新青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第一課病毒教學(xué)目標(biāo):過程與方法:1、能提出與病毒相關(guān)的問題;2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論與活動(dòng)。2、尊重他人的意見,敢于提出不同的見解,愿意合作與交流?？茖W(xué)知識(shí):1、知道一些由病毒感染的病的種類在要傳播途徑和預(yù)防措施.2、了解病毒是ー類什么樣的生物.教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):病毒的特征及與人類的關(guān)系。難點(diǎn):病毒的種類。教學(xué)方法:觀察、講述與談話相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)病毒的資料學(xué)生準(zhǔn)備:了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程（一）、引入1、教師提問:關(guān)于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么?如何預(yù)防呢?2、學(xué)生交流自己收集的資料。（二）、新授1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?.學(xué)生討論,指名回答..教師講解..狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?.病毒是ー類什么樣的生物?.學(xué)生討論后,教師講解.（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）1、教師講述:關(guān)于病毒,你還知道些什么?請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上或查資料自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。3、課后作業(yè):（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式,說ー說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。板書設(shè)計(jì): 1、病毒病毒的危害ー、病毒與人類的關(guān)系病毒的利用極其微小二、病毒的特征寄生在活細(xì)胞內(nèi)能繁殖沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),由遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)組成動(dòng)物病毒三、病毒的種類 植物病毒細(xì)菌病毒教學(xué)反思:本課通過對(duì)病毒資料的搜集,學(xué)會(huì)查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料;能用自己擅長的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果;能積極地參與評(píng)議,知道對(duì)別人提出的問題進(jìn)行質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論與活動(dòng)；尊重他人意見,敢于提出不同見解,愿意合作與交流。知道病毒是ー類特殊的生物;了解有關(guān)病毒性傳染病的防治措施。第二課細(xì)菌教學(xué)目標(biāo):過程與方法:1、以觀察促思考,總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、設(shè)疑促理解,探究細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。3、以知識(shí)促應(yīng)用,了解細(xì)菌對(duì)自然界和人類的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、學(xué)生能夠主動(dòng)交流自己的資料和觀點(diǎn)。2、關(guān)心生活中的科學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來科學(xué)知識(shí):1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。難點(diǎn):細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教學(xué)方法:觀察、講述與談話相結(jié)合。教具準(zhǔn)備:顯微鏡,三種類型的細(xì)菌的永久涂片,多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程:（一）導(dǎo)入新課:同學(xué)們,老師課前布置你們搜集有關(guān)細(xì)菌的文字或圖片資料,現(xiàn)在你對(duì)細(xì)菌有了哪些認(rèn)識(shí)教師出示搜集的有關(guān)細(xì)菌的圖片、視頻資料。學(xué)生觀看。教師邊講解邊演示高倍顯微鏡的使用方法并注重及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生高倍顯微鏡的使用方法。學(xué)生觀察真菌涂片。學(xué)生用自己喜歡的方式把已了解的細(xì)菌描述、匯報(bào)、交流。教師總結(jié):細(xì)菌有球形、桿形、螺旋形三種基本形狀。（三）認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系談話:你們認(rèn)為細(xì)菌是人類的朋友還是敵人?學(xué)生討論,交流搜集到的有關(guān)細(xì)菌的資料?，F(xiàn)在同學(xué)們對(duì)細(xì)菌有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí),細(xì)菌不只是人類的敵人,更多的是人類的朋友,它可以說無處不在。人的腸道內(nèi)也充滿了細(xì)菌。ー些是有意菌,它可以幫助消化食物;一些能合成身體所需的維生素;還有一些則與致病的微生物搏斗,使有害細(xì)菌不能附著在腸道上,保持腸道健康。談話;細(xì)菌的作用還遠(yuǎn)不止這些呢!請(qǐng)看資料卡。（四）自由活動(dòng);同學(xué)們了解了這么多有關(guān)細(xì)菌的知識(shí)。怎樣做好宣傳,防止病菌入侵呢?（五）拓展知識(shí):同學(xué)們,假如沒有細(xì)菌,我們的自然界將會(huì)是怎樣的?板書設(shè)計(jì): 2、細(xì)菌球菌細(xì)菌的形狀桿菌螺旋菌有益菌:生物制藥細(xì)菌與人類的關(guān)系有害菌;世人患病教學(xué)反思;學(xué)生利用顯微鏡初步認(rèn)識(shí)了生命世界的另一大類ーー微生物世界。了解顯微鏡的基本構(gòu)造,學(xué)習(xí)通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)水中有微生物。在一滴水中,能夠找到幾十個(gè)微生物,學(xué)生對(duì)水中微生物進(jìn)行描述和畫圖,從而認(rèn)識(shí)幾種常見的水中微生物，體驗(yàn)生命體的奇特。激發(fā)學(xué)生探索生命世界的欲望。第三課饅頭發(fā)霉了教學(xué)目標(biāo)（-）科學(xué)知識(shí)1、知道霉菌是ー種真菌。2、知道真菌是不屬于植物也不屬于動(dòng)物的ー種生物。3、知道食物和物品發(fā)霉的原因。4、了解防止食物、物品發(fā)霉的方法。（二）過程與方法1、會(huì)通過顯微鏡觀察物品上的霉。2、能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn),研究物體發(fā)霉的條件。3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。4、能夠調(diào)査生活中的食用菌種類。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)到人類對(duì)霉菌的研究和利用。2、在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):會(huì)通過顯微鏡觀察物品上的霉。難點(diǎn):能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn),研究物體發(fā)霉的條件。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：發(fā)霉的食物、顯微鏡、霉菌切片、白紙、鉛筆、實(shí)物投影儀、鏡子。（也可由教師課前準(zhǔn)備好幾片發(fā)霉的面包,供課上學(xué)生觀察）教學(xué)時(shí)間:ー課時(shí)教學(xué)過程:ー、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。1、學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉,觀察沒是什么樣子。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。3、知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。4、讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖,并對(duì)顏色進(jìn)行描述。二、了解霉的功與過1、讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用,然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。2、描述抗生素的誕生情況。三、探究合適霉生長的環(huán)境條件。1、根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。2、交代實(shí)驗(yàn)的方法,每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。1、夏天食物最容易發(fā)霉,大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽曬防止物品發(fā)霉。4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。五、鞏固學(xué)習(xí)：1、電冰箱能保鮮食物,是什么原因?2、物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。板書設(shè)計(jì)：3、饅頭發(fā)霉了溫度影響食物發(fā)霉的原因 水分空氣真菌對(duì)人類的危害真菌與人類的關(guān)系真菌為人類提供的便利教學(xué)反思:教材選擇日常生活中常見的“發(fā)霉的面包”作探究材料,意在激發(fā)學(xué)生對(duì)霉菌的探究興趣,并以此為探究課題,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)并了解霉菌家族。學(xué)生會(huì)通過顯微鏡觀察物品上的霉。能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件。能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。能夠調(diào)査生活中的食用菌種類。知道霉菌是ー種真菌。知道真菌是不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一種生物。知道食物和物品發(fā)霉的原因。了解防止食物、物品發(fā)霉的方法。體驗(yàn)到人類對(duì)霉菌的研究和利用。第四課食用菌教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí).描述真菌的主要特征。.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。.認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí)..了解蘑菇生長需要的條件.科學(xué)探究1、親身經(jīng)歷科學(xué)調(diào)查、觀察、查閱和整理資料的科學(xué)探究的過程。2、能夠利用各種感官直接感知自然事物并能用自己喜歡的方式描述所觀察的事物形態(tài)特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、樂于從事科學(xué)探究活動(dòng)。2、體會(huì)與人合作的愉快,學(xué)會(huì)分享、欣賞他人的研究成果。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):知薑真菌的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。難點(diǎn):蘑菇的生長環(huán)境和結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備:日常生活中常見的真菌課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程一.讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?（真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。）二.蘑菇分為哪幾部分?（地下菌絲,菌絲,柄,菌褶,菌蓋.）是怎樣吸收營養(yǎng)的?三.日常生活中常見的真菌有哪些?四.如何識(shí)別有毒蘑菇?（毒蘑菇與食用蘑菇,在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異,不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其胞子的大小、顏色、表面特征,并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì),才能確定是否有毒。有的人認(rèn)為,毒蘑菇色澤鮮艷,外形美觀,具有麻、辣、酸、苦的味道,有的毒蘑菇有乳汁,毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處,但也不是任何ー種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如,多種牛肝菌的傷面常常變色,松乳菇具有乳汁,然而它們都是味道鮮美的食用菌,有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。有人說毒蘑菇能使銀器變黑,毒蘑菇不容易生蛆長蟲,這些說法都是不確切的。事實(shí)上,很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑,有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長蟲?？傊?要想用ー兩個(gè)性狀來概括蘑菇是否有毒,目前還做不到。因此,在野外采集食用蘑菇時(shí),一定要細(xì)心辨別。