雙減政策的目的和意義范文(通用5篇)

第雙減政策的目的和意義范文(通用5篇)

篇一雙減政策的目的和意義

一、中國是社會主義國家，有利于實現(xiàn)祖國的共同富裕

我們所說的富裕，其追求的不僅是物質(zhì)層面的富裕，更是精神層面的富裕。共同富裕也不是平均主義，因為政策強調(diào)“幸福是奮斗出來的”，因而要求優(yōu)化分配制度；同時，“必須讓人民群眾共享發(fā)展成果”，這就要去降低居民的生活成本。

在走向共同富裕的道路上，未來的競爭應(yīng)該更公平、分配應(yīng)更合理、社會應(yīng)更和諧、環(huán)境應(yīng)更清潔、治理應(yīng)更井然。其終極目標(biāo)是不斷提升群眾的獲得感、幸福感和安全感。

從我國居民收入結(jié)構(gòu)上看，我國的分配格局呈城鄉(xiāng)差距顯著和區(qū)域發(fā)展不均的現(xiàn)狀。教育機構(gòu)的壟斷、資本的無序擴張、市場過度競爭帶來的“內(nèi)卷”，皆是廣大人民群眾走向共同富裕的“絆腳石”。加之資本市場的無序擴張，進一步擴大了貧富差距。這一切，都是與共同富裕的目標(biāo)背道而馳的。

只有移除這些不可承受之重，方能讓百姓真正享有獲得感和幸福感，真正實現(xiàn)共同富裕。這是近期乃至未來較長一段時間的政策邏輯。

所以，再來看“雙減”政策。國家的教培新政，致力于幫助家長和孩子們跳出內(nèi)卷，將眼光長遠的放到教育本身，為孩子帶來他們真正需要的、能受益一生的知識。聯(lián)系“共同富?！钡膫ゴ笫姑?，國家正在為實現(xiàn)，公平，公正，穩(wěn)定，健康而努力。

二、拉小貧富差距，為普通家庭創(chuàng)造流暢的教育通道

“雙減”政策之前，父母為了讓孩子上好學(xué)校，花巨資買學(xué)區(qū)房，上培訓(xùn)班，而普通家庭沒有足夠的資金上好學(xué)校，這就導(dǎo)致了兩極分化，阻礙了普通家庭的正常教育通道。

就拿美國教育來說，在美國公共教育體系每況愈下之際，美國的私立學(xué)校卻維持極高水準(zhǔn)的教育水平，遠遠超過公立學(xué)校的各種優(yōu)越性。雖然大家深知私立學(xué)校的學(xué)費昂貴，但私立學(xué)校的高質(zhì)量教育絕對“物有所值”。據(jù)統(tǒng)計，私立學(xué)校畢業(yè)生進入常春藤名校的機會是公立學(xué)校的五倍。

《大西洋月刊》文章進一步披露，私立學(xué)校畢業(yè)生也是常春藤名校里優(yōu)秀生的主體，畢業(yè)后成就更大。難怪從克林頓到奧巴馬的子女，都是走從私立中學(xué)進入名牌大學(xué)的路子。而窮人無法受到那么好的教育就成了死循環(huán)，導(dǎo)致兩極分化嚴重。

中國“雙減”政策，就是為了避免這種狀況的發(fā)生，杜絕這種教育兩極分化。

三、讓有天資的孩子展現(xiàn)出優(yōu)勢

眾所周知，教育本質(zhì)是指教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系和教育作為一種社會活動區(qū)別于其他社會活動的根本特征。與“教育現(xiàn)象”相對。教育是培養(yǎng)人的活動。自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據(jù)一定社會的要求，傳遞社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗，促進人的發(fā)展，培養(yǎng)該社會所需要的人才。

教育要以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)為目的，全面挖掘?qū)W生的潛力有助于培養(yǎng)孩子身心和諧活動的操作，健全人格，幫助大腦潛能的開發(fā)，回歸本質(zhì)的教育。

我們知道有的孩子性格外向開朗，喜歡讀書，有自信和活力，有的孩子性格內(nèi)向，喜歡在安靜的氣氛中畫畫，全面發(fā)展綜合能力是現(xiàn)在教育的主要方向。教育的目的不僅幫助提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)素質(zhì)，更重視人生的成長，回歸教育的本質(zhì)。

