粵教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)同步配套教案

粵教版科學(xué)六年級(jí)上1.1《為什么能看到物體》教學(xué)設(shè)計(jì)課題為什么能看到物體單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、舉例說出生活中常見的光源。2、知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛,能讓我們看到光源或該物體。3、通過觀察和比較,能分析出光的存在是人的眼睛能看到物體的重要因素。4、意識(shí)到需要用證據(jù)進(jìn)行解釋的重要性重點(diǎn)人眼看到物體的條件難點(diǎn)運(yùn)用證據(jù)解釋光的存在是人眼看到物體的重要因素教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)生活情境:在琪琪的生日會(huì)上,房間里的燈已經(jīng)關(guān)了,蛋糕上的蠟燭照亮房間,彬彬提醒大家在吹蠟燭之前先找到燈的開關(guān)。1、提問:為什么要先找到開關(guān)呢?明確:房間里唯一的光源是蠟燭,當(dāng)蠟燭吹滅后,周圍會(huì)暗下來,在黑暗中看不清或看不見物體。2、提問:人眼看到物體的條件是什么?明確：光。當(dāng)光進(jìn)入到人的眼晴時(shí),光線被折射聚焦到視網(wǎng)膜上，形成了一個(gè)倒立的像，而視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生視覺信號(hào),并由視覺神經(jīng)傳大腦形成視覺,也就是我們看到這個(gè)物體了。聯(lián)系生活回答回答創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣知道光是人眼看到物體的條件講授新課ー、關(guān)燈了在我們的生活中有許多能夠自行發(fā)光的物體，如太陽、亮著的電燈、燃燒的蠟燭等，它們屬于光源。1、你還知道生活中的哪些光源?歸納：閃電、螢火蟲、火山、篝火……2、觀察(1)在這間能完全遮蔽光線的教室里，亮著燈，我們能看到哪些物品?歸納：課桌、黑板、屏幕、時(shí)鐘等。(2)在同樣這間能完全遮蔽光線的教室里，關(guān)閉燈,我們能看到哪些物品?歸納：課桌、黑板、屏幕、時(shí)鐘等。(3)在有燈光和沒有燈光的情況下,我們看到的物品有什么區(qū)別嗎?歸納：聯(lián)系生活回答在燈光下觀察在無燈光下觀察比較舉例說出生活中常見的光源。

關(guān)閉燈后,看到的物品不清楚、模糊、顏色不明。（4）剛熄燈時(shí),眼前一片漆黑,過一段時(shí)間,回答認(rèn)識(shí)到人眼看到物體的條件與光有著密切的聯(lián)系眼睛適應(yīng)后，是不是就能看到物品了呢?為什么?明確:能。這是因?yàn)榉块g受到其他微弱光線的影響,像月光、遠(yuǎn)處燈光等。3、小結(jié):通過觀察比較分析,我們認(rèn)識(shí)到人眼看到物體分析得岀結(jié)論的條件與光有著密切的聯(lián)系二、觀察暗盒里的物體此時(shí)的房間并不是真正意義上的暗室。我們可以制作一個(gè)自帶光源的暗盒,進(jìn)ー步研究沒有光源是否還能看見物體。1、器材準(zhǔn)備學(xué)會(huì)自制暗盒一個(gè)紙盒、ー套簡單的電路裝置、一張黑色卡認(rèn)識(shí)制作器材紙、各種不同顏色的物品。2、制作步驟①將電路開關(guān)安裝在盒子外,方便控制燈泡的亮滅;②將電路的燈泡安裝在盒子內(nèi),讓發(fā)光的燈泡能照亮盒子內(nèi)部:按步驟制作暗③在盒子的一側(cè)開個(gè)小孔;盒④用ー張黑色卡紙卷成紙簡,一端插入開好的孔內(nèi),眼睛能從的另一端觀察到盒子內(nèi)部。3、友情提示①制作暗盒時(shí)，盡可能選擇黑色等深色的盒子,以便達(dá)到最佳效果。②可使用小手電筒代替簡單電路裝置。將電簡頭插進(jìn)盒內(nèi),開關(guān)在盒外。③要保證所有的空隙都要密封,避免有光線透入盒內(nèi)。4、實(shí)驗(yàn)過程①觀察燈泡不發(fā)光的暗盒內(nèi)部,嘗試描述看到的情況按要求實(shí)驗(yàn)觀通過實(shí)驗(yàn),得知②打開開關(guān)，點(diǎn)亮燈泡,觀察并描述暗盒里的察,做好觀察來自光源的光或情況記錄來自物體的反射③比較兩次觀察的現(xiàn)象光進(jìn)入眼睛,能5、填寫實(shí)驗(yàn)記錄讓我們看到光源或該物體。點(diǎn)亮小燈泡發(fā)光的燈泡、暗盒壁顔色、各種物品關(guān)閉小燈泡 什么也看不到我的發(fā)現(xiàn)暗盒里沒有光時(shí)是完全看不見里面的情況的,只有在有光的情況下眼晴才能看見物體.6、討論人眼為什么能看到光源?為什么能看到不發(fā)討論交流

光的物體?明確:人能看見光源,是因?yàn)楣庠吹墓膺M(jìn)入了人的眼睛。能看見不發(fā)光的物體,是因?yàn)槲矬w反射光源的光進(jìn)入了眼晴。總而言之,人要看見物體,必須要有光進(jìn)入眼晴。三、月亮是光源嗎?(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，回答以下問題:?月亮為什么不是光源?閱讀資料,回通過閱讀知道月亮不是光源?月相是怎么回事??為什么有時(shí)候能看到月相,有時(shí)候看不到?(2)像月亮一樣自身不會(huì)發(fā)光的物體還有哪些?答歸納:湖面、玻璃和鏡子等。四、課堂練習(xí)1、下列物體中:A、月亮B、激光C、太陽D、閃電E、蠟例舉燭F、電燈G、火把H、玻璃(1)不屬于光源的有 (2)屬于光源的有 2、關(guān)于光源,下列說法中正確的是( )A.夜晚，天上的明月是光源B.夜晚,發(fā)光的螢火蟲是光源C.我們能看到的物體都是光3、晚上房間關(guān)燈后仍能模模糊糊地看到物體，主要是因?yàn)?)A,物體很大B,物體是白色的C、房間受到其他微弱光線的影響五、拓展提髙1、城市的霓虹燈和夜晩天上的恒星所發(fā)出的光有什么不同?明確:霓虹燈屬于人造光源,恒星屬于自然光源。人造光源有一段漫長的發(fā)展史。自從會(huì)用火以來,原始人就靠篝火照明。以后學(xué)會(huì)了用火把。大獨(dú)立完成課堂知識(shí)檢測(cè)約到了兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期,已經(jīng)用油燈照明了,后來又發(fā)明了蠟燭。1878年美國發(fā)明家愛迪生，發(fā)明了電燈，它是迄今為止人類制造出來的最好的人造光源。太陽是巨大的自然光源，使我們白天看到周圍的一切。六、作業(yè)布置閱讀資料拓寬知識(shí)面在我們身邊有哪些發(fā)光現(xiàn)象?這些光來自于哪里?討論鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能舉例說出生活中常見的光源;知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入總結(jié)課堂

眼睛,能讓我們看到光源或該物體;通過觀察和比較,能分析出光的存在是人的眼睛能看到物體的重要因素,意識(shí)到需要用證據(jù)進(jìn)行解釋的重要性。板書為什么能看到物體光源物體と ?眼睛板書設(shè)計(jì)粵教版科學(xué)六年級(jí)上1.2《光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)課題光的傳播中.兀1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道光在空氣中沿直線傳播。2、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測(cè)光傳播的特點(diǎn)。3、能依據(jù)實(shí)驗(yàn)中獲取的證據(jù)分析概括出光是沿直線傳播的。4、對(duì)身邊的自然現(xiàn)象保持極大地好奇心和探究熱情。重點(diǎn)光是沿直線傳播的。難點(diǎn)推測(cè)、分析光是沿直線傳播的。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)生活情境在陽光普照的日子里，琪琪四人走在樹林間。他們發(fā)現(xiàn)陽光透過層層的樹葉后,就像一條直線射到地面。請(qǐng)問為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?明確:陽光在空氣中沿直線傳播,當(dāng)光在前進(jìn)過程中遇到物體時(shí)會(huì)被阻擋并發(fā)生反射,而沒有遇到物體的光線就會(huì)繼續(xù)向前傳播，因此陽光透過樹葉間的空隙就會(huì)變成一條一條直線ー樣的光束。想ー想:光線都是直的嗎?解釋回答創(chuàng)設(shè)生活情境，初步知道光在空氣中沿直線傳播講授新課ー、活動(dòng)1：光的傳播特點(diǎn)在生活中我們常常能看見光線照射的現(xiàn)象，如太陽發(fā)出的光透過樹葉云層的間隙照射到地面，燈泡發(fā)出的光穿過黑暗照亮物體。1、生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?歸納：陽光透過云層的間隙、車燈穿過薄霧等等。類推能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測(cè)光傳播的特點(diǎn)。

2、通過這些現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)光的傳播有什么特點(diǎn)?概括歸納:光源發(fā)出光后,光沿直線傳播。3、我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察一下吧。(1)制造實(shí)驗(yàn)裝置制造實(shí)驗(yàn)裝置①自制兩張帶孔的硬紙板②在陽光下，將兩塊帶孔的紙板上下擺放，嘗試移動(dòng)紙板,讓紙板下的地面出現(xiàn)光斑(2)友情提示①紙板的孔稍大一點(diǎn)②陽光不充足可用手電筒的光在課桌上進(jìn)行(3)觀察利用實(shí)驗(yàn)裝置兩塊紙板上的孔和地面上光斑的位置之間的觀察回答關(guān)系是怎樣的?光是怎樣傳播的?歸納:太陽、兩塊紙板上的孔、地面上光斑的位置在一條直線上,說明光是沿直線傳播的。二、光線打靶能依據(jù)實(shí)驗(yàn)中獲光是沿直線傳播的嗎?我們利用光線打靶裝置取的證據(jù)分析概來進(jìn)ー步驗(yàn)證光傳播的特點(diǎn)。括出光是沿直線1、實(shí)驗(yàn)器材傳播的?？垺⑹蛛娡病A規(guī)、直尺、剪刀、鉛筆準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材2、制作過程①在卡紙上畫出大小相同的矩形，底邊為虛線,其它為實(shí)線按步驟制作②在最上面的矩形中畫出等距離的半徑相等的箭靶圖案，并在虛線下方標(biāo)出數(shù)字③在中間的矩形中間畫一個(gè)小圓,圓心與上面箭靶2的圓心在一條直線上,且半徑與箭靶2中小圓的半徑ー樣④在第三個(gè)的矩形上畫出三個(gè)等距離的小圓A、B、C,圓心在一條直線上，且分別與箭靶1、2、3的圓心也在一條直線上，半徑大小都一樣⑤沿著實(shí)線剪開,按照虛線垂直豎起來3、友情提示①A、B,C三個(gè)孔，中間擋板的孔和1~3號(hào)靶位的高度要一致②其中A、B、C三個(gè)孔和中間擋板的孔不要太小，建議孔的直徑570mm,以便容易進(jìn)去4、實(shí)驗(yàn)操作①將手電筒的光分別從A、B、C孔射入，觀實(shí)驗(yàn)操作察幾號(hào)靶能被照亮②記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并畫出光的傳播路線圖5、友情提示①盡量選用光線集中的手電筒②光線用帶箭頭的直線表示記錄觀察結(jié)6、光線打靶實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄果,畫光線圖