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。）五.了解蘑菇生長需要的條件.觀察與思考.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色,長有抱子的菌絲看上去呈掃帚狀;面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色,長有抱子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是:它們都是多細(xì)胞真菌,菌體是由菌絲構(gòu)成的,它們都能產(chǎn)生抱子。.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物,從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。.霉菌是靠抱子進(jìn)行繁殖的,抱子很輕,可以在空氣中飄蕩。夏天,受潮的糧食、衣物或皮鞋給抱子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì),所以容易生長霉菌。.檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng),環(huán)境是否干燥,存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里,晾曬糧食和衣物,防止霉菌的生長。3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí),一方面要保持養(yǎng)殖場(chǎng)所的清潔、溫度和潮濕;另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機(jī)物。板書設(shè)計(jì):食用菌蘑菇的生長環(huán)境蘑菇的結(jié)構(gòu) 菌柄（像一把小傘）菌褶菌絲（地下部分,吸收土壤中的水分和有機(jī)物）各種各樣的食用菌教學(xué)反思:通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)真菌世界有了初步了解的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生利用查閱資料、調(diào)査、采集、觀察、交流等方式對(duì)食用菌有一個(gè)更加深入的了解，讓科學(xué)走進(jìn)孩子的生活,并通過活動(dòng)的開展使學(xué)生對(duì)周圍的世界產(chǎn)生濃厚的興趣。第五課蠟燭的變化教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:知道物質(zhì)的變化有兩類:ー類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì);另一類會(huì)生成新的物質(zhì)。過程與方法:1、能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。2、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。2、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重難點(diǎn):1、重點(diǎn):通過蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。2、難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教學(xué)方法講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:ー、導(dǎo)入1、談話:大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化,像小苗出土了,葉子變色了,小狗長大了,這些變化,我們用眼睛可以看見;但有些變化,我們用肉眼不能直接看見,你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎?2、學(xué)生發(fā)言。3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化,沒有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢?如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?（出示蠟燭）看!這是什么?今天我們就來研究蠟燭的變化。二、研究蠟燭的變化第一個(gè)實(shí)驗(yàn)1、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭,盡可能多地說出蠟燭的特點(diǎn)。.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察。.匯報(bào)交流。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)1、談話:你們加熱過蠟燭嗎?會(huì)發(fā)生什么變化?冷卻后呢?學(xué)生討論交流并匯報(bào)。2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料:各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來?4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第一個(gè)實(shí)驗(yàn):把蠟塊放在鐵片上加熱,觀察變化;離開火焰冷卻,觀察又有什么變化。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),觀察記錄。6、各組匯報(bào),要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時(shí),由固體（蠟塊）變成能流動(dòng)的液體（蠟油）,停止加熱,冷卻后,流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)1、下面我們把蠟燭燃燒看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗(yàn)方法。（2）師操作示范,提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求。.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并記錄。.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。.討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化,這兩種變化相同嗎?你有什么證據(jù)可以證明你的說法?蠟燭被加熱時(shí),僅僅是外形和狀態(tài)的變化,沒有變成新物質(zhì);蠟燭燃燒時(shí),不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化,而且變成了一些新的物質(zhì)。.小結(jié):在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類:一類僅僅是形態(tài)的變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化;另ー類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,這類變化常?？梢詮念伾母淖?、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。三、通過尋找證據(jù),分析生活中的ー些現(xiàn)象屬于哪ー類變化1、談話:生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多,看看31頁都有哪些現(xiàn)象?2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪ー類變化?你的證據(jù)是什么?3、小組討論并填寫書73頁表格,匯報(bào)。4、小結(jié):在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時(shí),最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì),可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。四、鞏固練習(xí)1、看書上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做做,仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄下來。2、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化,說出理由。板書設(shè)計(jì):5.蠟燭的變化

形態(tài)、狀態(tài)變化

產(chǎn)生新物質(zhì)的變化教學(xué)反思:通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能從蠟燭燃燒的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。知道物質(zhì)的變化有兩類:ー類僅僅是形態(tài)的變化,沒有變成新的物質(zhì);另ー類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。附:［蠟燭燃燒的原理］常見的蠟燭是用石蠟制成的,石蠟是從石油中提煉出來的,其化學(xué)成分是各種高級(jí)烷煌的混合物（燈是由碳、氫兩種元素組成的化合物）,石蠟受熱熔化成液態(tài),繼續(xù)受熱變成氣態(tài),遇冷又凝結(jié)成液態(tài)、固態(tài)。［生雞蛋浸在白醋中，蛋殼上為什么有許多小氣泡］蛋殼的主要成分是碳酸鈣,它遇到醋,發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w。碳酸鈣+醋酸ーニ氧化碳+醋酸鈣+水食醋中含有3%?5%的醋酸。［堿塊中倒入白醋為什么翻騰著大量的泡沫］堿塊的主要成分是碳酸鈉,它遇到白醋,也會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。碳酸鈉+醋酸ーニ氧化碳+醋酸鈉+水［往澄清的石灰水中吹氣,為什么產(chǎn)生白色渾濁］澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣,呼出的氣體中含有二氧化碳。當(dāng)呼出的氣體進(jìn)入石灰水中,二氧化碳就和氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生不溶于水的白色碳酸鈣固體,從而導(dǎo)致澄清液體變渾濁。氫氧化鈣+二氧化碳f碳酸鈣+水［白糖燒焦了，為什么會(huì)變黑、變苦］在化學(xué)上,白糖屬于“碳水化合物”,由碳、氫、氧三種元素組成。白糖很甜,這與它的分子結(jié)構(gòu)有關(guān)。白糖燒焦后變苦,是因?yàn)樗谑軣釙r(shí),白糖里的“羥基”（分子結(jié)構(gòu)中的一部分）與氫原子結(jié)合變成了水分,水蒸發(fā)掉了,剩下黑乎乎的碳。這樣,顏色由白變黑,味也由甜變苦。木頭、油脂、石蠟、煤油……一切有機(jī)物中都含有碳,當(dāng)它們受熱發(fā)生分解后,同樣會(huì)析出碳:木頭燒焦變黑,菜油熬久了顏色由黃變褐、變黑,蠟燭、煤油ー燒起來黑煙滾滾……都是這個(gè)緣故。第六課食鹽和水泥教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究1、能提出探究活動(dòng)的大致思路;2、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。3、能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn),探究物質(zhì)的變化,并作實(shí)驗(yàn)記錄;情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意合作與交流;2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活;3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。科學(xué)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆,2、認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆,有的不可逆。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、酒精燈、部分物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子、水泥等。教學(xué)時(shí)間:ー課時(shí)活動(dòng)過程:ー、研究食鹽和水泥的變化談話:食鹽和水泥會(huì)發(fā)生怎樣的變化?學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。給學(xué)生提供ー張實(shí)驗(yàn)記錄表。物體名稱實(shí)驗(yàn)方法現(xiàn)象學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。交流中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考:“你采用了什么方法?食鹽和水泥發(fā)生了怎樣的變化?！闭勗挘荷钪?還有哪些類似的變化?學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。出示相關(guān)的圖片或視頻資料,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí):（1）、水和玻璃的變化（2）、花生到花生油的變化（3）、種子發(fā)芽的變化（4）、西瓜到西瓜汁的變化（5）、泥土到磚塊的變化（6）、樹到椅子的變化。談話：這些物質(zhì)的變化有哪些相同或不同的特點(diǎn)?講解:食鹽、水、玻璃等物質(zhì)都可以在變化后恢復(fù)原狀,是可逆的變化;水泥、種子、木頭等在變化后不能恢復(fù)原狀,是不可逆的變化。二、自制膠水出示已經(jīng)做好的膠水,并請(qǐng)同學(xué)試用。講解利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水的方法。小組同學(xué)ー起制作并展示。三、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化對(duì)人類生活的影響。舉例子,讓學(xué)生判斷哪些是可逆變化，哪些是不可逆變化，并簡單說明理由。