學(xué)年小學(xué)教學(xué)管理制度

2022-2023學(xué)年小學(xué)教學(xué)管理制度（2022年9月修訂）教師課堂教學(xué)常規(guī)要求為確保課堂教學(xué)規(guī)范化地進(jìn)行，使教師在課堂過程中做到為人師表、教書育人、嚴(yán)格管理，提高課堂教學(xué)素質(zhì)，特定教師課堂常規(guī)如下：一、堅(jiān)持預(yù)備鈴響后一分鐘到位，教師到達(dá)教室門口時(shí)面向?qū)W生站立，目視學(xué)生上課情緒，檢查班級學(xué)生課前學(xué)具準(zhǔn)備情況，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵或批評教育，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。二、上課鈴響后，教師立即進(jìn)入課堂走上講臺，示意值日班生喊“起立”，老師迅速檢查學(xué)生起立致敬情況，要求學(xué)生向教師行注目禮，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，然后再向?qū)W生說：“同學(xué)們好”。學(xué)生齊答“老師好”后，教師向?qū)W生鞠躬致謝。（行禮過程中，氣氛應(yīng)莊重，感情要親切）。三、在課堂教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真貫徹小學(xué)生守那么和課堂規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，集中精力學(xué)習(xí)，有良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂與學(xué)的效率。二、抽查學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和級部領(lǐng)導(dǎo)定期或不定期對教師的備課、授課、作業(yè)、單元質(zhì)量檢測、學(xué)生能力培養(yǎng)等教學(xué)工作進(jìn)行抽查，以隨時(shí)了解各項(xiàng)工作的開展情況，解決工作中存在的問題，并提出建設(shè)性意見，確保各項(xiàng)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。抽查一般每月一次，采取一對一，面對面的形式，抽查分單項(xiàng)抽查和綜合性抽查，年級組抽查和教師個(gè)人抽查，一般不列入對教師的考核，以幫助、催促為主。抽查隨機(jī)進(jìn)行，一般不提前通知。抽查結(jié)束后填寫好抽查記錄，二次抽查是要對照整改意見重點(diǎn)檢查改進(jìn)情況。二、展評學(xué)校定期開展教學(xué)展評活動，展評的內(nèi)容包括教師的備課、學(xué)生作業(yè)、單元檢測和課堂授課。展評的主要目的是讓教師通過比照學(xué)習(xí)研討，提高各項(xiàng)教學(xué)工作質(zhì)量。每次展評前，學(xué)校將展評內(nèi)容、要求、時(shí)間和地點(diǎn)提前通知到任課教師，任課教師接到通知后要根據(jù)相關(guān)要求做相應(yīng)的準(zhǔn)備，按時(shí)參與活動。展評活動一般每學(xué)期一到兩次，分單項(xiàng)展評和綜合展評。四、比賽學(xué)校定期舉辦或組織師生參加教學(xué)比賽活動。比賽分教師層面和學(xué)生層面。針對教師的比賽活動主要有課堂授課比賽，閱讀能力檢測、現(xiàn)場作文或下水文等工程，針對學(xué)生比活動主要包括學(xué)生基本能力測試、閱讀或作文競賽。XX學(xué)校小學(xué)部作業(yè)管理制度為全面貫徹落實(shí)上級單位對學(xué)生作業(yè)的改革指示精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面健康開展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施細(xì)那么。一、指導(dǎo)思想全面貫徹“以生為本”的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。二、工作目標(biāo)通過對作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。三、規(guī)范要求.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置總量控制。一、二年級原那么上不布置書面課外作業(yè)?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型、活動型作業(yè)。三至五年級書面課外作業(yè)總量控制在每天1小時(shí)以內(nèi)。除語文、數(shù)學(xué)、英語當(dāng)天可布置適量的書面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原那么上不布置書面課外作業(yè)。精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，表達(dá)學(xué)科性質(zhì)。要精選精編具有針對性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反對布置死記硬背、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁成冊布置作業(yè)。分層設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需求，實(shí)施分層設(shè)計(jì)，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級作業(yè)。書面作業(yè)層級一般分基礎(chǔ)層和提高層兩類，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，使各層次學(xué)生都有收獲。形式多樣。除了書面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實(shí)驗(yàn)等階段性、探究性、實(shí)踐性的“軟性”作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。既要有長作業(yè)，又要有短作業(yè)；既要有個(gè)性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè)；既要考慮前置性作業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。教師下水。設(shè)置的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對性強(qiáng)。