Af3B—2C-1光線圖如下:7、討論如果光從ー個(gè)孔射入,如何能夠照射到所有的討論靶位?歸納:移去中間擋板。實(shí)驗(yàn)證明:光是沿著直線傳播的。三、實(shí)踐:做“照相機(jī)”我們能不能利用光直線傳播特點(diǎn),制作ー個(gè)簡易的“照相機(jī)”？光的直線傳播的1、材料準(zhǔn)備紙杯、透明薄膜、橡皮筋、剪刀、黑色卡紙、應(yīng)用黑色油性筆、蠟燭、火柴、牙簽等利用材料自制2、制作過程①先用牙簽在紙杯底部戳個(gè)小孔,用黑色油性筆把紙杯內(nèi)部涂黑，用橡皮筋將透明薄膜套緊紙杯杯口，再將黑色卡紙卷起來套在紙杯上。②點(diǎn)燃蠟燭后，調(diào)整“照相機(jī)”與蠟燭之間的距離，在紙杯口的屏幕上會(huì)呈現(xiàn)ー個(gè)倒立的火焰像。3、討論“照相機(jī)”“照相機(jī)”的屏幕上為什么會(huì)出現(xiàn)ー個(gè)倒立的火焰圖像?歸納：這是由于火焰頂部的光線通過小孔后照到了屏幕的下方，火焰底部的光線通過小孔后落到了屏幕的上方。小孔成像是光直線傳播的結(jié)果。四、課堂練習(xí)1.如右圖所示，精美絕倫的舞蹈“千手觀音”給人以美的享受。觀眾看不見領(lǐng)舞者身后站著的其他舞討論回答蹈演員，這是因?yàn)楣馐茄?傳播的。2.蠟燭在“照相機(jī)”里成倒立的像說明 。3、下列現(xiàn)象不能用光的直線傳播來解釋的是（）A、小孔成像B、影子的形成C、我們不能看到站在墻后的人D、先看到閃電后聽到雷聲4.在硬紙板上穿ー個(gè)小洞,通過小洞向外看，眼睛向小洞逐靠近,看到外面景物范圍（）A.變小 B.變大C.不變 D.先變大后變小五、拓展提高1、光線從B孔攝入，怎樣才能射到1號(hào)靶子上?獨(dú)立完成課堂知識(shí)檢測(cè)

歸納:在2號(hào)靶前放一面鏡子,讓光反射到1號(hào)靶上2、如果把中間擋板的小孔遮住,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?歸納;光線射不到靶子上.六、作業(yè)布置你能利用今天所學(xué)的知識(shí)解釋影子的形成原因嗎?實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)ー步探究光傳播特點(diǎn)鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道光在空氣中沿直線傳播。我們能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測(cè)光傳播的特點(diǎn)，能夠依據(jù)實(shí)驗(yàn)中獲取的證據(jù)分析概括出光是沿直線傳播的,使我們對(duì)身邊的自然現(xiàn)象保持極大地好奇心和探究熱情。總結(jié)課堂板書「?jìng)鞑ヌ攸c(diǎn)光的傳播一光線打靶ー做照相機(jī)把書設(shè)計(jì)粵教版科學(xué)六年級(jí)上1.3《光的反射》教學(xué)設(shè)計(jì)課題光的反射單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo).知道傳播中的光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。.能利用光反射的特點(diǎn),用平面鏡讓光連續(xù)多次改變傳播的方向。.意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類服務(wù)。重點(diǎn)光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射難點(diǎn)使用平面鏡改變光的傳播路線和方向教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)生活情境我們小時(shí)候玩過用鏡子反射太陽光的游戲嗎?教師:光在傳播過程中，如果遇到鏡子等表面光滑、光亮的物體，光線的前進(jìn)方向會(huì)很明顯發(fā)生改變,這是生活中常見的自然現(xiàn)象。光是沿直線傳播的，為什么遇到鏡子會(huì)“拐彎”回答認(rèn)真聽并思索從生活情境入手,導(dǎo)入活動(dòng)主題 反射。

呢?講授新課ー、讓光“拐彎”1、平面鏡平面鏡,也就是我們所說的鏡子,具有很強(qiáng)的認(rèn)真聽了解平面鏡特點(diǎn)反射光線的能力。光源的光遇到鏡子會(huì)改變前進(jìn)的方向。2,實(shí)驗(yàn):讓光“拐彎”（1）材料準(zhǔn)備平面鏡、手電筒、黑色卡紙、探究記錄紙（2）怎么制作探究記錄紙?準(zhǔn)備材料參照示意圖制作。參照示意圖制平面鏡具有反射作探究記錄紙功能，可以改變光的傳播路線和方向。在黑色卡紙的右下角標(biāo)出入射ロ,在右側(cè)標(biāo)出光線出口。（3）實(shí)驗(yàn)操作步驟怎樣讓手電筒的光從記錄紙入口進(jìn)去從出口討論、操作出來射到卡紙上?明確:用手電筒在探究記錄紙上的入射口標(biāo)記處射出光線照射到平面鏡上，然后移動(dòng)平面鏡的位置,使平面鏡反射的光線能從記錄紙的出口標(biāo)記射出照射到卡紙。（4）友情提示①建議使用有聚光效果的手電筒②注意安全，避免強(qiáng)光刺眼③盡量在黑暗的環(huán)境中探究④平面鏡的鏡面盡量大一些（5）能不能把光的行進(jìn)路線畫出來?畫光線圖方法指導(dǎo):光線用帶箭頭的直線表示，直線表示光線，箭頭表示方向。小結(jié):實(shí)驗(yàn)表明:鏡子可以改變光的路線。二、光線接カ能利用光反射的1、討論：特點(diǎn)，用平面鏡我們用什么方法可以讓光照亮被遮擋的物討論讓光連續(xù)多次改體?變傳播的方向。明確：用多塊平面鏡進(jìn)行“光線接カ”,去改變光的

傳播方向。2、活動(dòng)材料?手電簡準(zhǔn)備材料?鏡子?擋板?文具盒3、操作方法當(dāng)手電簡、擋板、文具盒三者位置不變的情況討論下,怎樣才能讓手電筒的光照射到達(dá)擋板后的文具盒?明確:打開手電筒,通過用兩面或以上的鏡子連續(xù)反射手電筒射出的光,使光最終能射到文具盒上。4、請(qǐng)?jiān)谟涗浖埳袭嫵龉饩€圖。畫光線圖三、制作“光迷宮”調(diào)整平面鏡的角度和位置能控制光線的傳播利用光遇到物體方向。我們能不能利用這個(gè)原理制作“光迷宮”，反射的特點(diǎn)，制讓光線從入口處進(jìn)入,從出口處射出?討論作“光迷宮”。1、制作材料?黑色的厚紙盒（含盒蓋）?黑色卡紙?回形針（或膠水）?平面鏡?剪刀2、設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)①設(shè)計(jì)“光迷宮”的內(nèi)部圖，設(shè)置好障礙的位置。認(rèn)真聽②制作后再思考在盒子內(nèi)的什么位置放置鏡子和擺放的方向問題。③經(jīng)過測(cè)試、調(diào)整后就能制作成功。3、制作方法與步驟①在紙盒面積較小的ー側(cè)用剪刀剪ー個(gè)小洞②在對(duì)側(cè)的面不同位置再剪ー個(gè)差不多大小的按步驟制作小洞③用黑色卡紙制作兩個(gè)或兩個(gè)以上具有障礙作用的擋板④將擋板的ー邊用回形針或膠水固定在紙盒的長邊上⑤調(diào)試平面鏡，找準(zhǔn)平面鏡的位置4、友情提示①洞的大小要適合手電筒照射②擋板的高度和盒子高度一致,③擋板的長度不要超過盒內(nèi)長度的一半④不同的擋板盡量錯(cuò)位擺放⑤鏡子的傾斜角度不要太大，盡可能垂直5、在書上畫出光線行進(jìn)圖。畫光線圖四、課堂練習(xí)

（一）填空題1、鏡子可以改變光的 〇2,光遇到物體時(shí),會(huì)發(fā)生 _現(xiàn)象。3、我們可以利用 多次改變光的傳播方向。4、平面鏡具有很強(qiáng)的 能力。（~）選擇題1、下列不是利用光反射原理的是（ ）A、燈罩內(nèi)部白色的油漆B,醫(yī)生戴的額鏡C、皮影戲2、一束光能被反射（ ）A、一次B、兩次C、無數(shù)次五、拓展提高1、我們?yōu)槭裁茨芸吹界R子中的像?明確;鏡子中的像是由于光線的反射造成的。2、鏡子中的像有什么特點(diǎn)?明確:?與實(shí)物的方向相反?距離相等?大小相等?位置相對(duì)稱六、作業(yè)布置找ー找,生活中有哪些光反射現(xiàn)象。獨(dú)立完成觀察、討論課堂知識(shí)檢測(cè)拓寬知識(shí)面,提高探究興趣鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道中的光遇到物體時(shí),會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象,光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。我們可以利用光反射的特點(diǎn)，用平鏡讓光連續(xù)多次改變傳播的方,從而意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類服務(wù)?？偨Y(jié)課堂板書讓光線拐彎光的反射 光線接カ制作光迷宮板書設(shè)計(jì)

粵教版科學(xué)六年級(jí)上1.4《設(shè)計(jì)與制作:潛望鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)與制作:潛望鏡單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解潛望鏡的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。2、能按照設(shè)計(jì)的基本步驟設(shè)計(jì)潛望鏡,并選擇合適的材料完成制作。3、能利用語言、文字、繪圖等方式表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。4、能對(duì)潛望鏡進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。5、能大膽質(zhì)疑,從不同角度提出設(shè)計(jì)思路并完成制作任務(wù),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重點(diǎn)了解潛望鏡的基本結(jié)構(gòu)和工作原理,選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作潛望鏡。難點(diǎn)設(shè)計(jì)與制作潛望鏡的過程與方法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)生活情境你去海軍基地參觀過潛水艇嗎?潛水艇在水下是怎么知道水面情況的?明確:潛水艇通過潛望鏡觀察水面情況。2、潛望鏡,是指從海面下伸出海面或從低洼坑道伸出地面，用以窺探海面或地面上活動(dòng)的裝置。潛望鏡，常用于潛水艇等觀察敵情。回答創(chuàng)設(shè)生活情境,了解什么是潛望鏡及其作用。講授新課ー、任務(wù)你知道嗎?潛望鏡是怎樣在水面下看到水上的物體的呢?它的工作原理和內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的呢?1、觀察潛望鏡結(jié)構(gòu)示意圖?需要幾面鏡子??怎么擺放的?明確：潛望鏡使用兩面鏡子,鏡身上端一面,下端ー面。2、潛望鏡的工作原理是什么?明確：水面上的情況經(jīng)過鏡身上端平面鏡反射給下端的平面鏡，下端的平面鏡再反射到人的眼睛，水面下的人就能看到水面上的一切情況。3、任務(wù)我們能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)與制作具有類似功能的潛望鏡?二、設(shè)計(jì)1、選用什么材料做鏡筒?明確：制作潛望鏡的材料多種多樣，比如不透光的紙盒、塑料盒、紙筒等。2、鏡筒和平面鏡大小怎么匹配?明確：觀察回答描述了解討論思考潛望鏡工作原理，提出自制潛望鏡任務(wù)利用潛望鏡工作原理,設(shè)計(jì)潛望鏡方案

