人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-電子教案-第4單元-教材分析

第四單三位數(shù)乘位數(shù)一、教內(nèi)容二、與驗(yàn)教材的主區(qū)別1.口算、估算融入到筆算教學(xué)中。2.增加了一組數(shù)量關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比較熟悉的單價(jià)量和總價(jià)的例題進(jìn)行概括、總結(jié)。3.以填空的形式，給出了積的變化規(guī)律文本。三、具內(nèi)容1．例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教材以簡(jiǎn)單行程問題為背景是體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)需要二是為后面抽象出速度時(shí)間和路程之間的關(guān)系積累一些經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在估算后直接揭145×12的筆算過程，另外估算融入筆算教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)算習(xí)慣。2．例2：因數(shù)中間或末尾有0”的筆算乘法。第1小題的重點(diǎn)是豎式的簡(jiǎn)便寫法以及積的末尾的個(gè)數(shù)確定2小題的重點(diǎn)則既有豎式的簡(jiǎn)便寫法，又有因數(shù)中間的是否應(yīng)與另一個(gè)因數(shù)相乘的問題。例2的編排把口算融入了筆算教學(xué)中過呈現(xiàn)兩位學(xué)生的不同算法意在引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法。下面的閱讀材料介紹了“格子乘法”，使學(xué)生了解“格子乘法”的計(jì)算過程與筆算乘法的密切關(guān)系，也可作為整數(shù)乘法算理的一種解釋方式。3．例3：積的變化規(guī)律因數(shù)中間或末尾有”的筆算乘法。例題的設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次，思路的引導(dǎo)非常清晰：（1）研究問題：教材設(shè)計(jì)了兩組既有聯(lián)系又有區(qū)別的乘法算式，在觀察、計(jì)算、對(duì)比的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題。（2）歸納規(guī)律：結(jié)合廣泛交流，暢說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說明積的變化規(guī)律。（3）驗(yàn)證規(guī)律：舉例驗(yàn)證積的變化規(guī)律的普適性。與實(shí)驗(yàn)教材相比里的編排還給出了規(guī)律文本表示于學(xué)生系統(tǒng)掌握規(guī)律。4．例4：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的關(guān)系。首先提供兩個(gè)典型購(gòu)物問題，通過解決“這兩個(gè)問題有什么共同點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)問題的相關(guān)性入手，提煉出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，明確這三個(gè)概念的內(nèi)涵。然后結(jié)合具體問題情境，分析“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”三量之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、總結(jié)出數(shù)量關(guān)系。5．例5：速度、時(shí)間與路程三者之間的關(guān)系。相對(duì)于“單價(jià)”，對(duì)“速度”的理解更難。教材用復(fù)合單位表示速度，千米60米，意在讓學(xué)生體會(huì)用這樣的符號(hào)表示運(yùn)動(dòng)速度具有簡(jiǎn)明、清楚的特征。探索速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模“速度×?xí)r＝路程，并應(yīng)用型去解決實(shí)問題。五教學(xué)建議1．充分發(fā)揮學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的作用，突出學(xué)生的自主探索。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法在算理上是一致的，通過討論交流總結(jié)出多位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。1

2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。本單元學(xué)習(xí)的數(shù)量和總價(jià)和路關(guān)系，是生活中常見的數(shù)量關(guān)系，感數(shù)量和總價(jià)和程數(shù)量關(guān)系經(jīng)歷將生活中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的過程。建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。3．重視引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算中的規(guī)律，并作一定的歸納與抽象。利用乘法運(yùn)算培養(yǎng)學(xué)生的推理能力別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)本單元不但在相關(guān)的練習(xí)設(shè)計(jì)中排了一些引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律的內(nèi)容，如打上了遍要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材），而且將探索化規(guī)律題專門加以研究不但可使學(xué)生形成合理靈活的計(jì)算能力，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和推理能力。4．適當(dāng)增加計(jì)算量，加強(qiáng)計(jì)算技能訓(xùn)練。----------------------------------------------------------------------------------------試論如何做好小學(xué)教育教學(xué)工作一、提高教師的管理意識(shí)一提到教學(xué)質(zhì)量，有些人往往認(rèn)為這只是校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任或教研組長(zhǎng)的事，與其他的教學(xué)人員毫無(wú)關(guān)系。其實(shí)，從現(xiàn)代教學(xué)管理來(lái)看，教師不僅是教授者，又是一個(gè)管理者，一方面，教師承擔(dān)著管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作，直接參與教學(xué)的管一方面，每一位教師在講課、檢查學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)中，也要真正意識(shí)到自己不只是教授者且也是教育教學(xué)過程的管理者這對(duì)提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。二、動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實(shí)現(xiàn)使教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)國(guó)外現(xiàn)代教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，必須動(dòng)員織學(xué)校的全體成員直至家長(zhǎng)及社會(huì)其它有關(guān)成員參與教學(xué)管理。外國(guó)一些國(guó)家，不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長(zhǎng)參加的管理機(jī)在外還設(shè)有教師、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)成員的聯(lián)合組織同為學(xué)生的教育教學(xué)負(fù)責(zé)取得了較好的效果。我國(guó)的學(xué)校這方面做得還不夠校內(nèi)的教學(xué)管理只是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教研組管理系統(tǒng)，很少甚至沒有師生及家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)施以監(jiān)督的組織。家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)人士也很少有機(jī)會(huì)過問學(xué)校的教學(xué)工作、影響了教學(xué)管理，從而也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢(shì)在必行的。做好這方面工作，要注意如下兩點(diǎn)：第一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)此給以充分重視，調(diào)動(dòng)校內(nèi)的方方面面參與管理，同時(shí)要力爭(zhēng)與家長(zhǎng)及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作第二建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織，對(duì)學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議。三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)風(fēng)貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài)，根據(jù)現(xiàn)代外國(guó)一些比較成熟的做法，針對(duì)我國(guó)的實(shí)際，作為學(xué)校的教學(xué)管理人員，首先，應(yīng)集中精力，吸收多方面的力量，爭(zhēng)取資金，為教學(xué)人員整建一個(gè)舒適的環(huán)境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮次，教學(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)2

效果不可缺少的條件，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)科