人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件

常言道：“智不智看《三國(guó)》，勇不勇看《水滸》?！币馑际钦f(shuō)三國(guó)多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄有沒(méi)有“智”呢？新課導(dǎo)入常言道：“智不智看《三國(guó)》，勇不勇看《水滸》。”意思121智取生辰綱

生辰綱，唐、宋時(shí)期是指編隊(duì)運(yùn)送的成批生日禮物，該生日禮物是梁中書(shū)給他的岳父蔡京送的價(jià)值十萬(wàn)貫的金珠寶貝，都是搜刮百姓血汗錢(qián)的不義之財(cái)。21智取生辰綱生辰綱，唐、宋時(shí)期是指編隊(duì)運(yùn)送的2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說(shuō)中的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。3.了解早期白話文的特點(diǎn)，體會(huì)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系與貫通。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。3

《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，它的作者說(shuō)法不一，一般認(rèn)為是施耐庵所作，但其實(shí)并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說(shuō)、藝人講說(shuō)演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。小說(shuō)真實(shí)描寫(xiě)了起義斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，從個(gè)人反抗到集體反抗，從分散斗爭(zhēng)到有組織地斗爭(zhēng)，從起義到失敗的過(guò)程。《水滸傳》的藝術(shù)成就很高。首先，在結(jié)構(gòu)上注意整體與局部的結(jié)合。每一位好漢走上梁山的道路都是獨(dú)立的，但這種局部的獨(dú)立反抗又成為整體的一部分。其次是塑造了眾多個(gè)性鮮明的典型形象。再次，作品中的人物語(yǔ)言切合其身份、地位和性格熱點(diǎn)。走進(jìn)作品《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小4走近作者【施耐庵】（1296—1370）漢族，原名彥端，字肇瑞，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。今江蘇興化人，元末明初作家。走近作者【施耐庵】（1296—1370）漢族，原名彥端，字肇5字詞積累嗔道

尷尬

樸刀憋拗恁地

怨悵崎嶇兀的chēngāngàniùchànɡpōqíqūnènwùdì剜

聒噪面面廝覷wānqùguō字詞積累嗔道尷尬樸刀憋拗chēngān6

本文故事圍繞生辰綱展開(kāi)，閱讀課文，找到跟生辰綱有關(guān)的人物，并根據(jù)他們與生辰綱的關(guān)系將他們分成兩類。楊志、老督管、虞侯、廂禁軍（軍?。╆松w、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟

生辰綱押送

生辰綱智取明線暗線人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)本文故事圍繞生辰綱展開(kāi)，閱讀課文，找到跟生辰綱楊志、7補(bǔ)敘（14）：打破謎底說(shuō)根由，棗客原是七好漢。根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次：開(kāi)端（1-7）：楊志押送金銀擔(dān)，軍漢天熱行路苦。發(fā)展（8-11）：黃泥岡軍漢歇涼，黑松林吳用下藥。高潮（12-13）：眾軍喝酒中巧計(jì)，好漢智取生辰綱。人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)補(bǔ)敘（14）：打破謎底說(shuō)根由，棗客原是七好漢。根據(jù)課文內(nèi)容劃8押送生辰綱

閱讀課文1-9段，說(shuō)說(shuō)押送生辰綱的隊(duì)伍里，人的身份分為幾個(gè)層級(jí)，他們的關(guān)系如何。四級(jí)：楊志——老都管——虞候——廂禁軍（軍?。钪尽⒗隙脊?、虞侯都是管理層矛盾重重（充滿矛盾）：楊志與其他三個(gè)層級(jí)的人的矛盾人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)押送生辰綱閱讀課文1-9段，說(shuō)說(shuō)押送生辰綱的隊(duì)伍里，9

導(dǎo)致楊志與其他人矛盾日益尖銳的原因是什么？找到相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)品讀。1.天氣炎熱示例此時(shí)正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。

交代了故事發(fā)生的時(shí)間和天氣情況。“酷熱難行”突出了天氣的炎熱，為下文故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇。

