坐井觀天教案

第第頁坐井觀天教案

〔二〕學(xué)習(xí)第一次對話

1、同學(xué)自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽同學(xué)讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

3、讓同學(xué)提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙究竟?fàn)幨裁磫栴}？〔天有多大〕〔出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話〕

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段?！沧x出驚異的語氣〕

6、小鳥又是怎樣回答的？

〔三〕學(xué)習(xí)第二次對話

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話?！渤鍪綜AI動畫〕

1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思索：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

2、伙伴，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？〔不相信〕〔同學(xué)分別試讀〕

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點，他認(rèn)為天〔不過井口那么大〕，小鳥又是怎樣認(rèn)為的？〔一望無際〕

[1]、一望無際是什么意思？〔出示CAI〕哪個小伙伴能用一望無際說一句話？

[2]、天一望無際，大得很哪！〔出示CAI〕仿照這個句子練習(xí)說話。

出示實物：小猴〔小猴可愛得很哪！〕

[3]、又出示實物：蘋果。讓同學(xué)分別按顏色、外形、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說話?！蔡O果……得很哪！〕

[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

齊讀。加上動作讀。分角色讀。

〔四〕學(xué)習(xí)第三次對話

過渡：“他們究竟誰對誰錯？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學(xué)它們的第三次對話?！渤鍪綜AI〕

1、小伙伴們，可以結(jié)合爭論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思索。

2、檢查自學(xué)狀況。

它們各自爭辯的理由是什么？

〔1〕他們誰對誰借？

〔2〕青蛙為什么錯？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

〔3〕出示CAI：井壁。再做試驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。〔同學(xué)用手比〕

〔4〕誰能用“一……就……”說話。〔出示CAI〕

〔5〕抽讀第三次對話。

〔五〕引導(dǎo)想象：假如青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？

〔六〕齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

〔七〕歸納寓意：剛才我們認(rèn)真讀了課文，爭論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演，在想想這那么寓言告知了我們什么道理？在同學(xué)說的基礎(chǔ)上，老師幫同學(xué)歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比方有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

板書設(shè)計：

坐井觀天

小鳥

一望無際

天有多大

青蛙

井口那么大

評析：

《坐井觀天》是一那么趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色調(diào)較濃。為了發(fā)揮同學(xué)的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有須要采用多種媒體相結(jié)合的方法。采用貼圖的方式，讓同學(xué)知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把同學(xué)帶入故事情節(jié)。運用看、摸、嘗實物說話，引導(dǎo)同學(xué)理解和加強(qiáng)同學(xué)感嘆語句的訓(xùn)練，進(jìn)行說話練習(xí)；投影展示對話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)開心、輕松的'教學(xué)氛圍。

坐井觀天教案篇8

一、教材內(nèi)容

這篇課文是一那么寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭辯天到底是大還是小的故事。告知我們思索問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，不要受自己已有閱歷的局限，才能正確全面地認(rèn)識事物和反映問題。否那么就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪里來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭辯，青蛙堅持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。

二、點及其分析

重點：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“一望無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。

通過多種形式讀，.課件演示，試驗演示，援助理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦想一想，試一試，這才能把事情做好。

1、識字寫字

引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的記字方法識記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導(dǎo)同學(xué)用會意的方法識記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順要強(qiáng)調(diào)一下。

“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

“農(nóng)”：第五筆“橫”要長一些。

2、詞句方面

學(xué)習(xí)時可以從整體入手，先讓同學(xué)字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點是什么，并找出有關(guān)的句子?！盎锇?，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯了。天一望無際，大得很哪！”這句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可以讓同學(xué)看有關(guān).課件或結(jié)合自己的生活閱歷理解意思。也可以讓同學(xué)用書或本子卷成一個圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以援助同學(xué)理解青蛙為什么說天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會。最末兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己是正確的。

3、朗讀指導(dǎo)

