2022年度繼續(xù)教育校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

2022年度繼續(xù)教育校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)**至**年度連續(xù)教育校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

樂東縣聯(lián)合中學(xué)邢海雄

作為教師連續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和進(jìn)展，是深化我國(guó)中小學(xué)教師連續(xù)教育進(jìn)展的一條重要途徑。

（一）校本培訓(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的力量和水平

《中小學(xué)教師連續(xù)教育觀定》明確提出了我國(guó)中小學(xué)教師連續(xù)教育.

性質(zhì)與目標(biāo)：“中小學(xué)教師連續(xù)教育，是指對(duì)取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)而開展的培訓(xùn)?！?/p>

教師參加連續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)效勞?！?/p>

中小學(xué)教師連續(xù)教育要為實(shí)施素養(yǎng)教育效勞、直接為教學(xué)效勞、要表達(dá)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響上，打算了連續(xù)教育的內(nèi)容和形式必需具有針對(duì)性、實(shí)效性和敏捷性，必需有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決。

（二）校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參加積極性

由于教師身心進(jìn)展已經(jīng)成熟，認(rèn)知構(gòu)造到達(dá)肯定水平，在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)覺問題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體，在肯定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育力量的自我教育者。利用教師主體閱歷、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我進(jìn)展的前提。事實(shí)上，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參加連續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著“我是來承受教育的”的被動(dòng)心理，信息流向主要是“培訓(xùn)者→參學(xué)者”，根本沒有“參學(xué)者→培訓(xùn)者”、“參學(xué)者→參學(xué)者”的信息溝通與信息溝通，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學(xué)教師自身閱歷不被重視、教師缺乏主體“外化”實(shí)證主體的時(shí)機(jī)，他們中隱藏的珍貴的信息資源得不到重視和利用，很簡(jiǎn)單失去參加連續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性。

校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識(shí)：培訓(xùn)過程中，第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些，活動(dòng)效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確教師參加的義務(wù)和責(zé)任，而且增加了教師的參加時(shí)機(jī)；同時(shí)，教師的閱歷和問題更簡(jiǎn)單受到重視和關(guān)注，教師參加積極性更強(qiáng)。所以，校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參加連續(xù)教育的積極性，提高中小學(xué)教師連續(xù)教育質(zhì)量。

（三）校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)連續(xù)教育資源缺乏

由于種種條件的限制，廣闊教師不行到高校去參與連續(xù)教育、去參與社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地，因校制宜、內(nèi)向挖潛，學(xué)校、教師都可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況采納適當(dāng)?shù)姆绞?，選取適合需要的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù)，是一種機(jī)動(dòng)敏捷的培訓(xùn)方式

（四）校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建立

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要，必需開展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會(huì)職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工之一，學(xué)校必需以學(xué)習(xí)型組織的建立理念順應(yīng)形勢(shì)變化,學(xué)習(xí)就是工作的核心，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此，要轉(zhuǎn)變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教學(xué)和工作的過程中進(jìn)展學(xué)習(xí)，提高和充實(shí)自己?！薄爸挥薪M織捅有眾多會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，才可能進(jìn)展成為擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的組織?！毙１九嘤?xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過工作力量的變化和工作效益的提高表達(dá)學(xué)習(xí)的價(jià)值；同時(shí)，通過校本培訓(xùn)的組織和治理，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與溝通，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友情，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，相互鼓勵(lì)，比學(xué)趕幫，建立會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體，促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織進(jìn)展。

中小學(xué)教師,連續(xù)教育,教師資格,素養(yǎng)教育,積極性

篇2:2023年春中學(xué)美術(shù)校本課程教學(xué)總結(jié)

**年春中學(xué)美術(shù)校本課程教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)钠浯握n堂是《室內(nèi)設(shè)計(jì)》的教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)成果顯著，學(xué)生作品特殊是創(chuàng)作的一些作品都特別精彩。主要緣由在于課程設(shè)置的系統(tǒng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中趣味增加壓力削減，成就感明顯提高，因而學(xué)習(xí)信念得極大的提升。詳細(xì)介紹如下：

《室內(nèi)設(shè)計(jì)》校本課程。室內(nèi)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)中重要的一個(gè)種類，在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義特別大，且有用性特別強(qiáng)。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃，不過設(shè)計(jì)開頭畫效果圖的時(shí)候有些枯燥，所以在輔導(dǎo)的時(shí)候更要留意鼓舞式教學(xué)。主要輔導(dǎo)學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)，讓學(xué)生把握簡(jiǎn)潔的室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖畫法及簡(jiǎn)潔創(chuàng)作。使學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中到達(dá)肯定的設(shè)計(jì)根底。同時(shí)在較長(zhǎng)時(shí)間的技法學(xué)習(xí)中，留意如何提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)。一邊可以完成整體作品創(chuàng)作。

要留意在學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)展，教師分別輔導(dǎo)。

在教學(xué)方法上，主要采納講解和示范結(jié)合的方法，對(duì)待不同層次不同共性特點(diǎn)的學(xué)生敏捷教學(xué)，特殊是對(duì)這些剛剛接觸設(shè)計(jì)的學(xué)生，教師肯定要細(xì)致講解，急躁示范，二者并重。

另外，鼓舞不同共性特征的學(xué)生根據(jù)他們的感覺去觀看，確定他們不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。讓學(xué)生有足夠的信念迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，最終使每個(gè)人獲得進(jìn)步，固然短短幾個(gè)月的時(shí)間很難把握好專業(yè)的技法，但信任通過我們的努力，同學(xué)們都能不同程度的