=|Q[1.ノ教學(xué)反思第2課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十

教材分析本單元的內(nèi)容有:加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù),本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式,都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計(jì)算問題,并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題,以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,使學(xué)生感受計(jì)算教學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算、再計(jì)算的順序安排,增強(qiáng)估算意識(shí),培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題,體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時(shí)對(duì)法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題.練習(xí)的安排加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考和開放題,提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析筆算三位數(shù)加減三位數(shù)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同。教學(xué)時(shí),要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十,能正確進(jìn)行計(jì)算,掌握筆算方法。過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1,正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn):掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)過程二次備課ー、新課導(dǎo)入.ロ算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200= 100+400+50=900-300-200=.口答。6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?67個(gè)十組成的數(shù)是多少?540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的?540是由多少個(gè)十組成的?.拆數(shù)游戲。(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、探究新知.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(2)列式計(jì)算：380+550=(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:因?yàn)?8+55=93,所以380+550=930〇算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十,所以380+550=930〇師:同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法,真厲害,實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外,還有一種筆算的方法,可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果,我們ー起來看看。師板書筆算豎式:百十個(gè)380+5i50930在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)ー。提問:①豎式中的十位為什么寫3呢?②為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來的1,所以是9)注意:為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的ー,通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)ー，在百位上寫ー個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(2)問題,從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(2)列式:550-380(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1：55-38=17,所以550=380=170。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。師:同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書筆算豎式:百十個(gè)550-380170師介紹:豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起,遇到不夠減的從上一位退ー當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,個(gè)位相減為〇,十位不夠減,從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十,是15個(gè)十，減去8個(gè)十,十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問:為什么百位上是1?注意:為了不遺漏從某數(shù)位上退掉的1.通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。Qと在笛注。?,がさロザ"HX〇用豎式計(jì)算加法時(shí),需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊,滿十要向前一位進(jìn)!,算到這位時(shí),不要忘了加上進(jìn)上來的“ビ。豎式計(jì)算減法時(shí),從個(gè)位減起,哪一位上不夠減,就向上一位借ー當(dāng)十,合起來再減。三、鞏固練習(xí).完成“練習(xí)三”第1題。請(qǐng)學(xué)生板演,然后集體訂正。.完成“練習(xí)三”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立思考,解決問題(2)教師指名回答,說說怎么想的。.完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案,看誰說的又快又準(zhǔn)。.完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)?在筆算加減法時(shí)需要注意什么?板書設(shè)計(jì)幾百幾十加減幾百幾十(1)百十個(gè) (2)百十個(gè)380 550+5i50 -3180930 170教學(xué)反思第3課時(shí)解決問題教材分析本單元的內(nèi)容有:加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù),本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法,本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。