在報滿課外補習(xí)班、追求分數(shù)至上的今天，很少有人真正思考過將孩子培養(yǎng)成才的真正含義。成才，在絕大多數(shù)父母心里，就意味著考試的名次，這決定了孩子是否能上名校，繼而決定了孩子是否能找到一份好工作。

部分家長心里，可能認為孩子的成才意味著他將來能干一份體面出色的工作，比如當(dāng)醫(yī)生、律師等。還有一些父母，將孩子的成才等同于出人頭地給自己長臉。至于什么是出人頭地，如果問他們自己，他們恐怕也說不上來。

要知道，每個孩子天資不同，秉性也不同，即使一個家庭的同一對父母生養(yǎng)的孩子，從出生到嬰幼兒時期，其表現(xiàn)也不盡相同。

后天的成長環(huán)境中，兄弟姐妹各自所遇到的待遇也各有差別。放到社會上來說，在不同家庭環(huán)境中長大的孩子，差別太大，而每個孩子今后的發(fā)展，也絕非考名校所能決定的。如果名校真的等同于更好的未來，那么在名校畢業(yè)后人生跌入低谷并從此一蹶不振的大有人在。

而許多沒有讀名校的人，可能工作并不光鮮，收入也不高，但過得幸福的也大有人在。生活中這樣的例子早已屢見不鮮。

所以，教育的本質(zhì)真的是要培養(yǎng)一個讀書機器或考試機器嗎？會讀書會考試，就一定意味著人生從此一帆風(fēng)順，會收獲幸福美滿的人生嗎？

無可否認，真正優(yōu)秀的人，各方面都優(yōu)秀：不僅在學(xué)生時期學(xué)業(yè)優(yōu)秀，成年之后事業(yè)有成。

而教育，就是要讓孩子們找到適合自己的地方，通過環(huán)境的影響，通過老師的指引，更好的認知自己，把自己的天資放到合適的地方發(fā)光發(fā)熱，更好的為國家發(fā)展展現(xiàn)自己的才華。

四、新高考的改革，讓專業(yè)更加細化和自主化

1、突破傳統(tǒng)育人模式

新高考改革政策的全面落實，目的就是培養(yǎng)個性化能力水平強的人才，改革之路確實需要更漫長的調(diào)整，突破各種局限迎接各種挑戰(zhàn)，才會讓改革的政策更為合理，突破了傳統(tǒng)的育人模式，讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到全面激發(fā)，自然就會給社會增添更多的人才，讓高考發(fā)掘更多的綜合人才。

2、給學(xué)生更多自主權(quán)

通過新高考改革，讓考試變得更加公正公開，而且更有利于培養(yǎng)個性化人才，還能更深入挖掘綜合水平更強的學(xué)生，這個對學(xué)生來說就會有更多的自主權(quán)，在高考方面就能避免一考定終身的局限，讓每個學(xué)生面對高考都會有更多樣化的發(fā)展方向，在選擇高效的過程中也會有更多的條件，給社會挖掘更多的潛在人才。

新高考改革可以說是牽一發(fā)動全身的系統(tǒng)工程，不僅僅是教育部門的政策落實，也并不單純是家長和學(xué)校要關(guān)注的問題，而是要讓各界參與到高考這個流程中的不同個體，都要積極響應(yīng)新高考的政策落實，這樣才能更深層次的深入到人們的思想和觀念中，讓高考的傳統(tǒng)形式發(fā)生改變。

3、重視學(xué)生綜合素質(zhì)

新高考方案的一大亮點，是實施“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息進行錄取。

在關(guān)注高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的同時，更強化對考生的個性考察，力圖在尊重高考統(tǒng)一選拔的前提下，實現(xiàn)高校與考生之間的“精準(zhǔn)匹配”。

告別“隨大流”。這其實提高了對學(xué)生的要求，不僅要“埋頭苦學(xué)”，還要充分認識自己，了解自身優(yōu)勢和劣勢，既要提高競爭力規(guī)避“雷區(qū)”又要充分激發(fā)自己學(xué)習(xí)的激情。

