秦兵馬俑優(yōu)秀教學設計

秦兵馬俑優(yōu)秀教學設計

秦兵馬俑優(yōu)秀教學設計秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民

無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！緟⒖荚掝}】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。二、教學過程(一)揭題1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學能說說呢?(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣?，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎?4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。(二)初步感知秦兵馬俑形象1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解?那個小組來匯報一下(可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎?3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn)所向披靡身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴峻久經(jīng)沙場足蹬長靴目光炯炯躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無僅有[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。](三)整體感知課文1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計大家用了這么多贊譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：(師誦讀)*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲”“中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來?！?1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國?！?英國女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當館長。”2.抓中心句，感知課文結構。本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用?聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。(四)感受規(guī)模宏大1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現(xiàn)在你想說什么?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(齊讀)走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說法：走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師!指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?學生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。(五)作業(yè)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！緟⒖荚掝}】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。二、教學過程(一)揭題1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學能說說呢?(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣?，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎?4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。(二)初步感知秦兵馬俑形象1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解?那個小組來匯報一下(可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎?3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn)所向披靡身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴峻久經(jīng)沙場足蹬長靴目光炯炯躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無僅有[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。](三)整體感知課文1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計大家用了這么多贊譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：(師誦讀)*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲”“中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來?！?1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”*英國女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當館長?！?.抓中心句，感知課文結構。本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用?聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。(四)感受規(guī)模宏大1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現(xiàn)在你想說什么?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(齊讀)走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說法：走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師!指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?學生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。(五)作業(yè)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！緟⒖荚掝}】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。二、教學過程(一)揭題1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學能說說呢?(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎?4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。(二)初步感知秦兵馬俑形象1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解?那個小組來匯報一下(可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎?3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn)所向披靡身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴峻久經(jīng)沙場足蹬長靴目光炯炯躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無僅有[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。](三)整體感知課文1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計大家用了這么多贊譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：(師誦讀)*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲”“中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來?！?1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國?！?英國女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當館長?！?.抓中心句，感知課文結構。本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用?聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。(四)感受規(guī)模宏大1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現(xiàn)在你想說什么?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(齊讀)走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說法：走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師!指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?學生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。(五)作業(yè)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。【參考話題】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。二、教學過程(一)揭題1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學能說說呢?(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣?，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎?4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。(二)初步感知秦兵馬俑形象1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解?那個小組來匯報一下(可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎?3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn)所向披靡身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴峻久經(jīng)沙場足蹬長靴目光炯炯躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無僅有[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。](三)整體感知課文1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計大家用了這么多贊譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：(師誦讀)*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲”“中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來?！?1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國?！?英國女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當館長?！?.抓中心句，感知課文結構。本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用?聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。(四)感受規(guī)模宏大1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現(xiàn)在你想說什么?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(齊讀)走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說法：走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師!指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?學生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。(五)作業(yè)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。【參考話題】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。二、教學過程(一)揭題1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學能說說呢?(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣?，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎?4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。(二)初步感知秦兵馬俑形象1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解?那個小組來匯報一下(可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎?3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn)所向披靡身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴峻久經(jīng)沙場足蹬長靴目光炯炯躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無僅有[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。](三)整體感知課文1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計大家用了這么多贊譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：(師誦讀)*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲”“中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來?！?1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國?！?英國女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當館長。”2.抓中心句，感知課文結構。本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用?聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。(四)感受規(guī)模宏大1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現(xiàn)在你想說什么?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(齊讀)走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說法：走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師!指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?學生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。(五)作業(yè)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！緟⒖荚掝}】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。二、教學過程(一)揭題1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學能說說呢?(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣?，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎?4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。(二)初步感知秦兵馬俑形象1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解?那個小組來匯報一下(可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎?3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn)所向披靡身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴峻久經(jīng)沙場足蹬長靴目光炯炯躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無僅有[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。](三)整體感知課文1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計大家用了這么多贊譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：(師誦讀)*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲”“中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來?！?1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”*英國女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當館長?！?.抓中心句，感知課文結構。本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用?聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。(四)感受規(guī)模宏大1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現(xiàn)在你想說什么?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(齊讀)走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說法：走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師!指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?學生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。(五)作業(yè)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！緟⒖荚掝}】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。二、教學過程(一)揭題1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學能說說呢?(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣?，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎?4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。(二)初步感知秦兵馬俑形象1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解?那個小組來匯報一下(可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎?3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn)所向披靡身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴峻久經(jīng)沙場足蹬長靴目光炯炯躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無僅有[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。](三)整體感知課文1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計大家用了這么多贊譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：(師誦讀)*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲”“中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來。”*1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國?！?英國女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當館長。”2.抓中心句，感知課文結構。本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用?聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。(四)感受規(guī)模宏大1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現(xiàn)在你想說什么?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(齊讀)走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說法：走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師!指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?學生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。(五)作業(yè)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！緟⒖荚掝}】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。二、教學過程(一)揭題1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學能說說呢?(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎?4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。(二)初步感知秦兵馬俑形象1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解?那個小組來匯報一下(可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎?3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn)所向披靡身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴峻久經(jīng)沙場足蹬長靴目光炯炯躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無僅有[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。](三)整體感知課文1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計大家用了這么多贊譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：(師誦讀)*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲”“中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來?！?1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”*英國女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當館長?！?.抓中心句，感知課文結構。本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用?聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。(四)感受規(guī)模宏大1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現(xiàn)在你想說什么?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(齊讀)走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說法：走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師!指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?學生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。(五)作業(yè)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！緟⒖荚掝}】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。二、教學過程(一)揭題1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學能說說呢?(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎?4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。(二)初步感知秦兵馬俑形象1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解?那個小組來匯報一下(可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎?3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn)所向披靡身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴峻久經(jīng)沙場足蹬長靴目光炯炯躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無僅有[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。](三)整體感知課文1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計大家用了這么多贊譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：(師誦讀)*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲”“中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來?！?1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國?！?英國女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當館長?！?.抓中心句，感知課文結構。本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用?聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。(四)感受規(guī)模宏大1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現(xiàn)在你想說什么?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(齊讀)走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說法：走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師!指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?學生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。(五)作業(yè)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！緟⒖荚掝}】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。二、教學過程(一)揭題1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學能說說呢?(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎?4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。(二)初步感知秦兵馬俑形象1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解?那個小組來匯報一下(可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎?3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn)所向披靡身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴峻久經(jīng)沙場足蹬長靴目光炯炯躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無僅有[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。](三)整體感知課文1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計大家用了這么多贊譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：(師誦讀)*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲”“中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來?！?1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國?！?英國女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當館長?！?.抓中心句，感知課文結構。本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用?聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。(四)感受規(guī)模宏大1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現(xiàn)在你想說什么?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(齊讀)走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說法：走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師!指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?學生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。(五)作業(yè)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！緟⒖荚掝}】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。二、教學過程(一)揭題1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學能說說呢?(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣?，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎?4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。(二)初步感知秦兵馬俑形象1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解?那個小組來匯報一下(可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎?3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn)所向披靡身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴峻久經(jīng)沙場足蹬長靴目光炯炯躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無僅有[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。](三)整體感知課文1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計大家用了這么多贊譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：(師誦讀)*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲”“中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來?！?1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”*英國女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當館長?！?.抓中心句，感知課文結構。本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用?聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。(四)感受規(guī)模宏大1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現(xiàn)在你想說什么?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(齊讀)走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說法：走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師!指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?學生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。(五)作業(yè)1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！緟⒖荚掝}】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。二、教學過程(一)揭題1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學能說說呢?(