本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式,都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計(jì)算問題,并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題,以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,使學(xué)生感受計(jì)算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算、再計(jì)算的順序安排,增強(qiáng)估算意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時(shí)對(duì)法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo),以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題,練習(xí)的安排加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考和開放題，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析在前幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步具備了估算的意識(shí),能估算百以內(nèi)的數(shù)量。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用估算方法解決問題的過程，感受估算的必要性,進(jìn)ー步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。過程與方法:在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)ー步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)過程二次備課一、新課導(dǎo)入.填空。(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生1021人,約是()人。(2)小明家到學(xué)校有492米,約是()米。一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元,約是()元。(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本,約是()本。小結(jié):這種猜測(cè)大約數(shù)量的過程叫估算。.結(jié)合生活實(shí)際,了解估算。(1)小紅想買ー支5元的鋼筆,ー個(gè)4元的筆記本，你能快速說出小紅大約要帶多少錢嗎?(2)ー盆花25朵,ー盆花33朵,一共大約幾十朵花?(多媒體出示圖片)總結(jié):剛オ的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算,就是一種估算。(板書:估算)二、探究新知.閱讀與理解。提問:觀察教材第15頁例4主題圖,題中的問題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?組織學(xué)生讀題,并思考。(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人?(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生?.分析與解答。師:怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢?生:先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù),然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較,小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師:六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算,它等于多少呢?師明確要想知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù),除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外,還可以進(jìn)行估算,然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法,然后匯報(bào)。生1:221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確定是否大于441。生2:這樣的估算差距有點(diǎn)大,可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。師:同學(xué)們回答得很好,估算時(shí),采取的策略不同,估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算,但是第二種方法更加合理,如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢?(學(xué)生1的方法)所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí),要多觀察,然后選擇合理的估算策略。.回顧與反思。(1)說ー說你是怎么估算的,你的估算合理嗎?(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?三、鞏固練習(xí).完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù),再填ー填將魚分別寫在相應(yīng)的筐里，然后在小組中交流。.完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求,再按要求進(jìn)行估算,把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。.完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有什么疑問嗎?五、作業(yè)練習(xí)三第9、10、11、12題。板書設(shè)計(jì)估算221看成220,239看成230,221>220, 239>230,220+230=450,221+239一定大于450教學(xué)反思

第1課時(shí)毫米、分米的認(rèn)識(shí)(1)教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克,并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸與千克的進(jìn)率。學(xué)情分析“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面講有厘米的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ):從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷,因此在教學(xué)時(shí),注意將所學(xué)的概念設(shè)計(jì)在學(xué)生熟悉或有趣的情境中,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng),明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。過程與方法:借助具體的測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)ー些物體的長度,進(jìn)ー步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn):理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)過程二次備課ー、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。.復(fù)習(xí)米和厘米,引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長。.估計(jì)數(shù)學(xué)書的長、寬和厚大約是多少,動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。.組織交流測(cè)量結(jié)果,引出毫米產(chǎn)生的意義。.揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。.建立“1毫米”的表象。(1)毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑:關(guān)于毫米,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?(學(xué)生思考、交流)(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示:為了看得更清楚些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份，其中的任何ー份也就是每ー小格的長度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后,請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。(3)思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?1厘米=10毫米(4)請(qǐng)學(xué)生想ー想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡,請(qǐng)學(xué)生量一量厚度,加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。)