規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁面整潔、格式規(guī)范、字跡工整、按時(shí)完成、及時(shí)訂正。一、二年級用鉛筆書寫，三年級逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至五年級用圓珠筆或水筆書寫。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。要求學(xué)生認(rèn)真完成階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)，要以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)“軟性”作業(yè)的過程與結(jié)果。.作業(yè)批改與評價(jià)及時(shí)規(guī)范。教師按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改，無漏批、錯批現(xiàn)象，不得讓學(xué)生互批或者自批自改，作業(yè)不得布置給家長，也不得要求家長批改，作業(yè)需要記錄到學(xué)生的作業(yè)記錄本上，不得通過微信、QQ群等布置；批改一律用紅筆，批改符號要統(tǒng)一規(guī)范；對后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批；訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改；一般作業(yè)（除作文外）的批改要求當(dāng)天完成。記錄典型。及時(shí)做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨(dú)特的解題思路與方法，記錄典型錯例，作為輔導(dǎo)與講評的依據(jù)。定性評價(jià)。各學(xué)科所有作業(yè)實(shí)行“等級+評語”的評價(jià)方法，不僅要有客觀公正的等級評價(jià)，還要有實(shí)事求是的鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在的缺乏，幫助學(xué)生找到糾錯方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過教師的作業(yè)評價(jià)語找到自己前進(jìn)的方向。等級雙評。書面作業(yè)要全面實(shí)行等級雙評制度，一評作業(yè)的正確率，可分“A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）”四個(gè)等級；二評作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書寫端正、頁面整潔、按時(shí)完成等，可分為☆☆☆、☆☆、☆三個(gè)等級，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。.作業(yè)輔導(dǎo)與反應(yīng)全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，既要彌補(bǔ)知識的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，小學(xué)部語數(shù)英學(xué)科教師要利用好活動課等時(shí)間讓學(xué)生在學(xué)校完成大局部作業(yè)，第二班校車坐車學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)。個(gè)別輔導(dǎo)。對作業(yè)中的個(gè)性問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別要重視對后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實(shí)施、有總結(jié)。對具有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)。設(shè)計(jì)講評。及時(shí)講評作業(yè)情況。共性問題集體講評，要對問題的成因進(jìn)行詳細(xì)分析，提出改進(jìn)意見與應(yīng)對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業(yè)講評設(shè)計(jì)寫入備課本。個(gè)別問題單獨(dú)交流，注重正面評價(jià)、適時(shí)鼓勵。作業(yè)展評。學(xué)生作業(yè)中獨(dú)創(chuàng)的方法要及時(shí)推廣，成果共享，對作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)鼓勵，定期進(jìn)行作業(yè)展評，通過相互欣賞比擬，發(fā)揮典范的激勵引領(lǐng)作用。.作業(yè)改進(jìn)與創(chuàng)新（1）鼓勵教師積極開發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計(jì)“軟性”作業(yè)。（2）鼓勵學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開展“軟性”作業(yè)研究。四、運(yùn)行措施.專題學(xué)習(xí)宣傳，提高對作業(yè)意義的認(rèn)識。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《海陽市小學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)基本要求》等文件，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，提高對作業(yè)的功能、意義的認(rèn)識，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對性、科學(xué)性和有效性。.制定工程方案，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為。結(jié)合本校實(shí)際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運(yùn)行措施、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實(shí)施。.建立協(xié)商制度，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制，按班級做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作，由專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制班級課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置計(jì)劃，且按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。.