ー是水泥與水、沙子和碎石混合制作成混凝土,由于水泥和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),把沙、石凝結(jié)在ー起,已經(jīng)不能變回原來的樣子,所以它是不可逆變化;二是面粉發(fā)酵后與面堿混合制成饅頭,由于饅頭已不能再變回面粉,所以它也是不可逆變化;三是水在自然界中的三態(tài)變化,由于水能夠在液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)之間變來變?nèi)?所以它是可逆變化。講解;將水泥制作成混凝上能夠構(gòu)筑房屋，這種不可逆變化在建筑業(yè)具有積極作用。但水泥受潮產(chǎn)生不可逆變化,又會(huì)使水泥變質(zhì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失,給エ農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來不利。有些物質(zhì)的變化是我們需要的,如把水泥與水、沙、碎石混合制成混凝土,為蓋樓房、鋪甬道、砌墻壁所用；而有些物質(zhì)的變化是我們不需要的,它們給人類生產(chǎn)生活造成影響,如水泥受潮、森林失火、鐵釘生銹等，我們應(yīng)該正確看待物質(zhì)的變化,積極采取措施,消除不利影響。四、繼續(xù)調(diào)查了解物質(zhì)變化對(duì)人類生活的影響。板書設(shè)計(jì)；6、食鹽和水泥可逆的變化;食鹽、水、玻璃的變化1、變化的種類不可逆的變化;水泥、木頭、種子的變化2、可逆的變化和不可逆的變化對(duì)人類生活的影響教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。教科書以水泥與水產(chǎn)生不可逆變化為例,暗含著使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化對(duì)人類生活影響的知識(shí)點(diǎn)。我們要充分利用積極的一面,盡量減少消極的一面,發(fā)揮人在物質(zhì)變化中的重要作用。第七課鐵生銹教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究1、能提出探究活動(dòng)的大致思路；2、能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的條件3、能利用簡單表格整理有關(guān)鐵生銹的資料；4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用合作交流的學(xué)習(xí)方法；2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)改善生活的興趣；3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題?？茖W(xué)知識(shí)知薑鐵生銹的條件;認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)人們生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)山鐵生銹的條件;認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)人們生活的影響。難點(diǎn):能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的條件。教學(xué)方法講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：生銹的銅、鐵、鋁制品,如生銹的銅鎖、銅鑰匙、鐵剪刀、鐵釘、鋁飯盒、鋁勺等;放大鏡。.每組五只玻璃瓶（其中兩只帶蓋）,五枚無銹鐵釘,少量食用油、食用醋、脫脂牛奶、小蘇打、紗布、筷子、涼開水、冷水。.日常生產(chǎn)和生活中鐵生銹及防銹方法的圖片或視頻資料。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程ー、導(dǎo)入新課:教師出示各種生銹的鐵器讓學(xué)生觀察，然后問學(xué)生；這些鐵器有什么共同的特點(diǎn)?繼續(xù)問學(xué)生:你曾在哪里見到過生銹的物品?鐵生銹是什么樣子?由鐵生銹的事實(shí),你想到什么?二、學(xué)習(xí)新課:1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銹和銹對(duì)金屬的破壞（1）認(rèn)識(shí)銹學(xué)生觀察桌上的金屬制品:銅鎖、銅鑰匙、鐵刀、鐵剪子、鐵釘、鋁飯盒、鋁盆、鋁勺。它們表面生有不同顏色的銹。提問：通過觀察,你注意到不同金屬銹的顏色ー樣嗎?它們的銹各是什么顏色?學(xué)生回答。小結(jié):不同金屬銹的顏色不同。例如,銅的銹是綠色的,鐵的銹是褐色的,鋁的銹是黑色的。（2）認(rèn)識(shí)銹對(duì)金屬的破壞講述：現(xiàn)在請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這些金屬的表面,看ー看有什么變化,是否還有光澤，是否平整,有沒有小坑小洞,能不能一片片地剝下來。學(xué)生觀察。（可用放大鏡）提問：請(qǐng)你說一說觀察結(jié)果。學(xué)生回答。小結(jié)：金屬生銹后,表面會(huì)受到腐蝕,失去原有的金屬光澤,原來平整的表面會(huì)粗糙不平,嚴(yán)重的會(huì)生洞、剝落。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬生銹的條件講述：你是否注意到我們周圍的金屬制品并不是都生銹。有的生銹了，有的沒有生銹,這是什么原因呢?下面請(qǐng)你先思考幾個(gè)問題。揃：（1）菜刀在什么情況下容易生銹?（2）自行車的哪個(gè)部分容易生銹?（3）鋁勺長期放在盛醋、堿或鹽的容器里會(huì)怎樣?學(xué)生思考后回答。談話:同學(xué)們的回答都有一定道理,那你們是否能推想一下,金屬生銹與哪些因素有關(guān)?學(xué)生講自己的推想。談話:同學(xué)們的推想是否正確,讓我們ー起來做ー個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。由于影響鐵釘生銹的因素主要是水分和空氣中的氧氣,設(shè)計(jì)前，可以根據(jù)學(xué)生的興趣分組,待所有的學(xué)生都選定影響鐵釘生銹的某ー個(gè)因素后，再分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。發(fā)給每組ー份空白的實(shí)驗(yàn)方案。評(píng)價(jià)、完善實(shí)驗(yàn)方案。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材選擇,有水、無水的環(huán)境創(chuàng)設(shè),有氧、無氧的條件建立等許多問題都會(huì)考慮不周。因此,教師在學(xué)生初步完成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)±,通過分組匯報(bào)、互相補(bǔ)充的形式,帶領(lǐng)學(xué)生初步完善實(shí)驗(yàn)方案。然后,利用教師準(zhǔn)備的冷卻的沸水、植物油、砂紙等,學(xué)生帶來的無銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細(xì)線繩等組裝實(shí)驗(yàn)器材,創(chuàng)設(shè)所需環(huán)境,以便課后觀察研究。提醒教師注意，如果選用透明塑料袋作為盛放鐵釘?shù)娜萜?透明塑料袋要厚一點(diǎn),鐵釘尖最好用膠帶包一下。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課后觀察、記錄。（由于“鐵釘生銹”的實(shí)驗(yàn)在課堂上并不能立即顯示出結(jié)果,因此在學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)操作后,教師要把他們的實(shí)驗(yàn)布置在教室一角,以便課后進(jìn)行觀察。）交流研討、得出結(jié)論。教師可以安排學(xué)生分組匯報(bào),要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的裝置帶來,讓全斑學(xué)生都能看到不同條件下的現(xiàn)象,由此總結(jié)鋼鐵生銹的條件。這部分內(nèi)容應(yīng)多花費(fèi)ー些時(shí)間,使學(xué)生能夠真正理解鋼鐵生銹的原因。每組選代表匯報(bào)。談話:從這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你們能總結(jié)出金屬在什么條件下最容易生銹嗎?學(xué)生討論后回答。小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們證明了:金屬在有空氣、有水、有酸的條件下最容易生銹。學(xué)生填寫課文填空。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)防止金屬生銹的方法教師引導(dǎo)學(xué)生分析:既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān),那么,采取什么樣的方法鋼鐵才能不生銹呢?學(xué)生舉例回答。學(xué)生認(rèn)識(shí)到防銹需要隔絕水和空氣后.小結(jié):在生產(chǎn)和生活中,防止金屬生銹的方法很多，常見的有電鍍、涂漆、涂瀝青、擦干、加膜覆蓋等。（出示圖片或視頻資料）自由活動(dòng)：1、金屬生銹的條件是什么?2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?拓展活動(dòng)：查找資料,了解金屬生銹的利與弊。板書設(shè)計(jì):7、鐵生銹水鐵生銹的條件 兩者同時(shí)具備氧氣注意:酸性或鹽溶液存在能夠加速鐵生銹鐵制品的表面涂保護(hù)層,如：刷漆、抹油、鍍金屬等防止鐵生銹的措施:改變金屬的組成，如制成不銹鋼等教學(xué)反思:通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)方案,并能夠通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。初步學(xué)會(huì)對(duì)同伴設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià),并會(huì)完善自己的方案。能運(yùn)用簡單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程,并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,表達(dá)分析結(jié)果,提出防銹建議。知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。第ハ課牛奶的變化教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究1、會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)研究牛奶與不同物資混合后所發(fā)生的變化及產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、知道酸奶的制作方法和過程。3、知道牛奶的正確飲用的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。2、能反思同學(xué)間的探究過程，能傾聽他人的意見。3、培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活的興趣?？茖W(xué)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等所發(fā)生的現(xiàn)象;2、掌握酸牛奶的簡易制作方法和牛奶的正確飲用方式。3、常見的變化及對(duì)人們生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等所發(fā)生的現(xiàn)象。難點(diǎn):掌握酸牛奶的簡易制作方法和牛奶的正確飲用方式,常見的變化及對(duì)人們生活的影響。教學(xué)方法講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備:搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問題方面的圖片和文字資料。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們,你們喜歡喝牛奶嗎?你知道為什么要喝牛奶嗎?（學(xué)生回答）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識(shí),看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會(huì)發(fā)生怎樣的變化。（二）過程.牛奶的變化（1）提出問題:在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒,會(huì)有什么變化?（2）小組制定實(shí)驗(yàn)方案（可選擇2—4種物質(zhì)加入牛奶）（3）小組實(shí)施探究。將活動(dòng)中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在表格中（4）匯報(bào)交流.牛奶的變化與生活關(guān)系（1）學(xué)生展示交流搜集到的資料（2）教師補(bǔ)充牛奶在生活中的作用（三）自由活動(dòng).學(xué)生用脫脂牛奶制作膠水.學(xué)生試驗(yàn)自己制作的膠水的效果（四）拓展活動(dòng)課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶。板書設(shè)計(jì):8、牛奶的變化加酷發(fā)生的變化牛奶的變化 加啤酒發(fā)生的變化加食鹽發(fā)生的變化加其他物資發(fā)生的變化制作酸奶教學(xué)反思:在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等后,學(xué)生對(duì)牛奶所發(fā)生的變化觀察分析之后,教師要趁熱打鐵,及時(shí)鞏固。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生思路,讓學(xué)生明白:在日常生活中,事物的搭配要合理,如果不合理,不但起不到補(bǔ)充營養(yǎng)的作用,還有可能引起身體不適,甚至引起人體發(fā)病。第九課靜止和運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究1、能夠運(yùn)用簡單的器材做簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。2、能夠選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。3、能提出探索活動(dòng)的大致思路,能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù);2、引導(dǎo)學(xué)生自覺注重運(yùn)用合作的方式展開探究活動(dòng);3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道,愛提問,喜歡大膽想象,樂于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲。科學(xué)知識(shí)1、理解參照物的含義,能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物;2、學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):理解參照物的含義,能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物;難點(diǎn):選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果,學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài),知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。教學(xué)方法:講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備:教師:運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。學(xué)生:課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入情境再現(xiàn),提出問題播放一組錄像:校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么?誰是運(yùn)動(dòng)的?誰是靜止的?學(xué)生回答后板書課題,從而導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng).提出問題:生活總,哪些物體是靜止的?哪些物體是運(yùn)動(dòng)的?.學(xué)生討論交流。.教師小結(jié)：我們所說的物體的運(yùn)動(dòng),是指這一物體相對(duì)于另一物體來說,它的位置發(fā)生了變化。.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。.師生交流并小結(jié)。.描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。（三）拓展活動(dòng)查閱資料,了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。板書設(shè)計(jì):9、靜止和運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng):ー個(gè)物體相對(duì)于令一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)參照物:描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí),必須先選定一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體就叫參照物如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,靜止是相對(duì)的教學(xué)反思:本課對(duì)于參照物概念的理解,如果單純地從理論方面講解，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒,所以理解此概念要需要利用ー些生動(dòng)的情景和有趣的活動(dòng),讓學(xué)生親歷其中,這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。第十課距離和時(shí)間教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究1、能用簡單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù),并做簡單的記錄;2、能夠提出探究活動(dòng)的大致思路,并在制訂計(jì)劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議;3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果;4、能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會(huì)問題;2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道,愛提問,喜歡大膽想象的習(xí)慣;3、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù),并愿意合作與交流?？茖W(xué)知識(shí)1、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢;2、能夠測(cè)量并記錄ー個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置,并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；難點(diǎn):能夠測(cè)量并記錄ー個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置,并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系。教學(xué)方法:講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：《龜兔賽跑》、戰(zhàn)爭片、百米賽跑等相關(guān)資料學(xué)生：電動(dòng)玩具、秒表（每組一個(gè)）、米尺（每組ー個(gè)）課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入談話導(dǎo)入:談話:一位同學(xué)百米跑用了12秒,而ー萬米跑世界冠軍的成績大約是28分鐘,怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢?（二）探究活動(dòng).到室外測(cè)量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績或賽車測(cè)量記錄表玩具10秒鐘所通過的距離玩具通過2米所需的時(shí)間11223344.分析:用簡單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來。（可用統(tǒng)計(jì)圖表）.分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化,小組間交流。.根據(jù)測(cè)量圖表進(jìn)行預(yù)測(cè),然后再實(shí)際測(cè)量,體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。（三）拓展活動(dòng)根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間,估計(jì)從家到學(xué)校的距離。板書設(shè)計(jì):10、距離和時(shí)間比較相同時(shí)間內(nèi)通過物體所經(jīng)過的距離物體運(yùn)動(dòng)的快慢比較物體經(jīng)過相同距離所需的時(shí)間描述物體的運(yùn)動(dòng):從位置、方向、快慢等方面進(jìn)行說明教學(xué)反思:第十一課改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究1、能設(shè)計(jì)并進(jìn)行ー些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn);2、能夠驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都具有慣性;3、能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)科學(xué)探究是解決實(shí)際問題的常用方法;2、樹立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí);3、通過活動(dòng)和閱讀,感受科學(xué)就在身邊?？茖W(xué)知識(shí)1、知道物體具有慣性,知道什么是慣性；能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性;2、會(huì)利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):知道物體具有慣性,知道什么是慣性;難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí),解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。教學(xué)方法:講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：水杯,硬紙片等相關(guān)的資料;學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課玻璃杯上放ー隔板,板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋,猛擊隔板,雞蛋落入杯中。師:這是怎么回事呢?（二）小組自行探究.用尺子擊棋子,其他棋子跟著動(dòng)嗎?它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)?.討論：這說明了什么?.交流,小結(jié)（三）組織集體研討.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢?.學(xué)生假設(shè),交流。.教師演示小車遇障礙實(shí)驗(yàn)。.學(xué)生討論,交流，教師小結(jié)。（四）歸納總結(jié)物體都有慣性,慣性是物體特有的性質(zhì)。（五）鞏固拓展學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。板書設(shè)計(jì):11、改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（-）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)1、靜止的物體具有慣性2、運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性3、慣性的定義:物體具有保持它原來運(yùn)動(dòng)（靜止）狀態(tài)的屬性,這種屬性稱為慣性。一切物體都具有慣性。（二）慣性在生活中的應(yīng)用1、利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)2、防止慣性帶來的危害教學(xué)反思:第十二課物體的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、能根據(jù)運(yùn)動(dòng)軌跡總結(jié)出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式:2、能用畫圖的方式表示出物體運(yùn)動(dòng)的五種方式的特點(diǎn);3、能夠找出物體運(yùn)動(dòng)方式之間存在的異同點(diǎn):4。.、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的關(guān)系。情感、特點(diǎn)和價(jià)值觀1、體會(huì)自然界各種事物之間的相互關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合作與交流的意識(shí);2、滲透科學(xué)自然觀,使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣；3、對(duì)生活中的現(xiàn)象能認(rèn)真思考。樂于觀察,善于提問?？茖W(xué)知識(shí)1、知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。2、認(rèn)識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):知道物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式;難點(diǎn):知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備ー種或ー種以上的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)方法:講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師:物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料學(xué)生：木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、塑料尺等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程:（一）導(dǎo)課由玩入境,激趣導(dǎo)入.教師出示紙風(fēng)車:誰會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車?.學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩ー玩,看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)。是怎樣運(yùn)動(dòng)的。.學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況,初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師隨機(jī)板書課題,導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng).（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置等簡單材料）想ー想,怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來?.小組討論交流研究方法。.小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式,教師巡視指導(dǎo)。.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果,可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式,教師和學(xué)生共同參與,得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式并畫在黑板上。