四年級(jí)語文種子教案總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)語文種子教案總結(jié)好多學(xué)生及摯友們想知道四年級(jí)語文種子教案的怎么寫，我整理了一些四年級(jí)語文種子教案總結(jié)夢想對(duì)你有扶助。

《種子》是一篇老教材，老師們都對(duì)比熟諳，由于這是一篇常識(shí)性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。以下是我用心收集整理的四年級(jí)語文種子教案，下面我就和大家共享，來賞識(shí)一下吧。

四年級(jí)語文種子教案1

一、復(fù)習(xí)

1.提出問題、感悟文意

g)找出自已不懂或不明白的地方，提出問題同桌(小組)議論。

2男女互動(dòng)學(xué)習(xí)。先由一位男同學(xué)代表男生把自已不懂或不明白的問題提出來，再由一位女同學(xué)來幫他解決問題;女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了，這位男同學(xué)或其他女同學(xué)可用書本里的語言、或用自已從收本上知道答案證明自已說的是對(duì)的。教師從旁相機(jī)點(diǎn)拔，形成一種人人參與、大家互動(dòng)、氣氛高漲的學(xué)習(xí)空氣。

如：(1)男：

我不明白為什么小白兔聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑?它為什么不回頭看看是什么?

女：

由于小白兔的膽子很小。

男：

我還是不明白。

其他女同學(xué)可補(bǔ)充。

(2)女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來。

通過男女同學(xué)彼此提問、彼此解答的學(xué)習(xí)形式，老師從旁相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄領(lǐng)會(huì)事情情的真相，輕易相信別人：而猴子能對(duì)事情問個(gè)明白、弄領(lǐng)會(huì)真相，不隨意相信別人。

二、品讀句子、讀書明理

a)課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對(duì)話，讓學(xué)生選擇自已熱愛的一組句子練習(xí)讀好。

b)通過請(qǐng)某某聽我讀、我能讀好、我想聽某某讀、師生、男女、小組賽讀等多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出小白兔畏縮的語氣，狐貍、猴子第一次說話也是畏縮的語氣，猴子古怪、專心的語氣。

c)思想感悟。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

三、小組合作、演演故事

1、讓學(xué)生自由找伙伴組合表演。

2、同步練習(xí)：

bǎxiàmiandeyīnjiébǔchōngwánzhěng

一把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。

kànpīnyīnxiěhànzì

二、看拼音寫漢字。

jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng()()()()()

bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīnzì,zhàifēnbiézǔcí.

三、把下面的字加上不同的部首，組成新字，再分別組詞。

小結(jié)：通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

板書：24、咕咚

湖響聲

兔子喊咕咚來了

動(dòng)物喊跑

獅子要看

結(jié)果木瓜掉下的聲音

后記：

1.根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識(shí)字、感悟和斟酌。

2.這節(jié)課通過有感情的朗讀，讓學(xué)生懂得了無論做什么事，都弄清事情的真相，不能隨意聽信，不要盲目相信別人。

3.通過提出問題舉行議論，找答案、思想感悟。再通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

四年級(jí)語文種子教案2

第一層(第一節(jié))寫‘粒種子睡在泥土里，春天來了，覺得很溫和?！皽睾汀币辉~暗指和暖的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度。

其次層(其次節(jié))寫種子喝了水覺得很安逸。在泥土里的種子喝到水，側(cè)面說明春天大地解凍，雨水充滿，暗指種子發(fā)芽需要水分。

第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對(duì)話，講春天來了，春風(fēng)吹著，陽光璀璨。“我來幫你松一松土，你好鉆出去?！边@些對(duì)話，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對(duì)種子發(fā)芽的好處。

第四層(第八、九節(jié))寫春天的喧嚷景象和種子確定要破土而出的猛烈愿望。結(jié)果一句“啊，好個(gè)光明的世界!”寫出了種子出土后感到詫異、興奮和對(duì)春天的贊美之情。

全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動(dòng)好玩，使課文彌漫了活潑的童趣。但在教學(xué)時(shí)，我們要留神：這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生獲得一些簡樸的植物生長的學(xué)識(shí)，又要留神個(gè)要上成常識(shí)課，要根據(jù)童話的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對(duì)話、排比句及結(jié)果一句舉行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以讀代講，以加深對(duì)課文的理解。課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、根本技能的培養(yǎng)，在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀才能之外，要利用一切可利用的因素舉行說的訓(xùn)練，文中有三幅插圖，教師要充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、思維才能和想象才能。