建立報(bào)備制度，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì)。學(xué)校要建立如作業(yè)報(bào)備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì)。書面作業(yè)一周報(bào)備一次，由教師報(bào)教研組長審核、匯總后報(bào)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)備查；實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)一學(xué)期報(bào)備一次，教師在期初制訂實(shí)施方案，報(bào)教研組長審核、匯總后報(bào)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)備查。.完善檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過程監(jiān)控。學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，突出對作業(yè)設(shè)置、評改、反應(yīng)等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。.健全考評制度，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎懲。學(xué)校要對作業(yè)考評進(jìn)行專題研究，健全作業(yè)考核制度。在對書面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，要突出階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的考評，做到定性定量相結(jié)合，過程結(jié)果相結(jié)合。同時(shí)，將考評結(jié)果作為教師獎懲的主要依據(jù)。.加強(qiáng)研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實(shí)施過程問題。學(xué)校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、分析、講評等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。要加強(qiáng)作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)研究，及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過程中遇到的突出問題。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果、作業(yè)改革典型經(jīng)驗(yàn)，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入，改進(jìn)教學(xué)方法，向作業(yè)要質(zhì)量。.做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理。學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理，一是與備課管理相結(jié)合:設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中表達(dá)，典型錯誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合;二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量；三是與評價(jià)管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)研究融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè)；四是與研修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容；五是與資源建設(shè)相結(jié)合：優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享；六是與課程建設(shè)相結(jié)合：“軟性”作業(yè)研究要納入校本課程、拓展性課程開發(fā)工程，提高作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使作業(yè)管理功效最大化。聽評課要求聽課要求（一）關(guān)于聽課1、根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，提前安排好自己的工作和課節(jié)調(diào)整，提前2分鐘到聽課地點(diǎn)等待，根據(jù)自己設(shè)定的觀察點(diǎn)選擇聽課的位置，既方便自己進(jìn)行觀察，又不要影響學(xué)生的聽課、活動和授課教師的視線和巡視活動。2、提前了解要聽評的課程內(nèi)容，對文本進(jìn)行初步解讀，初步設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以便課堂上進(jìn)行比照，同時(shí)設(shè)定好自己的課堂觀察緯度和觀察點(diǎn)。3、尊重授課教師的勞動，課堂上不準(zhǔn)交頭接耳、沒有緊急事情不準(zhǔn)隨意走動和離開教室。手機(jī)靜音。（二）聽課記錄1、聽課記錄的封面要注明學(xué)校、姓名和啟動時(shí)間。內(nèi)容頁要填寫完整,包括聽課時(shí)間、授課教師姓名、班級、課型、課題課時(shí)，在上方用阿拉伯?dāng)?shù)字注明次數(shù)。左邊是實(shí)錄，右邊是點(diǎn)評。2、聽課數(shù)量：學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期30節(jié)，新上崗教師每學(xué)期20節(jié)，其他教師每學(xué)期15節(jié)，原那么上指聽內(nèi)部教師課，不包括外出聽課。3、聽課基本內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)點(diǎn)評。（1）教學(xué)過程主要記錄教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、學(xué)生活動情況、教學(xué)效果等。記錄要關(guān)注教四、在課堂教學(xué)中教師要重視學(xué)生站姿、坐姿，看書寫字姿勢。要求學(xué)生站直坐正，看書寫字時(shí)，采取有效措施，保護(hù)學(xué)生的視力。五、教師必須既管教又管嚴(yán)，嚴(yán)格課堂常規(guī)紀(jì)律，搞好組織教學(xué)，對違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生要及時(shí)的提醒，及時(shí)教育，堅(jiān)持正面教育，以理服人。