新高考模式下，如何提高學(xué)生升學(xué)的“籌碼”?就是要幫助孩子們在學(xué)習(xí)的同時充分展示自我、融入社會。要重視學(xué)生生活的豐富性，告別標(biāo)準(zhǔn)化、同類化、模式化的培養(yǎng)方式，發(fā)掘不同學(xué)生潛能。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃，挖掘?qū)W生性格興趣特點，找到未來方向

職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

生涯設(shè)計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。完全符合了國家的“雙減”政策的目的，其意義為：

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：

①引導(dǎo)你正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值：

②引導(dǎo)你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析：

③使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想：

④引導(dǎo)你評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距：

⑤引導(dǎo)你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會：

⑥使你學(xué)會如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個道理。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力。

當(dāng)今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。

而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。

這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。

這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學(xué)。篇二雙減政策的目的和意義

首先，雙減政策可以有效控制整個宏觀社會，不僅可以保證更多的家庭減輕經(jīng)濟負擔(dān)，還可以幫助減輕教育和學(xué)習(xí)的壓力。由于按照以前的教育模式和教育制度，許多學(xué)生自學(xué)習(xí)壓力很大，甚至超過了自己的承受能力。

長時間下去會導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，自己慢慢積累的學(xué)習(xí)知識也會隨著學(xué)習(xí)興趣的消失而慢慢忘記。不但會給學(xué)生帶來很大的困惑，更重要的是還會讓家長非常焦慮。

朋友小明夫婦，就是這樣一個典型的焦慮型父母。在出臺雙減政策之前，他們非常重視孩子的教育，盡最大努力培養(yǎng)孩子，害怕孩子輸在起跑線上。但雙減政策出臺后，朋友的想法發(fā)生了很大的變化。認為教育應(yīng)該回歸本質(zhì)，而不是強加和灌輸給孩子。必須認清教育的真正目的，才能更好的教育孩子，否則孩子會因為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而越來越累。

從那以后，小明夫婦的生活質(zhì)量很高，不僅可以輕松教育孩子，還可以提高生活質(zhì)量。通過政策的影響，父母對孩子的教育方式得到了改善，更重要的是，他們對學(xué)習(xí)的認知得到了改變。

我認為雙減政策的出臺會給國家和社會帶來以下影響。

第一，釋放社會活力。

由于雙減政策出臺后，更多家庭的消費支出將逐漸減少。這樣，更多的家庭會慢慢釋放社會活力，從而提高全國的消費水平。還可以讓我們的社會發(fā)展得越來越好，越來越有希望。

二是改進教育模式。

之前繁重的教育模式讓很多家長很努力，孩子也很累。

看，對孩子的教育沒有太多影響，如果在教育上不注意，可能還是會影響孩子的身心健康。因此雙減政策出臺，對孩子來說反而是一件好事。

第三：回歸教育本質(zhì)。

我認為必須要回歸教育本質(zhì)。因為之前家長把教育當(dāng)作是孩子的名義上，并沒有把教育的本質(zhì)應(yīng)用到實際的地方，從此只有回歸到教育本質(zhì)。因此只有回歸教育本質(zhì)，才能讓國家的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

總結(jié)：我們也希望越來越多的家庭認識到教育的本質(zhì)，同時也希望更多的家長能夠根據(jù)孩子的興趣進行教育健康成長，并不是要把所有的想法都強加在孩子身上。

在我們的生活當(dāng)中，我們會遇見各種各樣的問題，為了讓自己的生活過得更加的好，我們可能會想方設(shè)法的去掙更多的錢，因為只有賺到錢了之后，才能夠讓自己生活當(dāng)中的一些問題得到一定的解決。對于現(xiàn)在的許多年輕人來講，養(yǎng)一個孩子其實是一個非常不容易的過程，為了讓自己的孩子變得更加的優(yōu)秀，他們就要正更多的錢讓自己的孩子在一個更好的環(huán)境下去學(xué)習(xí)，而國家出臺相應(yīng)的政策，也是為了讓我們的孩子能夠擁有更加公平的待遇。