這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導(dǎo)同學(xué)體會小鳥試圖勸服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠摯。

4、練習(xí)提示

課后第三題是比較形近字并組詞。要讓同學(xué)自己觀測比較，再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語。可以鼓舞同學(xué)多組一些詞語。

第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓同學(xué)讀懂兩個句子，并留意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發(fā)同學(xué)用“一……就……”說句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香?！薄靶」芬灰娚司屯敉艚小！?/p>

三、典型習(xí)題配備

讀句子，給劃線詞語選擇合適的意思畫“√”

1、青蛙坐井觀天。

〔1〕青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。〔〕

〔2〕青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大?！病?/p>

〔3〕青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。〔〕

2、伙伴，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

(1)大聲說話。〔〕

(2)話說得太多了?！病?/p>

(3)夸大的話?！病?/p>

3、一望無際大得很哪！

〔1〕有編輯?！病?/p>

〔2〕大到?jīng)]有邊際?！病?/p>

坐井觀天教案篇9

一、教材分析：

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一那么寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低班級的小伙伴來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

三、教學(xué)重點：青蛙和小鳥的三次對話。在朗讀過程中讓同學(xué)理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

四、教學(xué)預(yù)備：青蛙和小鳥圖片，課文錄音。

五、教學(xué)過程：

第一課時目標(biāo)：會讀三個生字，朗讀感悟三次對話。

一、揭示課題。

1、小伙伴，今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》

2、下面我們先來觀賞一下這個故事，好嗎？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、聽課文錄音，想一想故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

2、生字寶寶送回家。小小組生字過關(guān)“紅綠燈”。

3、多種方式檢查認(rèn)讀：開火車，找伙伴〔用生字組詞〕……

4、老師畫井的簡筆畫，讓同學(xué)把小鳥、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的位置，援助理解井沿、井里、井口。

5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。

三、朗讀感悟

1、用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

2、看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

〔1〕、自由讀，說說你讀懂了什么？

〔2〕、青蛙和小鳥為什么有不同的看法？〔用上“由于……所以……”〕〔3〕、體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

〔4〕、四人小組再讀第二次對話?！卜纸巧阂蝗艘x，兩人對話，一人作評委〕留意提示：青蛙不相信的語氣；小鳥勸說的語氣。

4、感悟第三次對話〔抓住兩個“笑”〕

〔1〕、小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，爭論。

〔2〕、朗讀對話，讀出青蛙的自以為是，小鳥的實事求是。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、分角色朗讀全文?！餐?，全班男女生〕

2、做《隨堂練習(xí)》39頁第五題：讀讀課文，再填空：〔1〕、青蛙生在〔〕，小鳥飛來，落在〔〕?！?〕、青蛙說：“天不過〔〕那么大?！?〕、小鳥說：“天〔〕，大得很哪！”

第二課時目標(biāo)：初步理解寓意，學(xué)習(xí)8個會寫的生字，完成《隨堂練習(xí)》剩余題目。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字卡

2、男女生分角色朗讀課文。

3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：

〔1〕、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？

〔2〕、誰情愿來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？〔指名上臺表演〕

〔3〕、你想對青蛙說些什么嗎？

〔4〕、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……

二、生字教學(xué)

1、想：這8個生字有什么特點？〔六個左右結(jié)構(gòu)，答、還又是兩種類型?！?/p>

2、說：你要提示大家留意什么？

三、鞏固練習(xí)：

1、我會編字謎?！踩纭把亍保核呌袔讖堊彀?。“際”：二只小耳朵?！?/p>

2、完成《隨堂練習(xí)》39頁剩余題目?！擦粢獾诹}這種同學(xué)第一次遇到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰”“怎么樣”兩部分組成?！?/p>

四、拓展練習(xí)：

1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。

坐井觀天教案篇10

教材分析：

《坐井觀天》這那么寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低班級的小伙伴來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