(5)引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長,并談?wù)勛约旱母惺堋?6)說ー說,生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉例，教師提供資料)(7)學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的長、寬和厚并反饋。2.畫線段。(3厘米7毫米長的線段。)提問:用直尺畫線段時(shí)需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?學(xué)生可能有以下幾種畫法:(1)利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。(2)在刻度尺上數(shù)出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo),注意線段從“〇”刻度開始畫和不從“〇”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知1.學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做ー做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長度。明確先1厘米1厘米地?cái)?shù),不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù),這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量,然后集體訂正,指名說說理由。2.完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長度,學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié),課外延伸。小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長。延伸:米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。板書設(shè)計(jì)!厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米，也可以寫作1咂。1厘米=10毫米

教學(xué)反思教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克,并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸與千克的進(jìn)率。學(xué)情分析由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)厘米有了充分的認(rèn)識(shí)，所以很容易建立對(duì)分米的表象，要為學(xué)生提供自主探索的空間，注意交流思考過程,培養(yǎng)推理能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長度的物體要用合適的長度單位,認(rèn)識(shí)長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念,并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點(diǎn):掌握用分米量的方法,建立1分米的長度觀念。教學(xué)過程二次備課ー、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?（米、厘米、毫米）練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）ー只螞蟻長約5（毫米） ー只長頸鹿高約2（米）ー只小花貓高約40（厘米） ー頭大灰狼長約8（）質(zhì)疑:ー頭大灰狼長約8（）,學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師:當(dāng)長度ー個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)ー個(gè)新的長度單位（分米）二、探究新知1.認(rèn)識(shí)分米。講述:用米表示太長,用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺,找出10厘米,這一段長度就是1分米。1分米有多長?用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問:分米和厘米之間有什么關(guān)系?1分米等于10厘米。（板書）2.尋找生活模型,建立"!分米”的表象。提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?.認(rèn)識(shí)幾分米。談話:拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比ー比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流:用線表示出2分米、5分米。說ー說你是怎么想的。.米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)測(cè)長為1米的木條,數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑:米與分米之間是什么關(guān)系?1米等于10分米。（板書）小結(jié):到現(xiàn)在為止我們ー共認(rèn)識(shí)了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=1000毫米1分米=100毫米.實(shí)踐活動(dòng)。（1）現(xiàn)在同桌合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長、寬、高,比ー比誰測(cè)量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí).完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。.完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的,畫線段時(shí)要注意什么。.完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲?五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實(shí)際測(cè)量ー下。板書設(shè)計(jì)分米的認(rèn)識(shí)1厘米=101厘米=10毫米IIMillIHlIIHI11111111lll!!Hill!11|IIirin5 6 7 8 91G10厘米=1分米教學(xué)反思（3）教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克,并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸與千克的進(jìn)率。學(xué)情分析由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)厘米有了充分的認(rèn)識(shí),所以很容易建立對(duì)分米的表象，要為學(xué)生提供自主探索的空間,注意交流思考過程，培養(yǎng)推理能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:了解長度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。過程與方法:組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的ー些基本策略。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn):能說出換算時(shí)的思考過程。教學(xué)過程二次備課ー、復(fù)習(xí)舊知.復(fù)習(xí)長度單位。(1)讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。(2)提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到大的順序進(jìn)行排列。.學(xué)生口答下列問題。1厘米=( )毫米 !0毫米=( )厘米1分米=( )厘米 10厘米=( )分米1米=( )分米 !0分米=( )米.思考后回答,說說你是怎么想的。2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米?5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米?4.