池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件

池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全第二章池塘養(yǎng)魚Chapter5PondAquaculture高產(chǎn)八字方針池養(yǎng)條件:水種餌池養(yǎng)技術(shù):密混輪;管理措施:防管;最高產(chǎn)量:4400~4800斤/第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚I池養(yǎng)的條件改良池塘1池塘的選擇天然水體:人工易控大小:水面:3-~6畝塘、堰、坑水深:1.8~2.5米條件水源充足,排灌方便人工修建:長方形:長軸東西向最大光照配套:成魚池:魚種池:魚苗池=8:1.5:0.5草食魚:飼料地占整個(gè)養(yǎng)殖面積20~30%第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚0化學(xué)本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)自然是作為學(xué)科學(xué)習(xí)中的重中之重。當(dāng)今，化學(xué)日益滲透到人們的基本生活中，特別是某些與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自己動(dòng)手做一些簡單的實(shí)驗(yàn)來完成這一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既鍛煉了動(dòng)手能力，又增長了見識，所以，實(shí)驗(yàn)可謂是同時(shí)獲取實(shí)踐能力和科學(xué)知識的極佳途徑。一、科學(xué)素養(yǎng)的基本含義及其重要性科學(xué)素養(yǎng)是指合理地運(yùn)用科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而得到有證據(jù)的結(jié)論；能夠更好的認(rèn)識和改變世界，并且做出正確決定的能力。通常情況下，中學(xué)生會(huì)在九年級才開始學(xué)習(xí)化學(xué)的基本知識和理論，只有培養(yǎng)其對科學(xué)知識的興趣，才能在以后的學(xué)習(xí)生活中更好地發(fā)揮科學(xué)素養(yǎng)所帶來的好處?？茖W(xué)技術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素，不難發(fā)現(xiàn)，科技創(chuàng)新工作者都具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，知曉事物的原理，懂得如何進(jìn)行科學(xué)的選擇?？茖W(xué)素養(yǎng)較低的人在未來生活中將處于極大的劣勢。所以，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段教師教學(xué)的重中之重。結(jié)合前人在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提供的經(jīng)驗(yàn)，本文以人教版化學(xué)教材為例，深入探討教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略。二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣興趣是最好的老師。一旦培養(yǎng)起中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，就能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”，不斷深入探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的化學(xué)知識，不斷提高獨(dú)立思考的能力。一般省份，學(xué)校會(huì)在九年級開始化學(xué)的學(xué)習(xí)，九年級的學(xué)生即將面臨中考，壓力特別的大。化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己動(dòng)手完成，期間具有一定的樂趣性，可以大大緩解學(xué)生應(yīng)試升學(xué)的壓力。學(xué)習(xí)化學(xué)伊始，教師可以做一些簡單有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來增加學(xué)生自己動(dòng)手的興趣。比如，人教版九年上冊化學(xué)中關(guān)于空氣的學(xué)習(xí)部分，教師進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，讓學(xué)生分組來討論看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。集體的討論可以活躍課堂氣氛，并且能夠集思廣益，得到更好的課堂效果。2.豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容形式教材是教教學(xué)備課的根本，只有認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材結(jié)構(gòu)大綱，系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識，才能貢獻(xiàn)出完美的課堂。不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不在把考試成績作為衡量學(xué)生能力的唯一指標(biāo)。在學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識之外，不斷增加學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。教師不斷的發(fā)揮創(chuàng)造性，豐富課堂教學(xué)形式。例如，教師在講解《水的組成》的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的視頻短片：在一片水域里面，有許多氫原子和氧原子。奇怪的是，兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子緊密的結(jié)合在一起。用火加熱水的時(shí)候，原本親密結(jié)合的氫氧原子迫于無奈分開了，兩個(gè)氫原子變成了一個(gè)氫分子，兩個(gè)氧原子變成了一個(gè)氧氣分子。這樣的視頻短片可以作為開講視頻，教師根據(jù)視頻提出簡單的問題，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.開發(fā)簡便易行小實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究實(shí)驗(yàn)不要僅僅局限于課堂和實(shí)驗(yàn)室，最好將實(shí)驗(yàn)帶入普通生活當(dāng)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的材料進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生能夠在家獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)一定能夠要讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的知識。