同學(xué)分析：

二班級同學(xué)年齡小，他們常常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是特別須要的。

設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對同學(xué)喜歡故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識3個生字：“沿、渴、際”。

2．能夠正確、流暢地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發(fā)揮想象力，理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“一望無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)預(yù)備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖：

一．談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛小動物嗎？〔喜愛〕今日課堂上也來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們發(fā)生了一些爭吵，咱們一起去看看，幫他們評評理，好不好？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

〔以畫導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)愛好，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)?！?/p>

二．初讀課文，了解大意。

1．自由讀文，不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；

2．邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.檢查自瀆狀況。

師：同學(xué)們有不認(rèn)識的生字嗎？

生：沒有

師：老師來檢查一下大家。

出示生詞，齊讀、開火車讀、點名讀。

師：同學(xué)們真是認(rèn)字小能手，現(xiàn)在老師還有一個小小的問題：〔1〕．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——〔井里〕

〔老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里〕

〔2〕．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

〔通過圖徑直觀測理解“井沿”，形象又直觀?！?/p>

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

1、同學(xué)采用自己喜愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

〔用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話〕

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

4、老師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

男生：“伙伴，你從哪兒來呀?”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>

它飛了那么遠(yuǎn)，怪不得口渴了，肯定累壞了，誰來讀一讀小鳥說的話，把它又累又渴的樣子讀出來？

〔區(qū)分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁〕

(二)嘗試?yán)首x第二次對話。

1、同學(xué)分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的詳細(xì)含義。〔吹?！?/p>

深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷或做試驗了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的緣由。

3、理解“一望無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話，(一望無際的大海、沙漠、田野、森林等)。

例句：我喜愛一望無際的天空。一望無際的天空有滿天的繁星。

我在一望無際的森林里漫游著。

(著重語言學(xué)習(xí)與同學(xué)生活閱歷相結(jié)合，達(dá)到在語文實踐活動中掌控和運用祖國語文的目的。)

4、同學(xué)練讀對話，想象它們爭辯的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀?！睬嗤茏砸詾槭?，小鳥耐煩勸告〕

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

1、老師引讀，小鳥說天空一望無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?

青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)同學(xué)理解故事的寓意。

(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培育了同學(xué)良好的語感，又讓同學(xué)感悟了寓意)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、制造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁攔住了，其余寬闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比方一個人的見識有限，目光短淺。

五、拓展延伸，以文帶文：

我們今日再學(xué)習(xí)一那么寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》

〔一〕出示幻燈片，讓同學(xué)初步感知課文內(nèi)容。

〔二〕同學(xué)自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、同學(xué)自己讀。

2、老師出示生字詞，指名讀一讀。

3、指名讀課文，集體評議。

4、老師范讀，同學(xué)傾聽。

〔三〕小組合作探究，感悟道理。

小組合作：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

師引導(dǎo)同學(xué)爭論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？指名說一說：從這個人身上，你又得到了什么啟發(fā)？

〔四〕拓展延伸，警醒同學(xué)：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

六、總結(jié)

今日，我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了歡樂，而且還懂得了為人處事的道理，盼望大家以后多讀讀寓言故事。最末我建議大家以后要多讀書，讀好書，你肯定能在知識的海洋中有更多收獲！

七、作業(yè)：回家把這兩那么寓言故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

坐井觀天

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天一望無際大得很

坐井觀天教案篇11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的愛好。

2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、高傲的語氣。

3、自主發(fā)覺字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

【設(shè)計思路】

1、教材處理：

這篇課文比較短，生字也較少，又是同學(xué)比較熟識的一個故事，所以只用一個課時，側(cè)重同學(xué)自由閱讀。

2、從同學(xué)的學(xué)出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示溝通等形式，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

3、將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4、將識字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。

5、留意識字、寫字和詞語積累，著重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分表達(dá)形式話、內(nèi)容實，工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)時數(shù)】一課時。