談話:剛オ我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí),接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:單位之間的換算)二、探究新知教學(xué)例3.厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問:從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長度是多少?(板書:2厘米)如果換成用毫米作單位又是多少呢?(板書:2厘米=()毫米)我們可以怎樣想?根據(jù)提示討論。1厘米是()毫米?2厘米是()個(gè)10毫米?(3)就是()毫米?讓學(xué)生討論,并指名回答。(讓同學(xué)連起來說一說。)(4)學(xué)生回答1厘米是10毫米,2厘米就是2個(gè)10毫米,即20毫米厚,組織學(xué)生動(dòng)手量一量,驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。小結(jié):當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時(shí),我們根據(jù)1厘米等于10毫米,想幾厘米就是幾個(gè)十毫米,也就是幾十毫米就可以了。.厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話:從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位,這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米?你們能按照剛オ換算厘米和毫米的步驟來說ー說80厘米=()分米嗎?學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流,教師提問:

(1)10厘米是1分米,80厘米有()個(gè)10厘米?(2)()個(gè)10厘米就是()分米?(3)80厘米等于()分米?(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米,即8分米后,組織學(xué)生動(dòng)手量一量,驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。小結(jié):當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí),我們根據(jù)10厘米等于1分米,想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米,也就是幾分米。思考:把分米換算成米,該怎么想呢?.組織練習(xí)。50毫米=( )厘米 20分米=( )米40毫米=( )厘米 300厘米=( )米20厘米3毫米=( )毫米 80厘米+8分米=( )分米(同桌交流,選ー題說說自己的想法,相互作出評(píng)價(jià)，全班交流)。.歸納總結(jié)。提問:比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況,它們有哪些相同和不同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)它們之間的進(jìn)率都是10。(2)厘米換算成毫米,是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量,換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。(3)厘米換算成分米,是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量,換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí).完成“練習(xí)五”第4題。先說ー說這些題目與教材中的例3有什么不同?應(yīng)該怎么想?請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。.完成“練習(xí)五”第8題。請(qǐng)同學(xué)之間互相說ー說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)該怎么比較大小?教師提示應(yīng)該先統(tǒng)ー長度單位，學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。.完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題:(1)繩子對(duì)折再對(duì)折,將繩子平均分成了幾份?(4份)(2)求每段繩子多長,就是求什么?怎樣列式?(4分米+4=1分米)(3)如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎?四、課堂小結(jié).剛オ我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算,在進(jìn)行長度單位換算時(shí),要先想換算的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率,再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。.你還有哪些疑惑或不明白的地方?板書設(shè)計(jì)長度單位的換算2反來=()竜來 80反里=()分來~想:1反來是10毫米, 想:10反表是1分來.2斤朿是()個(gè)101:米80度來里面有"()個(gè)10度教學(xué)反思第2課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)(1)教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克,并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進(jìn)率。學(xué)情分析千米不像前面所學(xué)的其他單位長度可以看得見,比劃得出來,需要通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生親身體會(huì)，加深理解。學(xué)習(xí)目標(biāo).初步認(rèn)識(shí)長度單位千米，建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。.通過小組合作、交流,在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。難點(diǎn)：千米概念的建立。教學(xué)過程二次備課【情境導(dǎo)入】.我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說ー說。.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。.師:如果要測(cè)量武漢到北京的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?師：武漢到北京的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)ー個(gè)新的長度單位——千米。(板書課題:千米的認(rèn)識(shí)(1))【探究新知】1.認(rèn)識(shí)千米。課件出示例4情境圖讓學(xué)生觀察,提出下面的問題:

圖中場(chǎng)景同學(xué)們肯定不會(huì)陌生,你從圖中可以得到哪些信息呢?師:在計(jì)量比較長的路程的時(shí)候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位，也可以用“km”表示。.建立1千米的長度概念。（1）師:那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢?它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢?（課件出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片）學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米（注:僅以400米為例說明大體教學(xué)思路），算ー算,跑幾圈就是1000米?（2圈半正好是1千米）師:1000米就可以用較大的長度單位來表示,就是千米。板書:1千米（公里）=1000米。全班齊讀。師:1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，我們?cè)谡Z文課上朗讀要抑揚(yáng)頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開，使人ー聽就明白?1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。