做一名教師的幸福感

做一名教師的幸福感做一名教師的幸福感做一名教師的幸福感xxx公司做一名教師的幸福感文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度做一名教師的幸福感孟子說：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！贝笠馐钦f：“君子有三大快樂，以德服天下不在其中。父母健在，兄弟平安，這是第一大快樂；上不愧對(duì)于天，下不愧對(duì)于人，這是第二大快樂；得到天下優(yōu)秀的人才進(jìn)行教育，這是第三大快樂。”眾所周知，教師的幸福是與一屆又一屆學(xué)生的成長緊密聯(lián)系在一起的。身為教師，要獲得人生的幸福，必須先成為一個(gè)成功的教師，而善待學(xué)生正是教師事業(yè)成功的前提。沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效?？梢赃@樣說：教師的成功在很大程度上取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力！最終是學(xué)生成就了我們老師。善待學(xué)生就是善待自己。首先，善待學(xué)生就要了解學(xué)生。了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好的教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的富有人格魅力的人。教育是人學(xué)，是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。其次，善待學(xué)生就要以博大的愛心包容差生。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼中，“公正客觀”被視為教師最重要的品質(zhì)之一。衡量一個(gè)學(xué)生在學(xué)校能否幸福的標(biāo)準(zhǔn)就是能否取得優(yōu)異的成績，這是不言而喻的道理。所以那些成績好的尖子生每天都收獲著學(xué)習(xí)的成功和喜悅，最不缺少的就是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幾乎每天都被愛的陽光包圍著；而那些基礎(chǔ)差的同學(xué)往往遭到老師的冷眼、諷刺挖苦，這一度使他們的生活蒙上了一層陰影，使他們自卑冷漠、郁郁寡歡，甚至以違犯紀(jì)律來發(fā)泄心中的苦悶和命運(yùn)的不公。作為老師，如果能夠及時(shí)溫暖孩子那顆受傷的心，孩子就會(huì)重新精神飽滿地站起來向前進(jìn)。作為老師，我們應(yīng)該在愛的天平上適度傾斜基礎(chǔ)差的學(xué)生，以寬容博大的愛心包容他們的缺憾，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)時(shí)，就為他們喝彩，讓他們感受到學(xué)校生活的幸福和人生的美好。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭走路。”第三，善待學(xué)生就要尊重學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處?！敖逃晒Φ拿卦E在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生就是尊重學(xué)生的人格。在信任與尊重中，一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等的地位上，信任他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｒ獣r(shí)時(shí)站在孩子的角度去理解孩子，以愛心、耐心、恒心幫助孩子建立自尊心和自信心。尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的思維。愛因斯坦說過：“我們體驗(yàn)的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。”其實(shí)，教師的幸福很簡單――它就在課堂上學(xué)生閃亮的眸子里，就在活動(dòng)中學(xué)生成長的心靈里，就在探究中學(xué)生發(fā)展的智慧里，就在學(xué)生成功路上沉甸甸的收獲里。一個(gè)教師的幸福，就在于――學(xué)生熱愛、崇拜你，家長信任、感激你，同事敬重、佩服你，領(lǐng)導(dǎo)欣賞、肯定你，社會(huì)認(rèn)可、贊賞你。一個(gè)教師的幸福，就在于――你可以自信地說，自己曾經(jīng)對(duì)許多人的一生發(fā)揮了好的作用；你可以自豪地想，自己對(duì)得起教育的責(zé)任和使命；你可以滿足地認(rèn)為，所有的付出無愧于國家的囑托、人民的希翼。我們審視教師的幸福，就是在思量我們的榮與辱：我們準(zhǔn)確定位教師的幸福，就是在夯實(shí)民族和未來的基礎(chǔ)。幸福是什么自古有人只羨鴛鴦不羨仙，執(zhí)子之手與子偕老，相愛的人能夠相扶到老，是幸福的；貧者舉家共食一鍋粥，你推我讓，笑語滿堂，其樂融融,是幸福的；處高堂者懷寂寥和憂戚；居陋室者時(shí)聞窗外梅花而心曠神怡是幸福的，幸福的概念有很多，老師的幸福是什么

有人會(huì)說，教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改，沒有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。是一日三餐是買什么車買什么房都不是。教師的幸福很簡單，就是一節(jié)課的成功，是一次學(xué)生的微笑，是一次效率很高的課堂……一次講課的乏味而導(dǎo)致學(xué)生的昏昏欲睡，一次考試的某個(gè)學(xué)生的不及格，差幾分而未達(dá)線的失落……這些都會(huì)讓教師不寢不食，甚至夢(mèng)中也會(huì)被某某會(huì)考沒通過而驚醒。教師是一種最沒自我的職業(yè)，每一位合格的教師都是活在學(xué)生的喜怒哀樂之中。做一個(gè)幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來追求，用人生的激情來點(diǎn)燃未希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實(shí)現(xiàn)教育的理想。教師的幸福，在于思想的充盈和精神的富足。在于擁有一顆通融、豁達(dá)、敞亮和感動(dòng)的心。在于能夠欣賞生活，懂得享受生活。作為教師，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽，要追求永恒，要在照亮別人的同時(shí)也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會(huì)使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象，會(huì)使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗，得到升華。教師的成長也離不開學(xué)校的培養(yǎng)。沒有學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)，沒有學(xué)校形成的以老帶新、以熟帶生、師徒結(jié)對(duì)制度，沒有學(xué)校提供的進(jìn)修學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等各種機(jī)會(huì)和空間，也不可能有教師的健康發(fā)展，于是我們對(duì)學(xué)校就要感恩，樹立“校榮我榮、校衰我恥”的榮辱觀，努力工作，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。當(dāng)學(xué)校發(fā)展了，你也可以從集體榮譽(yù)感中，感受幸福、享受幸福。懷著陽光的心態(tài)和學(xué)生愉快相處，交流中多了一點(diǎn)人性味，少一點(diǎn)火藥味；平等地、端端正正地看學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的想法，然后站在學(xué)生的角度去思考問題，用學(xué)生的眼光和心理去理解問題，在賞識(shí)和鼓勵(lì)中培養(yǎng)孩子分