【教學(xué)預(yù)備】

1、課前預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字。

2、老師預(yù)備識字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置懸念、調(diào)動情感

1、老師出示“我會想”圖標(biāo)，引入爭辯“天有多大?”。

同學(xué)依據(jù)已有知識自由想象天有多大，并大膽溝通發(fā)表自己的看法。

(通過爭論激發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)對學(xué)習(xí)本課的愛好。)

2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。

同學(xué)設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”

(活躍課堂氣氛。)

二、初讀課文──識字

1、老師出示“我會讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。

同學(xué)自讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。

(自讀課文，再次整體感知。)

2、老師出示帶生字的句子，讓同學(xué)有選擇的讀通。

同學(xué)多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。

(在語言環(huán)境中識字，在展示和溝通中讀書。)

3、板書簡筆畫“水井”。

三、自主識字，探究識記方法

1、老師展示生字，讓同學(xué)在小組內(nèi)認(rèn)讀，留意看清字形，讀準(zhǔn)字音;

同學(xué)在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

(培育自主合作識字精神。)

2、老師鼓舞孩子說出自己喜愛的識字方法，并在全班溝通。

同學(xué)溝通，在小組內(nèi)說自己的識記方法。

(在活動中識字，激發(fā)同學(xué)愛好。)

3、老師預(yù)備生字卡，請兩位同學(xué)上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班同學(xué)識字狀況。

同學(xué)識字游戲：猜猜我叫啥。

(重視寫字指導(dǎo)，表達(dá)識字與寫字相結(jié)合精神。)

4、老師出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。

同學(xué)區(qū)分“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。

四、再讀課文──讀通

1、老師出示“我會讀”圖標(biāo)，要求同學(xué)自由讀，讀通、讀熟。

同學(xué)自由讀課文，讀通讀熟。

2、老師播放音樂，指導(dǎo)同學(xué)配樂朗讀。

同學(xué)配樂朗讀，感受全文。

(在展示和溝通中讀書，在語言環(huán)境中識字。)

坐井觀天教案篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字,會寫3個生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩那么的內(nèi)容。

3、通過理解課文內(nèi)容,體會寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際,談一談感想。

教學(xué)重難點:

1、認(rèn)讀生字,會寫生字。

2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、讓同學(xué)觀賞《坐井觀天》課文中的插圖，說出課題。

2、出示課題12坐井_____天補(bǔ)充課題，出示“觀”字的寫法及其在成語中的說明

3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

二、過生字關(guān)

1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯、不信、抬頭、坐井觀天、一望無際”老師帶讀。

2、小組溝通，小組齊讀。

3、老師指名請同學(xué)讀，開火車讀，全班齊讀。

4、出示“我能辨別并組詞”讓同學(xué)辨別生字

三、初讀課文，溝通感受

1、依據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓同學(xué)自由讀課文。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀課文,老師留意正音和范讀,指導(dǎo)同學(xué)把文章讀通順。

(2)溝通初讀感受,解決次要問題。

讀完課文后,你知道些什么通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明白青蛙和小鳥爭辯的緣由及主題。

3、同學(xué)在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,老師順勢切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)老師出示“水井”，讓同學(xué)觀測在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。

(2)同學(xué)自讀文章第一自然段。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、再讀課文，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

1、同學(xué)采用自己喜愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。

4、老師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________

男生:“伙伴,你從哪兒來呀”

女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝?！?/p>

(二)嘗試?yán)首x第二次對話。

1、同學(xué)分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的詳細(xì)含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

〔引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷或做試驗了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的緣由〕

理解“一望無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話。

(一望無際的大海、沙漠、田野等)

4、我能用“一望無際”說一句話

5、同學(xué)練讀對話,想象它們爭辯的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

6、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

1、老師引讀,小鳥說天空一望無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

青蛙笑了說:“”

