《高等教育心理學(xué)》試題庫

高等教育心理學(xué)》試題庫一、名詞解釋1、高等教育心理學(xué)2、教師的教學(xué)效能感3、教學(xué)監(jiān)控能力4、學(xué)習(xí)動機5、學(xué)習(xí)遷移6、心智技能7、創(chuàng)造性8、自我意識9、品德10、心理衛(wèi)生二、簡答題1．簡述個體心理系統(tǒng)。2．心理過程包括哪些內(nèi)容？3．簡述心理特征。4．教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些。5．高等教育心理學(xué)的學(xué)科特點。6．高等教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些？7．簡述教師效能感的影響因素。8．教學(xué)反思的過程有哪些。9．簡述教育機智的表現(xiàn)。10．大學(xué)生學(xué)習(xí)有何特點？11．簡述學(xué)習(xí)動機的類型。12．如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機。13．學(xué)習(xí)遷移有哪些類型。14．影響學(xué)習(xí)遷移因素有哪些？15．如何促進學(xué)習(xí)遷移？16．大學(xué)生思維有何特點？17．簡述教材直觀。18．大學(xué)生記憶品質(zhì)有何特點？19．遺忘有何規(guī)律；如何增強記憶？20．簡述知識的結(jié)構(gòu)。21．解決問題的一般認知過程有哪些？22．簡述問題解決的影響因素。23．簡述大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點。24．如何對大學(xué)生進行自我教育。25．品德的結(jié)構(gòu)有哪些？26．簡述非正式群體。27．大學(xué)生人際關(guān)系有哪些特點？28．簡述人際交往的基本原則。29．心理健康的標準有哪些？30．如何對大學(xué)生進行青春期教育？31．大學(xué)生心理健康教育主要包括哪些方面？三、辨析題1、心理學(xué)是一門古老又年輕的學(xué)科。你對此論有何看法？2、有些優(yōu)秀教師雖然沒有學(xué)過《高等教育心理學(xué)》，但卻是一位名符其實的優(yōu)秀教師。因此，個別青年教師說：不學(xué)高等教育心理學(xué)照樣可以當好教師。你對此論有何看法？3、教育心理學(xué)是一門介于社會與自然、應(yīng)用與理論之間的交叉學(xué)科。4、現(xiàn)代社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步以及素質(zhì)教育改革的推進，對高等學(xué)校教師的能力和素質(zhì)提出了更多、更高的要求，當代教師不僅要有廣博深厚的知識和熱愛教育事業(yè)的情感，還要有符合教育教學(xué)工作的高能力和素質(zhì)。5、一切教育的最終目的無非是教育學(xué)生學(xué)會做事和學(xué)會做人，高等教育的目的也不利外。你對此論有何看法？6、人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的的。這句話有道理嗎？7、既然學(xué)習(xí)需要動機的作用，那么學(xué)習(xí)動機越強學(xué)習(xí)效果就會越好。你對此論有何看法？8、“學(xué)會了騎自行車，有助于學(xué)騎摩托車”，這話有道理嗎？9、教育工作中的“教是為了不教”的說法有道理嗎？10、心理學(xué)研究表明，直觀是領(lǐng)會科學(xué)知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識掌握的首要環(huán)節(jié)。你對此論有何看法？11、一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，識記和保持的效果越好；反之，則遺忘發(fā)生越快。由此，我們認為復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，復(fù)習(xí)的效果就越好。你對此論有何看法？12、“為創(chuàng)造而教”，應(yīng)該成為高等學(xué)校教學(xué)的主要目標之一。你對此論有何看法？13、自我意識就是指個體對自己的外貌、體形、性格特點的認識。14、一名大學(xué)生如果對自己各方面都很滿意，覺得自己非常出色，那么就達到了自我悅納的程度。15、學(xué)生考試作弊表明其品德存在問題。16、某些青年教師缺乏責任感并非品德問題，管理者對此不必多批評。17、有些大學(xué)生常進行老鄉(xiāng)聚會易形成各種幫派，不利于學(xué)校管理，必須對之加以限制。