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文檔簡介
特崗教師考試教育心理學問答題及答題要點1.教師應具有什么樣的能力構造?【答案要點】(1)必須具有組織教育和教學的能力,表目前善于制定教學籌劃,編寫教案,組織教學,與家庭、社會配合等方面;(2)具有語言體現(xiàn)能力,教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性,并善于結合姿態(tài)、表情、手勢,使語言更具體現(xiàn)力;(3)具有組織管理能力,表目前善于組織和管理班集體,對學生和班級平常工作良好地組織管理方面;(4)具有自我調(diào)控能力和自我反思能力,對于浮現(xiàn)的新狀況,教師能及時分析調(diào)節(jié),使工作達到最優(yōu)化的限度。2.如何運用學習動機與學習效果的互動關系來培養(yǎng)學習需要?【答案要點】(1)學習動機通過直接制約學習積極性,影響學習效果;(2)由于學習效果所產(chǎn)生的成敗體驗,反作用于學習動機;(3)掌握評分的藝術,使每個學生體驗到成功感;(4)使學生掌握夯實的知識技能,獲得真正的成功。3.請論述青少年人際交往的發(fā)展特點,并談談如何對青少年進行人際交往教育?【答案要點】青少年的人際關系的發(fā)展特點:①朋友關系在青少年生活中非常重要;②在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離,父母的楷模作用也弱化了;③在師生關系方面,她們開始評價教師的好壞,有自己喜歡和不喜歡的教師。青少年的人際交往教育:①人際交往的基本原則:互相接納,社會互換,維護自尊,情境控制。②人際關系的建立:第一印象,積極交往,移情理解。③人際關系的維護:避免爭論,敢于認錯,學會批評。4.影響印象形成的因素有哪些?【答案要點】(1)自然特性:涉及社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應。(2)社會特性:人們能闡明其在正式社會構造中明確位置的信息,擬定其社會角色,然后再從她的社會角色來預言其行為,擬定其對于我們的意義,擬定我們行為的合適性。(3)心理特性:我們是根據(jù)具有社會評價意義的人際關系特性和智力特性來對別人進行歸類,并據(jù)此為自己的行為進行明確的方向。5.良好的記憶品質(zhì)表目前哪些方面?【答案要點】(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特性。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特性。(3)記憶的精確性。這是記憶的對的和精確特性。(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特性。1.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?【答案要點】(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動,它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)教育,特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。(4)教育,特別是學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的多種因素。2.注意有哪些品質(zhì)特性?它可以分為哪幾類?【答案要點】注意的品質(zhì)特性有:注意的范疇;注意的穩(wěn)定性;注意的分派;注意的轉(zhuǎn)移。注意可分為:不隨意注意(無意注意);隨意注意(故意注意);隨意后注意(故意后注意)。3.什么是注意?如何培養(yǎng)學生良好的注意品質(zhì)?【答案要點】注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng):①要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的愛好;②要加強意志力的鍛煉,培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領;③要養(yǎng)成嚴肅認真的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的注意習慣;④要考慮學生的個別差別有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。4.如何協(xié)助學生減少考試焦急?【答案要點】(1)考試焦急是考試時常用的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試,而學習者又不是十分有把握,往往就會產(chǎn)生強烈的不安和擔憂。(2)考試焦急有一種最佳值,處在這個值時,考試效果最佳,過低或過高,都會使學習受到克制,最常用的問題是過度考試焦急??荚嚱辜钡某C正可通過如下措施:①自信訓練。讓學生對的結識考試的重要性,擺正考試的位置,不要把考試當作是至高無上的東西。②進行放松訓練或系統(tǒng)脫敏等,放松訓練故意念放松法和肌肉放松法。③考試焦急還可用想象系統(tǒng)脫敏法減少。5.論依托積極因素、克服悲觀因素的德育原則?!敬鸢敢c】教育者要善于依托和發(fā)揚學生品德中的積極因素,限制和克服悲觀因素,揚長避短,因勢利導,使學生思想品德不斷進步。①要用一分為二的觀點,找出學生思想品德中的積極和悲觀因素;②善于發(fā)明條件使積極因素健康成長,并逐漸使這一因素成為學生思想因素中的主導力量;③要提高學生自我結識、自我評價能力,要培養(yǎng)學生的進取心,啟發(fā)她們自我教育,發(fā)揚長處,克服缺陷。1.如何在教學過程中集中學生的注意力?