第三幅插圖：教師在講到“啊，好個(gè)光明的世界!”教師指導(dǎo)學(xué)生留心查看課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說春天的風(fēng)景，如能把前幾課學(xué)過的有關(guān)春天的內(nèi)容綜合起來說一說更好，不僅舉行了說的訓(xùn)練，又充分會(huì)意了春天那種活力勃勃的美觀景象。因此我制訂的教學(xué)目標(biāo)是：1.懂得種子發(fā)芽需要確定的條件，獲得一些簡樸的植物生長的學(xué)識(shí)。2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“種子、溫和、安逸、蚯蚓、招呼、松土、泉水、喧嚷、突然、光明、世界”等詞語的意思。3.能用“喧嚷、也”各寫一個(gè)句子。4.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。(看起來，這個(gè)目標(biāo)與第一個(gè)目標(biāo)重復(fù)，其實(shí)不然，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面，不僅僅要學(xué)生掌管種子發(fā)芽的條件，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的說話才能、概括才能。)

課標(biāo)中指出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌管的2500個(gè)常用漢字，概括要求如下：一年級(jí)掌管430個(gè)，兩年級(jí)掌管680個(gè)，三年級(jí)掌管580個(gè)，四年級(jí)掌管450個(gè)，五、六年級(jí)掌管360個(gè)。由此可見低段教學(xué)以識(shí)字為主。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解帶有生字的新詞。難點(diǎn)是：字音：和(huo)是多音字：挺(ting)后鼻音蚓(yin)前鼻音鉆(zuan)泉(quan)三拼音字形：“挺、世”的筆順’字、詞義：挺喧嚷突然學(xué)識(shí)：懂得種子發(fā)芽所需的條件，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)中要解決生字重難點(diǎn)，就要求教師重視設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)。字音教學(xué)在學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)后檢查(包括個(gè)別讀、開小火車讀、齊讀)到穩(wěn)定練習(xí)時(shí)的復(fù)習(xí)，生字在課堂中展現(xiàn)頻率多，學(xué)生的識(shí)記就牢。字形教學(xué)采用隨堂識(shí)字，如教“蚯蚓”一詞，先給學(xué)生看蚯蚓的掛圖，介紹它的外形、特點(diǎn)，然而“蚯蚓”兩字輕易寫錯(cuò)，教師可運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來分析字形，扶助學(xué)生記憶。教“蚯”時(shí)可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，由于蚯蚓沒有腳，所以下面沒有兩點(diǎn)。蚯蚓有時(shí)彎彎曲曲像張“弓”，有時(shí)伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會(huì)說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規(guī)律來學(xué)不是更簡樸嗎?但二年級(jí)學(xué)生還沒有學(xué)過“丘、引”?！耙弊衷凇睹鄯湟贰?。一課才學(xué)，教師教學(xué)時(shí)要留神教學(xué)內(nèi)容的貫穿。)字義詞義的教學(xué)也采取多種方法，能通過蝸牛文摘解決的就蝸牛文摘解決，能換詞語理解詞義的就讓學(xué)生換詞語理解。如“突然”換個(gè)詞，學(xué)生很快就能找出以前學(xué)過的詞語“猛然”與“突然”意思相近。還可以通過對(duì)比舉行詞義理解，如“挺”，教師可讓學(xué)生說說以下各句中“挺”是什么意思：這是一挺機(jī)槍。今天老師表揚(yáng)了我，我心里挺欣喜的。方明挺著胸向前走。種子把身體挺一挺。(做一個(gè)動(dòng)作)

通過對(duì)比既讓學(xué)生懂得了“挺”的不同意思，擴(kuò)大了信息量;還使學(xué)生明白同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中有不同的意思。另外可以通過聯(lián)系上下文理解詞義：如“喧嚷”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的場面，假設(shè)這樣解釋，學(xué)生更不易理解，教師可通過排比句教學(xué)理解、掌管“喧嚷”。教學(xué)時(shí)，教師問學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的?，讓學(xué)生輕聲吹著“呼——呼”;泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”;你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎?請(qǐng)學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥、小摯友的歌，然后到講臺(tái)前來大合唱，在這樣的情境中;教師隨即讓學(xué)生體會(huì)說出講臺(tái)前是怎樣一種景象。用書上的話說一說;使學(xué)生初步熟悉了排比句的特點(diǎn)，又讓學(xué)生用“喧嚷”造句，學(xué)生造出來的句子對(duì)比概括：國慶節(jié)那天，馬路上人山人海真喧嚷啊!開運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，操場上喧嚷極了啦!有跑步比賽，有跳高比賽，還有拔河比賽。這樣讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，活躍了課堂氣氛，又在輕松高興的氣氛中理解了“喧嚷”一詞，熟悉了排比句的句式，卓越完成了造句練習(xí)，從而達(dá)成一石四鳥的教學(xué)效果。