使用可裁剪的帶背膠的軟鏡子,根據(jù)實(shí)際鏡筒的形狀和大小進(jìn)行裁剪。注意:裁剪過程中避免鏡片上有折痕,否則會(huì)影響觀察效果。3、怎么安裝平面鏡?明確:先使用泡沫塊對(duì)較小的平面鏡進(jìn)行托底固定，然后將泡沫塊用膠水粘到紙盒上。友情提示:①上下拐角處安裝平面鏡時(shí)，兩塊平面鏡應(yīng)該互相平行，都跟水平方向成45度角。②平面鏡要小于彎管直徑，易于放入。4、認(rèn)真閱讀妍妍和彬彬的設(shè)計(jì)方案，他們是怎么設(shè)計(jì)與制作潛望鏡的?明確:(1)妍妍的設(shè)計(jì)方案使用了兩個(gè)牙膏盒,其中1個(gè)牙膏盒作為鏡身,另外一個(gè)牙膏盒分開兩部分,分別接入鏡身的上方和下方,而平面鏡是放在泡沫塊上,再將泡沫塊用膠水粘在牙膏盒上。(2)彬彬的設(shè)計(jì)方案僅使用1個(gè)牙膏盒，分別在上下兩端各剪開ー個(gè)開口，用雙面膠粘貼好背膠鏡后分別粘在這兩個(gè)開口里。三、制作請(qǐng)你選擇妍妍或比彬彬的設(shè)計(jì)方案，也可以自己設(shè)計(jì)方案，快快動(dòng)手制作吧。閱讀回答1、友情提示根據(jù)設(shè)計(jì)方案，?必須按照設(shè)計(jì)方案制作按步驟制作潛望?小組合作協(xié)調(diào)?注意安全,不要被鏡子鋒利的邊緣弄傷2、怎樣處理平面鏡或者帶有背膠的軟鏡子的邊鏡緣?明確：①用紙包裹②裁剪邊角為圓弧形四、測(cè)試討論1、選擇什么地點(diǎn)對(duì)自制的潛望鏡進(jìn)行測(cè)試?測(cè)試潛望鏡的使明確:桌子旁、窗臺(tái)邊等2、檢測(cè)任務(wù):能否從鏡筒下端口的平面鏡上觀察到鏡筒上端口處的情況。五、評(píng)價(jià)與改進(jìn)選擇地點(diǎn)測(cè)試用效果1、經(jīng)過測(cè)試,發(fā)現(xiàn)了哪些問題?交流問題明確：對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的

?鏡子的安裝角度不對(duì)?鏡筒的連接方向不正確針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,動(dòng)手加以改進(jìn)吧。2,怎么介紹自己的作品?明確:?潛望鏡的材料?初始使用情況?出現(xiàn)的問題?改進(jìn)的方法六、課堂練習(xí)（-）填空題1、潛望鏡的工作原理是通過 對(duì)光的反射。2、制作一個(gè)簡單的潛望鏡至少需要一塊平面鏡。3、潛望鏡里的兩塊平面鏡讓光發(fā)生 次反射。4、潛水艇在水下是通過 觀察水面上的情況。（-）選擇題1、潛望鏡是利用光的（ ）原理制成的。A、直射B、反射C、折射2、為了防止玻璃邊緣弄傷手指,下列辦法不恰當(dāng)?shù)氖牵?）A、用紙包裹B、邊角剪成圓弧形C、有多大用多大,不需裁減七、拓展提高世界上最早記載潛望鏡原理的古書，是公元前二世紀(jì)我國的《淮南萬畢術(shù)》。書中記載了這樣的一段話:“取大鏡高懸,置水盤于其下,則見四鄰矣?！薄艾F(xiàn)代潛艇潛望鏡是在20世紀(jì)初發(fā)明的。1906年德國海軍建成第一艘潛艇時(shí)，已使用了相當(dāng)完合的光學(xué)潛望鏡，由物鏡、轉(zhuǎn)像系統(tǒng)和目鏡等組成。ハ、作業(yè)布置查閱資料,說說潛望鏡應(yīng)用在哪些方面?改進(jìn)潛望鏡介紹作品獨(dú)立完成閱讀資料問題進(jìn)行改進(jìn)課堂知識(shí)檢測(cè)拓寬知識(shí)面查閱資料,了解潛望鏡的具體應(yīng)用課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了潛望鏡的基本常識(shí)和工作原理，能過利用平面鏡反射光的特點(diǎn)選擇合適的材料，設(shè)計(jì)制作簡易潛望鏡，并不斷調(diào)試、改進(jìn),到達(dá)滿意的觀望效果,從中獲得成功的體驗(yàn)?？偨Y(jié)課堂板書一任務(wù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與制作:潛望鏡イ制作測(cè)試L評(píng)價(jià)與改進(jìn)板書設(shè)計(jì)

粵教版科學(xué)六年級(jí)上!.5《光的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)課題光的顏色單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道太陽光是包含不同顏色的光2、能夠描述被三棱鏡分解后的七色光帶3、會(huì)用簡單的工具制造彩虹4、對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的極大興趣重點(diǎn)1、太陽光是ー種復(fù)合光,由七種顏色組成2、用三棱鏡分解太陽光難點(diǎn)用簡單的工具制造彩虹教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)生活情境妍妍、琪琪和波波在讀書角看書,琪琪發(fā)現(xiàn)桌面上三棱鏡狀玻璃擺件的周圍形成了彩虹。你見過彩虹嗎?什么時(shí)候見過的?2、彩虹是陽光照射形成的嗎?明確:彩虹是ーー種光學(xué)現(xiàn)象,當(dāng)陽光照射到半空中的小水珠后，陽光的光線就會(huì)被折射和反射,在天空上形成七種顏色的拱形光譜。彩虹是陽光照射形成的?；卮饎?chuàng)設(shè)情境,了解彩虹的形成原因講授新課一、彩色的陽光1、我們平時(shí)見到的陽光是什么顏色的?明確:早晨:金色中午:白色傍晩:紅色2、實(shí)驗(yàn)探究：陽光究竟是什么顏色(1)實(shí)驗(yàn)器材三棱鏡三棱鏡是由透明材料制作而成的截面呈三角形的光學(xué)儀器,能夠使復(fù)色光在通過棱鏡時(shí)發(fā)生色散。(2)實(shí)驗(yàn)操作讓太陽光穿過三棱鏡，投射到墻壁上。(3)我們觀察到怎樣的現(xiàn)象?明確:白色光通過三棱鏡后會(huì)將各單色光分開，形成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫這七種色光。白色光是由各種單色光組成的復(fù)合光。(4)知識(shí)卡片光從棱鏡的ー個(gè)側(cè)面射入,從另ー個(gè)側(cè)面射出，射出的光線將向底部偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。3、我們也可以用水棱鏡做陽光光束的分離實(shí)驗(yàn)，回答認(rèn)識(shí)三棱鏡實(shí)驗(yàn)操作交流閱讀卡片利用三棱鏡分解太陽光,知道太陽光是包含不同顏色的光

觀察陽光的顏色組成。（1）實(shí)驗(yàn)器材水盆、平面鏡、白紙（2）實(shí)驗(yàn)操作將盛水的盆子放在陽光下,把小鏡子插進(jìn)水中,準(zhǔn)備器材斜靠在盆壁上。調(diào)整鏡子的角度,將陽光反射到白紙上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）友情提示①實(shí)驗(yàn)可以在室內(nèi)完成②不斷調(diào)整鏡子的角度、水盆和白紙的位置上實(shí)驗(yàn)操作（4）我們又看到什么現(xiàn)象?明確:白色紙上出現(xiàn)七色光帶。（5）小結(jié)原來陽光是七色的。二、再現(xiàn)彩虹在自然界中,空氣中的小水滴也會(huì)像三棱鏡ー交流樣分解陽光。因而,在雨過天晴的天空中常常會(huì)出會(huì)用簡單的工具現(xiàn)一道美麗的彩紅。在陽光下,噴泉或瀑布的周圍也會(huì)出現(xiàn)彩虹。制造的彩虹1、彩虹的形成需要哪些條件?明確:陽光和潮濕的空氣。2、我們是不是可以根據(jù)彩虹的形成條件制造彩虹?（1）實(shí)驗(yàn)器材討論陽光、噴壺和水（2）實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)備器材傍晚時(shí)分，背著太陽，連續(xù)按壓噴壺使水珠持實(shí)驗(yàn)操作與觀續(xù)噴出，便會(huì)形成彩虹。（3）友情提示要想成功制造彩虹，需要考慮以下幾個(gè)因素：①太陽的高度（太陽在天空的位置）②觀察者的站位（背向太陽）③噴出的水珠量（水珠太少不容易成功制造彩虹）（4）小結(jié):由此可見，彩虹的形成需要一定的條件。三、課堂練習(xí)（―）填空題.白色光是由 種顏色構(gòu)成。.太陽光穿過 后形成彩色光帶。察.除了三棱鏡分解陽光,還可利用 分解。.陽光的七種顏色有 0（二）判斷題1、平面鏡、三棱鏡、水棱鏡都能分解陽光。（）2、白色的陽光是由各種單色光組成的復(fù)合光。（）獨(dú)立完成課堂知識(shí)檢測(cè)

3、雨后彩虹是光直線傳播現(xiàn)象。（）4、制造彩虹時(shí),要背對(duì)著太陽才能看見。（）5、空氣中的小水珠就是一面三棱鏡。（）6、在噴泉、瀑布的周圍也能形成彩虹。（）四、拓展提高:歷史資料三百多年前,英國科學(xué)家牛頓在ー間漆黑的房子里做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他將一個(gè)玻璃三棱鏡放在一束從墻上的小洞射進(jìn)來的陽光前,隨后他發(fā)現(xiàn)陽光被分解成了彩虹的顏色。他又放了一個(gè)三棱鏡在七彩光柱前,他發(fā)現(xiàn)光線折回,又變成了白色光。這證明了被稱為“白光”的大陽光是由不同顏色的光所構(gòu)成的。五、作業(yè)布置查閱資料,還可以采用什么辦法制造彩虹?閱讀資料拓寬知識(shí)面課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道太陽光是包含不同顏色的光,能夠描述被三棱鏡分解后的七色光帶,會(huì)用簡單的工具制造的彩虹，表現(xiàn)岀對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的地極大興趣?？偨Y(jié)課堂板書「彩色的陽光光的顏色4【再現(xiàn)彩虹板書設(shè)計(jì)

粵教版科學(xué)六年級(jí)上1.6《光與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)課題光與生活單元 1學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解生活中的不同光源及用途2、了解照明用具的發(fā)展及其對(duì)人類生活和環(huán)境的影響3、通過調(diào)查、搜集資料等手段了解光在人們生活中的廣泛應(yīng)用4、認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響重點(diǎn)1、不同光源及其用途2、照明工具的發(fā)展及影響3、光的廣泛應(yīng)用4、光污染及其危害難點(diǎn)光是一把雙刃劍教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課夜幕降臨,江邊漫步,兩岸建筑燈光璀璨,燈光把我們的城市打扮的非常漂亮?，F(xiàn)今的生活,電燈和我們的生活關(guān)系十分密切。既可以用于照明，又可以用于裝飾。過去人們是用什么來照明的呢?思考創(chuàng)設(shè)情境,單刀直入講授新課ー、光與照明1、“日出而作，日落而息?！碧柺堑厍蛏献罹薮蟮墓庠矗o地球上的萬物提供了光和熱。人類自從學(xué)會(huì)鉆木取火以來,經(jīng)歷了從火光照明到電燈光照明的發(fā)展歷程。根據(jù)光源出現(xiàn)的時(shí)間順序，分別說說它們的使用效果。查閱了解交流調(diào)查了解生活中的不同光源及用途。了解照明用具的發(fā)展及其對(duì)人類生活和環(huán)境的影〇!11919壞穩(wěn)期。;易攜：,通モ通電調(diào)查ヒ行交歸納:柴火的光:比較光亮，熱度也大。但火炸定,受木材材質(zhì)影響比較大,而且不能重復(fù)傷蠟燭:亮度比較小,不能重復(fù)使用。但茗帶，不易損壞。煤油燈:容易損壞，但光的亮度比蠟燭ナ過添加煤油就能重復(fù)使用。電燈：使用壽命長,光的亮度大，但需團(tuán)才能使用。2、家用光源有不同的類型,其用途也不同。自己家中光源的種類及其使用情況，與同學(xué)せ流。(1)友情提示?簡單表格記錄?照片與文字結(jié)合

