小學數(shù)學教師暑期培訓心得體會6篇

Word———小學數(shù)學教師暑期培訓心得體會6篇在寫體會的時候肯定要挖掘出自己的觀點，對于體會的書寫，大家肯定要用懇切的態(tài)度面對，以下是職場我細心為您推舉的學校數(shù)學老師暑期培訓心得體會6篇，供大家參考。學校數(shù)學老師暑期培訓心得體會篇1

20xx年暑期老師全員培訓已進行到第五天了，這幾天的收獲決不是一個“受益匪淺”所能包含的，無論是聽報告還是小組爭論，特殊是在通教材的過程中，使我深刻體會到，數(shù)學教學內容是豐富多彩的！例如，二班級下冊內容：有余數(shù)的除法：“包含除”“等分除”幾乎是我遺漏的角落，在分析教材時我才留意到這點，那么，課本中這種思想是怎樣體現(xiàn)的？如何向同學進行滲透？認真研讀發(fā)覺，“等分除”中商和余數(shù)的單位一樣，而“包含除”商和余數(shù)的單位不一樣，如何引導同學感受到這點呢？對!動手操作！

在活動中理解算式以及每個數(shù)字的含義！實際動手分一分，不同的食物平均分給4人，每人分幾個，是“等分除”；同一種食物，由于每份分的數(shù)量不同，分的份數(shù)也就不同即“包含除”。但無論哪種分法，都是將一些物體分成相等的幾份，顯示了除法意義的本質，可謂，萬變不離其宗！誰說我們的數(shù)學內容單調枯燥，其實，它也豐富多彩，只是我們是否發(fā)覺！

學校數(shù)學老師暑期培訓心得體會篇2

對于為期15天的暑假集中培訓階段，假如用一個詞來形容，那就是“充實”。是的，的確是太充實了，每天在縣由名師和骨干老師進行教材分析，下午分組爭論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的勝利閱歷。讓我的思維豁然開朗。

雖然教學校數(shù)學已經(jīng)快30年，自己也覺得對于教材還是蠻熟識的，但是聽了名師老師和骨干老師對教材的分析，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上討論課的時候，總是挖空心思，想轉變原來教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實，專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡。以前，在教學的時候，總是埋怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個課時。有個專家在講座時候，把學校階段的每冊書的每個單元都整齊地排列出來，有個專家甚至把學校階段的每冊書每個單元分別屬于哪個認知領域也列成表格，特別的清晰。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨，專家就是一般老師想得更多一些，想得更深一些。

我今年任教的是二班級兩個班的數(shù)學，依據(jù)低班級學校生的年齡特征和生活閱歷，同學的學習應當從生活動身，從同學平?？吹靡?、摸得著的四周事物動身，在詳細形象的感知中，使同學真正熟悉數(shù)學學問。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓同學把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓同學感受到生活中到處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的力量。這樣讓同學將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)同學的學習愛好，又能讓同學充分調動已有的生活閱歷進行學習，提高同學的學習力量。這次培訓的確使我受益匪淺，收獲多多。

學校數(shù)學老師暑期培訓心得體會篇3

8月4日，教體局教研室組織全縣學校數(shù)學老師在試驗雙語學校培訓一、二班級數(shù)學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我詳細的談一下自己的幾點學習體會。

1、數(shù)學教學與現(xiàn)實生活緊密結合。

新的課程標準指出數(shù)學教學由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學課堂生活化，也就是強調從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平常的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學詳細化和生活化，從而激發(fā)了同學的學習愛好，也讓同學感受到數(shù)學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學應當是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。

2、老師要有扎實的基本功。

當看到團隊成員中那些年輕的老師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到特別慚愧，從中感悟到作為狡猾現(xiàn)教好同學必需具備扎實教學基本功。

3、要了解低班級同學的特點組織合作學習。

首先低班級的的同學年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得老師很難調控組織教學。

在小組合作學習中，低班級的同學不會傾聽，不會溝通，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表看法，成了旁聽者。

在小組合作學習過程中，低班級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。

同學小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學習好的同學更情愿自立學習，認為合作學習耽擱時間。有些學習差的同學，也不情愿與他人合作，對小組的合作學習置之不理。

4、我的幾點對策：

在小組合作前先讓同學充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學習。

小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開頭，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿足聽從。小組長要引領每個組員輪番發(fā)表看法。

老師時刻提示同學留意仔細傾聽別人的看法，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培育的過程，不是一朝一夕培育好的。

在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，準時搞好對小組的評價。

總之，合作學習是新課標提倡的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培育同學的合作意識、合作力量起著特別重要的作用。當然還有許多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。