課文把一粒種子當(dāng)作人來寫，特別好玩，然而種子在地下的處境，學(xué)生是無法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn)，教師要在課前做充分的打定工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的測驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生查看。培養(yǎng)學(xué)生查看與思維才能，又放緩教學(xué)坡度，變抽象為形象，使學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象，從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學(xué)學(xué)識(shí)。由于這是篇常識(shí)性的課文，因此教師要更加重視實(shí)踐活動(dòng)，不僅課前做測驗(yàn)，而且課后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生把一粒種子種在盆里，記載它的發(fā)芽過程。測驗(yàn)不僅可以扶助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。

本課教學(xué)可采用逆向思維方式，抓住重點(diǎn)句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡(luò)，傳授、剖析詞句，扶助學(xué)生體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)文旨。教學(xué)步驟從查看入手，透露課題，教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶，讓學(xué)生看看它們有什么不同，種子同樣在泥里，為什么一粒種子發(fā)芽出土了，另一粒如故老樣子?接著讓學(xué)生自讀課文，找出文中重點(diǎn)句：課文中的哪一句描寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景?出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界!理解分析這一句，種子突然見到了“好個(gè)光明的世界”時(shí)心情怎樣?(詫異、興奮、贊美)文中哪個(gè)詞表達(dá)了“詫異”?(突然)哪個(gè)詞說明興奮?(啊)哪個(gè)詞含著贊美的意思?(好個(gè))假設(shè)把句子中“突然”“啊”兩個(gè)詞兒去掉，把“好個(gè)”換成“一個(gè)”，句子意思有什么變化?讓學(xué)生讀讀比比議議，留心體會(huì)這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過程，教學(xué)發(fā)芽過程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時(shí)由淺入深，由表及里。然后讓學(xué)生分角色朗讀，加強(qiáng)朗讀品賞，讓學(xué)生把自己當(dāng)作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、安逸、招呼”等動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的情景，形象地表現(xiàn)出來，讓小摯友多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于加深對(duì)課文的理解，得到美的享受。結(jié)果布置課外作業(yè).讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗(yàn)，寫好查看日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣，這堂課不僅完成了學(xué)生聽、說、讀的才能的培養(yǎng)，也完成了寫的才能的訓(xùn)練。

這課的板書采用圖示式板書，(板書略)此板書按照課文內(nèi)容的依次逐步演示，以線條表示地面，在地下開展種子發(fā)芽的剖面圖，每一個(gè)“挺一挺”是種子發(fā)芽的環(huán)節(jié)，在環(huán)節(jié)下面分別指出所需的條件，結(jié)果鉆出地面，既直觀又概括了課文內(nèi)容。

四年級(jí)語文種子教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡樸說說段落大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。

教學(xué)打定：

演示文稿(字詞卡片)

教學(xué)過程：

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語：今天，我們開頭新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些好玩的文章呢?還要掌管哪些讀懂課文的才干呢?讓我們一起開啟書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會(huì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。(2)學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過種子嗎?看看這兩包樹種，說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師指點(diǎn)學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出世字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生輕易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

摻雜害羞慚愧注視惟恐提防翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情進(jìn)展的依次，用歸并自然段的方法給課文分段。

投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。

(1)望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。

(2)小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過用心挑揀的。

(3)“我”深受感動(dòng)。

各組議論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，假設(shè)有觀法分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再議論。

按照事情的進(jìn)展依次，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個(gè)同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點(diǎn)什么。

其次段是課文的第2～8自然段，寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過用心挑揀的。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。

六、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。

2、持續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

四年級(jí)語文種子教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的概括描述中，體會(huì)小女孩做事專心的美好品德和贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的概括描述中，體會(huì)小女孩做事專心的美好品德和贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事?

2、讀課文

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀第一段，說說讀懂了什么?

(2)見到同學(xué)們交上來好多樹種，我打定說點(diǎn)什么，老師會(huì)說什么呢?為什么?

經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：由于“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不留神質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

(1)默讀，斟酌：小女孩交的樹種和大家的有什么不同?