（2）現(xiàn)代家庭里有很多光源,這些光源具有不同響。的類型和用途。根據(jù)用途大致可以有以下幾種類型:①照明用發(fā)光的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭②裝飾用彩燈③提示用ー些用品中的指示燈（3）調(diào)查匯報(bào)髙 ????匯報(bào)家用）tis 類型 ttniwajfitr 節(jié)儉燈 學(xué)習(xí)時(shí)用チ照明：?0:?0 ,二、光與信息光除了給予我們光明外,還能為我們傳遞信息。古代的烽火臺(tái)，遇到敵情,白天施煙，夜間點(diǎn)通過調(diào)查、搜集火,臺(tái)臺(tái)相連,傳遞消息，是最古老但行之有效的資料等手段了解消息傳遞方式。光在人們生活中1、我們還知道哪些光傳遞信息的事例?查閱資料的廣泛應(yīng)用。歸納:燈塔:建設(shè)在航道關(guān)鍵地點(diǎn)的塔狀發(fā)光航標(biāo)，根據(jù)不同需要，設(shè)置不同顏色的燈光及不同類型的固定光或閃光。交通燈:紅燈表示禁止通行，綠燈表示準(zhǔn)許通行，黃燈表示警示。光導(dǎo)纖維:ー種透明的玻璃纖維絲，由內(nèi)芯和外套兩層組成。通信用的激光就是采用光導(dǎo)纖維來傳播的。2、閱讀資料“燈光通信”，你從中獲得哪些信息?閱讀資料三、燈光通信游戲（1）莫爾斯碼的工作原理是什么?歸納：由點(diǎn)（?）代表短信號(hào)、橫（一）代表長信號(hào),通過長短信號(hào)的組成表示字母、數(shù)字等符號(hào)。莫爾斯碼燈就是使用各種不同長短的閃光組合代表莫爾斯碼,從而實(shí)現(xiàn)信息的傳播。（2）讓我們做ー個(gè)燈光通信游戲吧。燈光通信游戲游戲規(guī)則：使用不同規(guī)律的燈閃代表不同的字母，設(shè)計(jì)ー套新密碼，與同學(xué)用密碼進(jìn)行信息的交流。我設(shè)計(jì)的密碼：三短三長三短的信號(hào)表示什么?SOS,也就是求救信號(hào)。四、科學(xué)閱讀:光污染光對(duì)人類的生活和生產(chǎn)都有著重要的作用。隨認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)

著人造光源越來越多,過多的光源和過強(qiáng)的光線同樣對(duì)生活和生產(chǎn)造成不良的影響。閱讀思考:?什么是光污染??光污染有哪些類型??光污染有哪些危害??如何防止光污染?明確:光污染是繼廢氣,廢水、廢渣和噪聲等污染之后出現(xiàn)的ー種新的環(huán)境污染。主要包括：?白亮污染?人工白晝污染?彩光污染光污染有哪些危害??漸漸失去觀賞星空的環(huán)境?強(qiáng)光破壞動(dòng)植物的自然生活規(guī)律①強(qiáng)光可干擾夜間活動(dòng)昆蟲的正常繁殖過程②候鳥會(huì)因?yàn)閺?qiáng)光影響而迷失方間我們?nèi)绾尾拍芊乐构馕廴荆Ｗo(hù)暗夜呢??地球一小時(shí)?暗夜公園?星空保護(hù)區(qū)五、課堂練習(xí)（一）填空題1、光除了給予我們光明外,還能為我們傳遞ー。2、 是地球上最巨大的光源。3、莫爾斯碼是由美國人莫爾斯發(fā)明的ー種一代碼。4、 是繼廢氣，廢水、廢渣和噪聲等污染之后出現(xiàn)的ー種新的環(huán)境污染。（二）判斷題1、煤油燈和蠟燭都可以重復(fù)利用。（）2、全球開展暗夜保護(hù)行動(dòng)。（）3、從火光照明到電燈照明,經(jīng)歷了漫長的過程。（）4、烽火臺(tái)、燈塔、信號(hào)燈等都能傳遞信息。（）5、家庭用的彩燈具有照明作用。（）六、拓展提高（1）人工白晝污染據(jù)國際上的ー項(xiàng)調(diào)查顯示,有三分之二的人認(rèn)為人工白晝影響健康,有84%的人反映影響夜間睡眠。為了避免強(qiáng)光刺眼，人們不得不將臥室的窗戶封閉，或者裝上暗色的窗簾。在這樣的“不夜城"里，人們難以入睡，正常的"生物鐘"也被打亂。（2）白亮污染據(jù)科學(xué)測(cè)定:一般白粉墻的光反射系數(shù)為69-80%,鏡面玻璃的光反射系數(shù)為82~88%,特別閱讀資料回答問題獨(dú)立完成閱讀資料會(huì)對(duì)產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響。課堂檢測(cè)拓寬知識(shí)面

光滑的粉墻和潔白的書簿紙張的光反射系數(shù)高達(dá)90%,比草地、森林或毛面裝飾物面高10倍左右,這個(gè)數(shù)值大大超過了人體所能承受的生理適應(yīng)范圍,構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)新的污染源。七、作業(yè)布置尋找身邊光污染現(xiàn)象,并提出合理化建議。鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解生活中的不同光源及用途,了解照明用具的發(fā)展及其對(duì)人類生活和環(huán)境的影響。通過調(diào)查、搜集資料等手段了解光在人們生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響?？偨Y(jié)課堂板書「光與照明光與信息光與生活 ー燈光通信游戲-光污染板書設(shè)計(jì)粵教版科學(xué)六年級(jí)上2.7《常用工具》教學(xué)設(shè)計(jì)課題常用工具單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1,知道工具能幫助我們更方便地完成工作2、通過觀察和操作,認(rèn)識(shí)常用工具的結(jié)構(gòu)和功能3、能初步掌握ー些常用工具的使用方法4、對(duì)常用工具在使用中涉及的科學(xué)原理產(chǎn)生疑問并發(fā)生探究的興趣重點(diǎn)掌握常見工具的使用方法難點(diǎn)選用合適的工具解決生活問題教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)生活情境:曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事:爸爸想把門板上的螺絲釘起下，讓波波幫找工具。波波打開工具箱,卻不知道選哪個(gè),你知道嗎?快告訴波波吧。幫波波找工具創(chuàng)設(shè)生活情節(jié)，激發(fā)探究興趣講授新課—＞找?guī)褪?、工具是能夠幫助人們完成工作的器具。生活中,人們常常利用工具做什么工作?明確：用剪刀剪紙、用啟瓶器開啟瓶蓋、用錘子釘釘子等。2、工具的使用是人類進(jìn)化史上重要的一步。引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)工具的作用。(1)活動(dòng)要求回答知道工具能幫助我們更方便地完成工作。

先試著用手?jǐn)Qー擰木塊上的螺絲,再用螺絲刀試ー試。體會(huì)使用工具對(duì)完成工作的幫助,與同學(xué)交流感受。(2)友情提示仔細(xì)觀察螺絲釘?shù)男螤?選用合適的螺絲刀。①螺絲釘?shù)陌疾凼且蛔中蔚?應(yīng)選用一字形螺絲刀②螺絲釘?shù)陌疾凼鞘中蔚?應(yīng)選用十字形螺絲刀。(3)實(shí)驗(yàn)交流閱讀教材選用合適工具活動(dòng)填寫表格內(nèi)容使用工具按照方法使用各種常見的エ具掌握常見工具的使用方法感受體會(huì)(結(jié)論)用手停擰不劭借助工具能順利完成工作用螺絲刀擰経在檸劭注意:不要傷手。二、常用工具的使用不同的工具有不同的用途和使用方法，它們發(fā)揮作用的位置也不一樣。1、仔細(xì)觀察幾種常用的工具:①怎么使用?②試用ー下③如何起作用的2、你是怎么使用這些工具的，說出來與同學(xué)ー起分享吧。(1)鋼絲鉗齒ロ可用來緊固或擰松螺母;刀ロ可以剪斷鐵絲:使用時(shí)，要握緊鉗柄,用カ壓。(2)羊角錘ー頭是圓的,為了釘釘;ー頭扁平向下彎曲并且開Vロ，為了起釘。起釘時(shí)，手握錘柄，讓釘子插入扁平頭的Vロ內(nèi)，圓頭接觸物體，用カ往后壓。釘釘時(shí),手握錘柄,圓頭對(duì)準(zhǔn)釘頭,用力往下錘。(3)鏡子鐐子是用于夾取塊狀藥品、金屬顆粒、毛發(fā)、細(xì)刺及其他細(xì)小東西的取用的ー種工具。使用時(shí)，要握緊鑲柄,用カ壓。(4)活動(dòng)扳手板手加カ方向是固定的，反向加カ扳ロ會(huì)向外張,所以加力時(shí)，須要確認(rèn)扳手的加カ方向。(5)剪子把大拇指放進(jìn)ー個(gè)孔，食指和中指放進(jìn)另ー個(gè)，張開，放在你要剪的紙或布上，合攏,如此反復(fù)，剪斷為止。(6)滑輪繩子一端系著重物,另一端穿過中間的小輪，

向下拉,可以提起重物。（7）自動(dòng)削鉛筆機(jī)拉出、放進(jìn)、捏住、轉(zhuǎn)動(dòng)3、小結(jié):完成某些任務(wù)需要特定的工具。各種工具起的作用不同,但它們的作用原理可能相同或相似。大多運(yùn)用了杠桿、滑輪、斜面、輪軸等簡單機(jī)械的原理。4、在工作時(shí)，能使我們省力或方便的裝置叫做機(jī)械。螺絲刀、釘錘、剪子這些機(jī)械構(gòu)造很簡單，又叫簡單機(jī)械。三、課堂練習(xí)（一）選擇題1、不能用來釘釘子的工具是（ ）A、羊角錘 B、鉗子C、螺絲刀2、最適合夾取細(xì)小東西的工具是（ ）A、鎰子B、扳子C、剪子認(rèn)真聽3、桌子上的圖釘應(yīng)該用（ ）起下來。A、螺絲刀 B、小刀 C、鉗子（二）判斷題1、用螺絲刀擰螺絲比用手?jǐn)Q輕松。（ ）2、剪刀可以用來剪紙、剪布和剪指甲。（ ）3、起罐頭蓋用起瓶器比較方便。（ ）4、螺絲的形狀不同，選用的工具也不同。（ ）5,同一種工具可以有不同的作用。（ ）6、鉗子、螺絲刀、滑輪等都是簡單的機(jī)械。（ ）四、拓展提高1、根據(jù)同學(xué)的身高，選用合適的工具,把教室的桌椅調(diào)整到適當(dāng)?shù)母叨取＊?dú)立完成課堂知識(shí)檢測(cè)明確:?小組合作完成?注意安全?選擇合適工具交流?高度要適當(dāng)用常見工具解決2、如何調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)桌椅高度?明確:①將學(xué)習(xí)椅降到較低高度,以正常的坐姿坐在椅子上，臀部完全坐在椅子上，同時(shí)腿部自然打彎。合作完成實(shí)際問題讓椅背剛好能夠頂?shù)奖巢?。②坐正，雙臂自然垂直，然后抬起小臂，肘部呈90度。此時(shí)從肘部水平線加一拳頭的距離（10公分左右），此高度即桌面需要調(diào)節(jié)的高度。六、作業(yè)布置我們?cè)?jīng)使用過哪些工具?用它來做什么?把我們使用工具的“經(jīng)驗(yàn)”填寫在記錄表中。閱讀資料

