課題3 制取氧氣的說課稿

第二單元我們周圍的空氣

課題3制取氧氣

主講人1《制取氧氣》說課設計一、教材分析二、教學方法三、學法指導四、教學設想五、教學程序2一、教材分析（一）課題所處的地位及作用（二）教學目標（三）教學重難點3（一）說教材《制取氧氣》是選自人教版初中《化學》九年級上冊第二單元的課題34（二）教學目標1、知識與技能目標（1）掌握實驗室制取氧氣的反應原理、實驗裝置及實驗操作（2）了解催化劑、分解反應52、過程與方法目標（1）通過探究氧氣的制法，掌握實驗室制取氧氣的方法。掌握探究方法。（2）認識催化劑、催化作用、分解反應。63、情感態(tài)度與價值觀通過探究氧氣的制法，培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、創(chuàng)新的科學精神，增強學生對化學現(xiàn)象的探究欲，激發(fā)其學習化學的興趣。7（三）教學重難點重點：氧氣的制法及實驗操作難點：制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的確定方法8二、教學方法123實驗探究法問題引導法指導歸納法9三、學法指導遵循“教師為主導，學生為主體，合作探究”的教學思路進行學法指導，采用實驗法、小組討論法，讓所有的學生都動起來，參與到學習活動中，最大限度地調動學生的興趣。10四、教學設想初步了解催化劑的概念及其作用、分解反應掌握實驗室制取氧氣的幾種方法11五、教學程序教學步驟：引入新課（3分鐘）講授新課（30分鐘）反饋練習（10分鐘）歸納總結（2分鐘）121、導入新課舊知識回顧回憶氧氣的相關性質，并想想該如何來確定某氣體為氧氣？13氧氣在航空中的應用14氧氣在醫(yī)療中的應用15氧氣在登山中的應用16過氧化氫氧氣+水（H2O2）（O2）（H2O）二氧化錳為什么過氧化氫在有二氧化錳存在的條件下會分解得更快？二氧化錳在反應中所起的是什么作用？2、講授新課分解過氧化氫171、催化劑：在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有發(fā)生改變是物質，又叫觸媒。簡單概括：一變兩不變2、催化作用：催化劑在化學反應里所起的作用18加熱氯酸鉀1、該裝置由哪些儀器組成？2、哪部分是氣體發(fā)生裝置？哪部分是氣體收集裝置？3、用該種方法制取氧氣時該怎么操作？操作過程中該注意什么問題？4、該實驗可以得出什么實驗結論？問題19加熱高錳酸鉀1、用這種方法制取氧氣的實驗裝置與用氯酸鉀的有什么不同？2、為什么要在試管口加一團小棉花？3、該方法的實驗結論是什么？4、上述三種制取氧氣的方法的實驗結論有什么共同的特點？問題203、反饋練習4、歸納總結5、布置作業(yè)21課題3制取氧氣實驗室制取氧氣的方法：1、分解過氧化氫過氧化氫水+氧氣（H2O)(H2O)(O2)二氧化錳（1）催化劑：一變兩不變（2）催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用222、加熱氯酸鉀氯酸鉀氯化鉀+氧氣（KClO3）（KCl）（O2）二氧化錳加熱實驗步驟：（1）檢查裝置的氣密性（查）（2）裝藥品（裝）（3）固定裝置（定）（4）點燃酒精燈加熱（點）（5）收集氣體（收）（6）移出導管（移）（7）熄滅酒精燈（熄）233、加熱高錳酸鉀高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（KMnO4）（K2MnO4）（MnO2）（O2）加熱分解反應：由一種反應物生產(chǎn)兩種或者兩種以上其他物質的反應簡單概括：一變多24練習1、下列有關催化劑的說法正確的是（）A、在化學反應后其質量減少B、在化學反應后其化學性質發(fā)生了改變C、在化學反應后其質量增加D、催化劑能改變化學