原創(chuàng)行為分析：探索區(qū)趣玩“保齡球”

幼兒園探索區(qū)幼兒行為觀察記錄分析表（第16-18周）日期：2022年06月01日班級：大班觀察記錄者：被觀察對象大班年齡6歲性別數(shù)量人觀察工具記錄表、手機(jī)觀察目的1.了解帶圓的物體會(huì)滾動(dòng)的特性。2.探索不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線。3.體驗(yàn)打保齡球帶來的快樂觀察開始時(shí)間2022年06月01日觀察結(jié)束時(shí)間2022年06月17日觀察方法重點(diǎn)觀察、直接觀察觀察地點(diǎn)大班教室材料投放各種形狀不一的瓶子。預(yù)期收獲了解帶圓的物體會(huì)滾動(dòng)的特性。游戲推進(jìn)一：滾球（一）觀察情景圖片觀察：剛投放的低結(jié)構(gòu)材料不但能激起幼兒的興趣，還激發(fā)出新穎的玩法。大概是壘高的游戲玩多了，所以很多孩子拿到一個(gè)立體的物品都會(huì)想到搭高。今天早上，我看到楊宇斌兩個(gè)兩個(gè)的搭了一排，只是不多久就整排的掉落，楊宇斌玩的很開心，又繼續(xù)了這個(gè)玩法，也許是喜歡聽瓶子掉落的聲音，所以他很享受這個(gè)游戲的玩法。分析評價(jià)分析：兩個(gè)兩個(gè)搭高的玩法沒有挑戰(zhàn)性，而且發(fā)展不了孩子的腦力探索。為了使低結(jié)構(gòu)材料玩出價(jià)值，玩出創(chuàng)新，必須在材料的玩法上引導(dǎo)幼兒去觀察、去比較、去推理，從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。采取措施大班幼兒已經(jīng)有初步的探究能力，所以得通過比較、操作，才能發(fā)現(xiàn)不同的瓶子有不同的滾動(dòng)路線。因此，第二個(gè)玩法，幼兒統(tǒng)一決定“打保齡球”。改進(jìn)后的玩法是將瓶子并排三角形，幼兒用另外一個(gè)瓶子將其撞倒，可以引導(dǎo)幼兒探索哪種形狀的瓶子容易打到“保齡球”游戲推進(jìn)二：滾球（二）材料調(diào)整線盒預(yù)期收獲探索不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)戰(zhàn)略.觀察情景圖片觀察：鄭澤希很快的將瓶子并排了三角形，知道這次玩打保齡球高興極了。他在籃子里找了同樣的一個(gè)瓶子去撞倒“保齡球”，可是瓶子的兩頭形狀不一，無法直線打到，路線會(huì)跑偏掉，于是他發(fā)現(xiàn)這個(gè)瓶子是不能打倒保齡球的，他又換了一個(gè)直徑較大的圓筒來打，可是依舊打不到，兩頭的直徑大小不一。鄭澤希以為是自己的力度不夠，所以打不到保齡球，他一遍又一遍的試了還是打不到，終于在操作中探索出原因，能打倒保齡球的瓶子必須是兩頭一樣的直徑大小.而且排成三角形很快就打倒了。分析評價(jià)分析：提供各種瓶子給幼兒操作，幼兒在操作中自然能得出結(jié)果，有些瓶子的兩頭直徑不一，所以路線會(huì)跑偏。因此，幼兒在多次操作中，最終能夠驗(yàn)證出需要找有一定重量并且兩頭直徑一樣大小的瓶子或者圓筒，才能打到保齡球。采取措施繼續(xù)引導(dǎo)幼兒疊高的方式排瓶子，引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室內(nèi)還有哪些瓶子可以用來撞倒保齡球的。以孩子的年齡特點(diǎn)為主，我們在區(qū)域材料的投放上，注重低結(jié)構(gòu)材料的投放，主要激發(fā)孩子創(chuàng)造出多樣的玩法。因此，除了提供的各種瓶子外，我引導(dǎo)孩子在其他區(qū)域中尋找兩頭直徑一樣的瓶子。游戲推進(jìn)三：疊高滾材料調(diào)整白色瓶子，透明膠預(yù)期收獲體驗(yàn)打保齡球帶來的快樂觀察情景圖片觀察：大家對“保齡球”的游戲都非常感興趣，加入游戲的人數(shù)越來越多。今天，靜安小朋友也來到操作區(qū)，她很有禮貌的和幾個(gè)男孩子商量著，請求讓她玩一下。小男生們也很有禮貌的答應(yīng)了靜安的請求。然后在活動(dòng)室內(nèi)找到了透明膠，她走過來對我說：“老師，我可以用它打瓶子”，“可以的，只要你的物品能打倒瓶子，都可以”。謝嘉琪很快的擺好了三角形，彎下腰，將透明膠往前一推，砰的一聲，瓶子嘩啦啦的都倒了，在一旁觀看的小朋友直豎大拇指表揚(yáng)謝嘉琪。這時(shí)其他小朋友也想嘗試用透明膠去打，孩子們玩的情緒依舊高漲。分析評價(jià)孩子們經(jīng)過多次游戲，終于探索出能夠打倒保齡球的必須是兩頭直徑一樣大小的瓶子