我們便川過的エ共鞏固課堂知識(shí)工具ス林可?：（依?娶?粒工具名你ワ以償?蛆ア情課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道工具是能夠幫助人們完成工作的器具。生活中,人們常常利用工具做ー些工作,會(huì)使用工具,可以提高我們的工作效率。同時(shí)也知道，各種工具所起的作用不同，但它們的作用原理可能相同或相似。總結(jié)課堂板書「找?guī)褪殖Ｓ玫墓ぞ擤`常用工具的使用-調(diào)整桌椅高度板書設(shè)計(jì)粵教版科學(xué)六年級(jí)上2.8《巧用小棒》教學(xué)設(shè)計(jì)課題巧用小棒單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道杠桿的主要特征2、認(rèn)識(shí)到支點(diǎn)的重要作用3、認(rèn)識(shí)到很多工具都是杠桿重點(diǎn)掌握杠桿的主要特征難點(diǎn)分析杠桿類工具的杠桿特征教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)生活情境:生活中,你遇到過這種現(xiàn)象嗎?餅干罐、奶粉罐的蓋子常常蓋得很緊，用手打不開，你是怎么解決的呢?明確:人們經(jīng)常借助小棒、螺絲刀或釘子等工具打開罐蓋?；卮饎?chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入課題講授新課ー、開罐蓋1、挑戰(zhàn)大比評(píng)：徒手開罐蓋（1）要求ー只手壓住罐子,ー只手把它打開罐蓋，看誰第一個(gè)完成。（2）友情提示不許借助任何工具。2、挑戰(zhàn)大比評(píng):借助工具開罐蓋空手開罐蓋大比拼通過大比拼活動(dòng)，體會(huì)到小棒的妙處。

(1)要求ー只手壓住罐子,選擇ー種工具打開蓋子,看誰第一個(gè)完成。(2)備用工具:小鐵棒、小鐵釘、螺絲刀3、挑戰(zhàn)大比評(píng)登記表借助工具開罐蓋大比拼交流理由和結(jié)論討論討論交流準(zhǔn)備工具V實(shí)驗(yàn)操作觀察記錄閱讀資料討論讓學(xué)生了解杠桿的主要特征,能過找出杠桿的動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)。第一名獲勝理由得出的結(jié)論徒手起罐蓋借助エ貝起耀差4、討論要想使罐子蓋向上打開，手應(yīng)該如何用カ?明確:向下用カ。二、罐子邊緣的作用盛物的鐵罐頂面的邊緣通常都會(huì)做成凸起狀，形成凸起的罐沿。在使用工具打開罐蓋的過程中,罐沿是否也起了作用呢?引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。1、工具與材料教科書、橡皮、小鐵棒2、友情提示教科書ーー罐蓋小棒ーー打開罐蓋的工具塑料塊ーー凸起的罐沿3、實(shí)驗(yàn)過程①用小棒直接向上撬起一摞書②在小棒下面適當(dāng)位置放ー塊橡皮,再次向上撬起一摞書4、我們發(fā)現(xiàn)有塑料塊沒有塑料塊撬動(dòng)結(jié)果セ施M姓起來/初也ス起未得出結(jié)論卑謬起創(chuàng)ー公文￡*6作用5、知識(shí)卡片杠桿是ー種簡單機(jī)械。杠桿上有3個(gè)作用點(diǎn):動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)。杠桿在工作時(shí)動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)都圍繞著支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。動(dòng)力點(diǎn):杠桿的受力點(diǎn)阻力點(diǎn):承受重量的點(diǎn)支點(diǎn):杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)6、撬開罐蓋的螺絲刀,它的動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)分別在哪兒?明確:

認(rèn)識(shí)杠桿類エ具，了解它們主要特點(diǎn)三、認(rèn)識(shí)杠桿類工具許多常用的工具在工作時(shí)具有杠桿的特征,可以看作是杠桿類工具。1認(rèn)識(shí)杠桿類エ具，了解它們主要特點(diǎn)三、認(rèn)識(shí)杠桿類工具許多常用的工具在工作時(shí)具有杠桿的特征,可以看作是杠桿類工具。1、講解:以剪刀、羊角錘為例講解杠桿類工具所具有的杠桿特征,幫助學(xué)生分析動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)。2、交流仔細(xì)觀察幾種杠桿類工具，嘗試分辦出它們的動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)的位置。認(rèn)真聽交流四、課堂練習(xí)（一）選擇題1、下列工具屬于杠桿類的是（ ）獨(dú)立完成課堂知識(shí)檢測(cè)A.滑輪 B.鏗刀 C.訂書機(jī)2、從杠桿角度,筷子的支點(diǎn)在（ ）（二）判斷題1、杠桿都是直的。2,剪刀、搟面杖、起瓶器等都是杠桿類工具。3、支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫做支點(diǎn)。4、在用螺絲刀開啟罐蓋時(shí)，罐沿起著支點(diǎn)作用。5、錐子不是杠桿類工具,因?yàn)檎也坏街c(diǎn)。6、杠桿是ー種簡單的機(jī)械。五、拓展提高觀看下面三幅圖片,選擇哪種工具完成相應(yīng)的

工作比較合適,并說說選擇工具的理由。討論交流學(xué)會(huì)巧用工具シ蹉とii廠/1An拠/明確:油桶通過斜面推上車,比較省力。大石頭用撬棍當(dāng)杠桿去撬動(dòng)比較省力利用繩子和輪子組成定滑輪可以很方便地將國旗掛到旗桿頂上。六、作業(yè)布置生活中還有哪些杠桿類工具?找找它們的動(dòng)カ點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)。鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道杠桿的主要特征,認(rèn)識(shí)到支點(diǎn)的重要作用。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到很多エ具都是杠桿，利用杠桿工作能提高工作效率?？偨Y(jié)課堂板書巧用小棒-r開罐蓋罐子邊緣的作用,認(rèn)識(shí)杠桿類工具板書設(shè)計(jì)教科版科學(xué)六年級(jí)上2.9《好用的鉗子》教學(xué)設(shè)計(jì)課題好用的鉗子單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、杠桿類工具有的省力,有的費(fèi)カ2、費(fèi)カ杠桿有節(jié)省距離的作用3、認(rèn)識(shí)杠桿類工具給人們帶來的幫助和便利重點(diǎn)知道杠桿類工具有的省力，有的費(fèi)カ難點(diǎn)探究費(fèi)カ杠桿工具的作用教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知識(shí):很多杠桿類的工貝可以讓人們更省力地完成工作。用羊角錘起釘子，用小棒開罐蓋都比徒手進(jìn)行時(shí)省力。除此之外,人們還根據(jù)需要制造了鋼絲鉗、尖嘴鉗、食品鉗、火鉗等杠桿類工具。這些工具都能省力嗎?思考復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課

!ー、它們マ、觀察鋅寓與支點(diǎn)ヨ(1)先找明確:Kカ』(2)比較獨(dú)離大小。明確邯能省力嗎?絲鉗和食品鉗,比較支點(diǎn)到阻カ點(diǎn)的距助動(dòng)力點(diǎn)的距離的差異。出它們的動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)8力￡ Mカ丄~"""一?，? い一? 限い C支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離和支點(diǎn)到動(dòng)カ點(diǎn)的怎么比較?:助力JL指出鋼絲鉗和食品鉗的動(dòng)カ點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)比較交流知道杠桿類工具有的省力，有的費(fèi)カ。風(fēng)カJし隻ワ文呈支點(diǎn)到阻カ點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到動(dòng)カ點(diǎn)的距離勧カJL9 ti力士 文點(diǎn)'支點(diǎn)到阻カ點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到動(dòng)カ點(diǎn)的距離(3)友情提示距離是指兩點(diǎn)之間的垂直距離,不是兩點(diǎn)之間的連線。2、鋼絲鉗和食品鉗都能省力嗎?讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(1)工具與材料教科書、橡皮、小鐵棒(2)嘗試通過改變杠桿支點(diǎn)位置,分別擬鋼絲針和食品鉗的工作狀態(tài)，觀察它們是否都能省力。①支點(diǎn)離阻力點(diǎn)近②支點(diǎn)離阻力點(diǎn)遠(yuǎn)(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)備材料實(shí)驗(yàn)操作記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)備材料了解費(fèi)カ杠桿類工具的作用支點(diǎn)位置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論支點(diǎn)同阻カ點(diǎn)近我愴很客,就ゆ文豆利出力JL?皐?小ナミt看カ支點(diǎn)離阻力點(diǎn)遠(yuǎn)f施旅容,批勒ヌ豈州阻か豈?才，よナエ支出側(cè)か士?酬/N?費(fèi)カ實(shí)驗(yàn)表明，鋼絲鉗是省力工具，食品鉗是費(fèi)カ工具。二、延長的“手臂”1、有些杠桿類工具不能省力，為什么人們還要制作和使用它們呢?(1)工具與材料講授新課

瓦楞紙片、報(bào)紙團(tuán)、鋼絲鉗、食品鉗（2）操作過程用瓦楞紙片、報(bào)紙團(tuán)等物體模擬各種糕點(diǎn),再用食品鉗和鋼絲鉗分別夾取這些物體。體會(huì)哪種エ具使用起來更方便。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果食品鉗夾取糕點(diǎn)很方便,而且能夾取較遠(yuǎn)的糕點(diǎn)。2、討論（1）用食品鉗夾食品方便在什么地方?明確:①能夾住大體積食品②能夾住很多食品③延長手臂,能勾著遠(yuǎn)處食品,節(jié)省距離（2）用食品鉗夾食品方便，夾鐵釘試試如何?明確:用食品鉗夾鐵釘夾不緊。（3）人們?cè)O(shè)計(jì)制作杠桿類工具時(shí)會(huì)考慮哪些方面的因素?明確:省力、省距離、方便、實(shí)用三、課堂練習(xí)（一）選擇題1、下面屬于費(fèi)カ杠桿工具的是（）A,鋼絲鉗B、羊角錘C、鎰子2、食品鉗不適合于（）A,夾取糕點(diǎn)B、夾取紙團(tuán)C、夾取鐵釘（）判斷題1、用鋼絲鉗夾取糕點(diǎn)很方便。（ ）2、改變杠桿的支點(diǎn)位置,能改變杠桿的作用。（）3、杠桿的動(dòng)力點(diǎn)距離支點(diǎn)越遠(yuǎn)越省力。（）4、費(fèi)カ杠桿能起到延長“手臂”的作用。（）四、拓展提高生活中常見的費(fèi)カ杠桿類工具有哪些?明確：筷子、理發(fā)剪刀、鏡子、釣魚竿五、作業(yè)布置生活中杠桿類工具，哪些是省力的，哪些是費(fèi)カ的?實(shí)驗(yàn)操作交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論獨(dú)立完成認(rèn)真聽課堂知識(shí)檢測(cè)拓寬知識(shí)面鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道杠桿類工具中有的省力,有的費(fèi)カ，完全取決于實(shí)際需求。在模擬實(shí)驗(yàn)中,體會(huì)到了杠桿類工具帶給人們的幫助和便利?？偨Y(jié)課堂板書板書設(shè)計(jì)

r鋼絲鉗:省力好用的鉗子ー【火鉗:費(fèi)カ粵教版科學(xué)六年級(jí)上2.10《方便的手輪》教學(xué)設(shè)計(jì)課題方便的手輪 單元21學(xué)科1科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、輪軸是由輪和軸組成,輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)2、輪軸是ー種簡單的機(jī)械3、輪上用カ省力,軸上用カ費(fèi)カ4、軸不變,輪越大越省力5、輪軸有著廣泛的應(yīng)用重點(diǎn)1、輪軸是由輪和軸組成,輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)2、輪軸是ー種簡單的機(jī)械3、輪上用カ省力，軸上用カ費(fèi)カ4、軸不變，輪越大越省力難點(diǎn)探討輪軸省力或費(fèi)カ的原理教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、你認(rèn)識(shí)這工具嗎?（展示圖片）回答從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入，拉近課本與學(xué)生認(rèn)知距離，激發(fā)探究興趣ラ皿|貧明確:分別是手輪、手柄和方向盤2、手輪、手柄和方向盤在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?（展示圖片）明確:由輪和軸組成。3、車輛的方向盤是怎么控制方向的?明確：車輛的方向盤靠ー個(gè)大輪帶動(dòng)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)來控制方向。4、管道上控制閥門用的手輪，水龍頭上控制閥門的手柄，是否和方向盤一樣，也是通過輪帶動(dòng)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)來完成工作?觀察、交流回答思考講授新課1AIー、輪和軸的轉(zhuǎn)動(dòng)、觀察（1）首先,觀察手柄轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)閥門上的軸是否會(huì)一總轉(zhuǎn)動(dòng)。明確：觀察發(fā)現(xiàn)：輪和軸ー起轉(zhuǎn)動(dòng),輕松打開閥門。（2）其次,拆開手柄,直接用手轉(zhuǎn)動(dòng)軸,能否輕公打開閥門。觀察回答動(dòng)手操作理解輪軸的科學(xué)概念