（2）師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量多少次是1000米?（1000次）（3）現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長度了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。.體驗(yàn)1千米的長度，形成正確的表象。教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上去，先確定起點(diǎn),并選定一條直線，用米尺（或其他測(cè)量工具）量出100米,在50米及終點(diǎn)處各設(shè)立一個(gè)明顯標(biāo)志。看看50米的直線距離，再看ー看100的直線距離，想象2個(gè)100米，3個(gè)100米有多遠(yuǎn)……10個(gè)100米有多遠(yuǎn)，然后用平時(shí)走路的步數(shù)走完100米,確定走的步數(shù)和走時(shí)所需的時(shí)間，最后推算出1千米的步數(shù)及所需的時(shí)間，推想1千米大約有多遠(yuǎn)。.現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那么千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?（1）公路邊的里程碑 （2）指路標(biāo)志（3）限速標(biāo)志 （4）摩托車的速度表【鞏固應(yīng)用】教材第26頁做一做。【課堂小結(jié)】說ー說，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?板書設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)（1）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是400米,半圏是200米.兩圈半:400+400+200=1000（米）1000米也可以記作1千米,即1千米=1000米教學(xué)反思教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克,并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進(jìn)率。學(xué)情分析學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn),“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng),需要學(xué)生在操作中充分感知,并逐步達(dá)到完善。因此,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上。對(duì)于大的長度單位，可將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象カ結(jié)合起來。學(xué)習(xí)目標(biāo).使學(xué)生加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，知道長度單位在實(shí)際中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)根據(jù)它們之間的進(jìn)率關(guān)系正確地進(jìn)行單位換算。.在認(rèn)識(shí)千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長度單位間的換算。教學(xué)過程二次備課【情境導(dǎo)入】1.講故事。同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧。兔子輸給了烏龜，心里不服氣,總是想跟烏龜再比ー次。一天，兔子在路上遇到了烏龜,就拉著烏龜要比賽,可烏龜說：“今天我有事要做,不能和你比賽,要不我們比比今天誰走得遠(yuǎn)些吧?！蓖米油饬?。烏龜說:“我今天走了3000米,你呢?”兔子說:“我走了5千米,我走的路程比你長,我贏了!”可烏龜聽了,不服氣地說:“我走的路程是300〇,而你オ走了5,怎么會(huì)是你嬴呢?”2.提出問題。同學(xué)們能幫他們?cè)u(píng)評(píng)理嗎?(他們用的單位不一樣)那么我們要怎么幫他們比較呢?(把他們的單位統(tǒng)ー起來)導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們知道了1千米=1000米，那么根據(jù)千米與米之間的關(guān)系，你能正確換算嗎?【探究新知】.教學(xué)例5。(1)計(jì)算3千米=( )米。學(xué)生小組討論交流,說說想法。匯報(bào)結(jié)果，師總結(jié):3千米=3000米，因?yàn)?千米=1000米,3千米是3個(gè)1千米，就是3個(gè)1000米，所以3千米=3000米。(2)計(jì)算5000米=( )千米。學(xué)生獨(dú)立完成后指名口答,并說ー說是怎么想的。師總結(jié):5000米=5千米,因?yàn)?000米=1千米,5000米里有5個(gè)1000米，就是5個(gè)1千米，所以5000米=5千米。(3)歸納長度單位。師:經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)把長度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長度單位(千米除外)的長度。誰能按從小到大的順序給它們排排位?生:我們學(xué)過的長度單位共有五個(gè),按照從小到大的順序排列依次是:毫米、厘米、分米、米、千米。師：相鄰長度單位間的進(jìn)率都相同嗎?不同在哪里?生：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè)，分別是：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米.教學(xué)例6。師：估計(jì)ー下,從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn),你是怎么估算的?學(xué)生先小組討論，估計(jì)從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)，互說自己估算的方法,全班交流匯報(bào)后找出更好的估計(jì)方法,再測(cè)量驗(yàn)證。做ー做：估計(jì)教室的長,寬各是多少。課下練習(xí)：估ー估，從你家到附近的商店大約有多遠(yuǎn)?！眷柟虘?yīng)用】教材練習(xí)六第4、6、8、11題?！菊n堂小結(jié)】說ー說,本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?千米的認(rèn)識(shí)(2)千米米分米厘米毫米絞大單位轉(zhuǎn)化成小單位 較小電位轉(zhuǎn)化成大單位末尾添上3個(gè)〇 末尾去棹3個(gè)〇II 1 !3千米=3000米 5000米=5千米教學(xué)反思第3課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)(1)教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克,并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸與千克的進(jìn)率。學(xué)情分析噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀、具體,而且學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此要通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸二初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學(xué)過程二次備課ー、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問:剛オ同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕?/p>