該類實(shí)驗(yàn)的設(shè)置一定要具有一定的安全性，實(shí)驗(yàn)材料簡便易得，操作簡便。課下進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，知識運(yùn)用能力等。教師應(yīng)該不斷從生活中發(fā)現(xiàn)素材，研發(fā)簡便易行的小實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能。4.教師協(xié)助學(xué)生不斷改良實(shí)驗(yàn)方案教師引導(dǎo)學(xué)生改良實(shí)驗(yàn)方案，比如更換實(shí)驗(yàn)器材，更換實(shí)驗(yàn)藥品等等。通過這些思維轉(zhuǎn)換，可以不斷提升學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。例如，制取氫氣。教材使用的是金屬Zn和稀H2SO4反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生可不可以使用金屬Al，F(xiàn)e，用HCl是否可以代替稀H2SO4；通過這種方式，不斷提高學(xué)生思維的發(fā)散性，增加學(xué)生對知識的理解深度以及靈活程度。三、小結(jié)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這是偉人留下的忠告?？茖W(xué)技術(shù)作為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的力量，將在未來發(fā)揮無限可能?；瘜W(xué)作為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)最合適不過。中學(xué)生階段正是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的黃金時(shí)期，教師要利用好這一時(shí)期，深入研究教材，認(rèn)真思考教學(xué)方法，樹立一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，幫助學(xué)生建立良好的科學(xué)素養(yǎng)。[新課標(biāo)指出,初中數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，教師應(yīng)以教材為主要依據(jù)，設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考和交流能力的教學(xué)活動(dòng)。但是，很多教師在教學(xué)時(shí)還是采用課堂講例題、課后做習(xí)題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)效果很不理想。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂呢？一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的文化資源，其中包括很多膾炙人口的典故，這些都為教師提供了大量的教學(xué)素材，便于教師在教學(xué)時(shí)能夠利用這些數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)“勾股定理證明”時(shí)，我這樣給學(xué)生講道：“同學(xué)們，勾股定理是一個(gè)非常重要的定理，它的應(yīng)用十分廣泛，迄今為止，大概有400多種關(guān)于勾股定理的證明方法，其中最受人們推崇的是美國第二十任總統(tǒng)伽菲爾德的證法?！闭f到這，學(xué)生就開始議論紛紛，提出“總統(tǒng)為什么會(huì)去證明勾股定理啊”、“難道總統(tǒng)也是數(shù)學(xué)家”的疑問，然后我就開始給學(xué)生講伽菲爾德證明勾股定理的前因后果，學(xué)生聽得興致勃勃，對勾股定理的認(rèn)識也更加深刻。又如，我在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，給學(xué)生講著名的數(shù)學(xué)家歐拉是如何發(fā)明坐標(biāo)系的：說有一天，歐拉躺在床上思考如何確定物體位置的時(shí)候，正巧看見一只蒼蠅被墻角處的蜘蛛網(wǎng)黏住了。蜘蛛反應(yīng)很迅速，飛快地爬過去捉住蒼蠅?？吹竭@一場景，歐拉受到了啟發(fā)：人們可以像蜘蛛一樣通過網(wǎng)絡(luò)來確定事物的位置。故事講完，學(xué)生就好奇：“是什么樣的網(wǎng)絡(luò)可以確定物體的位置呢？”于是，我很自然地開始坐標(biāo)系的新課教學(xué)，學(xué)生學(xué)得仔細(xì)，教師也教的輕松。通過引入數(shù)學(xué)小故事來創(chuàng)設(shè)情境，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)解決問題的意識，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依靠的是教師的口頭講解以及黑板板書，這些會(huì)使得學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識很抽象、枯燥、難以理解，學(xué)習(xí)過度地依賴教師，重視課堂聽講卻不懂得課后反思，更不會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中感受知識的無窮魅力，加深對知識的理解。例如，我在給學(xué)生講解“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，讓學(xué)生用火柴拼成正方形、平行四邊形以及三角形，然后嘗試改變它們的形狀，感受一下哪個(gè)形狀最不容易變形。學(xué)生興致高昂，充分發(fā)揮動(dòng)手的能力，很快就得出“三角形最不容易變形、最穩(wěn)定”的結(jié)論。然后我問學(xué)生：“如果想讓四邊形也具有一定的穩(wěn)定性，我們該怎么做呢？”聽到這個(gè)問題，學(xué)生開始靜靜地利用火柴不斷嘗試，試圖找出答案，提出：“可以在四邊形的兩條對角線上安置兩根火柴，這樣就可以提高四邊形的穩(wěn)定性。”然后我問學(xué)生原理是什么，學(xué)生一時(shí)語塞，仔細(xì)觀察一下火柴后恍然大悟：“因?yàn)樵趯蔷€上安置火柴就等于將四邊形分割成四個(gè)小三角形，所以提高了穩(wěn)定性！”通過創(chuàng)設(shè)這種操作情境，可以加深學(xué)生對知識的理解，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更好地掌握知識。