明確:不能輕松打開閥門。2、小結(jié)像閥門手輪這樣由輪和軸組成,并且輪和軸能ー起旋轉(zhuǎn)的簡單機(jī)械,就是輪軸。3、提問輪軸有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。(1)工具與材料測(cè)カ計(jì)、鉤碼、輪軸、支架、細(xì)線(2)實(shí)驗(yàn)操作首先,用測(cè)カ計(jì)直接測(cè)出一個(gè)鉤碼的重量。其次,細(xì)繩一端系住鉤碼，一端系在小輪上。再次，細(xì)繩一端繞在大輪上，一端用測(cè)カ計(jì)勾住。最后，向上提起測(cè)カ計(jì)讓轉(zhuǎn)動(dòng)的大輪帶動(dòng)小輪提起鉤碼,讀數(shù)測(cè)出重量。(3)實(shí)驗(yàn)要求①拉繩子的時(shí)候，測(cè)カ計(jì)要和用力的方向保持一致②重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次，記錄數(shù)據(jù)，加以比較。(4)實(shí)驗(yàn)記錄認(rèn)識(shí)工具與材料實(shí)驗(yàn)操作測(cè)量記錄,分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論討論實(shí)驗(yàn)探究輪軸的作用實(shí)瞼次數(shù)測(cè)カ計(jì)讀數(shù)直接提起里物轉(zhuǎn)動(dòng)大輪攫起小輪上的里物1_N_N2_N_N3_N_N我的結(jié)論轉(zhuǎn)動(dòng)大輪攥起小輪上的重物,輪軸能省力(5)友情提示A、測(cè)カ計(jì)怎么讀數(shù)?明確:根據(jù)量程,算準(zhǔn)分度值待示數(shù)穩(wěn)定后オ讀數(shù)讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)垂至于刻度B、測(cè)カ計(jì)怎么使用?明確：①要看清其量程②測(cè)量前要看清楚彈簧測(cè)カ計(jì)的分度值③測(cè)量前要檢查指針是否指在零刻度線④使用前，要輕輕地來回拉動(dòng)彈簧測(cè)カ計(jì)的掛鉤，以免指針被卡住(6)討論如果是轉(zhuǎn)動(dòng)小輪提起大輪上的重物，會(huì)是怎樣的結(jié)果?實(shí)騏次數(shù)測(cè)カ計(jì)讀數(shù)直接提起重物轉(zhuǎn)動(dòng)小輪提起大輪上的重物1_N_N2_NN3_N_N我的結(jié)論帶動(dòng)小輪攫起大輪上的重物,輪軸費(fèi)カ歸納實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（7）我們發(fā)現(xiàn)①在大輪上用很小的カ就能拉動(dòng)小輪上很多的鉤碼,也就證明在大輪上用較小的カ在軸上會(huì)產(chǎn)生一個(gè)比較大的カ,也就說輪軸能夠省力。②在輪上用カ比較省力,軸上用カ比較費(fèi)カ。二、輪軸的應(yīng)用輪軸在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。例如，門把手、螺絲刀的工作原理就是輪軸。根據(jù)輪軸的特點(diǎn)，找ー找身邊應(yīng)用輪軸的例子。明確:扳子、轆驢、腳蹬子、水龍頭、船舵等。三、課堂練習(xí)（-）選擇題1、自行車的下列部位中沒有利用輪軸原理的是（）A、車把手B、大車輪和小車輪C、剎車2,扳手?jǐn)Q螺絲運(yùn)用了（）省力的原理A、滑輪B、輪軸C、杠桿（二）判斷題1、輪軸是ー種變形的杠桿。（）2、使用輪軸ー定省力。（）3、輪軸的輪越大，軸越小，用輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)就能越省力。（）4、在輪軸的軸上用カ能夠省力。（）四、拓展提高1、在輪軸上，能否找到動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)?交流獨(dú)立完成討論了解輪軸在生活的廣泛應(yīng)用。課堂知識(shí)檢測(cè)拓寬學(xué)生知識(shí)面明確:支點(diǎn)|輪軸的實(shí)質(zhì)是變形的杠桿。2、為什么軸不變，輪越大越省力?明確：樓ー 二、他力點(diǎn)2I芭如圖所示,支點(diǎn)到阻カ點(diǎn)的距離不變,支點(diǎn)到動(dòng)カ點(diǎn)的距離越大越省力。五、作業(yè)布置輪軸在生活中有哪些應(yīng)用?它們有什么作用?鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道輪軸是由輪和軸組成,而且輪和軸能一起轉(zhuǎn)動(dòng)。輪軸是ー種簡單的機(jī)械。輪軸能夠省力，在生活中有著廣泛的應(yīng)用,大大提高人們的工作效率?？偨Y(jié)課堂板書r輪和軸的轉(zhuǎn)動(dòng)方便的手輪ーL輪軸的應(yīng)用板書設(shè)計(jì)粵教版科學(xué)六年級(jí)上2.11《晾衣架上的小輪》教學(xué)設(shè)計(jì)課題晾衣架上的小輪單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、滑輪是ー種簡單的機(jī)械。2、滑輪提起重物有兩種基本方式:定滑輪和動(dòng)滑輪。3、運(yùn)用滑輪組合制作“起重機(jī)”吊起重物,體驗(yàn)與一個(gè)滑輪吊起重物過程的不同。重點(diǎn)使用滑輪的兩種基本方式難點(diǎn)滑輪組合使用過程與單獨(dú)使用過程的不同教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、晾衣架能把衣服升高，是什么起作用?明確:晾衣架上的小輪子起著重要的作用。2、這些小輪子有什么特點(diǎn)?明確:特點(diǎn):邊緣有凹槽,能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)3、我們把這種簡單的機(jī)械，稱為滑輪?；喪签`種簡單機(jī)械。在生活中,人們使用滑輪來起重物。冋答觀察從觀察入手,了解什么是滑輪

講授新課ー、提起重物的輪子1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:試組裝一個(gè)能吊起重物的滑輪2、工具與材料:鐵架臺(tái)、滑輪、細(xì)繩、鉤碼和測(cè)カ計(jì)3、實(shí)驗(yàn)操作想一想:有幾種辦法?明確：(1)第一種辦法：固定滑輪①把滑輪固定在鐵架臺(tái)上②繩子繞在滑輪上③繩子的一端掛住鉤碼④用手往下拉繩子⑤重物被提起我們把這種滑輪叫做定滑輪。使用定滑輪提起重物時(shí),力的方向是怎樣的?明確：提升重物的カ向上,拉力向下。小結(jié)：定滑輪能改變カ的方向，且不隨物體的移動(dòng)而移動(dòng)。(2)第二種辦法:固定繩子①繩子的一端固定在鐵架臺(tái)上②繩子繞過滑輪③滑輪上掛住鉤碼④用手向上拉繩子⑤重物被提起我們把這種能隨著物體一起移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。使用動(dòng)滑輪提起重物時(shí)，力的方向與定滑輪有什么不同?明確:提升重物的方向和拉力的方向一致。小結(jié):動(dòng)滑輪不能改變カ的方向，且隨物體的移動(dòng)而移動(dòng)。4、實(shí)驗(yàn)記錄準(zhǔn)備工具與材料討論實(shí)驗(yàn)操作交流實(shí)驗(yàn)操作討論實(shí)驗(yàn)記錄觀察交流讓學(xué)生知道滑輪提起重物有兩種基本方式：定滑輪和動(dòng)滑輪，了解它們用カ特點(diǎn)。讓學(xué)生體驗(yàn)滑輪組的作用，比較使用滑輪組合吊起重物和使用ー個(gè)滑輪吊起重物過程的不同。實(shí)驗(yàn)組重物是否被提起力的方向滑輪是否移動(dòng)定滑輪是方的一致る動(dòng)滑輪是方的物友4二、做“起重機(jī)”為了更好地發(fā)揮滑輪的作用，人們常將多個(gè)滑輪組合起來共同完成工作。例如在起重機(jī)、升降機(jī)等機(jī)械中，都能見到這種應(yīng)用。觀察起重機(jī)上的滑輪，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)動(dòng)滑輪和動(dòng)滑輪。(展示圖片)

我們能不能用滑輪做ー個(gè)“起重機(jī)”？1、工具與材料:鐵臺(tái)架、兩個(gè)滑輪和鉤碼、細(xì)繩2、制作要求參照示意圖,嘗試把2個(gè)滑輪組合起來,做ー個(gè)“起重機(jī)”,再用起重機(jī)”吊起重物。（展示示意圖）3、組裝過程用ー個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪就可以組裝ー個(gè)最簡單的滑輪組。注意:繩子的自由端最后必須通過每ー個(gè)滑輪。4、實(shí)驗(yàn)比較使用2個(gè)滑輪的組合吊起重物與使用1個(gè)滑輪吊起重物進(jìn)行比較，說說吊起重物的過程有什么不同?明確:滑輪組可以改變カ的方向。三、課堂練習(xí)（一）選擇題1、旗桿上的滑輪是（）A、定滑輪B、動(dòng)滑輪C,滑輪組2、升降式窗簾頂部安裝的滑輪是（）A、定滑輪B、動(dòng)滑輪C,輪軸3、下列裝置中用到滑輪組的是（）A、水龍頭B、起重機(jī)C,轆軸（-）判斷題1、滑輪的邊緣有凹槽,能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)。（）2、晾衣架的轉(zhuǎn)向器上裝有動(dòng)滑輪。（）3、動(dòng)滑輪和定滑輪組合在ー起構(gòu)成滑輪組。（）4、由于滑輪組里定滑輪，所以滑輪組費(fèi)カ。（）四、拓展提高定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組是否都省力?指導(dǎo)學(xué)生分別用定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組分別提起同一重物,用測(cè)カ計(jì)測(cè)出力的大小。實(shí)驗(yàn)記錄表觀察示意圖組裝起重機(jī)比較，交流獨(dú)立完成測(cè)試，觀察，分析知識(shí)檢測(cè)了解定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況鞏固課堂知識(shí)方法是否省力是否改變カ的方向定滑輪不堵カ改變か的方向動(dòng)滑輪膚カス改變カ的方向滑輪組膚カ改變カ的方向五、作業(yè)布置調(diào)查一下,生活中什么時(shí)候使用定滑輪、動(dòng)滑輪或滑輪組?課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道滑輪是ーー種簡單的機(jī)械,可以提起重物?；喎侄ɑ喓蛣?dòng)滑輪兩種。定滑輪能改變カ的方向,動(dòng)滑輪不能改變カ的方向。ー個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合成一個(gè)“起重總結(jié)課堂