作單位?2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位,今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書:噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?3、課件出示ー些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用“噸”作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。二、合作交流,自主探索.初步認(rèn)識(shí)噸。教師用課件出示課本第3I頁主題圖。(1)提問:從圖中我們獲得了哪些信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸)(2)思考:我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?.噸與千克的關(guān)系在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題,每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?列式:100x10=1000(千克)1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。(4)提問：!噸里面有幾個(gè)1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?.感受1噸有多重。(1)談話:課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說ー說你的體重是多少千克。再相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。如果一名同學(xué)的體重是25千克,算ー算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?40名這樣重的同學(xué)呢?(2)舉例:讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，"ー般電梯的載重量是1噸”…….噸與千克的換算。教師出示例8。4噸=()千克 3000千克=()噸先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體交流、說方法。.學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做ー做”中的題目。ー頭大象重6000千克，大象重多少噸?一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克?三、鞏固練習(xí),拓展提高1.完成“練習(xí)七”中的第1、2題。第1題，是ー組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)ー步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說ー說自己是怎樣想的。2.完成“練習(xí)七”第3題。這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算,還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)ー單位。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法?板書設(shè)計(jì)例7:毎袋大米朮100『克.10袋1000F克可以記作1噸.即?a>rttoo較大單位換靠成小單位:較，末年添上3個(gè)。4噸=(4000)千克 3噸的認(rèn)識(shí)例8：大米就是10個(gè)100千克.就是1000『克1噸=1000千克隠「で!ウ時(shí)0n)fI陣位換算成大單位(國去掉3個(gè)|000千克=(3)噸教學(xué)反思教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克,并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸與千克的進(jìn)率。學(xué)情分析用列表法解決問題,學(xué)生在ー、二年級(jí)就有接觸,但學(xué)生在列舉時(shí)可能會(huì)有遺漏。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有序思考,讓學(xué)生有條理地說說思考過程，體會(huì)“不重復(fù)、不遺漏”在列舉過程中的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程,學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息,

分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問題的有效方法,初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。過程與方法:使學(xué)生進(jìn)ー步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程二次備課ー、導(dǎo)入新課1.完成下列填空2x( )+3x( )=18(1)括號(hào)里可以填哪些數(shù)?其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另ー個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定?(2)如果前面括號(hào)里填3,后面括號(hào)里填幾?(3)如果后面括號(hào)里填2,前面括號(hào)里填幾?2.導(dǎo)入。談話:在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課,我們ー起運(yùn)用策略來解決ー些問題吧!二、探究新知。1、理解題意。(1)從例9圖中我們獲得了哪些信息?(2)要求的問題是什么?談話:求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完(保證每次運(yùn)煤的車都裝滿)就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2x( )+3x( )=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢?2、探索方法。(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流,自主探索解決問題的方法。(2)匯報(bào)交流。師:如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次?生:在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí),次數(shù)最多,最多8+2=4(次),剛好裝完。師:通過這個(gè)計(jì)算,我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次,運(yùn)4次時(shí)符合條件,如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢?生:“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2x2=4(噸),剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完,但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。師:如果1次呢?〇次呢?學(xué)生獨(dú)立完成。(3)列表法解決問題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來,這樣更好的簡便、直觀。列表如下:派生方案ぶ2噸SK純運(yùn)煤噸數(shù)①4次〇次8噸②3次1次9噸③2次2次10噸④1次2次8噸⑤0次3次9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3、回顧與反思。(1)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)(2)如果可能的方案無限多,適合用列舉的方案嗎?(不適合,在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)(3)檢驗(yàn)ー下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。學(xué)生自我探究。三、鞏固練習(xí)1、完成第33頁“做ー做”。(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢,就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張,即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件,怎么做,加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論,用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。(3)匯報(bào)交流結(jié)果,集體訂正。2、完成“練習(xí)七”第7題。