與醫(yī)學相關的論文集錦

與醫(yī)學相關的論文集錦與醫(yī)學相關的論文集錦詩琪6下面是我整理整合的一些關于醫(yī)學方面的論文范文，歡迎瀏覽借鑒，希望對你有幫助。淺析醫(yī)學生應用寫作能力培養(yǎng)的途徑現(xiàn)階段高等醫(yī)學院在教學的經(jīng)過中承當著培養(yǎng)綜合型醫(yī)學人才的任務，學生的寫作能力作為當前高等醫(yī)學教育中重要的組成部分，是對教育綜合能力的評價標準之一。應用寫作能力直接關系到學生今后畢業(yè)工作以及提升職業(yè)生涯素養(yǎng)的重要組成部分。目前我國醫(yī)學院的教學中大多都是以理論學習和臨床學習為主，沒有從根本上重視學生的應用寫作能力。根據(jù)目前醫(yī)學發(fā)展的形式，培育學生的應用寫作能力有著至關重要作用，能夠順應全方位高素質(zhì)人才的發(fā)展需要，對促進醫(yī)學人才的培養(yǎng)具有重要意義。1培養(yǎng)醫(yī)學生應用能力寫作的重要意義當前對醫(yī)學生應用寫作能力進行培養(yǎng)，對學生的獨立創(chuàng)新意識以及各方面能力的培養(yǎng)都具有重要的好處。就目前及將來醫(yī)療工作人員工作現(xiàn)狀來看，醫(yī)務工作者必須具備一定的寫作能力，對病歷以及醫(yī)療方案的擬定和醫(yī)療研究論文的編寫具有重要的作用。通過良好的觀察能力對各項客觀存在的事物進行有效的加工，然后提煉出重要的主題內(nèi)容，經(jīng)過相關的組合后構(gòu)成重要的文章，所以醫(yī)學生寫作應用能力的高低對于學生今后的職業(yè)競爭具有重要的作用。[1]當前階段的學生要想具備良好的寫作能力，首要的條件就是要具備相應的醫(yī)學專業(yè)基礎知識和準確的表達能力，這不就是單方面對于語言素質(zhì)的培養(yǎng)，更關鍵的是對綜合素質(zhì)的評定。因而，在開展應用寫作教學的經(jīng)過中，不能單方面進行理論課的教學，更要注重對學生多方面的綜合能力進行有效培養(yǎng)。日常教學經(jīng)過中鍛煉提高學生的理性思維與觀察能力，總結(jié)好教學內(nèi)容的需要，制訂合理的學習計劃，把握好寫作的主題以及寫作的主要目的。[2]2當前醫(yī)學寫作教學中存在的問題現(xiàn)階段，在教育改革實踐探索中，固然老師為了提升醫(yī)學生的專業(yè)素養(yǎng)，積極組織醫(yī)學生介入寫作教學培訓，以期對醫(yī)學生寫作能力進行整體性培養(yǎng)，為醫(yī)學生的全面發(fā)展提供良好的支持。但是在詳細教學實踐中，仍然存在一定的問題對醫(yī)學寫作教學產(chǎn)生了一定的不良影響，嚴重限制了醫(yī)學寫作教學在培養(yǎng)醫(yī)學生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮，也不利于學生的將來全面發(fā)展。詳細來講，醫(yī)學寫作教學中存在的問題表如今下面幾個方面。其一，醫(yī)學生對醫(yī)學寫作教學的重視程度缺乏，在心理上輕視醫(yī)學寫作教學，并且老師在教育實踐中不注意對學生的錯誤思想觀念加以引導，導致學生無法正確認識醫(yī)學寫作教學的重要作用，學習興趣偏低，嚴重限制了醫(yī)學寫作教學作用的發(fā)揮和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其二，學生寫作基礎缺乏，老師教學指導能力相對較差。醫(yī)學寫作具有一定的特殊性，醫(yī)學生在進行醫(yī)學寫作學習前一般沒有接觸過醫(yī)學寫作方面的內(nèi)容，寫作基礎相對薄弱。并且由于醫(yī)學寫作教學對學生的醫(yī)學專業(yè)素質(zhì)具有較高的要求，所以只要學生具備較強的專業(yè)素質(zhì)才能夠獲得良好的學習效果。但是在教學實踐中老師一般只對學生施行寫作強化訓練，對學生的醫(yī)學素養(yǎng)培養(yǎng)相對忽視，導致學生無法對醫(yī)學寫作教學進行深化學習，學習效果不夠理想。其三，教學針對性不強，醫(yī)學專業(yè)特色不夠明顯。部分老師在組織開展醫(yī)學寫作教學的經(jīng)過中不注意凸顯寫作教學的醫(yī)學特色，導致學生的寫作素養(yǎng)固然得到了一定的培養(yǎng)，但是醫(yī)學寫作能力仍然缺乏，極大地限制了醫(yī)學寫作教學作用的發(fā)揮，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以新時期特別有必要加強對醫(yī)學寫作教學的重視，促進學生寫作能力的培養(yǎng)，為學生將來發(fā)展提供相應的保障。3培養(yǎng)醫(yī)學生寫作能力的途徑31開設有針對性的寫作教學課程隨著當前高等教育改革事業(yè)的快速發(fā)展，在日常教學經(jīng)過中教育愈加注重對于學生寫作能力的培養(yǎng)。