木塊ーー移動(dòng),運(yùn)動(dòng)軌跡是：紙風(fēng)車——轉(zhuǎn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)軌跡是：易拉罐——滾動(dòng),運(yùn)動(dòng)軌跡是：塑料尺一ー振動(dòng),運(yùn)動(dòng)軌跡是:單擺?一動(dòng),運(yùn)動(dòng)軌跡是：.實(shí)踐應(yīng)用,判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。（1）教師出示圖片:下落的雨滴、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、水車、鋸木頭、火車在直直的軌道上行駛、開啟的電風(fēng)扇、滑滑梯、被反復(fù)按動(dòng)的鍵盤、玩漫步機(jī)等。（2）學(xué)生組內(nèi)交流各自的想法。（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況,在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。（三）拓展活動(dòng)生活中你見過哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)存在著多種運(yùn)動(dòng)方式?板書設(shè)計(jì)：12、物體的運(yùn)動(dòng)方式1、物體的運(yùn)動(dòng)方式:移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式;2、各種運(yùn)動(dòng)方式之間并不是孤立存在的,它們往往是相互魯迅的,ー個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式可能包含多種簡單的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)反思:第十三課動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究1、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)方式的多樣性;2、能說出常見物體的運(yùn)動(dòng)方式,觀察分析器運(yùn)動(dòng)規(guī)律;3、能夠準(zhǔn)確地比較常見物體運(yùn)動(dòng)速度的快慢;4、分析探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物個(gè)體和種族的生存具有怎樣的重要意義；5、能用各種感官對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察,能用圖或文字表述；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方法；2、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、善于觀察和分析推理的能力；3、意識(shí)到人與自然要和諧相處,愿意合作與交流?？茖W(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是游泳,陸生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是爬行、行走、跳躍和奔跑,空中生活的動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是飛行。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)：知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn):教學(xué)方法:講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)圖片資料學(xué)生:搜集與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:(-)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。(二)小組自行探究.陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。リ帀：生活中我們經(jīng)常見到運(yùn)動(dòng)。你曾經(jīng)見過的陸地上的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式?小組內(nèi)先自行交流,然后全班匯報(bào)。リ帀:這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)?學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)。.水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。リ帀:生活在水里的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的呢?生:游泳リ帀:對(duì),但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式?學(xué)生交流.空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。.了解蠕動(dòng)。想ー想,為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢?學(xué)生充分討論交流:為了擴(kuò)大活動(dòng)空間,有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移,動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。.研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。（三）歸納交流運(yùn)動(dòng)方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動(dòng)（四）拓展活動(dòng)查閱資料，研究不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度。板書設(shè)計(jì):13、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)水中生活的動(dòng)物一一游泳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 陸地生活的動(dòng)物ー-爬行、行走、奔跑、跳躍、空中生活的動(dòng)物ーー飛行教學(xué)反思：14.白天與黑夜教學(xué)目的：科學(xué)探究1、能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象做出假設(shè)。2、會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn),能利用表格整理觀察記錄。3、能成事嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長短的記錄,對(duì)晝夜長短現(xiàn)象做出合理的解釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生愿意與同伴合作交流。2、引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到晝夜變化與人類活動(dòng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)探究天文學(xué)的興趣。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的?？茖W(xué)知識(shí)1、知道晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。2、知道地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東,自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。3、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力教學(xué)方法:講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備:教師：1、日出或日落的掛圖。2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對(duì)位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。3、三球儀。4、轉(zhuǎn)椅一把。學(xué)生:有關(guān)晝夜成因的資料。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程：1、談話:每天,太陽從東方升起的時(shí)候,白天就到來了,人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí);太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖,結(jié)合平時(shí)的了解想一想:每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?2、提問:（1）隨著太陽的東升西落,地球上出了什么現(xiàn)象?（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律?3、談話:隨著太陽的東升西落,地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn),那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）（1）談話：科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這ー自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第31頁。（2）提問:①“太陽中心說”是誰提出的?主要內(nèi)容是什么?②地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的?（3）談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn),月球繞著地球旋轉(zhuǎn),它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。（1）談話:我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運(yùn)動(dòng),月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢?教師演示三球儀,引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。（2）提問:從三球儀的演示中可以看出,地球在繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)?（3）討論:你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的?（4）談話:我們每天都看到太陽東升西落,為什么說是地球在運(yùn)動(dòng)?下面我們通過ー些活動(dòng)弄清這個(gè)問題。（5）分組活動(dòng),ー個(gè)同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上,另ー個(gè)同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)。思考:①坐在轉(zhuǎn)椅子不動(dòng)時(shí),看到周圍的物體怎樣?②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅,你看到周圍的物體是怎樣的?③坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅里,你看到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么關(guān)系?④坐在轉(zhuǎn)椅上,從左向右轉(zhuǎn)動(dòng),你周圍的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(6)分組討論:①我們知道,地球以外的月球、星星等天體,每天都有東升西落的現(xiàn)象,這說明什么?(地球自西向東運(yùn)動(dòng))②由此可以推測(cè),我們?cè)诘厍蛏系目吹教枛|升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的?(7)小結(jié):通過以上的分析,我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),這個(gè)分析是正確的?，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開地球,從宇宙空間觀察地球,看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。地球是個(gè)球體,中間是赤道,兩端分別南極和北極,穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)著。(8)談話:太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的,那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢?我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題。(9)分組實(shí)驗(yàn)并思考:①“地球上”的哪個(gè)部分被“太陽”照亮?哪個(gè)部分未被“太陽光”照亮?②這兩個(gè)部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間?③自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,觀察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天?什么時(shí)候是黑夜?白天、黑夜是否交替出現(xiàn)?④以上實(shí)驗(yàn)說明什么?⑤你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的?(10)小結(jié):我們每天看到太陽自東向西運(yùn)動(dòng),實(shí)際上是地球自西向東對(duì)著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個(gè)球體，太陽只能照亮地球的一半,對(duì)著太陽的那面是白天,背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng),晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間,大約是24小時(shí)。