天氣炎熱，楊志卻偏要隊(duì)伍天熱時(shí)行走，楊志與其他人產(chǎn)生矛盾。人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)導(dǎo)致楊志與其他人矛盾日益尖銳的原因是什么？1.天氣炎102.楊志管理軍健的方式粗暴蠻橫示例楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。

動(dòng)作描寫(xiě)，對(duì)待最辛苦的軍健態(tài)度粗暴，不得人心。人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)2.楊志管理軍健的方式粗暴蠻橫示例人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21113.楊志剛愎自用，得罪虞侯和老都管示例那虞候道：“不是我兩個(gè)要慢走，其實(shí)熱了行不動(dòng)，因此落后。前日只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行？正是好歹不均勻。”楊志道：“你這般說(shuō)話，卻似放屁！前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處，若不日里趕過(guò)去，誰(shuí)敢五更半夜走？”兩個(gè)虞候口里不道，肚中尋思：“這廝不直得便罵人！”

語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊志的粗俗、蠻橫、不講理。虞侯也屬于管理者，楊志不僅沒(méi)有爭(zhēng)取他們的協(xié)助，反而惡語(yǔ)相向，得罪他們，導(dǎo)致兩個(gè)虞侯在老都管面前說(shuō)楊志壞話，加劇了楊志和老都管的矛盾。兩個(gè)虞侯坐在柳蔭樹(shù)下等得老都管來(lái)。兩個(gè)虞侯告訴道：“楊家那斯，強(qiáng)殺只是我相公門(mén)下一個(gè)提轄，直這般做大！”

兩個(gè)虞侯在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管聽(tīng)了，也不著意，心內(nèi)自惱他。人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)3.楊志剛愎自用，得罪虞侯和老都管示例人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第12示例老都管道：“權(quán)且教他們眾人歇一歇，略過(guò)日中行，如何？”楊志道：“你也沒(méi)分曉了！如何使得！這里下岡子去，兀自有七八里沒(méi)人家，甚么去處，敢在此歇涼！”老都管道：“我自坐一坐了走，你自去趕他眾人先走?！睏钪灸弥贄l喝道：“一個(gè)不走的，吃俺二十棍?！北娷姖h一齊叫將起來(lái)。數(shù)內(nèi)一個(gè)分說(shuō)道：“提轄，我們挑著百十斤擔(dān)子，須不比你空手走的。你端的不把人當(dāng)人！便是留守相公自來(lái)監(jiān)押時(shí)，也容我們說(shuō)一句。你好不知疼癢！只顧逞辦！”楊志罵道：“這畜生不嘔死俺！只是打便了！”拿起藤條，劈臉便打去。

老都管本就瞧不起楊志，為了大局一直在忍耐，至此終于忍受不了了，提出要求，不過(guò)用的是商量的語(yǔ)氣，楊志的回答卻很不客氣，還當(dāng)著他的面立刻打罵軍健，激化了與老都管的關(guān)系，矛盾集中爆發(fā)。

語(yǔ)言描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)楊志的剛愎自用。

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)示例人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張13

這個(gè)故事的重點(diǎn)是梁山好漢智取生辰綱，為何花費(fèi)大半篇幅描寫(xiě)押送生辰綱的隊(duì)伍矛盾步步激化的過(guò)程？

1.塑造楊志的人物形象，表現(xiàn)其特點(diǎn)；

2.天熱和押送隊(duì)伍內(nèi)部的不團(tuán)結(jié)是梁山好漢能夠智取生辰綱的原因之一，為下文埋下伏筆；

3.反襯梁山好漢的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

粗暴蠻橫、剛愎自用、急功近利人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)這個(gè)故事的重點(diǎn)是梁山好漢智取生辰綱，為何花費(fèi)14讀課文，想一想：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？細(xì)讀感悟人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)讀課文，想一想：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的“智”主要151.智用天時(shí)、地利（1）時(shí)間：六月初四當(dāng)午

直接描寫(xiě)：“正是六月初四日時(shí)節(jié)”“其日十分大熱”“其時(shí)那熱不可當(dāng)”

間接描寫(xiě)：“那石頭上熱了，腳疼走不得”“兩個(gè)虞候和老都管氣喘急急，也巴到岡子上松樹(shù)下坐了喘氣”人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)1.智用天時(shí)、地利（1）時(shí)間：六月初四當(dāng)午直接描寫(xiě)：16環(huán)境描寫(xiě)作用：