18、個體在與他人交往中要做到“投之以桃，報之以李”。19、 學(xué)生只要沒有抑郁癥、強迫癥等心理疾病，就可以被認為是心理健康。20、輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)新生時著重解決他們的想家問題就行了。四、論述題1、根據(jù)大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點，試論述應(yīng)如何對大學(xué)生進行自我教育？2、大學(xué)生的人際交往有什么特點？論述如何建立和維護良好的人際關(guān)系？3、教材直觀有哪幾種？談?wù)勗趯嶋H教學(xué)中他們的優(yōu)缺點主要體現(xiàn)在哪些方面？4、結(jié)合知識遺忘的過程與特點，試論述如何提高大學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效率？5、問題解決的一般認知過程分為哪幾個階段？影響問題解決的主要因素又有哪6、創(chuàng)造性的實質(zhì)是什么？試論述在大學(xué)教育中如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維？7、大學(xué)班集體的作用和類型有哪些？試論述如何提高大學(xué)班集體的凝聚力？8、如何理解非正式群體對大學(xué)班集體的影響？試論述如何協(xié)調(diào)大學(xué)班集體與非正式群體的關(guān)系？9、試論述新入學(xué)的大學(xué)生可能會遇到哪些心理適應(yīng)問題，如何盡早幫助他們順利渡過適應(yīng)期？10、什么是心理健康？大學(xué)生心理健康的標準有哪些？《高等教育心理學(xué)》試題答案一、名詞解釋參考答案1、研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2、是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。3、是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4、是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。5、指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗對其他學(xué)習(xí)的影響。6、是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。7、是指個體產(chǎn)生獨特性成品的能力或特性。8、就是一個人對自己的意識。它包括個體自身的意識和對自身與周圍世界關(guān)系的意識兩個方面。9、即道德品質(zhì)的簡稱，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。10、又稱精神衛(wèi)生，它是以增進人們的心理健康為目的，它包括兩方面的內(nèi)容：一是預(yù)防和治療心理疾病；二是促進和提高人們的心理健康水平。二、簡答題及答案要點1．簡述個體心理系統(tǒng)。答案要點：心理動力：動機、興趣、需要、世界觀；心理過程：認知過程、情緒過程和意志過程；心理狀態(tài)；心理特征：能力、氣質(zhì)和性格。2．心理過程包括哪些內(nèi)容？答案要點：心理過程：認知過程、情緒過程和意志過程3．簡述心理特征。答案要點：心理特征：能力、氣質(zhì)和性格。4．教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些。答案要點：揭示學(xué)生掌握知識、技能、發(fā)展智力、體力、以及形成良好思想品德的心理規(guī)律；揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和心理發(fā)展與教育條件的依存關(guān)系；為教師的自我完善提供必要的幫助。5．高等教育心理學(xué)的學(xué)科特點有哪些？答案要點：1、教育心理學(xué)的分支學(xué)科；是反映高等教育特色的教育心理學(xué)；研究對象是在校大學(xué)生；為高等教育服務(wù)；6．高等教育心理學(xué)的作用有哪些？答案要點：幫助提高教師水平；提高教學(xué)質(zhì)量；有助于教育教學(xué)改革。7．簡述教師效能感的影響因素。答案要點：1、社會環(huán)境；2、學(xué)校社區(qū)環(huán)境；學(xué)校校園文化等。8．教學(xué)反思的過程有哪些。答案要點：1、具體經(jīng)驗階段；2、觀察分析階段；3、重新概括階段；4、積極驗證。9．簡述教育機智的表現(xiàn)。