1.但是讓每一個孩子能夠接受公平的教育。

國家把教育這一件事情看得非常的重要，為的就是能夠讓每一個孩子都能夠接受到相應(yīng)的教育，并且接受公平的教育，雖然說想要做到絕對的公平，是一件不可能的事情，但是在我們的生活當(dāng)中還是要力求做到公平。而對于雙減政策的推出一方面是要減少學(xué)區(qū)房，另外一個方面就是減少課外輔導(dǎo)班，那么這個在兩個方面也是為了讓我們的每一個孩子都在學(xué)校里面進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，以及要讓孩子把更多的心思花到學(xué)校的學(xué)習(xí)上去，而不是寄希望于課外的輔導(dǎo)班。特別是對于許多偏遠地區(qū)的孩子來講，他們根本沒有這樣的機會接受到相應(yīng)的教育，所以說這個政策的推出在一定程度上，應(yīng)該也是讓全部的孩子接受同樣的教育。

2.減輕家長的壓力。

對于許多家長來講，其實他們是愿意接受這樣的壓力，因為每一個家長都希望自己的孩子能夠接受到比較好的教育，希望自己的孩子變得更加的優(yōu)秀。雖然說學(xué)區(qū)房需要非常多的資金才能夠買得起，但是很多家長為了讓自己的孩子能夠有更好的環(huán)境去學(xué)習(xí)，也不得不做出這樣的決定。而他們雙減政策的推出在一定程度上應(yīng)該可以減輕家長的壓力，為的就是能夠讓家長不要為了買到學(xué)區(qū)房而如此辛苦的去工作，畢竟現(xiàn)在想要買一個好的學(xué)區(qū)房，以及給孩子一個比較好的課外輔導(dǎo)班，許多家長都會花非常多的錢去做這樣的事情。篇三雙減政策的目的和意義

2020年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案）時，身為一名教師，就已經(jīng)認識到黨和國家要對教育進行深入改革，而改革的第一項措施，就是教育評價體系的改革?？赡苡腥苏J為教育評價是最后一個環(huán)節(jié)，為什么國家會采取倒序的方式推進教育改革。這實為一種認識誤區(qū)，正如《方案》中所指出的：“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。”

《方案》的總體要求：全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，系統(tǒng)推進教育評改革，發(fā)展素質(zhì)教育，引導(dǎo)全黨全社會樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀，推動構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

《方案》的主要原則中指出，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向。堅持問題導(dǎo)向，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會關(guān)注的問題入手，破立并舉，推進教育評價關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實質(zhì)性突破。改革目標(biāo)是經(jīng)過5至10年努力，各級黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平明顯提高，各級各類學(xué)校立德樹人落實機制更加完善，引導(dǎo)教師潛心育人的評價制度更加健全，促進學(xué)生全面發(fā)展的評價辦法更加多元，社會選人用從方式更加科學(xué)。

《方案》對于教育評價所作出的要求更加具體，也更加具有操作性。具體內(nèi)容就不在這是詳述了。之所以用大量篇幅談及《方案》，根本目的就是要明白“雙減”政策出臺的大背景。為何《方案》沒有引起廣泛重視，根本原因就在于公眾的認知出現(xiàn)了偏差。認為這只是在教育系統(tǒng)的一個文件，認為這個文件和自己關(guān)系不大。忽視了教育評價并不僅限于教育，而更多的會輻射到社會的評價和用人機制和導(dǎo)向等既長遠又根本的問題?！半p減”政策涉及到每個學(xué)生和家庭的切身利益，可以說，看似國家在整頓培訓(xùn)機構(gòu)，實際上是動了學(xué)生家庭的錢包，在切身利益和長遠利益的權(quán)衡中，對于普通老百姓來說，自然是切身利益勝出。但如果忽視《方案》這一長遠利益而談?wù)摗半p減”政策就難免失之片面。

