環(huán)境教育教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯—15—環(huán)境教育教案環(huán)境教導(dǎo)教案5篇環(huán)境教導(dǎo)教案（一）：

教學(xué)目標(biāo)

1．了解我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點(diǎn)，明確人口、資源、環(huán)境之問的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)進(jìn)展觀，走可持續(xù)進(jìn)展之路。

2．熟悉科學(xué)進(jìn)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之問關(guān)系的才能。

3．體會(huì)人口、資源、環(huán)境之問的關(guān)系，樹立科學(xué)的進(jìn)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

我國的資源國情是本課重點(diǎn)。

實(shí)施可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)進(jìn)展觀是本課難點(diǎn)。

課前打定

教師：收集我國資源國情資料，斟酌人口、環(huán)境、資源問題帶來的危害。

學(xué)生：查閱資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

地球一一她是孕育世上全體生命的母親；她是養(yǎng)護(hù)這些生命得以成長的來源；她隱匿著一切現(xiàn)代禮貌；她象征著我們最本質(zhì)的資產(chǎn)。地球一一她是我們永遠(yuǎn)不變的期望，是我們世代延續(xù)的活力，是我們共同的家園！

小結(jié)：要善待地球，它是我們共同的家園。

二、教導(dǎo)活動(dòng)

活動(dòng)一："世界地球日'的來歷

板書：實(shí)施可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略

1、我們共同的家園

你明白"世界地球日'的來歷嗎？你了解此刻地球的情況嗎？

斟酌舉例：

（1）人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等；人類不合理地開發(fā)利用自然資源，以損害生態(tài)環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)昌盛。

（2）操縱人口過快增長，實(shí)行籌劃生育；實(shí)施可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略。

（3）《中華人民共和國環(huán)境養(yǎng)護(hù)法》《中華人民共和國大氣污染防治法》等。

（4）根據(jù)前面供應(yīng)的材料，地球的命運(yùn)應(yīng)當(dāng)無外乎兩種：一種是人類的覺醒，保護(hù)地球，共同創(chuàng)造完備家園；一種是任現(xiàn)狀惡化下去，最終使人類失去生存的空間。

理由：資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的濫用、損失特別嚴(yán)重。

板書：

2．正確處理人與自然的關(guān)系

大自然是人類賴以生存的根基，我們既不能做它的奴隸，無所作為；也不能以仆人自居，對(duì)大自然隨心所欲地發(fā)號(hào)施令。人類應(yīng)與自然和諧相處。[由.整理]

活動(dòng)二：開動(dòng)腦筋，描繪明天

人類的明天將是什么樣貌呢？悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們供認(rèn)面臨著嚴(yán)重危機(jī)，可是能夠經(jīng)過共同的努力戰(zhàn)勝它，尋求新的進(jìn)展道路。

板書：二、走可持續(xù)進(jìn)展之路

1．人口、環(huán)境、資源問題

人口、環(huán)境、資源問題，其實(shí)質(zhì)都是進(jìn)展問題。在今日，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)已經(jīng)直接要挾到人類的生存和進(jìn)展。實(shí)施可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略成為人們的共識(shí)。

板書：2．實(shí)施可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)進(jìn)展觀

可持續(xù)進(jìn)展的內(nèi)涵：既得志當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人得志其需求的才能的進(jìn)展。

可持續(xù)進(jìn)展的要求：人類與自然和諧相處，人類熟悉到自我對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的職責(zé)。

出示材料：努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是黨和國家根據(jù)新世紀(jì)、新階段我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的新要求和我國社會(huì)展現(xiàn)的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)所提出的目標(biāo)和任務(wù)。人與自然和諧相處，是社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)進(jìn)展、生活豐饒、生態(tài)良好。

請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)理論學(xué)識(shí)為這次議論會(huì)寫出主題發(fā)言要點(diǎn)。

小結(jié)：

（1）可持續(xù)進(jìn)展是指既得志當(dāng)代人需要又不對(duì)后代人得志其需要的才能構(gòu)成危害的進(jìn)展。

（2）人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展相互作用、相互影響、相互制約。

（3）我國人口眾多、資源相對(duì)缺乏、環(huán)境狀況不容樂觀，嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)制約著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展。