答案要點：1、善于引導(dǎo)；2、隨機應(yīng)變；3、對癥下藥；4、把握機會。10．大學(xué)生學(xué)習(xí)有何特點？答案要點：1、內(nèi)容方面：專業(yè)程度高；實踐知識多；內(nèi)容高層次性；2、方法方面：自學(xué)為主；學(xué)習(xí)的獨立性、批判性、自覺性；學(xué)習(xí)形式多元化。11．簡述學(xué)習(xí)動機的類型。答案要點：1、高尚、正確與低下、錯誤；2、直接和間接；3、內(nèi)部與外部。12．如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機。答案要點：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)式教學(xué)；2、根據(jù)作業(yè)難度，控制動機水平；3、利用信息反饋，進行獎懲；4、利用競爭意識；5、正確指導(dǎo)歸因。13．學(xué)習(xí)遷移有哪些類型。答案要點：1、正遷移和負遷移；2、縱向和負向遷移；3、順向和逆向遷移；4、特殊與普遍遷移。14．影響學(xué)習(xí)遷移因素有哪些？答案要點：1、學(xué)習(xí)對象的共同因素；2、經(jīng)驗概括水平；3、認知技能與策略；4、定勢的作用。15．如何促進學(xué)習(xí)遷移？答案要點：1、合理的教學(xué)目標；2、精選教學(xué)材料；3、合理編排教學(xué)內(nèi)容；4、有效設(shè)計教學(xué)程序；5、教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。16．大學(xué)生思維有何特點？答案要點：1、形式思維向辨證思維過渡；2、發(fā)展創(chuàng)造性思維；3、形成對思維的元認知。17．簡述教材直觀。答案要點：實物直觀；模象直觀；言語直觀。18．大學(xué)生記憶品質(zhì)有何特點？答案要點：1、邏輯記憶能力增強；2、各種記憶品質(zhì)全面發(fā)展；3、記憶方法多樣化。19．遺忘有何規(guī)律；如何增強記憶？答案要點：一、遺忘是一種自然現(xiàn)象；機械學(xué)習(xí)的材料，不及時復(fù)習(xí)，遺忘迅速；有意義學(xué)習(xí)的材料，具體事實容易遺忘，但一般概念和原理不易遺忘。二、復(fù)習(xí)時機要得當；方法要合理；復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。20．簡述知識的結(jié)構(gòu)。答案要點：陳述性知識和程序性知識，后者又包括智慧技能和認知策略。21．解決問題的一般認知過程有哪些？答案要點：發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)。22．簡述問題解決的影響因素。答案要點：1、相關(guān)知識經(jīng)驗；習(xí)慣定勢與功能固著；問題情境；醞釀效應(yīng)；原形啟發(fā)；情緒和動機狀態(tài)。23．簡述大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點。答案要點：1、自我意識的分化；2、自我概念的沖突與探究；3、自我意識的統(tǒng)一；4、自我意識的轉(zhuǎn)化與穩(wěn)定。24．如何對大學(xué)生進行自我教育。答案要點：自我認識、自我接納與自我完善。25．品德的結(jié)構(gòu)有哪些？答案要點：道德認識、道德情感與道德行為。26．簡述非正式群體。答案要點：概念：缺乏顯著社會表面結(jié)構(gòu)的、自發(fā)形成的群體；特點：心理相容，凝聚力強，非正式領(lǐng)導(dǎo)人；影響：積極作用和消極作用。27．大學(xué)生人際關(guān)系有哪些特點？答案要點：1、交往要求迫切；2、交往內(nèi)容豐富；3、交往系統(tǒng)開放；4、交往自主。28．簡述人際交往的基本原則。答案要點：1、交互性（或支持性）2、社會交換原則3、自我保護性原則4、情境控制原則29．心理健康的標準有哪些？答案要點：1、自我認識與接納；2、適應(yīng)環(huán)境；3、人際關(guān)系和諧；4、較好的自我調(diào)節(jié)能力；5、行為合理；人格統(tǒng)一。30．如何對大學(xué)生進行青春期教育？答案要點：1、熟悉大學(xué)生心理特別是性心理特征；理解大學(xué)生性心理的困惑；3、幫助大學(xué)生進行青春期調(diào)整。31．大學(xué)生心理健康教育主要包括哪些方面？答案要點：1、新生環(huán)境適應(yīng)性教育；學(xué)習(xí)心理健康教育；3、人際關(guān)系心理教育；4、青春期心理健康教育；5、擇業(yè)心理教育。三、辨析題參考答案1、心理學(xué)是一門古老又年輕的學(xué)科。