《方案》的各項內(nèi)容要具體落實，要有更加具體的配套措施。那為什么先向校外培訓(xùn)機構(gòu)開刀？教培機構(gòu)破壞了教育規(guī)律和教育生態(tài)；助長了家長的焦慮;加劇了“內(nèi)卷”的程度，起到了拔苗助長的負面作用，對國家的正規(guī)教育造成了嚴重的沖擊。更為重要的是，校外培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生培訓(xùn)，會對國家教育評價體系造成嚴重威脅。國家已經(jīng)出臺《方案》，從頂層設(shè)計的高度來重塑教育評價體系，而校外培訓(xùn)機構(gòu)所倡導(dǎo)的理念嚴重的背離了黨和國家的教育評價體系，干擾了教育的正常生態(tài)，教培機構(gòu)的資本化運營更是有違于教育的公益性質(zhì)。重新構(gòu)建新的合理的教育生態(tài)系統(tǒng)，就必須清除教培機構(gòu)這個入侵的“外來物種”。

“雙減”政策的出臺，令人想到了韓國的教育培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展歷程，韓國在課外培訓(xùn)方面曾經(jīng)有過幾次反復(fù)—首次興起、遭遇取締、再次繁榮。從韓國校外培訓(xùn)機構(gòu)曲折的發(fā)展歷史來看，他們經(jīng)歷過思考，也經(jīng)歷了痛苦，還是沒有找到有效的途徑。當(dāng)下的韓國依然是家長拼了命的送孩子進培訓(xùn)機構(gòu)。畢竟，韓國也是處于儒家文化圈，重視選拔性考試。也有人會說，我們經(jīng)過一段時間的試點后，會不會再走韓國的老路?！半p減”政策會讓一些家長選擇價格更為昂貴的一對一的家教，從而加劇了教育的不公平。

可以理解部分家長的擔(dān)憂，畢竟這種現(xiàn)象是不可避免的。但不能忽視的是我國和韓國的社會制度根本不同，因此對于教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理也是有根本區(qū)別的。我們?nèi)魏我粋€政策的出臺，都是經(jīng)過嚴格的審議和論證的，也會對借鑒別國的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更會通過試點在實踐中進行檢驗不斷完善和修改。你想到的國家也會想到，而且想得比你還要多，還要全面。我一直在說，國家是在打組合拳，后續(xù)的政策會相繼出臺。既然國家已經(jīng)重拳出擊對教育領(lǐng)域進行改革，肯定還會有更為具體的政策和措施。改革已經(jīng)進入深水區(qū)，而現(xiàn)在面對的都是難啃的硬骨頭，教育改革不僅關(guān)系到學(xué)生、家庭，更是關(guān)系到國家與民族的前途與命運，在這方面國家肯定會有長遠的考慮?！斗桨浮返母呙髦幘驮谟?，用教育評價這個指揮棒來指導(dǎo)教育全過程的改革，構(gòu)建合理的人才結(jié)構(gòu)。國家會給你豐盛的滿漢全席，只是菜要一道道地上，讓老百姓有充足的時間品味和消化。

《方案》最后強調(diào)，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。一句話，就是家長要轉(zhuǎn)變單一的人才模式，不要急功近利。在相當(dāng)一段時間內(nèi)，可能有一定難度。隨著國家教育評價體系的形成和完善，這種現(xiàn)象會得到改善。想起了那個比喻：大家都在看戲，有人在旁邊站起來了，因為沒有影響到大家，大家也沒有在意。中間有人站起來，接著又有人站起來了，后來大家都站起來了，于是有人為了看得更清楚，搬來了高腳凳，而有人搬來了梯子。于是大家都忘記了，本來看戲就是要坐著的?，F(xiàn)在，國家通過改革教育評價，就是讓家長們重新回到座位上坐著看戲。當(dāng)然有人會說，已經(jīng)站習(xí)慣了，回不到以前坐著看戲的時代了。關(guān)鍵是，人是坐下了，但氣難消，意難平。畢竟曾經(jīng)吃過站著看戲的苦，可也嘗到一些甜頭，現(xiàn)在國家取消了校外培訓(xùn)機構(gòu)，但看著別人能花錢請一對一的家教，心里難免又有些不平。雖然《方案》里針對的是整個教育評價，對于家長只有一句話，但也要引起家長足夠的重視。教育評價的改變，但對學(xué)校、學(xué)生和家庭都會帶來影響。