醫(yī)學生的學習活動不僅僅是單方面的理論學習，更多的還是臨床實踐操作活動，這時就需要良好的寫作能力，對各項事務內(nèi)容進行有效的記錄表達。所以在當前高等醫(yī)學院教學的經(jīng)過中，老師能夠設置應用寫作相關的課程，借此培養(yǎng)學生的應用表達能力。根據(jù)學生實際教育情況，在當前教學中設置與寫作相關的選修課程，讓學生在學習專業(yè)課之余有充分時間和空間來進行寫作學習，不斷提升本人的寫作能力和創(chuàng)新思維能力，為今后的全面綜合發(fā)展奠定良好的基礎。[3]32培養(yǎng)學生各方面的角色轉(zhuǎn)換意識在日常應用寫作教學經(jīng)過中，老師要時刻注重培養(yǎng)學生角色轉(zhuǎn)換的意識，根據(jù)不同的身份做本人相應的各項學習活動。在教學中設計出相應的教學情境，老師從旁起到輔助引導作用，為學生設定各類實踐的時機，讓學生的理論學習和實踐活動能夠充分地結(jié)合。比方，老師設定一場現(xiàn)實的醫(yī)院模擬招聘會，讓學生根據(jù)本身實際情況寫出一份求職書信，信中要包括對一些經(jīng)典醫(yī)學病例的個人理解，并能表達出相應的病情分析和本人的醫(yī)學看法，以這樣的方法轉(zhuǎn)換到今后醫(yī)務工作者的身份。通過真實的案例教學，讓學習情境能夠極大程度地得到拓展，讓學生在學習中不斷進行各類角色的有效轉(zhuǎn)換，經(jīng)過長期的發(fā)展，學生的實際寫作能力得到有效的提升，使得學生的綜合能力能夠適應當前新時期醫(yī)療事業(yè)的全面發(fā)展的需要。[4]33結(jié)合醫(yī)療科研成果，培養(yǎng)本身寫作能力隨著時代的更新發(fā)展，教育也體現(xiàn)出了相應的時代性。在現(xiàn)階段高等醫(yī)學教育的經(jīng)過中，對學生科研能力的培養(yǎng)也是教學的重要部分。應用寫作的教學內(nèi)容中對科研項目的文章寫作也是寫作中的重要內(nèi)容，也就是根據(jù)寫作能力創(chuàng)作出高水平的科研論文。但是目前學生缺乏實際的實踐經(jīng)歷，能夠提出科學有效的科學觀念及想法顯得特別困難。但是，對學生進行大量的科研論文寫作能夠鍛煉學生科學化的思維能力，結(jié)合日常教學的課題內(nèi)容，讓學生進行相關的調(diào)研時間后讓學生更主動地進行知識的探索。教學中模擬各項科研問題，并整理相關的參考文獻，對專業(yè)知識進行相關的補充，最終讓學生進行有效完好的歸納，這樣的經(jīng)過能夠培養(yǎng)學生的科研能力以及寫作能力。4結(jié)語總而言之，現(xiàn)階段對于學生進行應用寫作能力的培養(yǎng)對學生今后的全面發(fā)展具有重要的意義。加強學生應用寫作能力需要高校教育管理部門樹立正確的教學觀念，改良原有的教學形式，設定相關有效的教學課程，進而全面有效地提升學生的實際寫作能力，推動我國醫(yī)療教育中人才隊伍的有效建設。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟視角下的醫(yī)學院校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)近些年來我國為了解決大學生就業(yè)，提出了群眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的口號，為的就是鼓勵畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)難的問題，醫(yī)學院校學生在當今的社會浪潮中也會面臨創(chuàng)業(yè)的問題，怎樣培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)能力，幫助醫(yī)學生利用本人所學專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，成為醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)的一個重點問題，也是醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵。1創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟視角下的醫(yī)學院校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀11創(chuàng)業(yè)環(huán)境的局限性在國家鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召下，醫(yī)學院校的學生也在謀劃本人的創(chuàng)業(yè)計劃，想通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)本人的人生理想，但是放眼望去，很多醫(yī)學生所選擇的創(chuàng)業(yè)項目都與本人所學專業(yè)知識無關，主要原因就是，首先，醫(yī)學的專業(yè)性比擬強，對醫(yī)學生本身專業(yè)知識要求比擬高，假如不能熟練把握醫(yī)學的專業(yè)知識，將無法利用醫(yī)學專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，學習醫(yī)學專業(yè)就是為了救死扶傷，假如不能熟練把握專業(yè)知識，將會危害患者的生命。其次，國家對于醫(yī)療衛(wèi)生領域的創(chuàng)業(yè)項目審批比擬嚴格，假如沒有一定的資歷，是無法在醫(yī)藥衛(wèi)生領域進行創(chuàng)業(yè)的，這也在一定程度上降低了醫(yī)學生利用本專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的時機。12創(chuàng)業(yè)能力的缺失很多醫(yī)學生不能在本人所學的專業(yè)領域進行創(chuàng)業(yè)，也是由于本身能力的缺失，主要包括專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，首先，要想在醫(yī)藥衛(wèi)生領域進行創(chuàng)業(yè)，必須具有過硬的專業(yè)知識，由于醫(yī)學專業(yè)主要就是研究人的生老病死的學科，所以醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)業(yè)都與人們的生命息息相關，假如稍有過失，不僅會導致創(chuàng)業(yè)失敗，還會傷害消費者，所以很多醫(yī)學生不能利用醫(yī)學專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，主要還是本人不具備高超的專業(yè)技能。其次，醫(yī)學生不能在本人所學的專業(yè)領域進行創(chuàng)業(yè)，最主要的還是不具備創(chuàng)業(yè)能力，由于醫(yī)學專業(yè)的課程設置，醫(yī)學生要學習的專業(yè)知識非常多，課程安排得比擬嚴密，很多醫(yī)學生很少有時間與外界接觸，多數(shù)時間都是在學習和實驗，很少有時間鍛煉本人的創(chuàng)業(yè)能力，也缺乏積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的時機，這也就導致很多醫(yī)學生沒有創(chuàng)業(yè)的能力，無法成功地創(chuàng)業(yè)。2醫(yī)學院校大學生缺乏創(chuàng)業(yè)能力的表現(xiàn)21缺乏?Upsilon;匆檔娜鮮?在廣大醫(yī)學生中對創(chuàng)業(yè)的認識存在著兩個極端：有的醫(yī)學生不能對創(chuàng)業(yè)進行合理的定位，把創(chuàng)業(yè)看成一件很神圣很困難的事情，以為創(chuàng)業(yè)只能在高科技領域和熱門領域進行，假如本人不把握高新技術(shù)就無法創(chuàng)業(yè);還有的人以為，創(chuàng)業(yè)就是不愛學習的人才做的事情，學生應該以學業(yè)為重，只要學習好專業(yè)知識才是王道，創(chuàng)業(yè)就是一種不學習的表現(xiàn)，只要學習不好的人才會去想創(chuàng)業(yè)，這兩種想法都歪曲了創(chuàng)業(yè)的真實目的，也正是由于這兩種思想，嚴重影響了廣大醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)積極性，降低了醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)的成功率。22缺乏自己認知在當今大學生的創(chuàng)業(yè)浪潮中，有一最普遍的現(xiàn)象，就是很多大學生對市場和本人的創(chuàng)業(yè)項目缺乏合理的分析和正確的判定，創(chuàng)業(yè)就是為了追趕潮流，效仿名人，成為一名成功的企業(yè)家，一方面，很多醫(yī)學生看到本人身邊有很多成功的創(chuàng)業(yè)模范，以為本人也應該進行創(chuàng)業(yè)，盲目地效仿別人，忽視了本人能否合適創(chuàng)業(yè)，或者是本人能否具備成熟的創(chuàng)業(yè)條件;另一方面，有一部分醫(yī)學生為了急于創(chuàng)業(yè)，并沒有對本人的創(chuàng)業(yè)計劃進行科學合理的分析，愈加沒有進行社會市場調(diào)查，只是一味地追求結(jié)果，最終導致本人創(chuàng)業(yè)失敗，嚴重影響了本人創(chuàng)業(yè)的積極性。