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生探究能力創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性以及開放性的問題，以供學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考、探索中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師應(yīng)注意情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵不在于提出的問題多么新穎活潑，而在于問題是否可以引發(fā)學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在教學(xué)“同類項(xiàng)”時(shí)，我問學(xué)生：“5x和7-2x是不是同類項(xiàng)？”學(xué)生立刻回答說：“不是同類項(xiàng)?！比缓笪医又鴨枺骸安皇峭愴?xiàng)就不能直接合并，那該如何計(jì)算5x+（7-2x）呢？”學(xué)生立刻就提出去括號的想法。于是我接著問學(xué)生：“同學(xué)們會(huì)想到去括號說明對有理數(shù)的運(yùn)算規(guī)則已經(jīng)掌握得很熟練了。但是，我們之前學(xué)的運(yùn)算規(guī)則畢竟是屬于有理數(shù)的范圍，而現(xiàn)在討論的算式適用于以前的運(yùn)算規(guī)則嗎？”學(xué)生思考了一會(huì)，說出：“因?yàn)樽帜复淼氖菙?shù)字，所以可以使用去括號的運(yùn)算規(guī)則，又因?yàn)槿ダㄌ栔螅?x和2x就是同類項(xiàng)了，可以合并?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這種設(shè)疑的問題情境，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)化被動(dòng)為主動(dòng)，大大拓展學(xué)生的思維，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。四、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)眾所周知，知識來源于實(shí)踐，也服務(wù)于生活，在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)應(yīng)用情境可以讓學(xué)生把所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去，解決一些實(shí)際問題。新課改指出教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求教師在教學(xué)時(shí)把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)一些接近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境用以優(yōu)化教學(xué)。例如，在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，我問學(xué)生：“一幢大廈，提供一卷皮尺和一根一米左右的標(biāo)桿時(shí)，怎樣才能測出這幢大廈的高度呢？”學(xué)生議論紛紛，說：“怎么可能測得出來啊，皮尺也太短了。”然后我提示學(xué)生，可以運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)到的知識來解決這個(gè)問題。于是學(xué)生積極思考，很快想出根據(jù)相似比來求大廈的高度。通過創(chuàng)設(shè)這種應(yīng)用情境，可以提高學(xué)生解決生活問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)還可以將知識運(yùn)用到生活中去，大大提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？傊處煈?yīng)仔細(xì)鉆研《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可以創(chuàng)設(shè)一些操作情境以及問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力，在思考、探索以及合作的過程中提高探究學(xué)習(xí)的能力，深化對數(shù)學(xué)知識的理解。知識來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際應(yīng)用情境，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)還可以將知識運(yùn)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)方法解決問題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到知識的重要性，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全第二章池塘養(yǎng)1第二章池塘養(yǎng)魚Chapter5PondAquaculture高產(chǎn)八字方針池養(yǎng)條件:水種餌池養(yǎng)技術(shù):密混輪;管理措施:防管;最高產(chǎn)量:4400~4800斤/第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚第二章池塘養(yǎng)魚2池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件3池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件4池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件5池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件6(2)透明度竹竿或肉眼觀察;定直徑40cm左右、黑白相間四等分的金屬或塑料圓盤,沒入水中不能分辨黑白的深度小于15cm,水質(zhì)太肥,不宜生產(chǎn)養(yǎng)魚;用15-40cm:浮游生物多,宜肥水魚大于40cm:瘦水,不適肥水魚第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚(2)透明度73池水化學(xué)特性的改良(1)溶解氣體日|最高:白天,下午2-4點(diǎn)(頂峰);分日最低:黎明前;布原因:所有生物夜晚均呼吸作用耗氧;垂直最高:水面分最低:水底第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚3池水化學(xué)特性的改良8風(fēng)≥白天:上風(fēng)口低;下晚上:下風(fēng)口低分原因:浮游植物和無根高等植物在下布風(fēng)口(光合作用)!浮]產(chǎn)嚴(yán)重:氧氣最多的時(shí)間和地點(diǎn);①頭書輕微:氧氣最少的時(shí)間和地點(diǎn);池水不宜太深(2m左右)改日加水入池,增加溶氧良》增氧(充氣式和水面震動(dòng)式)第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚風(fēng)≥白天:上風(fēng)口低;9②二氧化碳正常情況:水溫:25℃,0.5mg/,滿足光合作用白天:因光合作用,CO2幾乎為零。