剛才看到一個段子：大跌原因找到了？孩子不用補課了，開輔導(dǎo)班的崩盤了。不用補課，眼睛就變好了，所以眼科崩盤了。媽媽周末不用送孩子去補課，自己也就沒時間去做美容了，所以醫(yī)美也崩盤了。孩子不送輔導(dǎo)班，爸爸也沒時間去喝酒了，所以白酒也崩盤了。以后要搞素質(zhì)教育了，所以賣鋼琴的漲停了。教育改革是牽一發(fā)而動全身，其影響面很廣。取消校外培訓(xùn)，實際給家庭教育帶來的機會與挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建親子關(guān)系，如何讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何讓孩子全面發(fā)展，這也成為家長需要考慮的問題。讓教育回歸教育，是《方案》的目的，也是“雙減”政策的歸宿。篇四雙減政策的目的和意義

國家政策對于行業(yè)動向的引導(dǎo)作用是顯而易見的。之前就當(dāng)是政治書上的一句話，歷史書上的一個圖片，地理書上的一個名稱。也許只有當(dāng)是親歷者才會體會其中厲害。

現(xiàn)在回想起來，我們生活瑣碎方方面面都離不開國家的引導(dǎo)。我是2015屆大學(xué)生擴招的幸運兒。國家把高考錄取率擴張到80%，不管是一本，二本還是三本，只要上了國家線就可以有合適的大學(xué)上。把這個政策當(dāng)作一顆糖果獎勵給那時努力的自己，暗自發(fā)奮圖強要好好學(xué)習(xí)，學(xué)本領(lǐng)學(xué)專業(yè)知識，讓自己變得更加優(yōu)秀。不負時光和諾言，一路順風(fēng)拿了國家勵志獎學(xué)金，參加運動會拿獎，做了國家級課題項目，努力考試拿到專業(yè)領(lǐng)域證書。

瘋狂張揚自己的青春，直到2019年畢業(yè)，考研失利。正值線上教育的發(fā)展初創(chuàng)期，就這樣憑借大學(xué)時期的自信和經(jīng)驗進入了我司，成為一名普通的在線輔導(dǎo)老師。兢兢業(yè)業(yè)的工作上課，嚴守老師的初心和生活的底色，努力上進。時間走過一年倆年，經(jīng)歷過的人應(yīng)該都知道其中苦樂，轉(zhuǎn)眼來到了2021年，疫情的影響，洪災(zāi)澇災(zāi)，臺風(fēng)煙花，貌似短暫的平靜并沒有影響動蕩的局勢。國家出臺放開三胎政策，打壓資本介入教育領(lǐng)域，雙減政策再出重拳，我們整個教培行業(yè)搖搖欲墜。

現(xiàn)在的我們就像是待宰的羔羊，前期跳躍掙扎蹦噠害怕極了，中期絕望里帶著一絲希望，準(zhǔn)備拿起法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)益，后期安靜等待，直到塵埃落定，接受現(xiàn)實，想下一步去向?，F(xiàn)在的局面就好像是蝴蝶才慢慢開始煽動翅膀，環(huán)境一下肅靜了，競爭更加激烈了，繼續(xù)為生計四散奔走。篇五雙減政策的目的和意義

根本區(qū)別在監(jiān)管。在西方國家，教育不是不可以盈利，但必須把掙的錢再投入到學(xué)校建設(shè)中。辦更好的教育，這是共識，也是對資本進入教育的主要要求。對于那些完全以牟利為目的的資本進入教育，西方國家有著嚴格要求與監(jiān)管，上市的可能性幾乎為零。但在中國，這些錢基本成了股東的利潤，上市是為了擴大再生產(chǎn)，獲得更多利潤，于是不少校外培訓(xùn)機構(gòu)都辦成連鎖店。中國人對教育的重視，成為資本眼中充滿誘惑的肥肉。

畢竟，對教育的高追求才是“雙減”政策背后的最重要動因。人與人是有差異的，因材施教是教育的基本規(guī)律。否則，對校外培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)范治理整頓，很可能為滿足這些更高教育追求設(shè)置障礙