學校數(shù)學老師暑期培訓心得體會篇4

時間也過得蠻快的，不知不覺來到了假期培訓的第六天，在今日下午溝通的過程中各位老師就某一個或幾個問題都樂觀發(fā)表自己的看法和建議，爭論相當激烈。在“同學口算易出錯問題的緣由及如何訂正”問題上，聽了老師們的發(fā)言，結合自己的實際教學，有如下幾點看法：

（1）口算“78+1－78+1”同學把結果算成0。

從心理學的角度講這屬于“強信息干擾”，學校生的視、聽知覺是有選擇性的，所接受信息的強弱程度影響他們的思索。強化了的信息在同學的頭腦中留下了深刻的印象，猶如數(shù)相減得0，0和1在計算中的特性，25×4=100，125×8=1000等等。這種強信息首先映入眼簾，簡單掩蓋其它信息。如口算“15－15÷3”，同學并非不懂得“先乘除后加減”的挨次，而是被“同數(shù)相減得0”這一強信息干擾，一些同學首先想到“15－15=0，而忽視了運算挨次，錯誤地口算成15－15÷3=0，同樣“78+1－78+1”也是一樣的緣由。

（2）口算時同學常把“+”看成“－”，把“×”看成“÷”，把數(shù)字看錯等等。

要進行口算，首先必需通過同學的感覺器官來感知數(shù)據(jù)和符號組成的算式。學校生感知事物的特點是比較籠統(tǒng)、粗糙、不詳細，往往只留意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系及特征，因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。而口算題本身無情節(jié)，外顯形式單調，不易引發(fā)愛好。因此，同學口算時，往往只感知數(shù)據(jù)、符號的本身而較少考慮其意義，對相像、相近的數(shù)據(jù)或符號簡單產(chǎn)生感知失真，造成差錯。

如何訂正這些錯誤呢？

首先，強化首次感知，同學首次感知新材料時，進入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，長驅直入，在大腦皮層刻下深深的印記。假如首次感知不精確，造成的不良后果在短期內難以清除。因此教學新口算方法時，要最大限度地調動同學的樂觀性，多讓同學動動手、腦、眼、口，促進多種感官協(xié)同參加認知，使同學主動參加表象的建立，算理的探求。同時針對同學的感知特點，突出簡單忽視的成份，如強調進位、退位、小數(shù)點的處理等，以強化感知。

①要強化審題意識，可訓練同學采納自問自答式檢驗：“題抄對了嗎？”，“是什么運算？”，“先算什么？”等等。

②在設計練習時，要有制造克服思維定勢的情境，如：四則計算的口算題無規(guī)律編排，培育同學養(yǎng)養(yǎng)成詳細題目詳細分析的慣。

③要加強對比練習，把新、舊學問對比，相像或相近的口算對比等等，促使同學在口算中進一步熟悉四則運算的意義及相互關系，建構完整的熟悉結構。

其次，加強記憶訓練

同學口算時，離不開瞬時或短時記憶。訓練同學的記憶力量，應依據(jù)同學的年齡特點，分層進行。如低班級常采納“對口令”、“接力賽”的方式。老師出示數(shù)10，一個同學說6，另一同學則說4；一個同學說2，另一同學則說8等等?！?”、“2”需要臨時記在腦子里，然后算出“4”、“8”?；蛘叱鍪疽粋€數(shù)8，讓同學連續(xù)加8；也可以出示100，讓同學連續(xù)減8等等。中高班級可常進行一些兩步計算口算題訓練，老師口述前半題，同學口算出得數(shù)后記在腦中，再看卡片上的后半題，算出最終得數(shù)。

此外，還應重視同學有意留意的培育，要求同學口算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望、左顧右盼；還應加強意志的熬煉，教育同學樹立責任感、自信念，力爭算一題，對一題，不畏困難，有急躁；還應留意培育同學良好的學習習慣，養(yǎng)成細心觀看，仔細審題，規(guī)范書寫，自覺檢查，準時訂正的好習慣等等。

當然，口算過程中消失的問題很有許多，這就需要老師們做好充分的預備，從根本上找出錯誤的緣由，然后加以改正，而不是只歸結于“馬虎大意”上。

學校數(shù)學老師暑期培訓心得體會篇5

這兩天參與全縣三、四班級的教材培訓，仔細傾聽了各鎮(zhèn)代表老師對單元的分析以及專家團對專項問題的分析，各位老師不僅就自己的教學閱歷給我們談自己的體會，還結合各班級的實際內容給我們分析，組織我們分組爭論，關心我們更好的理解了新教材和新課標的精神。我受益匪淺。下面就是自己學習之后的一些膚淺的熟悉和體會：