天氣酷熱，為下文眾人行動(dòng)困難、軍士買酒解渴埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，烘托人物性格，暗示人物命運(yùn)。人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)環(huán)境描寫(xiě)作用：天氣酷熱，為下文眾人行動(dòng)困難、軍士買酒17

山岡可用來(lái)掩護(hù)，松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。為下文吳用取藥、下藥做準(zhǔn)備。（2）地點(diǎn)：黃泥岡的松樹(shù)林。人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)山岡可用來(lái)掩護(hù)，松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的182.智用矛盾楊志的內(nèi)部矛盾軍健虞侯老督管人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)2.智用矛盾楊志的內(nèi)部矛盾軍健人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《193.智用計(jì)謀喬裝打扮——消除楊志的戒心酒為誘餌——難以抗拒的誘惑巧妙賣酒——天衣無(wú)縫的計(jì)策賣而不賣——喝酒買酒——饒酒奪酒——巧下蒙汗藥（欲擒故縱）人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)3.智用計(jì)謀喬裝打扮——消除楊志的戒心酒為誘餌——難以抗拒的20

楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，在他身上是否確實(shí)無(wú)智可言呢？人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，在他身上是否確實(shí)無(wú)智21

（2）“五七日后，人家漸少……楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇?！睏钪緸榱搜哼\(yùn)成功，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，文中許多地方可看出他的智謀：更變起行時(shí)間

揀了十一個(gè)壯健的廂禁軍，都做腳夫打扮。楊志戴上涼笠兒，穿著青紗衫子，系了纏帶行履麻鞋，跨口腰刀，提條樸刀。老都管也打扮做個(gè)客人模樣。兩個(gè)虞侯假裝做跟的伴當(dāng)。喬裝打扮，隱藏行蹤人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)（2）“五七日后，人家漸少……楊志卻要辰牌起身，申時(shí)22

（3）“楊志趕著催促要行”“一路上趕打著，不許投涼處歇”。謹(jǐn)慎防范

（4）“當(dāng)日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺”“楊志催促一行人在山中僻路里行”。專走偏僻小道（3）“楊志趕著催促要行”“一路上趕打著，不許投涼處23

（5）“楊志道：‘你等且說(shuō)那里來(lái)的人？’”“‘多少好漢，被蒙汗藥麻翻了?！薄皸钪灸抢锟铣浴?。三問(wèn)棗客、警惕賣酒者（5）“楊志道：‘你等且說(shuō)那里來(lái)的人？’”“‘多少好24通過(guò)上述語(yǔ)句，我們也可以看到楊志性格里的優(yōu)點(diǎn)：能干、精明

楊志在這個(gè)故事里是失敗者，作者為何集中筆墨表現(xiàn)他的精明？①楊志是“三代將門(mén)之后”，他一心想著憑借渾身本領(lǐng)“博個(gè)封妻蔭子”，所以抓住這次機(jī)會(huì)拼命表現(xiàn)。他雖精明，但急功近利，最終失敗。越是描寫(xiě)他的努力和精細(xì)安排，越是讓他身上的悲劇色彩更加濃厚。②楊志如此精明，還是中了吳用等人的計(jì)謀，反襯了吳用等人的智慧。通過(guò)上述語(yǔ)句，我們也可以看到楊志性格里的優(yōu)點(diǎn)：能干、精明25能干、精明、粗暴蠻橫、剛愎自用、急功近利總結(jié)楊志形象特點(diǎn)：能干、精明、粗暴蠻橫、剛愎自用、急功近利總結(jié)楊志形象特點(diǎn)：26總結(jié)楊志失敗的原因。

（1）楊志一方內(nèi)部的分崩離析，楊志與軍健、虞侯、老督管的矛盾沖突十分尖銳。老督管是瞧不起楊志這個(gè)人，站在軍健、虞侯一方，孤立楊志。生辰綱被奪后，老督管伙同虞侯、軍健把全部責(zé)任都推給了楊志?？偨Y(jié)楊志失敗的原因。（1）楊志一方內(nèi)部的分崩離析，楊27