板書設(shè)計(jì):14、白天與黑夜歷史上人們對(duì)晝夜變化的認(rèn)識(shí)地心說日心說原因:地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)方向:自西向東晝夜交替 地球自轉(zhuǎn)周期:大約24小時(shí)地球自轉(zhuǎn)是有規(guī)律的教學(xué)反思：15.晝夜與生物教學(xué)目的:科學(xué)探究1、能用圖表記錄動(dòng)植物和人隨晝夜交替2、會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化。3、能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。情感特點(diǎn)與價(jià)值觀1、樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活,愿意合作交流。2、意識(shí)到人魚自然要和諧相處?？茖W(xué)知識(shí)會(huì)觀察人和動(dòng)植物的晝夜行為變化,知道晝夜變化對(duì)人和動(dòng)植物的行為會(huì)產(chǎn)生影響。教學(xué)重難占.重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的難點(diǎn):研究生物晝夜行為變化規(guī)律教學(xué)方法:講述、觀察和合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師:有關(guān)動(dòng)物與晝夜關(guān)系的圖片等資料。學(xué)生：測(cè)量自己的心跳、體溫、呼吸的表格資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)1完成沒有畫完的畫活動(dòng)目標(biāo):.能通過查閱各類資料,舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖,了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如:一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng);貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ),讓學(xué)生列舉更多的例子后,用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時(shí)需要注意:ー是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜歡在白天活動(dòng)的,還是喜歡在夜間活動(dòng),分別畫在左欄和右欄中;二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。此活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。.教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對(duì)比,顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制,也可用示意圖的上面部分。.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示,并用簡練的語言做必要的說明。活動(dòng)2對(duì)晝夜行為變化的研究活動(dòng)目標(biāo):.能選擇ー種動(dòng)植物,探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。.能嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。.在研究時(shí)愿意與同學(xué)分工合作。.意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。.關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。實(shí)施:,本活動(dòng)可在課上布置,小組內(nèi)分工明確后在課下完成,完成后在課上交流總結(jié)。.本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣,活動(dòng)要求不宜過高,更不能求全,只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。.研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場(chǎng)觀察或請(qǐng)教咨詢的方法,要求不可過高。.鼓勵(lì)各小組展示自己的研究成果,并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題,解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。.“科學(xué)在線”相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”,幫助學(xué)生進(jìn)ー步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的,以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。拓展活動(dòng)如果沒有晝夜變化,世界將會(huì)是什么樣的呢?活動(dòng)目標(biāo):.能從不同的角度分析問題。.能作出有一定根據(jù)的想像,沒有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響板書設(shè)計(jì):15晝夜與生物白天比較活躍對(duì)人的影響夜晚逐漸減弱晝夜對(duì)生物的影響對(duì)植物的影響 花鐘對(duì)動(dòng)物的影響晝行性動(dòng)物夜行性動(dòng)物教學(xué)反思:16、四季更替教學(xué)目標(biāo):過程與方法:1、能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。2、能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。3、會(huì)想辦法做四季循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí):1、知道四季的不同特征。2、知道氣象部門對(duì)四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。3、知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。4、知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)一周為一年。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、喜歡大膽想象。2、愿意與他人合作并交流。3、體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的,而且運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,并以一定的方式贊美它,如科學(xué)小詩等。教學(xué)重難點(diǎn):太陽高度大時(shí)氣溫高,太陽高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法:講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備:教師:分組實(shí)驗(yàn)器材:地球儀、電燈。1.分組實(shí)驗(yàn)材料ーー蠟燭,用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘ー個(gè)小紙人）。2.掛圖或投影片——地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜）,地球的公轉(zhuǎn)。學(xué)生:太陽運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程:ー、導(dǎo)入新課一年中有幾個(gè)季節(jié)?分別是那幾個(gè)?二、師生互動(dòng)學(xué)新課1.關(guān)于四季變化的教學(xué),教師也可以先請(qǐng)學(xué)生想ー想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化,而晝夜長短變化也影響氣溫變化,因此,四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來研究四季成因。2.先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時(shí)氣溫高,太陽高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上,讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小,斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽高度大,斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的,直射時(shí)分布在較小的面積上,斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時(shí),陽光直射地面,同樣大小的地面受到的光、熱量多,因此氣溫高;太陽高度小時(shí),陽光斜射地面,同樣大小的地面受到的光、熱量少,因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動(dòng)圖,就能形象地說明陽光直射、斜射時(shí),地面受到的熱量不同,氣溫也隨著不同。3.學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后,教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請(qǐng)學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽光支架放在講臺(tái)中央代表太陽。太陽光支架的制法是用木板和木桿做ー只支架,支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上貼ー張畫有5對(duì)箭頭的卡紙,表示太陽射出的光線。五對(duì)箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫?？埖膬蛇吋舫砂蓟⌒?使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時(shí),把地球儀繞太陽光支架轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),要注意地軸始終指著ー個(gè)方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時(shí),請(qǐng)學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭,有三個(gè)指向北半球,ー個(gè)指向赤道,ー個(gè)指向南半球，表明陽光直射北半球,北半球受到的光熱多,氣候炎熱,晝長夜短,這時(shí)北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時(shí),太陽光直射赤道,南北半球的陽光箭頭相等,表明南北半球得到的光、熱量相同，這時(shí)氣候溫和,晝夜平分,北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時(shí),太陽直射南半球,南半球的陽光箭頭有三個(gè),北半球是ー個(gè),這時(shí)北半球得到的光、熱量少,氣候寒冷,晝短夜長,.關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期,可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā);關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向,可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理,從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā);關(guān)于地軸是傾斜的,可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生;關(guān)于地軸傾斜方向不變,除利用圖示說明,還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時(shí),除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試ー試,如果地軸是直立的（把小地球儀的軸改成與桌面垂直）,或傾斜方向是不斷變化的,再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈,一年中的太陽高度還會(huì)不會(huì)發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化,以便從反面更深入地證明這個(gè)問題。.想知道現(xiàn)在是什么季節(jié),你可以做ー個(gè)四季盒,用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格,把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來到室外,看ー看,你周圍的事物,看看有沒有什么東西會(huì)使你想到某個(gè)季節(jié)，然后把那個(gè)東西放在那個(gè)季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會(huì)讓你想到春天，如果那個(gè)東西太大了,不能放在格子里（如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天），那么可以把它記在ー張紙條上,再把紙條放入四季盒的ー個(gè)小格里,結(jié)果哪一格子最先填滿,表示現(xiàn)在很可能就是那個(gè)季節(jié)。三、總結(jié)（1）什么是地球自轉(zhuǎn)?地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?（2）什么是地球公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?（3）一天24小時(shí)是根據(jù)什么定的?（4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中,同時(shí)自轉(zhuǎn)多少周?（5）為什么一年有365天?