(2)默讀課文其次段，斟酌：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶害羞、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))

動(dòng)作：掏出、展平、注視、抖(專心專注)

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤(用心挑揀)

(3)你們熱愛這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。

(4)為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)?用“由于……所以……”說說。

3、學(xué)習(xí)結(jié)果一段

(1)有感情地朗讀。

(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么?

三、積累語言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己熱愛的句子和段落多讀幾遍。

四、穩(wěn)定生字、新詞，指導(dǎo)書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會(huì)

假設(shè)你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說些什么?

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

四年級(jí)語文種子教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄動(dòng)、草翠花開、訓(xùn)斥、籠罩、端詳、火辣辣、冷酷、高興、去除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.讀懂課文，明白喜悅應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，容許和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話陳述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前打定

1.多媒體(制作動(dòng)畫片)

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂帶

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體

2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑那么進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求。

○畫出不熟悉的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，蝸牛文摘或者聯(lián)系生活閱歷理解詞語，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2.學(xué)生自主讀書。

3.檢查自學(xué)。

○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字處境。

○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄動(dòng)、草翠花開、訓(xùn)斥、籠罩、端詳、火辣辣、冷酷、高興、去除等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什么事?指名回復(fù)補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

允理應(yīng)讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。

“添字的右下片面輕易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生查看留心。

4.生書寫練習(xí)，教師巡查。

五、抄寫生字

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回想

1.聽寫生字詞。

2.分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題舉行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?理應(yīng)怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文其次三—八段。

2.自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

○讀了這大段話，你有什么察覺?(讓學(xué)生體會(huì)比較手法)

○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱苦

3.指導(dǎo)朗誦，能以贊美的語氣讀讀這一自然段。

4.續(xù)讀其次三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神秘的特點(diǎn)。

○讀一讀，說說你有什么感受。

○再讀讀，把你的感受讀出來。

○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

○指名學(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2.表示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，留神像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄動(dòng)、草翠花開、訓(xùn)斥、籠罩、端詳”等這樣的詞語。

3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或摯友聽，請(qǐng)他們提提觀法，打定加入班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)比活動(dòng)。

《語文在天晴了的時(shí)候》這首詩描畫了一幅新穎的雨過天晴圖，讓我們持續(xù)賞識(shí)這幅圖，來品評(píng)詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。以下是我整理的四年級(jí)語文在天晴了的時(shí)候教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

四年級(jí)語文在天晴了的時(shí)候教案范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌管的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫垢”等7個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生喜歡生活、喜歡大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會(huì)描寫一種景物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所包含的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：雨過天晴。空氣新穎，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的體驗(yàn)嗎?向大家介紹一下吧。

2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時(shí)候》。(讀課題)

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出世詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀處境。

(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

潤過清涼溫柔炫耀塵垢怯懦綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

(3)指名朗讀，校正。

3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，報(bào)告大家可以到大自然中去走走。)

三、品詞析句，賞識(shí)美景

1.輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)

預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……

2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請(qǐng)默讀詩歌，想一想：你最熱愛哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。

(1)默讀，寫感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：清涼又溫柔

師：走在這樣清涼而又溫柔的小路上，呼吸著野外的嶄新空氣，孩子們，你想說些什么呢?

小草：新綠

師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來是這樣的活力勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢?

小白菊：不再怯懦，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

理解“綻透”(看圖片)

鳳蝶兒：自由閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自由閑游。

瞧，

有的落在嬌艷的花朵上,

在和花兒說著靜靜話呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3.美讀詩歌的第一自然段

4.雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會(huì)有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)

你會(huì)學(xué)著詩歌的樣子，也來當(dāng)一回小詩人吧。

師：勤勞心愛的小螞蟻，

在泥路上來回穿梭，

親昵地?fù)肀е?/p>

喜悅地問候著;

______________，

______________，

______________，

_____________;

四、學(xué)習(xí)其次自然段

孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀其次自然段。(齊讀)

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們隨著詩人戴望舒去賞識(shí)了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個(gè)周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時(shí)候》，然后在周末懷著喜悅心情啟程吧!