(1)求“每條船都坐滿,怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)(2)求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每ー種合理的租船方案分別按照大船10元,小船8元計(jì)算價(jià)格,然后比較大小。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略,你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下,我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí),你還有什么不明白的地方嗎?解決問題派乍方案ぶユ^^3噸運(yùn)煤噸數(shù)J①4次〇次8噸②3次1次9噸③2次2次10噸④1次2次8噸J⑤0次3次9噸教學(xué)反思1.加法第1課時(shí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）教材分析本單元是在學(xué)生比較熟練地掌握萬以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深入學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù),三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗(yàn)算、估算。學(xué)情分析由于有了兩位數(shù)加兩位數(shù)、幾百幾十加幾百幾十的基礎(chǔ),例1和例2的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說,自主探索計(jì)算方法并不困難。在創(chuàng)設(shè)了情境之后,放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后讓學(xué)生自己去探索方法,最后交流匯報(bào)。學(xué)習(xí)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。.通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。.結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。教學(xué)過程二次備課ー、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎?把你了解的情況給大家說一說。（課件出示第36頁主題圖）學(xué)生自由回答。師:濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物。下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表,說說你從中知道了什么。生1:我知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類,有鳥類、爬行類和哺乳類。生2:我知道了其中鳥類最多,有271種;哺乳類最少,只有31種。生3:我知道了爬行類有122種。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),從表格中獲得了有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類有關(guān),有信心學(xué)好嗎?二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程.教學(xué)例L師:現(xiàn)在根據(jù)表格中的信息，誰能告訴老師我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種?該怎樣計(jì)算呢?生:就是把鳥類和爬行類動(dòng)物的種數(shù)相加，算式是271+122.師:這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大,且不是整十整百的數(shù),不容易ロ算,那我們?cè)撛趺崔k呢?生:用豎式筆算。師:想ー想,豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試ー試。學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式筆算;教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果:271+122393師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?生:跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。.教學(xué)例2.師:你能自己算一算我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示豎式計(jì)算方法，重點(diǎn)說清十位上3+7=10,在十位下面寫。的同時(shí)向百位進(jìn)1.271+I3102師:想ー想,271+903.該怎樣計(jì)算呢?自己試ー試。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:你在計(jì)算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?學(xué)生可能會(huì)說:當(dāng)百位上相加滿十,我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十,向百位進(jìn)ー”,我覺得應(yīng)該是百位上滿十,向千位進(jìn)ー。271+I9031174師:說的很有道理,同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)過的知識(shí)，能解決未知的問題,很了不起!下面請(qǐng)同學(xué)們

在小組里討論交流“計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報(bào)交流:(1)相同數(shù)位對(duì)齊。(2)要從個(gè)位加起。(3)哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。對(duì)于學(xué)生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。三、總結(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。四、課堂作業(yè)用豎式計(jì)算:162+234 718+120 456+307 289+146板書設(shè)計(jì)三位數(shù)的加法(不連續(xù)進(jìn)位)271 271 271+122 +?31 +1903393 302 1174相同數(shù)位對(duì)齊 從個(gè)位加起十位滿十向百位進(jìn)ー,百位滿十向千位進(jìn)ー教學(xué)反思第2課時(shí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)教材分析本單元實(shí)在學(xué)生比較熟練地掌握萬以內(nèi)的加法和減法(一)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深入學(xué)習(xí)萬以內(nèi)

的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù),三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗(yàn)算、估算。學(xué)情分析本節(jié)課注重學(xué)生的知識(shí)遷移,通過前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)

驗(yàn),讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,總結(jié)規(guī)律,解決問題,使學(xué)生較輕松地掌握了連續(xù)進(jìn)位加法的