六、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業(yè)語言、講究語言藝術(shù)、嚴(yán)禁語言粗俗，動作粗魯。教育學(xué)生時(shí)可以嚴(yán)格，但不得打罵學(xué)生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰學(xué)生，不得在課堂上發(fā)泄個(gè)人怨氣。七、下課鈴響后，教師應(yīng)結(jié)束授課說“下課”。值日生喊“起立”，全體學(xué)生起立站好后齊說“謝謝老師"教師向?qū)W生行鞠躬禮后離開教室。如校內(nèi)或外地人員聽課，教師應(yīng)示意學(xué)生請聽課人先離開教室，必要時(shí)鼓掌歡送。八、教師必須做到上課不遲到，不提前下課，不拖堂，中途不隨便離開。如課后學(xué)校安排有眼保健操，任課教師應(yīng)催促學(xué)生認(rèn)真做操，待做完后才離開教室。九、在各個(gè)功能室授課時(shí)，教師必須教育學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，保護(hù)各功能室內(nèi)的儀器，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作，切實(shí)搞好組織工作。學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)，關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識拓展，關(guān)注教師的身體語言，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（2）教學(xué)點(diǎn)評主要是聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評估,以及提出的建議。點(diǎn)評要從教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)的處理、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)于段的運(yùn)用、教學(xué)基木功、教學(xué)思想等進(jìn)行記錄和分析。寫教學(xué)點(diǎn)評包括兩種形式，同步點(diǎn)評、總體評價(jià)。聽課記錄要做到實(shí)錄與評點(diǎn)兼顧，特別是做好課堂點(diǎn)評往往比實(shí)錄更重要。點(diǎn)評通常包括以下幾個(gè)方面：1、記錄課的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)。2、對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出建議（必須有的環(huán)節(jié)，要做到有理有據(jù)，并給出建議：假如我來講，我打算這樣做）。3、要從課的準(zhǔn)備情況、教學(xué)過程、教學(xué)效果、授課者表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，并給出等級評價(jià)，4、對自己在聽課過程的借簽感悟進(jìn)行記錄。評課要求（一）分析教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)?？唇虒W(xué)目標(biāo)的制定是否全面、具體、適宜。難易適度。是否依據(jù)《課標(biāo)》，表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，還要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地表達(dá)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。（二）分析教材處理。評析一節(jié)課還要看教材的組織和處理。講授的是否準(zhǔn)確科學(xué)，教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。（三）分析深堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、程序和結(jié)構(gòu)。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。教學(xué)程序、課堂結(jié)構(gòu)反映系列教學(xué)活動組織的編排、組合、銜接過渡。教學(xué)思路的設(shè)計(jì)多種多樣。評教學(xué)思路，一要看思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容、符不符合學(xué)生實(shí)際:。二看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清清晰。三看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的創(chuàng)造性，新鮮、引人入勝。四看教師在課常上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。教學(xué)程序、課堂結(jié)構(gòu)反映教師課堂教學(xué)活動的層次、環(huán)節(jié)、教學(xué)技法，以及它們之間的聯(lián)系、順序、時(shí)間分配。在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上，要看教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，防止前松后緊或前緊后松，講與練時(shí)問搭配是否合理。教師活動與學(xué)生活動時(shí)間分配，是否與教學(xué)目的和要求一致。學(xué)生的個(gè)人活動與集體活動時(shí)間的分配是否合理，不同程度學(xué)生活動時(shí)間的差異，非教學(xué)時(shí)間所占的比例。（四）分析教學(xué)方法和手段。分析教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動方式。包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生學(xué)的方式。“教”的方式與“學(xué)”的方式是統(tǒng)一的，互為依存的。教學(xué)有法，但無定法，責(zé)在得法。教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用要多樣化，要有創(chuàng)造性，富有藝術(shù)性，要考察現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。