對于“如何愛護和培育孩子們的問題意識”這個問題，從我的角度看，同學的問題意識的培育關鍵在于老師的引導。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的制造力，而且使最大多數(shù)人之制造力發(fā)揮到最高峰，應創(chuàng)設教學中良好的師生關系。”為此，老師要努力與同學溝通，拉近師生的心理距離，敬重同學的人格，同學的選擇，同學的共性，關懷每一位同學，而不在同學中人為的劃分等級。在彼此的交往中，不僅要賜予同學更多的言語表揚，而且要用微笑、點頭、凝視、確定的手勢以及關懷性的接觸方式進行鼓舞。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進生，但他們提出一個很稚嫩或者與教學內容不符的問題時，一個厭煩的眼神，一個不在意的手勢，都會壓制孩子內心的質疑力量的發(fā)揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有，但后進生出錯時，其他同學的譏笑、諷刺，而老師又不能正確引導，這也會給后進生帶來一些負面影響。

我曾經(jīng)對我的同學說做同學時的故事：我上學的時候很淘氣，每天的主要工作除了學習以外，就是從課本中找難題來難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問題來難為老師，那是我一天里最喜愛做的事情。結果老師不但不厭煩我，反而很喜愛我。我問同學：知道老師為什么反而喜愛我嗎？同學們想了想說：可能是由于你喜愛動腦筋吧。我告知他們：每個人都有聰慧的大腦，沒有笨與聰慧之分，對于同一個問題，每個人考慮的角度不同，所以會提出不同的問題，我們不應當稱贊別人的問題，假如這個問題你能回答，你應當做個小老師關心他才對。現(xiàn)在我們班的孩子們在觀看信息窗中的信息后，會提出各種各樣的問題，我都是先讓他們在小組內爭論解決，然后把有難度的共同分析。這樣既維護了后進生的自尊心，激發(fā)了他們的問題意識，又通過小組中優(yōu)生的榜樣作用引導他們學會提出問題、分析問題、解決問題。我感覺我這樣做的效果不錯。

作為老師，對于后進生的問題意識的培育還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導他們預習教學內容。我班有個孩子很內向，數(shù)學基礎很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話。于是我放學后和他一塊往家走，問他為什么不情愿表達自己的想法，還邊走邊看的課本，對于新內容，我問他自己能看懂哪些，哪里存在疑問，然后我對他的問題做了一一解答，但我留了一個有難度的問題沒有幫他解決，然后告知他，回家自己看看書，能不能自己依據(jù)老師教的學習方法或者請家長幫忙解決，并且要求他明天上課的時候把這個問題說出來。我對他說：這個問題確定能難住許多同學。

其次天上課的時候，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子，大約有100粒?！碑斘易尯⒆右罁?jù)信息提問題時，我就用眼神示意他站起來，他當心翼翼的舉起手，我立即就叫起了他，剛開頭他都不敢抬頭，話都結巴了，其他同學一陣哄笑，我鼓舞他連續(xù)說下去，他好不簡單把話說完。我把問題“種植900平方米的玉米，需要多少克玉米種子？”（其實這個問題是課本上的，我上課習慣讓孩子們不看課本）寫在黑板上，立即問：誰能回答？孩子們都靜下來，大多拿出筆在本子上做著，一會有些同學說老師這個算式不對，除不盡。

同學們都做成了：50÷6×900。然后我又讓那個孩子起來說說自己怎么解決，看來他晚上請家長幫忙分析了，站起來說的頭頭是道，他列的式子是：900÷6×50孩子們都用新穎的眼光看著他，我看到他從心底浮現(xiàn)來的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次樂觀，敢說，敢問了，成果也趕到了中上游，家長打電話給說孩子現(xiàn)在似乎變了個人，回家做完作業(yè)就預習下課找問題。聽了我這話，我感到很欣慰。

我們都說“十個指頭不一樣齊”，每個孩子都存在差異，在問題意識的培育上，我們老師應當對孩子因材施教，對問題因題示叫。給每個孩子一個表現(xiàn)的機會，讓每個孩子都順著自己方向進展。

學校數(shù)學老師暑期培訓心得體會篇6

貴州教育精神：開放自信，樂于奉獻；攻堅克難，勇于爭先。一人之，我十之，咬定青山不放松，不達目的不罷休。我是一名光榮的人民老師，忠誠國家的教育事業(yè)，貫徹國家的教育方針，履行老師神圣職責。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學習，不斷進步。為全體同學美妙將來，我愿奉獻全部才智和力氣。

教育作為加快推動以改善民生為重點的社會建設，更加突出了教育在改善民生、建設和諧社會中的重要位置。國家和國家對教育事業(yè)的高度重視，為今后的進展指明白前進的方向。我們老師要仔細端詳學校進展中存在的問題，進一步明確教育的目標和任務，改進工作方法和思路，切實將貴州教育精神與學校建設實際和自己的教學工作結合起來，進展教育事業(yè)，使