（2）八位好漢團(tuán)結(jié)一致。楊志的“智”固比不上吳用，以楊志一人的“智”對(duì)晁蓋等八人的“智”，以不團(tuán)結(jié)的集體對(duì)團(tuán)結(jié)的集體，這導(dǎo)致楊志最終失敗的必然性。（2）八位好漢團(tuán)結(jié)一致。楊志的“智”固比不上吳用，以28晁蓋、吳用等八位英雄的群體形象：足智多謀隨機(jī)應(yīng)變團(tuán)結(jié)協(xié)作晁蓋、吳用等八位英雄的群體形象：足智多謀29

文章明暗交織，造成懸念，使故事更加曲折，引人入勝；在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格。1.情節(jié)曲折，人物形象生動(dòng)。寫(xiě)法探究文章明暗交織，造成懸念，使故事更加曲折，引人入勝；在30晁蓋七人的身份以及他們下蒙汗藥的過(guò)程為何放在結(jié)尾補(bǔ)敘？故事剛開(kāi)始并不向讀者說(shuō)明這七個(gè)販棗客就是定計(jì)劫生辰綱的晁蓋等七人，而是讓讀者與楊志等人一同陷入這個(gè)“迷魂陣”中。帶著懸念去讀，這樣一邊明寫(xiě)楊志如何防范和保護(hù)，一邊卻讓搶奪的計(jì)劃在讀者的眼皮子底下偷偷實(shí)施，最后和盤(pán)托出，造成一種意外的效果。這樣安排既收束全文，點(diǎn)明“智取”，又公開(kāi)了七人買酒之謎底和用藥過(guò)程，使行文錯(cuò)綜多變，避免了平鋪直敘；既吸引讀者，又取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，對(duì)“智取”起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。晁蓋七人的身份以及他們下蒙汗藥的過(guò)程為何放在結(jié)尾補(bǔ)敘？312.自然環(huán)境的描寫(xiě)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。烘托氣氛，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)。天氣的炎熱2.自然環(huán)境的描寫(xiě)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。烘托氣氛，刻畫(huà)人物性格32青面獸——楊志入云龍——公孫勝青面獸——楊志入云龍——公孫勝33智多星——吳用白日鼠——白勝智多星——吳用白日鼠——白勝34赤發(fā)鬼——?jiǎng)⑻屏⒌靥珰q——阮小二赤發(fā)鬼——?jiǎng)⑻屏⒌靥珰q——阮小二35短命二郎——阮小五活閻羅——阮小七短命二郎——阮小五活閻羅——阮小七36托塔天王——晁蓋

鄆城縣東溪村保正，當(dāng)?shù)馗粦?，人稱托塔天王。智取生辰綱后投梁山入伙。繼王倫后為梁山寨主，后中毒箭身亡，宋江接任。晁蓋不在108將之列。托塔天王——晁蓋鄆城縣東溪村保正，當(dāng)?shù)馗粦簦朔Q托塔37課堂小結(jié)

《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫(huà)細(xì)膩入微，形象生動(dòng)，環(huán)境描寫(xiě)逼真簡(jiǎn)練，恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。課堂小結(jié)《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人38

請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下，本文運(yùn)用了三十六計(jì)中的哪幾計(jì)？瞞天過(guò)海暗渡陳倉(cāng)以逸待勞拋磚引玉偽裝客商——

走小路——

林中休息——

送棗——隨堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下，本文運(yùn)用了三十六計(jì)中的哪幾計(jì)？39聲東擊西混水摸魚(yú)欲擒故縱釜底抽薪搶酒——吳用下藥——不肯賣酒——楊志斷了升官夢(mèng)——聲東擊西混水摸魚(yú)欲擒故縱釜底抽薪搶酒——40

選擇《水滸傳》中一個(gè)自己最喜歡的人物，再精讀有關(guān)章節(jié)，寫(xiě)一篇文章發(fā)表自己對(duì)這個(gè)人物的看法，在全班交流。選擇《水滸傳》中一個(gè)自己最喜歡的人物，再精讀有關(guān)章節(jié)41