（4）人與自然和諧相處是社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本特征之一。為實(shí)現(xiàn)人與自然相處和諧，就務(wù)必正確處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展之間的關(guān)系，走可持續(xù)進(jìn)展道路，而不能以犧牲資源和環(huán)境為代價(jià)來換得經(jīng)濟(jì)的一時(shí)進(jìn)展。僅有實(shí)施可持續(xù)進(jìn)展，才能做到生產(chǎn)進(jìn)展、生活豐饒、生態(tài)良好，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。

那么，請(qǐng)同學(xué)們課后專心斟酌一下，為養(yǎng)護(hù)環(huán)境、儉樸資源，我們能夠做些什么呢？

〔板書設(shè)計(jì)〕

實(shí)施可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略

一、我們共同的家園

1．我國的資源國情

2．正確處理人與自然的關(guān)系

二、走可持續(xù)進(jìn)展之路

1．人口、環(huán)境、資源問題

2．實(shí)施可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)進(jìn)展觀

環(huán)境教導(dǎo)教案（二）：

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴(yán)重的問題？人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹立養(yǎng)護(hù)環(huán)境的觀念，明確養(yǎng)護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的職責(zé)。

2、學(xué)會(huì)做一些養(yǎng)護(hù)環(huán)境力所能及的事情（向家人做一次養(yǎng)護(hù)環(huán)境的宣傳）。

3、斟酌我們小學(xué)生能為環(huán)境養(yǎng)護(hù)做些什么？

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解人類與自讓的關(guān)系

2、樹立學(xué)生養(yǎng)護(hù)環(huán)境的觀念

3、讓每位學(xué)生的環(huán)保概念落到實(shí)處

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從事實(shí)中了解人類對(duì)環(huán)境破壞的嚴(yán)重性

2、如何使學(xué)生了解養(yǎng)護(hù)環(huán)境的重要性

3、如何使學(xué)生從實(shí)際生活啟程養(yǎng)護(hù)環(huán)境

課時(shí)安置：

一課時(shí)

教學(xué)打定：

1、學(xué)生對(duì)環(huán)境養(yǎng)護(hù)資料的一些收集。

2、調(diào)查生活中破壞環(huán)境的普遍現(xiàn)象。

3、生態(tài)環(huán)境被人類破壞的圖片和一些事例。

4、動(dòng)物因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。

教學(xué)步驟：

一、課前的一些查看：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不一樣。

二、從近幾年我們周邊生活環(huán)境的逐步變更導(dǎo)入學(xué)習(xí)，初步了解人和環(huán)境的關(guān)系。

1、讓學(xué)生分別談一談這幾年我們周邊生活環(huán)境的變更，教師拿出環(huán)境被嚴(yán)重破壞的照片，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境養(yǎng)護(hù)。

2、經(jīng)過查看人類生活的不斷提高同時(shí)對(duì)環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關(guān)系

3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字，讓學(xué)生破壞環(huán)境也直接要挾到我們自身生活。

4、動(dòng)物一些因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。

5、讓學(xué)生斟酌人類、動(dòng)物和自然之間的關(guān)系。

6、讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)護(hù)環(huán)境的必要性。

三、播放錄像（人類自我造成的災(zāi)難，例如：1998年長江流域的特大洪災(zāi)是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐）。

四、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感和體會(huì)。

五、舉行分組議論，我們小學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何養(yǎng)護(hù)我們的生存環(huán)境。

六、留神查看我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過這樣的事情。

七、世界人民為養(yǎng)護(hù)環(huán)境的所采取的一些行動(dòng)，我國對(duì)環(huán)境養(yǎng)護(hù)的一些法律規(guī)定。

八、小記者的調(diào)查

學(xué)生匯報(bào)：我們大家在生活中對(duì)環(huán)境的一些破壞，談?wù)勈煜ぁ?/p>

九、制定環(huán)保措施

1、學(xué)生議論（引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活啟程想手段）。

2、制定環(huán)保措施并實(shí)行。

3、教師小結(jié)。

十、總結(jié)延遲

1、設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語，宣傳環(huán)境養(yǎng)護(hù)。

2、向家人做一次養(yǎng)護(hù)環(huán)境的宣傳。

3、如何在實(shí)際生活中養(yǎng)護(hù)環(huán)境.