你對此論有何看法？簡要答案：此說法正確。這句話是對心理學(xué)的發(fā)展歷史的對簡要概括?！靶睦韺W(xué)是一門古老的學(xué)科，”反映的是心理科學(xué)的非常久遠的思想發(fā)展歷史；“心理學(xué)是一門年輕的學(xué)科，”說的是作為一門科學(xué)的心理學(xué)的發(fā)展史比較短暫，以德國著名心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫創(chuàng)建世界上第一個心理學(xué)實驗室為標志。2、有些優(yōu)秀教師雖然沒有學(xué)過《高等教育心理學(xué)》，但卻是一位名符其實的優(yōu)秀教師。因此，個別青年教師說：不學(xué)高等教育心理學(xué)照樣可以當好教師。你對此論有何看法？簡要答案：此觀點不能認同。個別青年教師對崗前學(xué)習(xí)培訓(xùn)的認識存在問題，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)，對廣大教師的意義非常大。主要表現(xiàn)在：第一；學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于提高高校師資水平第二；學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于提高高教學(xué)質(zhì)量第三；學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于進行教育教學(xué)改革3、教育心理學(xué)是一門介于社會與自然、應(yīng)用與理論之間的交叉學(xué)科。簡要答案：這種說法正確。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。從其學(xué)科性質(zhì)來講，）教育心理學(xué)既屬于自然性社會科學(xué)，有屬于理論性應(yīng)用學(xué)科。4、現(xiàn)代社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步以及素質(zhì)教育改革的推進，對高等學(xué)校教師的能力和素質(zhì)提出了更多、更高的要求，當代教師不僅要有廣博深厚的知識和熱愛教育事業(yè)的情感，還要有符合教育教學(xué)工作的高能力和素質(zhì)。簡要答案：這種說法正確。現(xiàn)代社會對教師能力素質(zhì)的要求越來越高?，F(xiàn)代教師的能力素質(zhì)主要有教學(xué)效能感、教學(xué)反思能力、教學(xué)監(jiān)控能力及教育機智等。5、一切教育的最終目的無非是教育學(xué)生學(xué)會做事和學(xué)會做人，高等教育的目的也不利外。你對此論有何看法？簡要答案：此論完全正確。通過知識、技能的學(xué)習(xí)而發(fā)展學(xué)生的能力，就可以學(xué)生學(xué)會做事；通過行為規(guī)范的學(xué)習(xí)而培養(yǎng)學(xué)生的品德，就可以使學(xué)生學(xué)會做人。6、人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的的。這句話有道理嗎？簡要答案：非常有道理。主要說明動機對活動的作用。動機對活動的作用主要表現(xiàn)在一是激活功能；二是指向功能；三是強化功能。7、既然學(xué)習(xí)需要動機的作用，那么學(xué)習(xí)動機越強學(xué)習(xí)效果就會越好。你對此論有何看法？簡要答案：此中說法不恰當。學(xué)習(xí)活動必須動機支持。在一般情況下，動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。但是，動機水平也并不是越高越好，學(xué)習(xí)動機水平超過一定的限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。這種現(xiàn)象就是著名的耶克斯——多德森定律。因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易度，恰當控制動機水平。8、“學(xué)會了騎自行車，有助于學(xué)騎摩托車”，這話有道理嗎？簡要答案：有道理。人在學(xué)習(xí)活動中存在著相互影響的現(xiàn)象，心理學(xué)稱為遷移現(xiàn)象。學(xué)騎自行車與學(xué)騎摩托車之間有遷移現(xiàn)象，因此在掌握了騎自行車的技術(shù)后，再學(xué)習(xí)騎騎摩托車時就發(fā)生了正遷移現(xiàn)象。9、教育工作中的“教是為了不教”的說法有道理嗎？簡要答案：有道理。說的是在教學(xué)中要“為遷移而教”，充分發(fā)揮正遷移的作用。