CO2過量:運(yùn)輸;冰封魚池;肥沃魚池;大于40mg幾L,嚴(yán)重,警惕.CO2作用:鯉科魚類:60mg/:呼吸困難;100mg/L:發(fā)生昏迷200mg/L:立即死亡第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚②二氧化碳10③硫化氫條缺氧!!件原含硫有機(jī)物經(jīng)厭氧細(xì)菌分解形成;或在富因含硫酸鹽的水中,硫酸鹽還原細(xì)菌形成H2S毒強(qiáng)!幼魚致死域值:虹鱒:0.0087mg性金魚:00084mg/L;解|FeO;:使H2S形成Fe5而為緩除毒性。第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚③硫化氫11池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件12池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件13池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件14池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件15池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件16池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件17池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件18池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件19池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件20池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件21池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件22池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件23池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件24池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件25池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件26池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件27池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件28池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件29池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件30池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件31池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件32池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件33池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件34池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件35池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件36池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件37池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件38池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件39池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件40池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件41池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件42池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件43池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件44池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件45池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件46池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件47池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件48池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件49池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件50池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件51池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件52池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件53池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件54池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件55池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件56池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件57池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件58池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件59池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件60池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件61謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕62池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全第二章池塘養(yǎng)魚Chapter5PondAquaculture高產(chǎn)八字方針池養(yǎng)條件:水種餌池養(yǎng)技術(shù):密混輪;管理措施:防管;最高產(chǎn)量:4400~4800斤/第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚I池養(yǎng)的條件改良池塘1池塘的選擇天然水體:人工易控大小:水面:3-~6畝塘、堰、坑水深:1.8~2.5米條件水源充足,排灌方便人工修建:長方形:長軸東西向最大光照配套:成魚池:魚種池:魚苗池=8:1.5:0.5草食魚:飼料地占整個(gè)養(yǎng)殖面積20~30%第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚0化學(xué)本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)自然是作為學(xué)科學(xué)習(xí)中的重中之重。當(dāng)今，化學(xué)日益滲透到人們的基本生活中，特別是某些與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自己動(dòng)手做一些簡單的實(shí)驗(yàn)來完成這一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既鍛煉了動(dòng)手能力，又增長了見識，所以，實(shí)驗(yàn)可謂是同時(shí)獲取實(shí)踐能力和科學(xué)知識的極佳途徑。一、科學(xué)素養(yǎng)的基本含義及其重要性科學(xué)素養(yǎng)是指合理地運(yùn)用科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而得到有證據(jù)的結(jié)論；能夠更好的認(rèn)識和改變世界，并且做出正確決定的能力。通常情況下，中學(xué)生會(huì)在九年級才開始學(xué)習(xí)化學(xué)的基本知識和理論，只有培養(yǎng)其對科學(xué)知識的興趣，才能在以后的學(xué)習(xí)生活中更好地發(fā)揮科學(xué)素養(yǎng)所帶來的好處。科學(xué)技術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素，不難發(fā)現(xiàn)，科技創(chuàng)新工作者都具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，知曉事物的原理，懂得如何進(jìn)行科學(xué)的選擇?？茖W(xué)素養(yǎng)較低的人在未來生活中將處于極大的劣勢。所以，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段教師教學(xué)的重中之重。結(jié)合前人在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提供的經(jīng)驗(yàn)，本文以人教版化學(xué)教材為例，深入探討教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略。二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣興趣是最好的老師。一旦培養(yǎng)起中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，就能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”，不斷深入探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的化學(xué)知識，不斷提高獨(dú)立思考的能力。一般省份，學(xué)校會(huì)在九年級開始化學(xué)的學(xué)習(xí)，九年級的學(xué)生即將面臨中考，壓力特別的大。化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己動(dòng)手完成，期間具有一定的樂趣性，可以大大緩解學(xué)生應(yīng)試升學(xué)的壓力。學(xué)習(xí)化學(xué)伊始，教師可以做一些簡單有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來增加學(xué)生自己動(dòng)手的興趣。比如，人教版九年上冊化學(xué)中關(guān)于空氣的學(xué)習(xí)部分，教師進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，讓學(xué)生分組來討論看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。集體的討論可以活躍課堂氣氛，并且能夠集思廣益，得到更好的課堂效果。2.豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容形式教材是教教學(xué)備課的根本，只有認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材結(jié)構(gòu)大綱，系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識，才能貢獻(xiàn)出完美的課堂。不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不在把考試成績作為衡量學(xué)生能力的唯一指標(biāo)。在學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識之外，不斷增加學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。教師不斷的發(fā)揮創(chuàng)造性，豐富課堂教學(xué)形式。例如，教師在講解《水的組成》的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的視頻短片：在一片水域里面，有許多氫原子和氧原子。奇怪的是，兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子緊密的結(jié)合在一起。用火加熱水的時(shí)候，原本親密結(jié)合的氫氧原子迫于無奈分開了，兩個(gè)氫原子變成了一個(gè)氫分子，兩個(gè)氧原子變成了一個(gè)氧氣分子。這樣的視頻短片可以作為開講視頻，教師根據(jù)視頻提出簡單的問題，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.開發(fā)簡便易行小實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究實(shí)驗(yàn)不要僅僅局限于課堂和實(shí)驗(yàn)室，最好將實(shí)驗(yàn)帶入普通生活當(dāng)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的材料進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生能夠在家獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)一定能夠要讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的知識。