環(huán)境教導(dǎo)教案（三）：

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)過本課教學(xué)，使學(xué)生熟悉水是一種特別有限的重要資源，了解養(yǎng)護(hù)水資源的意義和方法。

2、向?qū)W生舉行環(huán)境教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)護(hù)水資源應(yīng)從我做起，從小做起的良好習(xí)慣，鞏固學(xué)生的環(huán)境養(yǎng)護(hù)意識(shí)和社會(huì)職責(zé)感。

教學(xué)打定

地球上水的分布、淡水比例圖、《水法》、《環(huán)境養(yǎng)護(hù)法》等有關(guān)法規(guī)圖解、錄像等。

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生了解水資源是特別有限的。

水是生命之源，假設(shè)沒有水，地球?qū)?huì)怎樣？自然界的水是取之不盡、用之不竭的嗎？今日學(xué)習(xí)《養(yǎng)護(hù)水資源》。（板書課題）

2、引導(dǎo)學(xué)生議論地球上假設(shè)缺乏淡水會(huì)造成哪些危害。

組織議論：為什么說水是一種資源。

小結(jié)：水是一種重要的資源。地球上四處都是水，但絕大片面是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而這很少一片面淡水又主要分布在寒冷地區(qū)，變成冰川，南極是全球最大的淡水資源，能直接利用的淡水更少。我國是一個(gè)貧水國家，南北水資源分布不均，西北地區(qū)由于水資源缺乏，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，我們江蘇地區(qū)水資源對(duì)比豐富，但人為污染嚴(yán)重，假設(shè)水資源得不到養(yǎng)護(hù)，結(jié)果將會(huì)怎樣？

師生小結(jié)：地球上的淡水資源很少，假設(shè)人為污染不加以操縱，居民向水中傾倒垃圾，工廠向水中排放有害廢水，船只航得泄漏油污，農(nóng)人使用的農(nóng)藥滲入水中，導(dǎo)致水污染越來越嚴(yán)重，可飲用水越來越少，人就會(huì)像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。動(dòng)植物需要水，假設(shè)動(dòng)植物飲用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的動(dòng)植物，也會(huì)中毒甚至死亡，世界上曾發(fā)生過好幾起重大的水污染事情。

3、向?qū)W生舉行環(huán)保宣傳，使學(xué)生了解《水法》。

（1）談話：水污染嚴(yán)重要挾著人民的健康，為了養(yǎng)護(hù)人民的健康和水資源，我國政府于1988年特意公布了《水法》，每個(gè)公民、家庭、單位都應(yīng)自覺遵守。

（2）了解《水法》有關(guān)法規(guī)。

①《水法》規(guī)定工業(yè)廢水和城市污染水務(wù)必經(jīng)過處理，把有害的物質(zhì)降低到對(duì)人體健康無害的程度，才準(zhǔn)許排放到自然水域中去。

②水域鄰近不準(zhǔn)堆放工業(yè)廢渣，垃圾、糞便等。

4、聯(lián)系實(shí)際，舉行養(yǎng)護(hù)水資源的教導(dǎo)。

了解淮河、太湖污染嚴(yán)重，急需整治。

①提問：你明白淮河、太湖水被污染了嗎？那里的水怎樣了？（經(jīng)過電視、報(bào)紙等報(bào)道，明白了有關(guān)太湖、淮河水被污染的情景）

②陳述：1994年7月，淮河水污染嚴(yán)重，黃綠色水變成了醬油色，河兩旁的樹木枯死，魚好多死亡，居民飲水困難；太湖也遭到嚴(yán)重破壞，水生植物好多繁殖，布滿了半個(gè)太湖。太湖、淮河是江蘇境內(nèi)的兩個(gè)重要自然水域，我國政府已撥?？钫位春雍吞?/p>

（1）他們的行為對(duì)不對(duì)？為什么？

（2）你怎樣來養(yǎng)護(hù)水資源？學(xué)生議論。

三、小結(jié)