機(jī)”,可以改變カ的方向,廣泛應(yīng)用于生活之中。板書提起重物的輪子晾衣架上的小輪ーー做"起重機(jī)”板書設(shè)計(jì)粵教版科學(xué)六年級(jí)上2.12《適合的坡度》教學(xué)設(shè)計(jì)課題適合的坡度單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、陡坡和緩坡的特點(diǎn)2、斜面是ー種簡單的機(jī)械，能省力。3、坡度大小與斜面的陡緩關(guān)系4、斜面有著廣泛的應(yīng)用重點(diǎn)1、陡坡和緩坡都是斜面，能省力2、坡度大，斜面陡，費(fèi)カ:坡度小,斜面緩，省力。難點(diǎn)1、實(shí)驗(yàn)探究陡坡和緩坡特點(diǎn)2、制作簡易坡度測(cè)量計(jì)，測(cè)量坡度教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)師為人行天橋設(shè)計(jì)了不同的坡道，在不同的情況下你會(huì)怎樣選擇坡道呢?明確:例如，著急,走陡坡;嫌累,走緩坡。交流從生活實(shí)際，引入陡坡和緩坡的概念講授新課ー、陡坡和緩坡引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)ー個(gè)實(shí)驗(yàn),研究把重物通過陡玻和緩坡提升到同樣的高度有什么不同。討論:從哪些方面怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?明確:實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、我的猜想、?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)過程。小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),互相交流。1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)例舉(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究陡坡和緩坡特點(diǎn)(2)我的猜想：緩坡比陡坡省力、費(fèi)時(shí)(3)實(shí)驗(yàn)材料：長度不同的木板、紙盒、測(cè)カ計(jì)、秒表、小車(4)實(shí)驗(yàn)條件不變的條件：斜坡的高度、小車改變的條件：斜坡的長度(5)實(shí)驗(yàn)過程A.把不同長度的木板搭在盒子上，做成陡坡和討論組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，班級(jí)交流通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證緩坡和陡坡在用カ和時(shí)間方面的特點(diǎn)

緩坡B.ー個(gè)同學(xué)用測(cè)カ計(jì)分別勻速將小車?yán)蟽蓚€(gè)斜坡,一個(gè)同學(xué)用表秒計(jì)時(shí),ー個(gè)同學(xué)喊ロ令,一個(gè)同學(xué)記錄c.讀出小車上坡過程中測(cè)カ計(jì)的讀數(shù)和所用的時(shí)間D.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)E.分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)操作2,按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)操作測(cè)カ計(jì)讀數(shù)(N)測(cè)カ計(jì)讀數(shù)(N)秒表讀數(shù)(S)得出結(jié)論123平均值123平均值陡坡堵時(shí),費(fèi)カ緩坡費(fèi)柯,看カ記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的猜想二、各種各樣的斜面二、各種各樣的斜面陡坡和緩坡都是斜面。斜面是ー種簡單機(jī)械。斜面:一般用于克服垂直提升重物的困難。斜面在生活中的應(yīng)用非常廣泛。樓梯、盤旋的引橋、蜿艇的盤山公路都是斜面。1、仔細(xì)觀察,身邊還有哪些不同用途的斜面?明確:滑梯、菜刀、傳送帶、拉鏈、臺(tái)階、斧頭導(dǎo)等。2,把小小的螺絲釘、螺母放大來看,螺紋也是ー種變形的斜面。下圖哪個(gè)省力，哪個(gè)費(fèi)カ?為什交流了解斜面是ー種簡單機(jī)械，省力。斜面有著廣泛應(yīng)用。明確:討論明確:討論螺紋密,省力;螺紋稀,費(fèi)カ。螺紋密,省力;螺紋稀,費(fèi)カ。三、實(shí)踐：測(cè)量坡度1、怎么制作簡易坡度計(jì)?如圖所示，把量角器用雙面膠粘到直角三角板±,再把一段細(xì)線用透明膠粘到量角器的中心點(diǎn),細(xì)線的另一端粘上小塊橡皮泥作為重錘。制作簡易坡度計(jì)

制作簡易坡度計(jì)2、怎么使用簡易坡度計(jì)測(cè)量斜面坡度?明確:首先在臺(tái)階上鋪一條木板,再把坡度計(jì)垂直地放在木板上,待細(xì)線穩(wěn)定后,觀察細(xì)線與量角器2、怎么使用簡易坡度計(jì)測(cè)量斜面坡度?明確:首先在臺(tái)階上鋪一條木板,再把坡度計(jì)垂直地放在木板上,待細(xì)線穩(wěn)定后,觀察細(xì)線與量角器重合的刻度，這個(gè)刻度就是臺(tái)階的坡度。3、與同學(xué)比較數(shù)據(jù),交流自己的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐操作,搜集數(shù)據(jù)明確斜面的陡緩與坡度大小關(guān)系學(xué)生斜面坡度123結(jié)論城.な越小越看カ,被盛越大制費(fèi)か比較數(shù)據(jù)，交流自己發(fā)現(xiàn)4、討論走輪椅的斜坡，坡度為什么必須小?明確:坡度小，省力，不容易下滑。討論四、課堂練習(xí)（一）選擇題1、下圖中，最省力的斜面是（）2,如圖，用測(cè)カ計(jì)分別沿A、B兩個(gè)面拉動(dòng)同一物體至相同高度（A、B兩個(gè)面的光滑程度等情況ー樣）測(cè)カ計(jì)的讀數(shù)將。（）獨(dú)立完成課堂知識(shí)檢測(cè)A^ー樣大B、在A面拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)大C、在B面拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)大（二）判斷題1,使用斜面都能省力。（）2、螺絲刀是只應(yīng)用了斜面的原理制成的。（）3、走輪椅的斜坡，坡度要小。（）4、陡坡和緩坡都是簡單的機(jī)械。（）5、走陡坡節(jié)省時(shí)間，但費(fèi)カ，多走距離。（）五、拓展提高當(dāng)人在騎自行車遇到上坡時(shí),怎樣騎會(huì)更省力?明確：討論提高解決實(shí)際問上坡盡量多走路，就是S型。一會(huì)到路左邊,一會(huì)到路右邊,來回走。走的路程多了，走的角度也就小了，就省力了。

討論提高解決實(shí)際問六、作業(yè)布置動(dòng)物身體上哪些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用?仔細(xì)觀察,比比誰的發(fā)現(xiàn)多?題能力激發(fā)課外探究興趣課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了陡坡與緩坡的特點(diǎn):知道陡坡和緩坡都是斜面,斜面是ー種簡單的機(jī)械,斜面省力:斜面在生活中被廣泛應(yīng)用。能自制簡易坡度計(jì)進(jìn)行測(cè)量不同斜面坡度，發(fā)現(xiàn)坡度與用カ之間的關(guān)系，體會(huì)到斜面給人們的生活帶來的便利?？偨Y(jié)課堂板書?陡坡和緩坡適合的坡度ー各種各樣的斜面,測(cè)量坡度板書設(shè)計(jì)粵教版科學(xué)六年級(jí)上2.13《傳動(dòng)的齒輪》教學(xué)設(shè)計(jì)課題傳動(dòng)的齒輪單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)組裝齒數(shù)不同的兩個(gè)齒輪，觀察并描述轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和轉(zhuǎn)速。2、根據(jù)兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)組裝更多的齒輪，滿足實(shí)際需求。3、知道常見的機(jī)械傳動(dòng)形式有齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)等。4、通過調(diào)查、查閱等途徑觀察機(jī)械傳動(dòng)的工作方式。重點(diǎn)觀察并描述齒輪組合轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和轉(zhuǎn)速觀察機(jī)械傳動(dòng)的工作方式難點(diǎn)設(shè)計(jì)組裝更多的齒輪滿足實(shí)際需求教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課玩具小車跑得慢，換個(gè)齒輪會(huì)不會(huì)跑得更快?回答從生活實(shí)際導(dǎo)入講授新課ー、大齒輪和小齒輪齒輪是ー種有齒的機(jī)械零件,被廣泛運(yùn)用于各種機(jī)器的傳動(dòng)部件中。1、找ー找齒輪上的齒和齒槽齒;齒輪上的每ー個(gè)用于嚙合的凸起部分。齒槽:齒輪上兩相鄰輪齒之間的空間。2、你在哪些地方見過齒輪?明確:鐘表、自行車、玩具車等。3、齒輪大小不同，齒數(shù)也不同。齒數(shù)不同的齒輪組合運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí),它們的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)動(dòng)的方向會(huì)ー樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn):將兩個(gè)齒數(shù)不同的齒輪組裝在指出交流齒輪與齒輪組合能改變運(yùn)動(dòng)的方向、方式或速度

ー起。分別轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)齒輪,觀察它們轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和速度有什么不同。(1)友情提示①先在大小齒輪上做個(gè)標(biāo)記②數(shù)一數(shù)大小齒輪的齒數(shù)③數(shù)一數(shù),大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)ー圈,小齒輪轉(zhuǎn)幾圈④注意觀察大小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向(2)實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)觀察、測(cè)量記錄、分析、歸納提出猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)記錄、分析、歸納閱讀教材回答交流了解機(jī)械傳動(dòng)方式的形式及其應(yīng)用方向齒數(shù)圈數(shù)速度大齒輪哌時(shí)針641慢小齒輪建耐針164快結(jié)論物雙箝劭的吿獣的用人唐的有勧』?唐松,轉(zhuǎn)勸建度衣快,ホ吿給齊糊ハ喏松,轉(zhuǎn)劭速オ衣錯(cuò).4、如果順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)ー個(gè)齒輪，要帶動(dòng)另外一個(gè)齒輪也按順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)且速度更快,應(yīng)該怎么組裝?(1)友情提示先提出自己的設(shè)想,再組裝器材進(jìn)行驗(yàn)證。(2)我的猜想至少需要大中小三個(gè)齒輪。(3)組裝驗(yàn)證①如圖所示，按照大中小順序組合②按順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)大齒輪③觀察它們轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和速度(4)實(shí)驗(yàn)記錄方向速度大齒輪“利豺q中齒輪it?材快小齒輪“耐材*快二、其他的機(jī)械傳動(dòng)方式1、機(jī)械傳動(dòng)在機(jī)器中應(yīng)用非常廣泛,它有什么作用?明確:①改變運(yùn)動(dòng)的方式②運(yùn)動(dòng)方向③運(yùn)動(dòng)速度2、常見的有齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)等。找找身邊有哪些傳動(dòng)裝置?明確:涂改帶、發(fā)電機(jī)、自行車等。注意：不要靠近或觸摸發(fā)電機(jī)。3、它們的工作方式有什么不同?明確：齒輪傳動(dòng)：靠齒輪互相嚙合傳動(dòng)來工作