常言道：“智不智看《三國(guó)》，勇不勇看《水滸》。”意思是說(shuō)三國(guó)多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄有沒(méi)有“智”呢？新課導(dǎo)入常言道：“智不智看《三國(guó)》，勇不勇看《水滸》?！币馑?221智取生辰綱

生辰綱，唐、宋時(shí)期是指編隊(duì)運(yùn)送的成批生日禮物，該生日禮物是梁中書(shū)給他的岳父蔡京送的價(jià)值十萬(wàn)貫的金珠寶貝，都是搜刮百姓血汗錢(qián)的不義之財(cái)。21智取生辰綱生辰綱，唐、宋時(shí)期是指編隊(duì)運(yùn)送的43學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說(shuō)中的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。3.了解早期白話文的特點(diǎn)，體會(huì)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系與貫通。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。44

《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，它的作者說(shuō)法不一，一般認(rèn)為是施耐庵所作，但其實(shí)并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說(shuō)、藝人講說(shuō)演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。小說(shuō)真實(shí)描寫(xiě)了起義斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，從個(gè)人反抗到集體反抗，從分散斗爭(zhēng)到有組織地斗爭(zhēng)，從起義到失敗的過(guò)程。《水滸傳》的藝術(shù)成就很高。首先，在結(jié)構(gòu)上注意整體與局部的結(jié)合。每一位好漢走上梁山的道路都是獨(dú)立的，但這種局部的獨(dú)立反抗又成為整體的一部分。其次是塑造了眾多個(gè)性鮮明的典型形象。再次，作品中的人物語(yǔ)言切合其身份、地位和性格熱點(diǎn)。走進(jìn)作品《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小45走近作者【施耐庵】（1296—1370）漢族，原名彥端，字肇瑞，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。今江蘇興化人，元末明初作家。走近作者【施耐庵】（1296—1370）漢族，原名彥端，字肇46字詞積累嗔道

尷尬

樸刀憋拗恁地

怨悵崎嶇兀的chēngāngàniùchànɡpōqíqūnènwùdì剜

聒噪面面廝覷wānqùguō字詞積累嗔道尷尬樸刀憋拗chēngān47

本文故事圍繞生辰綱展開(kāi)，閱讀課文，找到跟生辰綱有關(guān)的人物，并根據(jù)他們與生辰綱的關(guān)系將他們分成兩類。楊志、老督管、虞侯、廂禁軍（軍健）晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟

生辰綱押送

生辰綱智取明線暗線人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)本文故事圍繞生辰綱展開(kāi)，閱讀課文，找到跟生辰綱楊志、48補(bǔ)敘（14）：打破謎底說(shuō)根由，棗客原是七好漢。根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次：開(kāi)端（1-7）：楊志押送金銀擔(dān)，軍漢天熱行路苦。發(fā)展（8-11）：黃泥岡軍漢歇涼，黑松林吳用下藥。高潮（12-13）：眾軍喝酒中巧計(jì)，好漢智取生辰綱。人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)補(bǔ)敘（14）：打破謎底說(shuō)根由，棗客原是七好漢。根據(jù)課文內(nèi)容劃49押送生辰綱

閱讀課文1-9段，說(shuō)說(shuō)押送生辰綱的隊(duì)伍里，人的身份分為幾個(gè)層級(jí)，他們的關(guān)系如何。四級(jí)：楊志——老都管——虞候——廂禁軍（軍?。钪?、老都管、虞侯都是管理層矛盾重重（充滿矛盾）：楊志與其他三個(gè)層級(jí)的人的矛盾人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)押送生辰綱閱讀課文1-9段，說(shuō)說(shuō)押送生辰綱的隊(duì)伍里，50

導(dǎo)致楊志與其他人矛盾日益尖銳的原因是什么？找到相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)品讀。1.天氣炎熱示例此時(shí)正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。

交代了故事發(fā)生的時(shí)間和天氣情況。“酷熱難行”突出了天氣的炎熱，為下文故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇。

天氣炎熱，楊志卻偏要隊(duì)伍天熱時(shí)行走，楊志與其他人產(chǎn)生矛盾。人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)導(dǎo)致楊志與其他人矛盾日益尖銳的原因是什么？1.天氣炎512.楊志管理軍健的方式粗暴蠻橫示例楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。