3醫(yī)學院校大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)31醫(yī)學院校應全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)能力，最重要的一點就是幫助醫(yī)學生打好創(chuàng)業(yè)的基礎，在學校就對醫(yī)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為醫(yī)學生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，幫助醫(yī)學生了解當今社會的創(chuàng)業(yè)狀況和國家的創(chuàng)業(yè)政策，提高醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先，根據(jù)醫(yī)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的需求，結(jié)合醫(yī)學專業(yè)的特點，制定醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學大綱，讓醫(yī)學生能夠通過學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)本人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，豐富本身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。其次，制定系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，根據(jù)醫(yī)學生專業(yè)的特點和成長的需求，制訂符合不同年級醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃，培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)的興趣，提高醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。32提高醫(yī)學生對創(chuàng)業(yè)的認識當今社會影響醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)的主要原因就是在創(chuàng)業(yè)認識方面存在的問題，很多醫(yī)學生不能對創(chuàng)業(yè)有正確的認識，很難明確本人的創(chuàng)業(yè)方向，大多數(shù)醫(yī)學生都存在著盲目創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，要想指導醫(yī)學生成功創(chuàng)業(yè)，必須幫助醫(yī)學生正確認識創(chuàng)業(yè)，首先，在廣大醫(yī)學生中對創(chuàng)業(yè)進行正確的指導，讓醫(yī)學生了解什么是創(chuàng)業(yè)，為什么要創(chuàng)業(yè)，怎么創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的意義是什么，對創(chuàng)業(yè)有一個正確的認識，而不是盲目地投身到創(chuàng)業(yè)的熱潮當中而無法自拔;其次，幫助醫(yī)學生規(guī)劃本人的創(chuàng)業(yè)夢想，結(jié)合醫(yī)學生本身的特點，制訂符合本人將來發(fā)展的創(chuàng)業(yè)計劃，并且?guī)ьI學生對本人創(chuàng)業(yè)計劃進行市場調(diào)查分析，根據(jù)市場的需求，對創(chuàng)業(yè)計劃進行適當?shù)恼{(diào)整，最終幫助醫(yī)學生確定合適本人的創(chuàng)業(yè)計劃，明確創(chuàng)業(yè)的目的和方向。33加強醫(yī)學生本身專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)如今醫(yī)學院校學生創(chuàng)業(yè)很少有醫(yī)學領域的創(chuàng)業(yè)項目，主要原因是由于醫(yī)學專業(yè)的特點，對專業(yè)知識的要求非常嚴格，所以要想利用醫(yī)學專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，就必需要有較強的專業(yè)素質(zhì)，首先，醫(yī)學生必須認真學習醫(yī)學專業(yè)知識，對醫(yī)學有較深入的了解，把握醫(yī)學生必需要把握的所有專業(yè)知