10、心理學(xué)研究表明，直觀是領(lǐng)會科學(xué)知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識掌握的首要環(huán)節(jié)。你對此論有何看法？簡要答案：有道理運用直觀教材的目的就是為了加深對知識的感知，所以教材直觀的過程就是知識感知的過程。教材直觀主要有實物直觀、模象直觀和言語直觀。11、一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，識記和保持的效果越好；反之，則遺忘發(fā)生越快。由此，我們認為復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，復(fù)習(xí)的效果就越好。你對此論有何看法？簡要答案：此說法不恰當?！耙话阏f來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，識記和保持的效果越好；反之，則遺忘發(fā)生越快?！边@種說法是正確的，也就是說為了減少遺忘，心理學(xué)家肯定了“過度學(xué)習(xí)”的必要性；但并不是說復(fù)習(xí)的次數(shù)可以無限地多，最好的效果的過度學(xué)習(xí)是150%。12、“為創(chuàng)造而教”，應(yīng)該成為高等學(xué)校教學(xué)的主要目標之一。你對此論有何看法？簡要答案：這種說法是正確的?！盀閯?chuàng)造而教”已成為當前教育界一句盛行的口號。大學(xué)教育應(yīng)該為學(xué)生的的創(chuàng)造性的發(fā)展于提高提供條件。13、自我意識就是指個體對自己的外貌、體形、性格特點的認識。簡要答案：這種說法不全面。自我意識從形式上看包含自我認識、自我體驗和自我調(diào)控三部分。題中所說的主要為自我認識方面，它除了對生理自我、心理自我的認識外，還包括對社會自我（如人際關(guān)系）的認識。在此基礎(chǔ)上，個體產(chǎn)生一定的自我體驗，如自尊或自卑，自豪或內(nèi)疚。而自我調(diào)控則是指個體對自己行為與心理活動的自我作用過程，其中自我控制和自我教育是最主要方面。14、一名大學(xué)生如果對自己各方面都很滿意，覺得自己非常出色，那么就達到了自我悅納的程度。簡要答案：這種說法不正確。每一個體都既有優(yōu)點、也有缺點，不可能十全十美，而這名學(xué)生則對自己評價過高，妄自尊大、自我陶醉，屬于自我擴張型，是一種消極的自我統(tǒng)一。而自我悅納是指對自己的本來面目抱認可、肯定的態(tài)度，既看到自身優(yōu)點，也認識到自己的不足，能客觀地分析缺點、揚長避短。15、學(xué)生考試作弊表明其品德存在問題。簡要答案：這種說法較武斷。品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，它表現(xiàn)為穩(wěn)定的道德行為，只有在不同時間、不同地點都表現(xiàn)出來一貫的作弊行為，才能認為該學(xué)生確實存在品德問題。而學(xué)生偶爾一次的考試作弊可能由多種因素引起，并不一定就是品德問題，不能因此就將其一棍子打死，必須聯(lián)系以往行為表現(xiàn)深入分析。16、某些青年教師缺乏責任感并非品德問題，管理者對此不必多批評。簡要答案：這種認識是錯誤的。品德包括道德認識、道德情感和道德行為三部分，責任感屬于道德情感范疇，即伴隨道德的認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。道德情感能進一步轉(zhuǎn)化為道德動機，對個體的道德行為起推動作用。對青年教師而言，義務(wù)感、責任感至關(guān)重要，沒有這些就談不上品德的發(fā)展。缺乏責任感屬于品德問題，管理者必須對此多加注意，努力幫助這些青年教師培養(yǎng)應(yīng)有的責任感，以免導(dǎo)致誤人子弟。17、有些大學(xué)生常進行老鄉(xiāng)聚會易形成各種幫派，不利于學(xué)校管理，必須對之加以限制。簡要答案：這種認識是錯誤的。老鄉(xiāng)聚會屬于自發(fā)形成的非正式群體，是建立在成員間的共同生活經(jīng)歷之上的。它對集體的影響可分積極與消極兩方面。積極作用包括：能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要；便于及時解決問題；有利于增強信息的溝通等。消極作用有：當與集體目標不一致時，會阻礙班集體工作的開展；易傳播小道消息，干擾集體輿論。在教學(xué)中，教師一方面要支持、保護積極正面型的非正式群體，另一方面對消極的非正式群體要努力進行教育、改造，使其走向正軌。18、個體在與他人交往中要做到“投之以桃，報之以李”。簡要答案：這種說法是正確的。