（五）分析教師教學(xué)基木功。板書設(shè)計(jì)一一科學(xué)合理、言簡意賅、條理性強(qiáng)、字跡工整、板畫美觀、嫻熟。教態(tài)一一明朗、快話、莊重，富有感染力；儀表端莊，舉止沉著熱愛學(xué)生，態(tài)度熱情，師生情感交融。語言一一準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象，有啟發(fā)性。語調(diào)高低適立，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫富于變化。操作一一運(yùn)用教具，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、示范動作、操作儀器設(shè)備的規(guī)范和熟練程序（六）分析教學(xué)效果。主要看學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)常問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。課堂效果的評析，有時(shí)也可以借助測試手段，上完課，評課者可以出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做測試，而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對課堂效果做出評價(jià)。聽評課制度聽評課活動是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成局部，是學(xué)校教研活動的一種重要形式，為了全面掌握全校教師的教學(xué)狀況，加強(qiáng)教學(xué)管理和調(diào)控，及時(shí)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探究教學(xué)中存在的問題，深化課程改革，構(gòu)建有效、高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，特制定本制度：一、聽評課形式：.管理型聽評課（推門聽課、隨訪聽課等）.研究型聽評課.評價(jià)型聽評課.指導(dǎo)型聽評課等。二、聽評課要求：1、領(lǐng)導(dǎo)干部要經(jīng)常深入課堂，監(jiān)控、指導(dǎo)課堂教學(xué)。校長聽評課每周不少于2節(jié)，業(yè)務(wù)校長每周不少于3節(jié)，學(xué)科主任及教研組長每周不少于2節(jié)，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師每周不少于1節(jié)，新上崗的青年教師、改科教師和新調(diào)進(jìn)的老師每周不少于2節(jié)。每位教師每學(xué)期聽、評課不少于15節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期聽評課不少于30節(jié)。2、聽評課實(shí)行點(diǎn)名制，各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真做好考勤記錄。無故不參加聽評課的教師每次扣0.2分，結(jié)果納入年終目標(biāo)考核。3、聽課時(shí)必須認(rèn)真做好聽課記錄，包括授課人、授課班級、授課類型、授課時(shí)間等，翔實(shí)記錄教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程，能從優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、建議等方面進(jìn)行合理、有效的點(diǎn)評。4、聽評課要貫穿于學(xué)期教學(xué)過程的始終，持之以恒，不得集中時(shí)間聽課或集中聽某幾個(gè)人的課，更不得照抄他人的聽課記錄。5、每次聽課結(jié)束后，各學(xué)科主任要按照《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》組織教師及時(shí)進(jìn)行評課，評課要具有針對性和科學(xué)性，能結(jié)合理論分析所聽課的優(yōu)點(diǎn)、缺乏及建設(shè)性的意見，并認(rèn)真填寫課堂教學(xué)評課表。評課時(shí)授課教師要向?qū)W科領(lǐng)導(dǎo)提交該節(jié)課的教案，上課內(nèi)容必須與教案一致。6、授課教師課后必須及時(shí)向?qū)W科領(lǐng)導(dǎo)提交教后反思。學(xué)校、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對聽評課情況及時(shí)反應(yīng)、總結(jié)，確?；顒尤〉脤?shí)效。三、聽評課評價(jià)方法：1、學(xué)校集體組織的聽評課，學(xué)期末要進(jìn)行專項(xiàng)檢查，包括考勤記實(shí)、評課札記和教師的聽課記錄本，從聽評課質(zhì)量、數(shù)量、出勤等方面分別計(jì)分，結(jié)果納入年度目標(biāo)考核。2、教師的常態(tài)課必須按照新課程理念和學(xué)校制定的授課基本模式進(jìn)行,學(xué)校以隨機(jī)抽查為主，實(shí)行推門聽課，凡不按照學(xué)校規(guī)定的基本模式上課、教案與授課內(nèi)容不一致、不帶備課本進(jìn)課堂、臨時(shí)應(yīng)付公事的課節(jié)，每次扣1分，結(jié)果納入教師年度考核。教學(xué)常規(guī)總體要求【計(jì)劃類】教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)目標(biāo)的具體化。新學(xué)期開始，學(xué)校、教研組長和任課教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求制訂好各個(gè)層次的教學(xué)工作。教學(xué)工作計(jì)劃的內(nèi)容一般應(yīng)包括以下幾項(xiàng):①對學(xué)生、教研等情況的分析;②在本學(xué)年或本學(xué)期應(yīng)到達(dá)的教學(xué)目標(biāo):③以單元為單位的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排;④提出改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題;⑤教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)教學(xué)活動的安排。在具體實(shí)施過程中教學(xué)計(jì)劃又因工作的側(cè)重點(diǎn)不同而有所不同。教學(xué)計(jì)劃主要包括學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教研工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃，級部教學(xué)計(jì)劃和個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。