小鳥也笑了說:“”。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。

〔1〕青蛙和小鳥為什么有不同的看法？〔用“由于……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

〔2〕青蛙和小鳥誰說得對引導(dǎo)同學(xué)理解故事的寓意。

寓意：看問題，認(rèn)識事物，要從不同的角度去觀測，要像小鳥那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。

五、課外拓展

1、青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么

它們飛過大?！?/p>

它們飛過城市……

它們飛過草地……

它們飛過樹林……

它們飛過沙漠……

它們飛過丘陵……

它們飛過河流……

它們飛過峽谷……

它們飛過高山……

六、總結(jié)全文，感悟寓意

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

〔看問題，認(rèn)識事物，要從不同的角度去觀測，要像小鳥那樣，站得高，望得遠(yuǎn)?！?/p>

七、課后作業(yè)

1、把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課后繼續(xù)編寫這個故事。

2、問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天到底有多大？

坐井觀天教案篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課７個生字。

２、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

３、分角色正確流暢地朗讀課文。

４、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

【教學(xué)重點】

１、能正確認(rèn)讀本課的生字。

２、正確流暢地朗讀課文，體會寓言的寓意。

【教學(xué)難點】

１、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

２、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天一望無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

老師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，愛護(hù)莊稼頂呱呱。小伙伴，請記好，愛護(hù)青蛙很重要。

朗誦完畢，師問：孩子們，喜愛青蛙嗎？今日我們一起學(xué)一那么關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

１、老師給同學(xué)播放媒體資源中的課文朗讀，讓同學(xué)先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。老師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓同學(xué)帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思索。

２、聽完范讀之后，老師可以讓同學(xué)以他們喜愛的方式自讀課文，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中識字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

１、老師播放課件，給同學(xué)呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

２、同學(xué)自學(xué)：

⑴同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想方法把音讀準(zhǔn)。

⑵自學(xué)檢查。

⑶糾音后再次朗讀，老師援助同學(xué)正確掌控所學(xué)。

⑷老師結(jié)合課件和同學(xué)一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點的指導(dǎo)?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”?！巴堋庇疫吺莾蓚€土，并要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會組詞。

⑸師：相信小伙伴都認(rèn)識了這些生字伙伴，那么你能從課文中找到它們，并呼喊它們的名字和它們打招呼問好嗎？老師請同學(xué)自由朗讀。

四、課后思索

師：小伙伴，你認(rèn)為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

１、老師給同學(xué)出示本課的生字、詞，請同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

２、自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

師：小伙伴，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

老師播放課件，給同學(xué)圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓同學(xué)更易更直觀地熟知課文。

課文呈現(xiàn)完之后，老師先請同學(xué)小組合作爭論解決問題，然后和同學(xué)共同找出小主角的三次對話。

１、第一次對話：

⑴指名讀第一次對話。

⑵溝通讀懂了什么。

⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

〔淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。〕

２、第二次對話：

⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

⑵理解“大話”，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

〔讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，援助孩子樹立正確的觀點。〕

⑶試驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)覺了什么？

〔用形象直觀的摸擬觀測代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題?！?/p>

⑷讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。

⑸小鳥認(rèn)為天有多大？理解“一望無際”，用“一望無際”說話。

⑹分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。

〔課堂應(yīng)是同學(xué)的，本環(huán)節(jié)著重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合技能的培育。孩子通過聲情并茂地讀，依據(jù)自己的獨特體驗，制造性的再現(xiàn)了課文?！?/p>

３、第三次對話：

⑴分角色讀第三次對話。

⑵用“一……就……”說話。

⑶用自己最喜愛的方式讀第三次對話。

４、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

三、角色表演，情感定位

１、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

２、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

〔采納兒童喜愛的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言進(jìn)展、制造的機(jī)會。讓孩子轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)知識，讓認(rèn)知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。〕

四、老師小結(jié)

師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就由于它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡約問題都弄錯了。青蛙將永久成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？

生：……

師：老師