要想建立良好的人際關(guān)系就必須遵循人際交往的基本原則?！巴吨蕴?，報之以李”主要指人際交往的交互性、互惠性、將心換心，它符合交互性原則及會交換原則。前者指只有那種真心接納、喜歡我們的人，我們才會接納喜歡他們，愿同他們建立和維持良好人際關(guān)系；后者指人際交往是一個社會交換的過程，人們希望交換對于自己來說是值得的，希望在交換過程中得大于失或至少等于失。19、 學(xué)生只要沒有抑郁癥、強迫癥等心理疾病，就可以被認為是心理健康。簡要答案：這種說法是錯誤的。心理健康包括兩層含義，沒有心理疾病只是一個最基本條件，個體能積極調(diào)節(jié)自身心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個人生活才是真正的心理健康。對大學(xué)生來說心理健康的標準可概括為：能夠從心理上正確認識自己、悅納自己；能較好地適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境；具有和諧的人際關(guān)系；具有較強的自我調(diào)節(jié)能力；具有合理的行為；具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。20、輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)新生時著重解決他們的想家問題就行了。簡要答案：這種說法是片面的。大學(xué)新生隨著環(huán)境、角色的改變面臨著很多的心理適應(yīng)問題，想家只是其中的一方面，它意味著獨立和依賴的矛盾。除此之外，他們還面臨著學(xué)習(xí)適應(yīng)問題、自豪和自卑的內(nèi)心沖突、渴望交往和自我封閉的矛盾、理想中大學(xué)生活與現(xiàn)實的巨大反差，富于思考與認識偏激的矛盾等。在指導(dǎo)時也應(yīng)從多方面入手。如培養(yǎng)生活自理能力，教會他們以平等態(tài)度對待自己和他人；學(xué)會正確認識和評價自己；掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正專業(yè)思想等。四、論述題參考答案1、根據(jù)大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點，試論述應(yīng)如何對大學(xué)生進行自我教育？（答題要點）（1）首先回答自我意識的定義。（5分）（2）大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點：大學(xué)生自我意識發(fā)展的總趨勢；大學(xué)生自我認識的發(fā)展特點（自我認識更具主動性和自覺性；自我評價能力在增強，但仍有片面性；自我概念的變化）；大學(xué)生自我體驗的發(fā)展特點（自我體驗的豐富性和波動性；自我體驗的敏感性和情境性；自尊感和自卑感相互交織）；大學(xué)生自我調(diào)控的發(fā)展特點（自我設(shè)計、自我完善的愿望強烈；強烈的獨立意識和反抗傾向）。（10分）（3）大學(xué)生的自我教育：全面認識自我（通過對他人的認識來認識自我；通過分析他人對自己的評價來認識自我；通過與他人的比較來認識自我；通過自我比較來認識自我；通過自己的活動表現(xiàn)和成果來認識自我；通過自我反思和自我批評來認識自我）；積極悅納自我；努力完善自我（確立正確理想自我；努力提高現(xiàn)實自我）。（10分）2、大學(xué)生的人際交往有什么特點？論述如何建立和維護良好的人際關(guān)系？（答題要點）（1）首先回答人際交往的定義。（5分）（2）大學(xué)生人際交往的特點（交往愿望的迫切性；交往內(nèi)容的豐富性；交往系統(tǒng)的開放性；交往觀念的自主性）。（10分）（3）人際關(guān)系的建立與維護：良好人際關(guān)系的建立（建立良好的第一印象；主動交往；移情）；良好人際關(guān)系的維護（避免爭論；不要直接批評、責怪和抱怨別人；勇于承認自己的錯誤；學(xué)會批評）。（10分）3、教材直觀有哪幾種？談?wù)勗趯嶋H教學(xué)中他們的優(yōu)缺點主要體現(xiàn)在哪些方面？（162）（答題要點）（1）教材直觀的定義：（5分）（2）教材直觀的種類：實物直觀；模象直觀；言語直觀。（5分）（3）優(yōu)點與不足：實物直觀；（略）（5分）模象直觀；（略）（5分）言語直觀。（略）（5分）4、結(jié)合知識遺忘的過程與特點，試論述如何提高大學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效率？（答題要點）（1）遺忘的定義；（5分）（2）遺忘及其進程（主要回答艾賓浩斯遺忘曲線）；（5分）（3）知識遺忘的特點：短時記憶遺忘的特征；長時記憶遺忘