四、觀察與思考:在不同日期的同一時(shí)刻,南天的星座（獵戶座或其他任意ー個(gè)星座）在天空中的方位有什么變化?（隨著日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象?（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。）板書設(shè)計(jì):16、四季更替地球自轉(zhuǎn)一周是一天,一天24小時(shí)地球公轉(zhuǎn)一周是一年,一年有365天四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)而形成的教學(xué)反思:17、彎彎的月教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。2、連續(xù)觀察月亮一個(gè)月,給月亮記日記。3、觀察一天中的月亮移動(dòng),并且給月亮的移動(dòng)做記錄知識(shí)與技能:1、知道月球是地球的衛(wèi)星。2、知道月球每天每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相形成的原因。3、認(rèn)識(shí)月相,了解月相的變化規(guī)律。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、能夠堅(jiān)持做長期觀察2、能夠克服恐懼心理。教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法:本課導(dǎo)課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,首先從贊美月亮入手,通過詩歌、散文等形式,激發(fā)學(xué)生的探究興趣;本課交流可首先在組內(nèi)交流,重點(diǎn)描述一個(gè)月內(nèi)隨著時(shí)間的推移,月亮的形狀和位置的變化;一天內(nèi)隨著時(shí)間的推移,月亮的位置變化。通過交流要達(dá)到以下共識(shí);在ー天內(nèi)隨著時(shí)間的推移,月亮是弧線自東向西移動(dòng),這是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備;關(guān)于月亮的圖片和影片、模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課,由嫦娥ー2號(hào)導(dǎo)入板書課題二、新授1、月相是怎樣形成的(1)組織學(xué)生畫出記憶中月亮的形狀。(2)展示畫像，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月相的形成。(3)評(píng)議畫像:指出哪些畫像和生活中的月亮形狀的相近。(4)討論:得出“這些看見的月亮部分是太陽光照射到的部分”的結(jié)論。(5)欣賞關(guān)于月亮的影片和圖片并講解。(6)布置學(xué)生對(duì)月相進(jìn)行觀察,分組連續(xù)觀察和記錄三、四和五月的月相;觀察ー天中的月亮移動(dòng),并且給月亮的移動(dòng)做記錄。2、探究月相的變化規(guī)律(1)組織學(xué)生交流月相日記。(2)小組內(nèi)部交流,按照日期排3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特殊月相。4、組織學(xué)生討論月相變化規(guī)律。5、組織學(xué)生做模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。6、對(duì)照?qǐng)D片或畫像辨認(rèn)上弦月、滿月、下弦月、新月等月相。7、討論,并初步得出結(jié)論。8、學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)月的月相卡,證明結(jié)論是否正確。9、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。三、拓展研究課下搜集有關(guān)“月球?qū)θ撕蛣?dòng)物的情緒、植物的生長有哪些影響”的信息,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。板書設(shè)計(jì):17、彎彎的月亮定義:月球的各種圓缺形態(tài)月相 ①月球本身不發(fā)光月相形成原理②月球繞地球運(yùn)動(dòng),使太陽、地球、月球三者的

相對(duì)位置在ー個(gè)月內(nèi)有規(guī)律的變動(dòng)教學(xué)反思:18、日食和月食教學(xué)目標(biāo):科學(xué)知識(shí)1、在月球運(yùn)動(dòng)過程中,如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí),月球（或地球）就會(huì)擋住太陽射向地球（或月球）的光,這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。2、了解日食和月食的形成原因及相關(guān)知識(shí)。過程與方法1、知道日食和月食發(fā)生的過程及其特點(diǎn),以及日食和月食發(fā)生的原因;能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因;能對(duì)如何進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)識(shí),能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,推測(cè)日食和月食的成因,并進(jìn)一步推斷出日食或月食發(fā)生時(shí)的ー些其他特征。2、能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行猜想；通過實(shí)驗(yàn)獲得事實(shí)證據(jù)，反思自己的探究過程,將探究結(jié)果與假設(shè)相比較;用多種方式表達(dá)研究成果。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點(diǎn),意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性；意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與客觀真實(shí)是有一定差距的,天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。2X意合作與交流,體驗(yàn)合作的愉快。教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法:《日食和啟食》ー課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本課的知識(shí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食的成因,能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力；科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識(shí)的能力的典型課例,探究日食和月食的成因是有層次的,探究日食的成因是重點(diǎn),探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測(cè)分析是誰擋住了太陽光是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:教師;月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。①日食和月食發(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫。②日食和月食發(fā)生時(shí)三球位置示意圖。學(xué)生;課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:ー、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí),導(dǎo)入本課,板書課題。二、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課1.認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。（1）播放日食發(fā)生的過程錄像或課件或觀察圖片。（2）討論:日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)?（3）教師補(bǔ)充日食發(fā)生過程的ー些其他事實(shí)性資料。（4）整理小結(jié):日食發(fā)生過程中的ー些特點(diǎn)。.日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。（1）提出問題:日食發(fā)生的原因是什么?（2）教師講述古代人們對(duì)日食發(fā)生的認(rèn)識(shí)。（3）推測(cè)日食發(fā)生的原因。（4）如何用模擬實(shí)驗(yàn)來證實(shí)我們的推測(cè)?實(shí)驗(yàn)怎樣做?需要什么材料?（5）小組制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（6）預(yù)測(cè):在實(shí)驗(yàn)中,我們觀察到了什么現(xiàn)象,才能說明日食發(fā)生了?（7）小組實(shí)驗(yàn)。（8）實(shí)驗(yàn)后的交流:模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食?這時(shí)地、月、日三者的位置是怎樣的?在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?.日食的成因。（1）用自己的語言說說日食的形成原因。（2）出示日食成因示意圖,教師在黑板上畫出簡圖,讓學(xué)生講解日食的成因。（3）交流:你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)?（4）根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時(shí)間,并對(duì)照事實(shí)加以證實(shí)。.月食的成因。（1）推測(cè)月食發(fā)生的原因。（2）用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。（3）畫出月食成因示意圖。（4）根據(jù)示意圖說說月食的成因。（5）討論：為什么說月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一些?月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?三、拓展研究課下繼續(xù)查閱有關(guān)資料或進(jìn)行了解有關(guān)日食和月食的問題。板書設(shè)計(jì):18、日食和月食現(xiàn)象: 分析:①呈弧形漸缺ー是球體②自西向東漸缺f自西向東運(yùn)動(dòng)③有時(shí)整個(gè)太陽被擋住f從地球上看,兩球大小差不多④發(fā)生在農(nóng)歷初一前后一三球在同一直線上教學(xué)反思:19、登上月球教學(xué)目的:科學(xué)探究1、會(huì)查閱書刊、網(wǎng)絡(luò)及其他信息源,能抓住關(guān)鍵信息,會(huì)提煉有用信息,能創(chuàng)造新的信息。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。3、能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、在搜集資料中合作，在交流資料中互動(dòng),在研究資料中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。2、樂于綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決科學(xué)探究中的問題。3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的?？茖W(xué)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)月球的概況。2、了解人類探索月球的歷程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):指導(dǎo)土生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。難點(diǎn)：增強(qiáng)對(duì)月球知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。教學(xué)方法:講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備:教師：有關(guān)登月的圖片、文字等資料。學(xué)生:有關(guān)月球的相關(guān)資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程:ー、激趣導(dǎo)入,引發(fā)探究。1、談話:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月ー-人類幻想登月,到1969年7月21日人類終于成功登上了月球,并拍攝了許多照片。到1972年12月,人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究,月球是我們?nèi)祟惖泥従?美麗而又神秘。我們國家也正在對(duì)月球進(jìn)行探索，現(xiàn)在已先后發(fā)射了CE-1、CE-2號(hào)衛(wèi)星,今后還要繼續(xù)發(fā)射CE-3……進(jìn)行登月等活動(dòng)。那么同學(xué)們你最想了解哪些有關(guān)月球的知識(shí)?（學(xué)生質(zhì)疑）2、這節(jié)課,請(qǐng)你做ー個(gè)月球探險(xiǎn)家,去探索月球的無窮奧秘?二、交流資料,合作探究。1、引導(dǎo)討論,提示學(xué)法。你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識(shí)?下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí)。3、組織討論,課內(nèi)交流。學(xué)生介紹有關(guān)月球的知識(shí)（自己知道的）,教師利用多媒體出示。課文重點(diǎn)知識(shí):（1）月球是個(gè)球體,是地球的衛(wèi)星,距離地球約384000千米。（2）月球比地球小得多,49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。（3）月球不會(huì)發(fā)光,我們所看到的月光是月球反射太陽的光。（4）月面高低不平,表面像鋪上了一層細(xì)細(xì)的粉末。（5）月球上沒有大氣，沒有風(fēng)、雨，是ー個(gè)寂靜、干旱、黑暗的世界。（6）晝夜溫差大,白天最高120C,晚上可降到零下180C以下。.（7）月球引力小,只相當(dāng)于地球的六分之一,人在上面輕飄飄的。