四年級(jí)語文在天晴了的時(shí)候教案范文二

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌管的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

3.體會(huì)這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生喜歡生活、喜歡大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所包含的思想感情。

教學(xué)打定：多媒體課件

課時(shí)按排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。

2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出世詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀處境。

(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

(3)指名朗讀，校正。要求讀通順。

3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的布局來入手。

(1)小組議論。(2)相互交流。

三、再讀課文

1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

2.朗讀全詩，領(lǐng)會(huì)詩句之美。

四、作業(yè)

1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

2.朗讀課文。

3.抄寫詞語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫詞語。

2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)

小路

小草

小白菊

鳳蝶……

二、交待目標(biāo)

這首詩描畫了一幅新穎的雨過天晴圖，讓我們持續(xù)賞識(shí)這幅圖，來品評(píng)詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

三、品評(píng)詩句、練習(xí)背誦

(一)引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句。

1.指名讀描寫小路的詩句。

2.為什么小路會(huì)是清涼又溫柔?學(xué)生議論匯報(bào)交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

4.背誦詩句。

5.小結(jié)學(xué)法：

(1)朗讀詩句，理解詞語。

(2)開展想象，再現(xiàn)畫面。

(3)聯(lián)系積累，豐富畫面。

(4)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

(二)自學(xué)課文再交流議論。

你熱愛哪句詩，說說為什么熱愛?(在議論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來說)進(jìn)一步體會(huì)詩句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。

(三)你還看到了哪些雨后的景象?說一說。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業(yè)

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.模仿這首詩的寫法，把你查看到的雨過天晴的景象寫出來。

四年級(jí)語文在天晴了的時(shí)候教案范文三

教學(xué)目標(biāo)

1、美讀詩歌，體會(huì)詩情詩境，感受經(jīng)典的魅力。

2、喚醒學(xué)生對(duì)田園意趣的通感，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地喜歡、贊美與敬仰的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、美讀詩歌，讀出詩情詩意。

2、理解詩歌，喚醒學(xué)生類似的生活感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何有效地入情入境，指導(dǎo)朗讀。

2、用詩的語言來解讀詩，營造美好融洽、師生互動(dòng)的課堂空氣。

教學(xué)資源：

一束野花、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、賞識(shí)音樂，寧靜心緒。

1、課件播放音樂，在舒緩的旋律中凝聽大自然的聲音，放松學(xué)生的心緒。

2、感受：方才的音樂描述了什么?森林、海洋、田野或者是天空?

二、自然過渡，導(dǎo)入課題。

自古以來，入耳的音樂總是和美好的詩歌相依相隨，《詩·大序》有云：“言之缺乏，故嗟嘆之，嗟嘆之缺乏，故詠歌之，詠歌之缺乏，不如手之舞之，足之蹈之也。”今天，讓我們隨著音樂一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的時(shí)候》。

三、配樂朗誦，范讀全詩。

1、老師范讀。

2、好的文字能感染我們的心緒，你覺得老師方才是用一種怎樣的心情來讀的?

3、請(qǐng)你們也面帶微笑，自由讀一讀這首詩。

4、指名讀，出示讀書要求。

四、理解詩歌，體會(huì)詩意。

1、要讀出詩的味道，先得理解了這首詩才行。

2、理解詩題,對(duì)比“在天晴了的時(shí)候”與“在天晴的時(shí)候”的不同時(shí)間概念。

用“在的時(shí)候”練習(xí)說話。

3、詩中寫到了哪些景物?

——泥路、小草、小白菊、鳳蝶。

——很平常的事物，在詩人的筆下卻流淌出溫馨恬靜之美。可見，“對(duì)于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少察覺?！?/p>

——從詩句當(dāng)中，你能推斷這是哪個(gè)季節(jié)嗎?

4、自由讀詩，做批注：這首詩中，你最熱愛哪一個(gè)句子或者是哪一個(gè)詞?說說你曾經(jīng)感受過的詩中的情景，和大家交流交流。

——根據(jù)學(xué)生回復(fù)問題的處境相機(jī)指導(dǎo)，留神對(duì)學(xué)生的朗讀作中肯的評(píng)價(jià)和有針對(duì)性的訓(xùn)練。

——“炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢?！蹦阌X得雨后什么最美?仿寫“的，一下子洗凈了塵垢。”

——“不再怯懦的小白菊”，在詩人筆下，小白菊像什么?“怯懦的小白菊”，多心愛多有創(chuàng)意的搭配，你想用“怯懦的”來形容什么?