せ篁方法，形成一定的計(jì)算能力。學(xué)習(xí)目標(biāo).通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)ー步理解加法的計(jì)算法則,會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。.學(xué)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),樂于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則、驗(yàn)算的方法。教學(xué)難點(diǎn):理解哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1〇教學(xué)過程二次備課ー、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的加法。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,接著完成有關(guān)濕地生物的問題。二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程.教學(xué)例3.師:請(qǐng)看題,說說你知道了什么。（出示第38頁例3）生:我知道了某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。師:該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種呢?自己嘗試算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法與大家分享一下?學(xué)生可能會(huì)說:生1:求濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種,就是把野生植物的種類與野生動(dòng)物的種類數(shù)相加，算式是445+298。我們可以用豎式計(jì)算,注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1,結(jié)果是:445+21シ8743生2:我們可以用口算,把298看作300,這樣445+300=745;剛オ多加了2,所以再減2,745-2=743.師:算得對(duì)不對(duì)呢?你會(huì)驗(yàn)算嗎?生:可以交換445和298的位置,再算一遍。師:好,同學(xué)們自己試ー試，算ー算298+445的結(jié)果與剛オ的結(jié)果ー樣嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示驗(yàn)算的情況，對(duì)于驗(yàn)算正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。.教學(xué)“做ー做”。師:先想一想下面各題是否有進(jìn)位,在計(jì)算并驗(yàn)算。（出示第38頁“做ー做”）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流計(jì)算及驗(yàn)算的情況，對(duì)于解答正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。三、總結(jié)提升師:今后我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí),要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣哦!四、課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)三位數(shù)加法（連續(xù)進(jìn)位）445+2i918743哪位滿十就向前一位298+435743進(jìn)ー教學(xué)反思2.減法第1課時(shí)三位數(shù)減兩、三位數(shù)教材分析本單元實(shí)在學(xué)生比較熟練地掌握萬以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深入學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù),三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗(yàn)算、估算。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法,可以讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù),充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效カ。但學(xué)生較難理解“哪一位上不夠,就從前一位借一當(dāng)十再減”這個(gè)算理,要給學(xué)生充分的思考空間。學(xué)習(xí)目標(biāo).結(jié)合具體情境,使學(xué)生進(jìn)ー步體會(huì)減法的意義,理解筆算減法中連續(xù)退位減法的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。.通過自主思考和交流等活動(dòng),掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力及估算能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行退位的三位數(shù)減法的計(jì)算。難點(diǎn):理解連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)過程二次備課一、情境導(dǎo)入1.觀察教材41頁國產(chǎn)電視動(dòng)畫片生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表提出問題:（1）2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?（2）2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?2.今天我們ー起繼續(xù)學(xué)習(xí)與前面有所不同的減法。（板書課題:三位數(shù)的減法）二、探究新知1.教學(xué)例1。2011年生產(chǎn)435部國產(chǎn)電視動(dòng)畫片，2009年生產(chǎn)322部國產(chǎn)電視動(dòng)畫片。從上面你可以得到哪些數(shù)學(xué)信息?

(1)出示統(tǒng)計(jì)表(2)提出問題:師:同學(xué)們,看看這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,有選擇的出示問題:“2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?”)(3)教學(xué)估算:①這位同學(xué)提出的問題,大家能用估算的方法解決嗎?②生匯報(bào)交流,師板書。③4人小組討論后匯報(bào)交流:兩種估算的方法,你同意哪ー種呢?(4)教學(xué)筆算:①獨(dú)立列式計(jì)算(要求用豎式計(jì)算),探究435-322計(jì)算方法。②在小組內(nèi)交流算法。3教師板書:オヨ(5)師總結(jié):計(jì)算不退位的減法,要注意豎式的書寫格式,相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上減得的差就寫在哪一位上。⑹試ー試:594-243= 456-321=2.教學(xué)例2O下面,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕(課本第41頁圖)，看看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。(1)提問:2005年生產(chǎn)動(dòng)畫片86部,2011年生產(chǎn)435部,那么2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?(列式:435-86=)(2)組織學(xué)生討論“哪一位上的數(shù)不夠減,這時(shí)該怎么辦”這個(gè)問題。(3)講解計(jì)算法則:先算個(gè)位,5減6不夠減,向十位借ー，15減6等于9,個(gè)位寫9,十位借走ー后變成2,2減8不夠減向百位借ー,12減8等于4,十位寫4,百位借走ー變成3。所以435-86=349(4)學(xué)生討論交流計(jì)算方法,教師板書。*(5)歸納:用豎式計(jì)算三位數(shù)成三位數(shù)的退位減法,要注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,哪一位不夠減,就要從前一位退ー。【鞏固應(yīng)用】教材第4I頁做ー做。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)的減法435-322=113 435—-；；;311486=349を1教學(xué)反思第2課時(shí)被減數(shù)中間或末尾有。的減法教材分析本單元實(shí)在學(xué)生比較熟練地掌握萬以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深入學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù),三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗(yàn)算、估算。學(xué)情分析學(xué)生已能夠利用已學(xué)的知識(shí)列出豎式,掌握了三位數(shù)減三位數(shù)基本的計(jì)算方法。但學(xué)生在計(jì)算被減數(shù)中間有〇的連續(xù)退位減法時(shí),對(duì)理解“個(gè)位不夠減,向十位借,結(jié)果十位是0,可以先從百位退1作10,