該類實(shí)驗(yàn)的設(shè)置一定要具有一定的安全性，實(shí)驗(yàn)材料簡便易得，操作簡便。課下進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，知識運(yùn)用能力等。教師應(yīng)該不斷從生活中發(fā)現(xiàn)素材，研發(fā)簡便易行的小實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能。4.教師協(xié)助學(xué)生不斷改良實(shí)驗(yàn)方案教師引導(dǎo)學(xué)生改良實(shí)驗(yàn)方案，比如更換實(shí)驗(yàn)器材，更換實(shí)驗(yàn)藥品等等。通過這些思維轉(zhuǎn)換，可以不斷提升學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。例如，制取氫氣。教材使用的是金屬Zn和稀H2SO4反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生可不可以使用金屬Al，F(xiàn)e，用HCl是否可以代替稀H2SO4；通過這種方式，不斷提高學(xué)生思維的發(fā)散性，增加學(xué)生對知識的理解深度以及靈活程度。三、小結(jié)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這是偉人留下的忠告?？茖W(xué)技術(shù)作為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的力量，將在未來發(fā)揮無限可能?；瘜W(xué)作為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)最合適不過。中學(xué)生階段正是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的黃金時(shí)期，教師要利用好這一時(shí)期，深入研究教材，認(rèn)真思考教學(xué)方法，樹立一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，幫助學(xué)生建立良好的科學(xué)素養(yǎng)。[新課標(biāo)指出,初中數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，教師應(yīng)以教材為主要依據(jù)，設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考和交流能力的教學(xué)活動(dòng)。但是，很多教師在教學(xué)時(shí)還是采用課堂講例題、課后做習(xí)題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)效果很不理想。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂呢？一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的文化資源，其中包括很多膾炙人口的典故，這些都為教師提供了大量的教學(xué)素材，便于教師在教學(xué)時(shí)能夠利用這些數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)“勾股定理證明”時(shí)，我這樣給學(xué)生講道：“同學(xué)們，勾股定理是一個(gè)非常重要的定理，它的應(yīng)用十分廣泛，迄今為止，大概有400多種關(guān)于勾股定理的證明方法，其中最受人們推崇的是美國第二十任總統(tǒng)伽菲爾德的證法?！闭f到這，學(xué)生就開始議論紛紛，提出“總統(tǒng)為什么會(huì)去證明勾股定理啊”、“難道總統(tǒng)也是數(shù)學(xué)家”的疑問，然后我就開始給學(xué)生講伽菲爾德證明勾股定理的前因后果，學(xué)生聽得興致勃勃，對勾股定理的認(rèn)識也更加深刻。又如，我在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，給學(xué)生講著名的數(shù)學(xué)家歐拉是如何發(fā)明坐標(biāo)系的：說有一天，歐拉躺在床上思考如何確定物體位置的時(shí)候，正巧看見一只蒼蠅被墻角處的蜘蛛網(wǎng)黏住了。蜘蛛反應(yīng)很迅速，飛快地爬過去捉住蒼蠅?？吹竭@一場景，歐拉受到了啟發(fā)：人們可以像蜘蛛一樣通過網(wǎng)絡(luò)來確定事物的位置。故事講完，學(xué)生就好奇：“是什么樣的網(wǎng)絡(luò)可以確定物體的位置呢？”于是，我很自然地開始坐標(biāo)系的新課教學(xué)，學(xué)生學(xué)得仔細(xì)，教師也教的輕松。通過引入數(shù)學(xué)小故事來創(chuàng)設(shè)情境，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)解決問題的意識，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依靠的是教師的口頭講解以及黑板板書，這些會(huì)使得學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識很抽象、枯燥、難以理解，學(xué)習(xí)過度地依賴教師，重視課堂聽講卻不懂得課后反思，更不會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中感受知識的無窮魅力，加深對知識的理解。例如，我在給學(xué)生講解“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，讓學(xué)生用火柴拼成正方形、平行四邊形以及三角形，然后嘗試改變它們的形狀，感受一下哪個(gè)形狀最不容易變形。學(xué)生興致高昂，充分發(fā)揮動(dòng)手的能力，很快就得出“三角形最不容易變形、最穩(wěn)定”的結(jié)論。然后我問學(xué)生：“如果想讓四邊形也具有一定的穩(wěn)定性，我們該怎么做呢？”聽到這個(gè)問題，學(xué)生開始靜靜地利用火柴不斷嘗試，試圖找出答案，提出：“可以在四邊形的兩條對角線上安置兩根火柴，這樣就可以提高四邊形的穩(wěn)定性?！比缓笪覇枌W(xué)生原理是什么，學(xué)生一時(shí)語塞，仔細(xì)觀察一下火柴后恍然大悟：“因?yàn)樵趯蔷€上安置火柴就等于將四邊形分割成四個(gè)小三角形，所以提高了穩(wěn)定性！”通過創(chuàng)設(shè)這種操作情境，可以加深學(xué)生對知識的理解，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更好地掌握知識。