一、學(xué)校學(xué)科教學(xué)計(jì)劃學(xué)校教學(xué)計(jì)劃由分管學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)于開學(xué)前制定。學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)要依據(jù)教研室教學(xué)工作要點(diǎn)和學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)科教學(xué)提出明確要求，對各項(xiàng)主要教學(xué)工作做出具體安排，其主要對象是全體老師。學(xué)校學(xué)科教學(xué)計(jì)劃由校長審定后，于開學(xué)前印發(fā)至各教研組和任課教師。二、學(xué)校學(xué)科教研計(jì)劃學(xué)科教研計(jì)劃由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)教研室的教研工作要點(diǎn)和學(xué)校的教科研工作計(jì)劃制定。主要對本學(xué)科本學(xué)期（或本學(xué)年）計(jì)劃開展的各種教研活動進(jìn)行統(tǒng)籌安排。教研活動要以促進(jìn)學(xué)生全面開展和教師專業(yè)素質(zhì)開展為目的，以學(xué)科教學(xué)中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以本學(xué)科教師為研究主體。教研活動以常規(guī)教研和主題教研為主，可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)實(shí)際情況確定每個(gè)學(xué)期的教研主題。三、教研組工作計(jì)劃教研組工作計(jì)劃由各年級教研組長制定。教研組長應(yīng)依據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科教研計(jì)劃研究制訂本教研組的工作計(jì)劃。對本教研組各類常規(guī)教學(xué)活動和教研活動做出安排。主要內(nèi)容包括本學(xué)期年級組工作目標(biāo)、指導(dǎo)思想、工作任務(wù)和措施以及各項(xiàng)工作配當(dāng)?shù)?，其對象是本年級組教師。教研組工作計(jì)劃要求開學(xué)內(nèi)一周內(nèi)完成，交學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)審定后發(fā)至本年級組教師。四、級部教學(xué)計(jì)劃級部教學(xué)計(jì)劃由年級組長制定。其要求是把學(xué)校對學(xué)科教學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)要求以量的形式具體分配到本學(xué)期各單元教學(xué)中。包括集體備課、個(gè)性化備課、正規(guī)作業(yè)、導(dǎo)學(xué)作業(yè)、練習(xí)性作業(yè)、教學(xué)實(shí)踐活動等，還包括對本冊教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施的分析。級部教學(xué)計(jì)劃為本組教師如何落實(shí)教學(xué)任務(wù)提供依據(jù)，其主要對象是全組教師，計(jì)劃經(jīng)全組教師討論通過后，于開學(xué)內(nèi)一周內(nèi)備份一份交教導(dǎo)處存檔。五、教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃個(gè)人教學(xué)計(jì)劃由任課教師制定，制定時(shí)要充分理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的總體精神，明確工作任務(wù)，了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，分析研究本班學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好，學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和個(gè)性差異等，充分估計(jì)教學(xué)中可能遇到的問題和困難。對兩頭學(xué)生進(jìn)行分析，圖吃培養(yǎng)計(jì)劃（優(yōu)等生）和轉(zhuǎn)變目標(biāo)（學(xué)困生），結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分段制定教學(xué)目標(biāo)。教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃的重心是學(xué)生培養(yǎng)。于開學(xué)兩周內(nèi)完成，交教研組長審核。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃必須包括以下工程：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的年段要求（2）學(xué)生情況分析、（3）教材情況分析（4）以訓(xùn)練組為單位擬定的教學(xué)進(jìn)度表（5）提出改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)該注意的問題（6）個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃及進(jìn)修安排（制定時(shí)可留空白，根據(jù)學(xué)校工作安排隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整補(bǔ)充）?！境Ｒ?guī)類】常規(guī)工作是教師日常教學(xué)中的基本工作任務(wù)，主要包括備課、課堂授課、作業(yè)設(shè)置與批改、學(xué)生單元質(zhì)量檢測及分析、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生基本能力培養(yǎng)等。一■、備課備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作。它是教師充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材知識、分析學(xué)生情況后，制定的教學(xué)方案。它是上好課的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)的質(zhì)量的前提，任何教師不得無備課上課，要做到課案一致，要做到超周備課。備課主要有集體備課和個(gè)人各課兩種形式。1、集體備課集體備課主要在級部進(jìn)行，是同級部