——“云的腳跡——它也在閑游”。由“云”和“閑”聯(lián)想到古詩“孤云獨(dú)去閑”，體會(huì)不同的意境。

五、舉行仿寫，升華情感。

1、出示教師仿寫的“在下課的時(shí)候”，激發(fā)學(xué)生仿寫的興趣。

2、以“在____的時(shí)候，請(qǐng)到____去走走”作為開頭，舉行創(chuàng)編和仿寫。

3、總結(jié)：留心查看自然，細(xì)細(xì)感受生活，喜歡鄉(xiāng)村生活的新穎純樸之美，喜歡自己土地

四年級(jí)語文在天晴了的時(shí)候教案優(yōu)秀范文匯總完結(jié)

湯姆索亞歷險(xiǎn)記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無味的功課，呆板的生活，所作出的種種冒險(xiǎn)體驗(yàn)以及與強(qiáng)盜喬埃斗爭的過程。以下是我整理的四年級(jí)語文湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

四年級(jí)語文湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞梗概，了解小說內(nèi)容。(學(xué)識(shí)才能目標(biāo))

2.品析“精彩片段”，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。(學(xué)識(shí)才能目標(biāo))

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀)

教學(xué)重難點(diǎn)：

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學(xué)方法：

1.通過擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。

2.小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語言的精彩;進(jìn)而感悟仆人公形象。

教學(xué)流程：

一、引入新課

1、談話導(dǎo)入課題。

這節(jié)課老師請(qǐng)來幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來了解這個(gè)男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)

2、察覺課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)

3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?什么意思知道嗎?

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)體驗(yàn)?我們可以從哪兒探索答案?

二、欣賞梗概，了解小說內(nèi)容。

過度：大量名著前面都有梗概片面，假設(shè)先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞故事梗概，試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)體驗(yàn)。預(yù)設(shè)：學(xué)生假設(shè)說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險(xiǎn)，還有1次冒險(xiǎn)，結(jié)果湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶，這個(gè)小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽子，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。

2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)哪次次歷險(xiǎn)最吸引你?

3、通過學(xué)習(xí)梗概，你對(duì)湯姆有哪些熟悉?(頑皮頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險(xiǎn)、膽大、敬仰自由……)

三、品嘗精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容，還要品評(píng)其中的精彩，課文就給我們安置了一個(gè)精彩片段。(板書補(bǔ)充：了解，品評(píng))

2、請(qǐng)默讀精彩片段片面，之后和同桌交流這個(gè)精彩片段約莫在故事哪個(gè)位置?

3、全班交流后再讀精彩片段，小組議論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時(shí)想象、朗讀)

預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重

預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜

預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾

預(yù)設(shè)語言1：夸誕的語言

預(yù)設(shè)語言2：大喜大悲的人物動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫

預(yù)設(shè)寫法：反襯的手法

4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)現(xiàn)在你對(duì)湯姆又有哪些熟悉?(樂觀、關(guān)切同伴)

5、這樣一個(gè)心愛的男孩形象，是怎樣塑造出來的呢?看看怎么說。(課件出示的話。)

四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰?

2、說說。(課件出示：對(duì)、作品的評(píng)價(jià)、不同版本的書面)

3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了梗概，品評(píng)了精彩，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

4、學(xué)生交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……

假設(shè)想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書，到時(shí)候，我們?cè)匍_個(gè)讀書交流會(huì)好嗎?下課。

板書：

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》

了解梗概內(nèi)容：試膽子，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣

品評(píng)精彩語言：夸誕幽默反襯

人物：正義、大膽、良善、聰明、關(guān)切同伴……

四年級(jí)語文湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案范文二

教學(xué)目標(biāo)

1、掌管本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書的內(nèi)容，熟諳精彩片段。

3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。

4、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展學(xué)生多向思維的才能，提高語言綜合素養(yǎng)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，介紹背景

1、引導(dǎo)談話：《哈利波特》這部小說有看過的同學(xué)說說哈利波特是個(gè)怎樣的孩子呢?

2、引入：其實(shí)早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造了一個(gè)與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題)

3、組織交流：對(duì)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部小說及其馬克·吐溫大家知道多少?

二、學(xué)習(xí)“梗概”

1、布置學(xué)生自讀課文要求：

⑴梳理本課的字詞，自主掌管。

⑵《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的故事是圍繞什么線索開展的?請(qǐng)用自己的話說說這部小說的主要內(nèi)容。

⑶湯姆·索亞體驗(yàn)了哪些冒險(xiǎn)?從中可以看出他怎樣的特點(diǎn)?

2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。

3、提問：這部書中陳述的故事是圍繞什么線索開展的?你能說說它講了一個(gè)怎樣的故事嗎?

4、湯姆·索亞與孩子體驗(yàn)了哪些冒險(xiǎn)?你覺得哪個(gè)最好玩?

5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點(diǎn)?