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生探究能力創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性以及開放性的問題，以供學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考、探索中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師應(yīng)注意情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵不在于提出的問題多么新穎活潑，而在于問題是否可以引發(fā)學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在教學(xué)“同類項(xiàng)”時(shí)，我問學(xué)生：“5x和7-2x是不是同類項(xiàng)？”學(xué)生立刻回答說：“不是同類項(xiàng)?！比缓笪医又鴨枺骸安皇峭愴?xiàng)就不能直接合并，那該如何計(jì)算5x+（7-2x）呢？”學(xué)生立刻就提出去括號的想法。于是我接著問學(xué)生：“同學(xué)們會(huì)想到去括號說明對有理數(shù)的運(yùn)算規(guī)則已經(jīng)掌握得很熟練了。但是，我們之前學(xué)的運(yùn)算規(guī)則畢竟是屬于有理數(shù)的范圍，而現(xiàn)在討論的算式適用于以前的運(yùn)算規(guī)則嗎？”學(xué)生思考了一會(huì)，說出：“因?yàn)樽帜复淼氖菙?shù)字，所以可以使用去括號的運(yùn)算規(guī)則，又因?yàn)槿ダㄌ栔螅?x和2x就是同類項(xiàng)了，可以合并?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這種設(shè)疑的問題情境，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)化被動(dòng)為主動(dòng)，大大拓展學(xué)生的思維，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。四、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)眾所周知，知識來源于實(shí)踐，也服務(wù)于生活，在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)應(yīng)用情境可以讓學(xué)生把所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去，解決一些實(shí)際問題。新課改指出教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求教師在教學(xué)時(shí)把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)一些接近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境用以優(yōu)化教學(xué)。例如，在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，我問學(xué)生：“一幢大廈，提供一卷皮尺和一根一米左右的標(biāo)桿時(shí)，怎樣才能測出這幢大廈的高度呢？”學(xué)生議論紛紛，說：“怎么可能測得出來啊，皮尺也太短了?！比缓笪姨崾緦W(xué)生，可以運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)到的知識來解決這個(gè)問題。于是學(xué)生積極思考，很快想出根據(jù)相似比來求大廈的高度。通過創(chuàng)設(shè)這種應(yīng)用情境，可以提高學(xué)生解決生活問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)還可以將知識運(yùn)用到生活中去，大大提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？傊?，教師應(yīng)仔細(xì)鉆研《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可以創(chuàng)設(shè)一些操作情境以及問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力，在思考、探索以及合作的過程中提高探究學(xué)習(xí)的能力，深化對數(shù)學(xué)知識的理解。知識來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際應(yīng)用情境，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)還可以將知識運(yùn)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)方法解決問題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到知識的重要性，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全第二章池塘養(yǎng)63第二章池塘養(yǎng)魚Chapter5PondAquaculture高產(chǎn)八字方針池養(yǎng)條件:水種餌池養(yǎng)技術(shù):密混輪;管理措施:防管;最高產(chǎn)量:4400~4800斤/第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚第二章池塘養(yǎng)魚64池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件65池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件66池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件67池塘養(yǎng)魚技術(shù)大全課件68(2)透明度竹竿或肉眼觀察;定直徑40cm左右、黑白相間四等分的金屬或塑料圓盤,沒入水中不能分辨黑白的深度小于15cm,水質(zhì)太肥,不宜生產(chǎn)養(yǎng)魚;用15-40cm:浮游生物多,宜肥水魚大于40cm:瘦水,不適肥水魚第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚(2)透明度693池水化學(xué)特性的改良(1)溶解氣體日|最高:白天,下午2-4點(diǎn)(頂峰);分日最低:黎明前;布原因:所有生物夜晚均呼吸作用耗氧;垂直最高:水面分最低:水底第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚3池水化學(xué)特性的改良70風(fēng)≥白天:上風(fēng)口低;下晚上:下風(fēng)口低分原因:浮游植物和無根高等植物在下布風(fēng)口(光合作用)!浮]產(chǎn)嚴(yán)重:氧氣最多的時(shí)間和地點(diǎn);①頭書輕微:氧氣最少的時(shí)間和地點(diǎn);池水不宜太深(2m左右)改日加水入池,增加溶氧良》增氧(充氣式和水面震動(dòng)式)第三部分。成魚生產(chǎn)第五章池塘養(yǎng)魚風(fēng)≥白天:上風(fēng)口低;71②二氧化碳正常情況:水溫:25℃,0.5mg/,滿足光