園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)范疇的拓展與教學(xué)改革探析

園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)范疇的拓展與教學(xué)改革探析〔〕:

摘要：園林建筑設(shè)計(jì)是城市園林專業(yè)非常關(guān)鍵的課程。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)與園林專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系和就業(yè)方向完全不同，所以建筑園林的景觀設(shè)計(jì)，課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的與園林專業(yè)相比具有比擬突出的特點(diǎn)。對于園林建筑設(shè)計(jì)專業(yè)而言，首先需要加強(qiáng)對學(xué)生設(shè)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保在園林建筑設(shè)計(jì)中可以與景觀加強(qiáng)有效的交融，在學(xué)習(xí)過程中可以借鑒中國古典園林的設(shè)計(jì)方法，加強(qiáng)對學(xué)生設(shè)計(jì)程度的提升。文章主要對園林建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)范疇以及教學(xué)改革進(jìn)展探究。

關(guān)鍵詞：園林建筑設(shè)計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

一、教學(xué)現(xiàn)狀

園林建筑設(shè)計(jì)作為園林專業(yè)中非常重要的課程，對于學(xué)生園林設(shè)計(jì)初步才能的培養(yǎng)以及理論才能具有較高的要求，所以掌握好該學(xué)科的知識(shí)，對后期的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。在當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，尤其是園林建筑設(shè)計(jì)需要根據(jù)詳細(xì)情況來展開。但如今園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中仍存在一些問題，主要表如今以下幾個(gè)方面。

第一，園林建筑設(shè)計(jì)的課程在教學(xué)設(shè)置中欠缺針對性。其存在的問題主要包括：課時(shí)緊、內(nèi)容多、教學(xué)方法相比照較陳舊。

第二，欠缺新穎的形式。在園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，并沒有突出多學(xué)科的穿插與整合，根本保持傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式，忽略了學(xué)生積極主動(dòng)參與甚至是必須參與進(jìn)來的主體性地位。

第三，專業(yè)學(xué)習(xí)沒有與市場需求親密地結(jié)合。由于局部學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性比擬差，再加上缺乏專業(yè)市場上需求的從方案開展、成型、修改到方案的落實(shí)，再到施工現(xiàn)場管理、園林建筑裝修及現(xiàn)代園林建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。

二、建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革探析

〔一〕加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的改革

1.要明確園林建筑設(shè)計(jì)的目的。其主要目的就是可以提升該專業(yè)學(xué)生的表達(dá)才能、理論才能及設(shè)計(jì)才能。而上述才能的培養(yǎng)需要學(xué)生掌握最根本的建筑構(gòu)造的類型，對于園林建筑的構(gòu)造也要有明晰明確的認(rèn)識(shí)。對于園林建筑的空間構(gòu)成、建筑的尺度和特點(diǎn)技法等要有正確的認(rèn)識(shí)和把握。對于園林建筑的詳細(xì)造型要掌握其根本的法那么，并且在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)全面純熟地掌握建筑透視圖、平面圖、立體圖等的繪制方法，在園林建筑的設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用美學(xué)規(guī)律。然而，在當(dāng)前的園林專業(yè)教學(xué)過程中，很多內(nèi)容并不是很全面，所以在園林建筑的設(shè)計(jì)教學(xué)過程中要增加這一局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且詳細(xì)的理論過程中要純熟運(yùn)用多媒體技術(shù)、表格數(shù)據(jù)以及圖片文字等對這些內(nèi)容加以凸顯，最終不斷激發(fā)該專業(yè)學(xué)生對此局部內(nèi)容的興趣和接收才能。

2.要明確教學(xué)的重要內(nèi)容。在該專業(yè)的教學(xué)過程中，教材主要圍繞著古典園林建筑設(shè)計(jì)展開分析和講解，因此施行實(shí)

踐教學(xué)或者教學(xué)改革時(shí)，可以將這一局部的內(nèi)容作為重要的切入點(diǎn)和展開點(diǎn)。我國有著非常燦爛豐富的古典園林文化歷史，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多的仿古建筑，對于很多內(nèi)容，學(xué)生都可以親自觀察和感知，所以教學(xué)過程中將這一局部內(nèi)容作為重要的切入點(diǎn)，對于學(xué)生而言可以增強(qiáng)對這一局部課程內(nèi)容的感知和認(rèn)識(shí)。在園林建筑設(shè)計(jì)過程中，一些傳統(tǒng)的單體建筑以及由其組成的園林建筑都是非常重要的理論，教學(xué)過程中可以將此類建筑和西方的建筑加以比照分析，幫助學(xué)生理解并掌握多樣化的園林建筑風(fēng)格。

比方，對西方的圍柱式建筑與東方的木構(gòu)建筑進(jìn)展比照分析教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于不同流派的建筑風(fēng)格有更加明晰明了的認(rèn)識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)過程中也能更好地吸收不同流派的精華，繼而設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)造性和多樣性的園林建筑。

〔二〕教學(xué)方法和手段的改革

1.不斷更新教學(xué)方法。在園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，為了更好地提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)的最終效率，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化、多媒體的教學(xué)方式去展開，這樣也能有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生對于園林建筑的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)變得更加透徹。在園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，關(guān)于亭子局部的設(shè)計(jì)教學(xué)，可以充分利用視頻等分析不同區(qū)域、不同時(shí)期的亭子特點(diǎn)和時(shí)代特征，最終對學(xué)生設(shè)計(jì)的構(gòu)思也是一種有效的升華。

2.教學(xué)過程中可以采取討論式的教學(xué)形式來加以開展。在園林建筑設(shè)計(jì)專業(yè)課堂上，教師可以對學(xué)生的思維進(jìn)展積極的引導(dǎo)，在詳細(xì)的教學(xué)過程中可以循循善誘地提出一些問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。比方，在園林茶室的設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以重點(diǎn)突出其特點(diǎn)，即隱秘性和空間的開放性，這樣在設(shè)計(jì)過程中融入這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的分區(qū)，照顧到使用者的心理感受，這樣園林茶室的設(shè)計(jì)才會(huì)更加多元化。教學(xué)中要求學(xué)生通過小組討論，集思廣益，發(fā)散思維，最終激發(fā)其興趣點(diǎn)。

總而言之，對于園林建筑設(shè)計(jì)專業(yè)而言，不斷深化對教學(xué)的改革，對于優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有極大的意義，可以幫助該專業(yè)學(xué)生掌握更為先進(jìn)的園林建筑設(shè)計(jì)的方法，提升學(xué)生設(shè)計(jì)的理念和創(chuàng)新意識(shí)，最終在實(shí)際的工作崗位上發(fā)揮其最大的效用。

參考文獻(xiàn)：

【1】陳彬.風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方法討論[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022〔25〕.

【2】周