三、學(xué)習(xí)“精彩片段”

1、布置學(xué)生學(xué)習(xí)“精彩片段”，斟酌：文中講了什么內(nèi)容?展現(xiàn)了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?

2、提問：“精彩片段”講了什么內(nèi)容?它出自“梗概”中的哪一片面?

3、片段中展現(xiàn)了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?

4、結(jié)合概括事例分析湯姆的性格特點(diǎn)?

5、組織交流精彩語段，并讓學(xué)生做好摘抄。

四、交流談話，深化熟悉

1、你覺得這本書值得一讀嗎?

2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象對(duì)于我們現(xiàn)代青少年健康心理的成長有哪些影響?

四年級(jí)語文湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案范文三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

2.自主閱讀，讀中感悟，從精彩片段中體會(huì)湯姆的性格特點(diǎn)。

3.在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子開展想象舉行小練筆。

4.欣賞精彩片段，體會(huì)精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞精彩片段，體會(huì)精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子開展想象舉行小練筆。

學(xué)習(xí)過程：

一、單元整合，自然導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，回想第四組課文，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品?

2.今天魏老師又給大家推舉一部外國長篇小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(板書)，你知道它的是誰?馬克·吐溫，你了解他嗎?課前有誰收集到他的信息，我們來交流一下。(板書：幽默夸誕)

二、初讀梗概，了解主要內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，我們先來學(xué)習(xí)文章的梗概片面:

1.閱讀梗概，自學(xué)要求:

(1)請(qǐng)快速閱讀整部作品的梗概，想想文中主要寫了湯姆幾次歷險(xiǎn)，用小標(biāo)題的形式來概括。

(2)抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)，交流反應(yīng):

(1)用小標(biāo)題的形式概括五次歷險(xiǎn)

(2)現(xiàn)在誰能抓住課文主要信息來概括文章主要內(nèi)容呢?

湯姆索亞歷險(xiǎn)記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無味的功課，呆板的生活，所作出的種種冒險(xiǎn)體驗(yàn)以及與強(qiáng)盜喬埃斗爭的過程。

三、自主交流，領(lǐng)悟歷險(xiǎn)精彩

1.了解了梗概片面的主要內(nèi)容，接下來讓我們走進(jìn)精彩片段!請(qǐng)同學(xué)們欣賞作品的精彩片段，想想這屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事?說說你從中知道了些什么?

A.自由讀課文。

B.檢查反應(yīng)。

2.在初讀我們對(duì)精彩片段有了初步的了解，精彩片段畢竟精彩在哪兒呢?

出示自學(xué)要求:

(1)默讀精彩片段，找出你認(rèn)為最精彩的句段，寫寫自己的心得體會(huì)。

(2)請(qǐng)?jiān)讵?dú)立學(xué)習(xí)的根基上與同桌交流自己的學(xué)習(xí)心得。

3.自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果

重點(diǎn)交流：他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸誕地吹噓了一番，結(jié)果又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)成的處境下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了為止。

A.指名讀，說說自己的體會(huì)。

B.課堂練筆：洞內(nèi)岔道橫生，漆黑一片，宛如迷宮一樣，當(dāng)貝琪絕望的事情，而湯姆卻能用手中僅有的風(fēng)箏線來探路。湯姆是怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)成的處境下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了。假設(shè)你是湯姆，你會(huì)怎樣向大家“吹噓”自己用風(fēng)箏線探路的經(jīng)過呢?開展我們的想想，來寫一寫吧!

C.反應(yīng)練筆處境。

D.此時(shí)，你對(duì)湯姆有了怎樣的熟悉?(機(jī)敏大膽積極樂觀)

四、談話交流，激起閱讀興趣

1.同學(xué)們，從方才的交流中我們體會(huì)到了“山洞歷險(xiǎn)片段”的“精彩”所在，其他幾次歷險(xiǎn)，又是怎樣寫的呢?同學(xué)們想知道嗎?那么，假設(shè)現(xiàn)在就讓你讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書，你想先讀哪片面呢?

2.師小結(jié)：《湯姆所亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫文學(xué)作品中一顆閃亮的明珠，讀著它，我們仿佛在與文學(xué)大師舉行交流。相信讀完整本書，你會(huì)察覺更多的精彩!