【答案要點】(1)注意喚起學生的隨意注意,提高學習的自覺性。明確教學的目的任務;創(chuàng)設“問題情境”,啟發(fā)學生的思維;對的組織教學,嚴格規(guī)定學生。(2)對的運用無意注意規(guī)律組織教學,教學環(huán)境的布置應有助于集中學生注意力;教學措施豐富多樣,有吸引力,避免單調(diào)死板。(3)引導學生幾種注意交替使用。2.簡述馬斯洛的人格理論?【答案要點】(1)覺得人的自我實現(xiàn)是人格理論的基本點。(2)需要層次理論:①生理需要;②安全需要;③歸屬和愛的需要;④自尊需要;⑤自我實現(xiàn)的需要。3.試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。【答案要點】(1)教學過程既要有教師的主導作用,又要有學生的主體作用。(2)教師在教學過程中處在組織者的地位,應充足發(fā)揮教師的起主導作用。(3)教師要尊重學生的主體地位,充足發(fā)揮其學習積極性。(4)把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性對的地結合起來。(5)建立合伙、友愛、民主平等的師生交往關系。4.如何培養(yǎng)學生的發(fā)明性思維?【答案要點】(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)發(fā)明性動機;(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結合的能力;(3)培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維能力;(4)增進發(fā)明性的活動,培養(yǎng)發(fā)明性的個性品質(zhì)。5.心理健康的現(xiàn)實原則是什么?【答案要點】自我意識對的;人際關系協(xié)調(diào);性別角色分化;社會適應良好;情緒積極穩(wěn)定;人格構造完整1.師生關系的本質(zhì)是什么?國內(nèi)社會主義新型師生關系的特點有哪些?【答案要點】師生關系的本質(zhì)是一種人際關系。新型師生關系的特點是:(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學相長。(4)心理相容。2.簡述馬克思主義有關人的全面發(fā)展學說的重要內(nèi)容?!敬鸢敢c】(1)舊式分工導致了人的片面發(fā)展;(2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基本和也許;(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件,教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。3.班主任工作的基本任務和具體措施各是什么?【答案要點】班主任工作的基本任務是帶好班級,教好學生。班主任工作的具體措施是:全面理解和研究學生;組織和培養(yǎng)班集體;做好個別教育工作;與家庭社會教育密切配合,統(tǒng)一各方面的教育力量;做好班主任工作的籌劃和總結,建立學生成長檔案,進行操行評估。4.遺忘的規(guī)律與特點有哪些?【答案要點】(1)不重要和未經(jīng)復習的容易遺忘;(2)機械識記比意義識記、無意識記比故意識記易遺忘;(3)遺忘有“先快后慢”的特點;(4)消退說覺得遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退,以至最后消退的成果;干擾說覺得遺忘是學習和回憶之間收到其她刺激的干擾所致,由前攝克制和后攝克制來體現(xiàn)。(5)遺忘還受動機和情緒的影響。5.如何在教學中培養(yǎng)學生的智力技能?【答案要點】(1)確立合理的智力活動原型;(2)有效進行分階段練習;(3)在練習過程中應注意激發(fā)學生的積極性和積極性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應培養(yǎng)階段的規(guī)定,對的使用語言;注意學生的個別差別。1.一名合格的人民教師應具有如何的知識素養(yǎng)?【答案要點】(1)政治理論修養(yǎng);(2)精深的專業(yè)知識;(3)廣博的科學文化知識;(4)必備的教育科學知識。2.教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)?!敬鸢敢c】(1)加強辯證唯物主義思維措施論的訓練,學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發(fā)式措施調(diào)動學生思維的積極性、積極性。(3)加強言語訓練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用,克制定勢的悲觀作用。(5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。3.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本規(guī)定?【答案要點】(1)根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰本地選擇直觀手段。(2)直視手段的運用必須與教師的解說密切配合。(3)注重運用言語直觀。教師要善于運用生動形象的語言,協(xié)助學生掌握知識。4.根據(jù)有關的學習動機理論,提出在平常教學中激發(fā)學生學習動機的—些具體措施?!敬鸢敢c】(1)運用教學內(nèi)容與措施的新穎性,引起學生對學習內(nèi)容的直接愛好,調(diào)動學生的學習積極性。(2)實行啟發(fā)式教學,創(chuàng)設問題情境,激發(fā)結識愛好和求知欲。(3)根據(jù)
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