鏈傳動(dòng):靠鏈條互相傳動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)來工作帶傳動(dòng):利用柔性帶傳動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)來工作三、課堂練習(xí)（一）選擇題1、如圖所示,縫紉機(jī)的機(jī)械傳動(dòng)屬于（）慟A、齒傳動(dòng)B、鏈傳動(dòng)C、帶傳動(dòng)觀察回答2、大齒輪順時(shí)針帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng),小齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是（）A、順時(shí)針B、逆時(shí)針C、不確定（-）判斷題1、鏈傳動(dòng)和帶傳動(dòng),兩個(gè)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是相反的。2、大齒輪帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度變慢。3、齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)利用了斜面的原理。4、鐘表利用齒輪轉(zhuǎn)動(dòng),發(fā)電機(jī)利用帶轉(zhuǎn)動(dòng)。四、拓展提高變速自行車是怎么變速的呢?明確:①當(dāng)鏈輪上最大的齒輪帶動(dòng)飛輪上最小的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),車速最快,但是最費(fèi)カ。②當(dāng)鏈輪上最小的齒輪帶動(dòng)飛輪上最大的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),車速最慢,但是最省力。五、作業(yè)布置鬧鐘的時(shí)針、分針、秒針在同一根軸上，都是順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，需要用幾個(gè)齒輪,怎么組合就能做到?獨(dú)立完成交流知識(shí)檢測(cè)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道齒輪的傳動(dòng)可以改變運(yùn)動(dòng)的方向、方式或速度。機(jī)械傳動(dòng)有多種形式,在機(jī)器中有廣泛應(yīng)用?？偨Y(jié)課堂板書傳動(dòng)的齒輪-?大齒輪和小齒輪.機(jī)械傳動(dòng)方式板書設(shè)計(jì)

粵教版科學(xué)六年級(jí)上3.14《測(cè)試我們的反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題測(cè)試我們的反應(yīng)單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過抓“反應(yīng)尺”游戲,體驗(yàn)人體對(duì)外界刺激的反應(yīng)速度有快有慢。2、知道人體對(duì)外界刺激的反應(yīng)方式有兩種:一種反應(yīng)受大腦控制,ー種不受大腦控制。3、通過合作測(cè)試,采取對(duì)人體進(jìn)行刺激行為來判斷反應(yīng)方式。3、搜集人體對(duì)刺激的反映事例,理解刺激反應(yīng)的作用。重點(diǎn)1、體驗(yàn)人體對(duì)外界刺激的反應(yīng)速度。2、知道人體對(duì)外界刺激的反應(yīng)方式。難點(diǎn)1、采取刺激行為,測(cè)試并判斷反應(yīng)方式。2、理解刺激反應(yīng)的作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課你知道嗎?我們的眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官能感知周圍環(huán)境的變化，同時(shí),我們的身體能作出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)足球快速飛來時(shí)你會(huì)伸手接住足球,當(dāng)手碰到發(fā)燙的物體時(shí)會(huì)迅速移開，這些都是人體對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)。引入外界刺激引起人體反應(yīng)的話題講授新課ー、反應(yīng)有多快1、不同人對(duì)刺激作出反應(yīng)的速度是否不同?我們可以通過抓反應(yīng)尺的活動(dòng)來測(cè)試人的反應(yīng)速度。2、怎么制作反應(yīng)速度尺?明確:(1)用卡紙剪一個(gè)長30厘米、寬5厘米的紙條(2)在紙條上每隔6厘米畫一條刻度線(3)在每兩條線間涂上不同的顏色3、游戲規(guī)則兩人ー組，面對(duì)面站好，一人垂直拿好“反應(yīng)速度尺”,另一人抬手做抓尺子的動(dòng)作,在尺子垂直落下的時(shí)候用最快的速度抓住尺子,就算成功。4、友情提示①測(cè)試者不要給受測(cè)者任何暗示②直尺不要在測(cè)試者手中停留時(shí)間過長③測(cè)試者不要晃動(dòng)直尺,不要做出欺騙行為④直尺下方要有足夠空間⑤受測(cè)者盡量手指與直尺保持1厘米距離,⑥測(cè)試過程中務(wù)必保持安靜5、評(píng)比要求抓住一次,在記錄表上畫上ノ,沒抓住畫〇。比比看，兩個(gè)人誰抓住的次數(shù)多，誰的反應(yīng)速度就快。制作反應(yīng)速度尺認(rèn)真聽測(cè)試通過“抓尺子”游戲,讓學(xué)生知道人體的反應(yīng)速度有快有慢。

記錄、分析討論認(rèn)真聽兩人ー組測(cè)試,測(cè)試結(jié)果：小腿急速前踢，屬于不受大腦控制的反射。測(cè)試，結(jié)果:吃酸梅，口腔會(huì)有很多唾人體的反應(yīng)速度可以提高了解人體反應(yīng)的兩種方式姓名123456789106、如果比賽結(jié)果相同怎么辦?明確:抓住一次,在記錄表上記下抓住的顏色,比比看,兩個(gè)人誰抓住的相同顏色多,誰的反應(yīng)速度就快。7、怎樣提高自己的反應(yīng)速度?明確:?多練習(xí)?注意力集中?眼手協(xié)調(diào)二、活動(dòng)2:我們會(huì)有什么反應(yīng)1、反應(yīng)方式不同的環(huán)境刺激會(huì)使我們作出不同的反應(yīng)。ー是反應(yīng)迅速，不受大腦控制:一是需要大腦的參與和控制。例如，?灰塵f眼睛ー馬上眨眼?手f被利器扎f迅速縮手?膝半屈和小腿自由下垂f叩擊膝腱ー急速前踢?鼻子f臭味ー惡心、捂鼻子這些反應(yīng)是迅速，不受大腦控制的。2、“抓尺子”游戲中,尺子是怎么被抓到的?明確:螺晴 ,4(**!尺&TN丿 (拡位尺?A*(反左機(jī)的相作丿“抓尺子”游戲，需要大腦參與控制。大腦能夠?qū)⒁曈X和聽覺等感覺與參與運(yùn)動(dòng)的肌肉聯(lián)系起來。3、和同學(xué)合作測(cè)試我們對(duì)ー些刺激會(huì)作出什么反應(yīng)，并判斷是屬于哪種方式的反應(yīng)。(1)兩人ー組，讓被實(shí)驗(yàn)者坐在椅子上,一條腿自然的搭在另一條腿上,實(shí)驗(yàn)者用橡皮錘或手掌內(nèi)側(cè)邊緣快速地叩擊被實(shí)驗(yàn)者上面那條腿膝蓋下方的韌帶。注意觀察小腿的反應(yīng)。(2)酸梅如荔枝ー樣大小,顏色呈淡黃色，味道酸而有點(diǎn)苦。等果色變成黃色，味道就和原來不一樣了,甜而有點(diǎn)酸。兩人ー組,ー個(gè)吃酸梅，ー個(gè)看吃酸梅，交流自己的反應(yīng)。然后交換體驗(yàn)。

（3）欣賞一幅美味佳肴,你會(huì)有什么反應(yīng)?（4）觀察ー張較小的圖片,你會(huì)有什么反應(yīng)?4、人體對(duì)外界刺激的反應(yīng)有什么作用?明確:綠燈行,紅燈停,避免交通事故發(fā)生。賽場(chǎng)上可提高運(yùn)動(dòng)成績提髙課堂學(xué)習(xí)效率刮風(fēng)下雨往家跑，可以很好地保護(hù)生命三、課堂練習(xí)（一）選擇題1、“抓尺子”游戲所用到的感覺器官中不包括（）A、大腦B、眼睛C、手2、下列哪種反應(yīng)不經(jīng)過大腦控制?（）A、嬰兒吮乳B、膝跳反射C、望梅止渴（-）判斷題1、加強(qiáng)訓(xùn)練能提高反應(yīng)能力。（）2、“抓尺子游戲”玩一次就能判斷ー個(gè)人的反應(yīng)速度。（）3、反應(yīng)速度是生來就有的不能改變。（）4、打籃球、羽毛球等都能提髙人的反應(yīng)能力。（）5、“抓尺子游戲”,相同情況時(shí),抓住的次數(shù)越多，反應(yīng)能力越快。（）四、拓展提高最美的媽媽:拖住生命，感動(dòng)世界2011年7月2日下午1點(diǎn)半，在杭州濱江區(qū)的一住宅小區(qū)，ー個(gè)2歲女童突然從10樓墜落,在樓下的吳菊萍奮不顧身地沖過去用雙手接住了孩子，女孩稚嫩的生命得救了,但吳菊萍的手臂瞬間被巨大液，屬于不受大腦控制的反應(yīng);看吃酸梅,人家的酸相刺激大腦，口腔分泌唾液，屬于受大腦控制的反應(yīng)。欣賞,反應(yīng):流口水，饞，想吃屬于受大腦控制的反應(yīng)。觀察，反應(yīng):睜大眼睛（瞳孔放大）看屬于受大腦控制的反應(yīng)。討論獨(dú)立完成閱讀資料,談感悟明白提高人體反應(yīng)能力的好處課堂知識(shí)檢測(cè)進(jìn)ー步理解反應(yīng)速度的價(jià)值

的沖擊カ撞成粉碎性骨折。這ー感人事跡在網(wǎng)絡(luò)上熱傳,無數(shù)網(wǎng)民為之動(dòng)容,稱其為“最美媽媽'五、作業(yè)布置與同學(xué)交流,生活中還有哪些人體對(duì)刺激做出的反應(yīng)?鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人體對(duì)外界的反應(yīng)有快有慢，有的反應(yīng)不受大腦控制，有的反應(yīng)受大腦控制，經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練可以提高反應(yīng)速度?？偨Y(jié)課堂板書-反應(yīng)有多快測(cè)試我們的反應(yīng)--我們會(huì)有什么反應(yīng)板書設(shè)計(jì)粵教版科學(xué)六年級(jí)上3.15《大腦的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)課題大腦的作用單元3 |學(xué)科科學(xué)年級(jí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道大腦是腦的主要部分，表面有很多皺褶。2、通過實(shí)驗(yàn)，觀察、推測(cè)大腦皺褶的作用3、知道大腦被喻為“司令部”，起著指揮、控制和協(xié)調(diào)的作用4、觀察和體驗(yàn)大腦在活動(dòng)中的作用。重點(diǎn)1、理解大腦皺褶有增加大腦表層面積的作用。2、體驗(yàn)大腦指揮、控制和協(xié)調(diào)的作用。難點(diǎn)1、實(shí)驗(yàn)觀察、推測(cè)大腦皺褶的作用。2、觀察和體驗(yàn)日常活動(dòng),分析大腦在參與的器官中所起的作用〇教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、這是人體的什么器官?（展示人腦模型）2、腦是人體中最重要的器官。人腦是由哪幾部分組成的?回答腦明確:大腦、小腦、腦干等組成。3、大腦是腦的主要部分,它的體積相當(dāng)于我們攥緊的雙拳那么大。人類的大腦比黑猩猩多了很多皺褶。這些皺褶有什么用呢?看圖回答猜測(cè)了解大腦結(jié)構(gòu)

講授新課ー、大腦的皺褶大腦的大多數(shù)功能都是在大腦表層實(shí)現(xiàn)的,它的表面凹凸不平,有很多皺褶。人的大腦有這么多皺褶,相對(duì)于光滑平坦結(jié)構(gòu)來說，有什么好處?引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。1、工具與材料彩筆、白紙2、實(shí)驗(yàn)操作①用ー張紙反復(fù)折疊,模擬大腦的多皺褶結(jié)構(gòu)。②用彩筆在折疊的紙的表面涂滿顏色,然后將紙重新展開。③觀察涂色與沒有涂色的部分所占面積的大小。3、實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn):涂顏色部分遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于沒涂顏色部分。推測(cè)一下，大腦的這種多皺褶結(jié)構(gòu)起什么作用?明確:多皺褶結(jié)構(gòu)能增加大腦表層結(jié)構(gòu)面積?！举Y料】我們的大腦皮層總面都約為2200平方厘米。ー個(gè)人的腦存儲(chǔ)信息的容量相當(dāng)于1萬個(gè)藏書為1000萬冊(cè)的圖書館。二、協(xié)同工作的“司令部”1、大腦為什么被喻為人體的“司令部”？明確:大腦通過龐大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與身體中的每一個(gè)部分保持著緊密的聯(lián)系，指揮并協(xié)調(diào)著人體的每ー個(gè)動(dòng)作。因此,大腦被喻為人體的“司令部”。