五、拓展延遲，走向生活

1.馬克·吐溫是的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

2.讀課文，完成閱讀卡片。

3.選購《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，專心閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

梗概精彩片段

墓地試膽

荒島當(dāng)“海盜”幽默夸誕

鬼屋尋寶樂觀大膽足智多謀頑皮心愛

山洞迷路

洞中挖寶

《小木偶的故事》除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，那么他們的性格是怎樣的。以下是我整理的四年級(jí)語文上冊(cè)小木偶的故事教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

四年級(jí)語文上冊(cè)小木偶的故事教案范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌管并學(xué)會(huì)運(yùn)用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛楚”“悲傷”“慌張”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2、能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3、能較合理地續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：能較合理地續(xù)編故事。

教學(xué)過程

一、卡通表情導(dǎo)入

1、出示木偶，你夢想給木偶添加什么表情?

3、我們的生活由于有了豐富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個(gè)小木偶，他在遇到這些事情的時(shí)候，只有一種表情——笑。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)好玩的故事—小木偶的故事。齊讀課題。

二、整體感知課文

1在開啟課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。(齊讀)

(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

(2)專心讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?

采納任務(wù)嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開頭你們的故事之旅吧。

2、方才老師察覺有一對(duì)多音字你們更加輕易讀錯(cuò)，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

Bèibēi

你的紅背包真美麗，讓我背一下好嗎?

BēiBèi

小紅狐一背上背包就冒死地逃跑。

A、指名學(xué)生讀

B、加上拼音讀

C、讓我們將詞語送入句子讀一讀。

3、我們方才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰來完成其次個(gè)任務(wù)呢?能報(bào)告我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據(jù)學(xué)生回復(fù)并板書

三、品讀環(huán)節(jié)

1.孩子們，小木偶剛做好的時(shí)候，他不會(huì)笑，而老木匠認(rèn)為(大屏幕出示)

笑是很重要的，誰要是不會(huì)笑，誰就沒手段過喜悅的日子。

笑是能帶來喜悅，可小木偶只會(huì)笑，給它帶來喜悅了嗎?相反還讓小木偶受到了好多委屈。課文用對(duì)話的形式，將故事表達(dá)了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的片面。

(大屏幕出示這段內(nèi)容)

A、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把對(duì)話讀得生動(dòng)起來，加緊自己試著來讀讀這些對(duì)話。等下，我要看看誰已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。(自由練讀)

B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。(指名分角色朗讀)

C、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕?假設(shè)可以的話，下課可以找其他同學(xué)議論下，怎樣讀更好)

D、當(dāng)小木偶頭疼時(shí)，小兔子望見了，他不相信，反而說——

E、當(dāng)老婆婆望見小木偶時(shí)，也是不相信，老婆婆說——

4、.是啊，就由于這個(gè)笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說(大屏幕出示)

笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

5、孩子們，你們能聯(lián)系生活實(shí)際，來說說你是怎樣理解這句話的?

6、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的喜悅。但生活又是繁雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些欣喜的事以外，還有一些悲傷的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去體驗(yàn)、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會(huì)道理。

1、而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫實(shí)時(shí)趕到，給了小木偶人類全體的表情。讓他擁有了完整的生活。

齊讀這句話。

現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)慌張，也會(huì)向別人表示可憐和關(guān)切了。

2、除了這些表情外，小木偶還可能會(huì)有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出。根據(jù)學(xué)生的回復(fù)并板書。

3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎?

大屏幕出示

用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子

小木偶一把抓住紅背包，()地大叫：“這背包是我的!”……

“背包切實(shí)是我的?！毙∧九?)對(duì)熊警察說?！?/p>

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶()喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……

5、反應(yīng)：每句指名2——3人說。

6、再將省略號(hào)變成你自己的語言，這個(gè)故事就完整了，你也成了小作家了。

7、自由說——指名說。

將省略號(hào)補(bǔ)充完整，續(xù)編一個(gè)完整的故事。

現(xiàn)在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來，再去周游世界。小木偶這樣想著……

小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……

“背包切實(shí)是我的?！毙∧九伎蓱z對(duì)巴巴地熊警察說?！?/p>

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶慌張地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……

7、自由說——指名說。

我想，其他同學(xué)斷定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成

五、課后拓展

選擇自己熱愛的一個(gè)作業(yè)去完成。

1、小木偶要回了背包，他又會(huì)去哪里呢?讓我們持續(xù)來續(xù)編故事。

2、推舉課外閱讀：《我不是一段普遍的木頭》《我熱愛做我自己》《木偶奇遇記》

3、同學(xué)間可以自由組合，編課本劇

板書：12_小木偶的故事

被搶不信

頭疼不信

笑是很重要

只會(huì)笑，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

四年級(jí)語文上冊(cè)小木偶的故事教案范文二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，切實(shí)把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。