你有哪些收獲？以后怎樣養(yǎng)護(hù)水資源？

環(huán)境教導(dǎo)教案（四）：

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過"探索身邊濫用紙張、令紙張悲傷的現(xiàn)象'，讓學(xué)生了解自我哪些行為造成了紙張的濫用，模范自我的日常行為。

2、讓學(xué)生了解造紙的過程、使用資源狀況和產(chǎn)生的污染物，培養(yǎng)環(huán)境養(yǎng)護(hù)的意識(shí)。

3、讓學(xué)生初步熟悉森林資源是有限的，并且懂得要去珍惜。

4、讓學(xué)生了解再生紙的定義和環(huán)保性，提倡使用再生紙。

5、讓學(xué)生了解生活中儉樸用紙的概括措施，體驗(yàn)參與儉樸用紙、養(yǎng)護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。

6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解紙張的生產(chǎn)過程和原料

教學(xué)難點(diǎn)：

儉樸用紙的措施

教學(xué)打定：

1、搜集用紙和造紙的資料、圖片和視頻等等。

2、設(shè)計(jì)調(diào)查表格，為"走出學(xué)校'的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做好打定。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

學(xué)生齊讀"紙張的自述'，導(dǎo)入新課，使學(xué)生初步了解紙張的一生，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、開動(dòng)腦筋：

1、引導(dǎo)學(xué)生從身邊啟程，探索濫用紙張、令紙張悲傷的現(xiàn)象，在同伴交流的教程中，對(duì)自我一些不以為然的濫用行為有一個(gè)重新的熟悉。

2、表示日常生活中各種各樣的紙制品，給學(xué)生供應(yīng)一些參考，讓學(xué)生了解自我哪些行為造成了紙張的濫用，便于以后模范自我的行為。

三、探究園地：

表示造紙的過程，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本文字，了解造紙的全過程，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生斟酌：造紙的哪些環(huán)節(jié)需要利用資源，哪些環(huán)節(jié)會(huì)污染環(huán)境？讓學(xué)生議論交流。

四、齊心協(xié)力：

閱讀課本中一段很重要的文字，了解什么是再生紙，并經(jīng)過再生紙與普遍紙的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到再生紙的環(huán)保性。經(jīng)過學(xué)生之間彼此回憶，議論在學(xué)校和自我家中察覺過的再生紙有哪些。

五、走出學(xué)校：

把調(diào)查表格拿出來分析：怎樣儉樸用紙？

環(huán)境教導(dǎo)教案（五）：

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白地球上水的分布，了解人類是離不開水的；

2、從實(shí)例中感受到水的貴重，自覺養(yǎng)護(hù)水資源，自覺地儉樸用水；

3、珍愛并善待周邊環(huán)境中的自然事物，初步構(gòu)成人與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、（出示地球儀）這是什么？當(dāng)你應(yīng)對(duì)地球儀，呈此刻眼前的大片面顏色是什么？地圖上的藍(lán)色代表什么？

2、是呀，地球上四分之三的面積都被水所籠罩。水不僅僅是生命之源，并且也是美的使者。我們一齊來看一看這位美的使者給我們帶來什么？（多媒體播放"美觀的水資源'）

3、看到這些景象有何感受？

4、這些美觀的風(fēng)景都是誰給我們帶來的？水。地球上江河湖海的水，給自然界帶來種種奇觀，把大自然打扮的絢麗多姿，給我們帶來快樂和享受。那你明白在大自然中水主要分布在哪里呢？（板書：地球上的水）

二、熟悉水在地球上的分布：

1、學(xué)生議論（板書）

2、假設(shè)把地球上的水分類，你認(rèn)為能夠分為幾類？

3、地球上水的分布是多么的廣泛，地球是一個(gè)大水球，有那么多的水，這些水是否都能利用呢？

三、熟悉淡水資源的匱乏：

1、你們明白咸水和淡水各占地球上水總量的多少嗎？在你們收集的資料中能找到答案嗎？

2、學(xué)生回復(fù)，教師課件演示各片面占總水量的比率。

3、來看一段錄像（"貴重的水資源'）

4、阿根廷有位專家打了個(gè)比方：假設(shè)地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水，而輕易開發(fā)利用的淡水