（8）沒有植物、動(dòng)物,沒有生命。4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想?5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識(shí)，但人類并沒有停止對(duì)月球的探測(cè)，隨著科學(xué)的發(fā)展,人類對(duì)月球?qū)?huì)有新的發(fā)現(xiàn),科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片）,如果讓你設(shè)計(jì)，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。6、如果那一天實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你想ー想,未來的月球?qū)?huì)是什么樣的?三、總結(jié)探究,延伸課外。1、同學(xué)們想的很好,我想不久的將來,我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。此時(shí),你能用ー兩句話來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎?2、科學(xué)的探索是無窮無盡的,ー個(gè)個(gè)未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿?我們要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索,ー步ー步開啟科學(xué)知識(shí)的大門。3、作業(yè):課后上網(wǎng)進(jìn)ー步了解有關(guān)月球的知識(shí),把所掌握的知識(shí)用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來,下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評(píng)比活動(dòng)板書設(shè)計(jì):19、登上月球大小:體積是地球的1/49,引力是地球的1/6。溫度:溫差大,向陽面的溫度達(dá)120C以上,背陰面溫度達(dá)ー180C。概況地表：看上去明亮部分是高山，陰暗部分是平原,還有許多大小不同的環(huán)形山。月球 沒有空氣,沒有液態(tài)水,沒有生命。伽利略開創(chuàng)了人類對(duì)月球科學(xué)探究的先河。探索歷程人造衛(wèi)星的發(fā)射成功,為探索月球的奧秘提供了有力的支持。人類登上月球,教學(xué)反思:20、蚯蚓找家教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究1、會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓喜歡的環(huán)境。2、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。3、知道蚯蚓適于生活的環(huán)境進(jìn)而認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意合作與交流,體驗(yàn)到合作交流的樂趣。2、能反思同學(xué)間的探究過程;能傾聽他人的意見。3、關(guān)愛生命,實(shí)驗(yàn)完畢后把蚯蚓放歸大自然?？茖W(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)生物和環(huán)境的關(guān)系:環(huán)境影響生物、生物適應(yīng)環(huán)境、生物影響環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)よ動(dòng)物身體的某些形態(tài)特征,總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：知道動(dòng)物的生存和環(huán)境之間有著密切的關(guān)系教學(xué)方法:講述、合作探究相結(jié)合教具準(zhǔn)備:教師：1、有關(guān)動(dòng)物生活與環(huán)境的掛圖或投影片。2、啄木鳥、丹頂鶴、鴕鳥及它們的喙、足、爪的特寫圖片和它們生活及環(huán)境的錄像帶。學(xué)生：每組蚯蚓若干條,長方形的盒子(里面涂成黑色并把盒蓋的ー側(cè)剪掉2厘米),ー張同盒底面積ー樣大的薄膜或吹塑紙，ー塊黑色濕布或ー張吸水紙、干土、濕土。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:ー、導(dǎo)入新課談話:動(dòng)物的生存是否需要一些基本的條件呢?動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系究竟是怎樣的呢?這節(jié)課,我們就來研究這ー問題。(板書課題)二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)適于蚯蚓生活的環(huán)境(1)提問：你在什么地方容易捉到蚯蚓?這說明蚯蚓可能喜歡什么樣的環(huán)境?(2)討論：請(qǐng)你設(shè)計(jì)ー個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究蚯蚓喜歡在什么樣的環(huán)境中生活。(3)匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。(讓學(xué)生充分發(fā)言,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將方案完善起來)(4)談話:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按剛オ設(shè)計(jì)的方案來研究蚯蚓喜歡在什么環(huán)境中生活。(5)分組實(shí)驗(yàn)1：蚯蚓對(duì)明暗環(huán)境的反應(yīng)。①談話：請(qǐng)將桌上的扁盒盒底鋪ー張薄膜或ー塊吹塑紙,再鋪上一塊潮濕的黑布,把捉來的蚯蚓放在盒底的中間處,扣上盒蓋,過一會(huì),再觀察蚯蚓可能爬向哪邊。②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。④提問:蚯蚓適宜在黑暗的環(huán)境還是在明亮的環(huán)境中生活?⑤小結(jié):蚯蚓喜歡生活在黑暗的環(huán)境中。（6）分組實(shí)驗(yàn)2:蚯蚓對(duì)干濕環(huán)境的反應(yīng)。①談話:我們繼續(xù)用實(shí)驗(yàn)的方法研究蚯蚓是喜歡潮濕的環(huán)境還是干燥的環(huán)境。②提問:怎樣創(chuàng)設(shè)ー個(gè)其他條件基本相同只是干濕不同的環(huán)境呢?③學(xué)生分組討論、匯報(bào)。④談話:取實(shí)驗(yàn)1用過的紙盒,將盒蓋和鋪在盒底的濕布拿掉,在盒的左邊放干土,右邊放濕土，干、濕土中間留下一段距離（約3厘米）,把蚯蚓放在干濕土之間,觀察蚯蚓往哪邊爬。⑤學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。⑥提問:以上實(shí)驗(yàn)說明了什么?⑦小結(jié):蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土中。（7）談話:通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為蚯蚓適宜生活在什么樣的環(huán)境中?（8）師生小結(jié):蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物必須生活在一定的環(huán)境中。（1）學(xué)生看圖片:課本4頁插圖或復(fù)制的投影片。（2）提問:圖中有哪些動(dòng)物?它們分別生活在什么環(huán)境里?（3）討論:以上事實(shí)說明了什么?（4）小結(jié):各種動(dòng)物都必須生活在一定的環(huán)境中,離開周圍的環(huán)境,動(dòng)物將不能生存。3、認(rèn)識(shí)三種鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境總是相適應(yīng)的。（1）觀察啄木鳥適于捉食樹洞中蟲子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。①出示啄木鳥的標(biāo)本或硬卡紙做的圖片。②引導(dǎo)學(xué)生觀察:啄木鳥的喙、足和爪各有什么特點(diǎn)?與它的生活環(huán)境有關(guān)系嗎?③討論后師生小結(jié):啄木鳥的喙長而堅(jiān)硬才能捉吃樹洞中的蟲子;腳兩趾向前,兩趾向后,能夠緊緊地抓住樹干,加上尾部的作用,牢固地支撐住身體直立在樹干上,這樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它與生活環(huán)境相適應(yīng)的,這也是與其在樹上生活相適應(yīng)的。（2）觀察丹頂鶴適于在水中捕食的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。①出示鶴的投影片或卡片。②觀察:丹頂鶴的喙、足、爪各有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)與它必須在水中捕食有什么關(guān)系?③師生小結(jié)：丹頂鶴的喙又長又大,便于在淺水中捕食魚蝦和軟體動(dòng)物。它的腳趾都長得特別長,適宜生活在沼澤地帶,能行走自如,不致陷于泥濘中。（3）觀察鴕鳥適于沙漠奔跑等形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。①出示鴕鳥的投影片或卡片。②觀察：鴕鳥的喙、腿、腳趾各有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系?③師生小結(jié)：鴕鳥的喙一般長而扁平,上喙比下喙長,適于攝取植物性食物。兩腿長而粗壯,趾間有蹊,腳下面長有肉墊,便于在沙漠中快速奔跑。（4）談話：通過以上的觀察、討論和分析,你認(rèn)為鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境之間有什么關(guān)系呢?（5）學(xué)生討論，并匯報(bào)。(6)小結(jié):鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其身體器官的特殊構(gòu)造總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。4、指導(dǎo)學(xué)生用研究鳥的方法研究其他動(dòng)物的生存與環(huán)境的關(guān)系。(1)談話:通過學(xué)習(xí),我們知道了鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的;其他動(dòng)物的生存是否也和環(huán)境相適應(yīng)呢?你能舉出幾個(gè)例子來說明嗎?(2)小組討論、交流。(3)匯報(bào)討論結(jié)果。(4)小結(jié):同學(xué)們的發(fā)言充分說明了動(dòng)物的生存總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。譬如:魚類的身體表面有鱗片,體呈紡錘形,用鰥呼吸,大量產(chǎn)卵,用鰭游泳等這些特點(diǎn)都是與水中生活相適應(yīng)的。再如:青蛙的頭呈三角形,趾間有蹊，腹部白色,皮膚有黏液,這都是與水中和陸地生活相適應(yīng)的,而后肢長大，前肢短小又是與陸上跳躍相適應(yīng)的;寬大的口腔，舌跟前位是和捕食活的昆蟲相適應(yīng)。板書設(shè)計(jì):20、蚯蚓找家1、蚯蚓的生活環(huán)境:陰暗潮濕的地方2、不同的動(dòng)物生活環(huán)境可能不同3、生物與環(huán)境的關(guān)系:生物適應(yīng)環(huán)境,生物與環(huán)境相互影響教學(xué)反思:21、變色龍教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究1、使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。2.、通過動(dòng)物的自我保護(hù)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意思和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、加工和交流信息的能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用合作交流的學(xué)習(xí)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活的興趣。科學(xué)知識(shí)1、了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。2、了解動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。難點(diǎn):動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的教學(xué)方法:講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備:教師:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料,包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。學(xué)生:把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養(yǎng),觀察它們有沒有變化。教學(xué)過程:ー、導(dǎo)入新課:.播放一段動(dòng)物捕食的錄像。討論：這是動(dòng)物的什么現(xiàn)象?.リ帀：難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎?它們會(huì)怎么做?這節(jié)課我們一起來研究動(dòng)物是用什么方法來保護(hù)自己的,好嗎?（板書課題:動(dòng)物的自我保護(hù)）二、學(xué)習(xí)新課:.（出示書上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲的“命運(yùn)”絕然不同。.リ帀：我原來請(qǐng)大家在家中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),這是我和幾個(gè)同學(xué)ー起做的實(shí)驗(yàn)過程。（播放烏魚實(shí)驗(yàn)的開始部分錄像：一條放入黑色桶中,另一條放白色盆里）請(qǐng)根據(jù)你自己在家中的實(shí)驗(yàn)觀察,說說幾天后會(huì)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果?生：我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了。生：我沒有發(fā)現(xiàn)多大變化。師：（繼續(xù)放映完實(shí)驗(yàn)錄像