動(dòng)作描寫(xiě)，對(duì)待最辛苦的軍健態(tài)度粗暴，不得人心。人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)2.楊志管理軍健的方式粗暴蠻橫示例人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21523.楊志剛愎自用，得罪虞侯和老都管示例那虞候道：“不是我兩個(gè)要慢走，其實(shí)熱了行不動(dòng)，因此落后。前日只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行？正是好歹不均勻。”楊志道：“你這般說(shuō)話，卻似放屁！前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處，若不日里趕過(guò)去，誰(shuí)敢五更半夜走？”兩個(gè)虞候口里不道，肚中尋思：“這廝不直得便罵人！”

語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊志的粗俗、蠻橫、不講理。虞侯也屬于管理者，楊志不僅沒(méi)有爭(zhēng)取他們的協(xié)助，反而惡語(yǔ)相向，得罪他們，導(dǎo)致兩個(gè)虞侯在老都管面前說(shuō)楊志壞話，加劇了楊志和老都管的矛盾。兩個(gè)虞侯坐在柳蔭樹(shù)下等得老都管來(lái)。兩個(gè)虞侯告訴道：“楊家那斯，強(qiáng)殺只是我相公門(mén)下一個(gè)提轄，直這般做大！”

兩個(gè)虞侯在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管聽(tīng)了，也不著意，心內(nèi)自惱他。人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)3.楊志剛愎自用，得罪虞侯和老都管示例人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第53示例老都管道：“權(quán)且教他們眾人歇一歇，略過(guò)日中行，如何？”楊志道：“你也沒(méi)分曉了！如何使得！這里下岡子去，兀自有七八里沒(méi)人家，甚么去處，敢在此歇涼！”老都管道：“我自坐一坐了走，你自去趕他眾人先走?！睏钪灸弥贄l喝道：“一個(gè)不走的，吃俺二十棍?！北娷姖h一齊叫將起來(lái)。數(shù)內(nèi)一個(gè)分說(shuō)道：“提轄，我們挑著百十斤擔(dān)子，須不比你空手走的。你端的不把人當(dāng)人！便是留守相公自來(lái)監(jiān)押時(shí)，也容我們說(shuō)一句。你好不知疼癢！只顧逞辦！”楊志罵道：“這畜生不嘔死俺！只是打便了！”拿起藤條，劈臉便打去。

老都管本就瞧不起楊志，為了大局一直在忍耐，至此終于忍受不了了，提出要求，不過(guò)用的是商量的語(yǔ)氣，楊志的回答卻很不客氣，還當(dāng)著他的面立刻打罵軍健，激化了與老都管的關(guān)系，矛盾集中爆發(fā)。

語(yǔ)言描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)楊志的剛愎自用。

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)示例人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張54

這個(gè)故事的重點(diǎn)是梁山好漢智取生辰綱，為何花費(fèi)大半篇幅描寫(xiě)押送生辰綱的隊(duì)伍矛盾步步激化的過(guò)程？

1.塑造楊志的人物形象，表現(xiàn)其特點(diǎn)；

2.天熱和押送隊(duì)伍內(nèi)部的不團(tuán)結(jié)是梁山好漢能夠智取生辰綱的原因之一，為下文埋下伏筆；

3.反襯梁山好漢的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

粗暴蠻橫、剛愎自用、急功近利人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)這個(gè)故事的重點(diǎn)是梁山好漢智取生辰綱，為何花費(fèi)55讀課文，想一想：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？細(xì)讀感悟人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)讀課文，想一想：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的“智”主要561.智用天時(shí)、地利（1）時(shí)間：六月初四當(dāng)午

直接描寫(xiě)：“正是六月初四日時(shí)節(jié)”“其日十分大熱”“其時(shí)那熱不可當(dāng)”

間接描寫(xiě)：“那石頭上熱了，腳疼走不得”“兩個(gè)虞候和老都管氣喘急急，也巴到岡子上松樹(shù)下坐了喘氣”人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)1.智用天時(shí)、地利（1）時(shí)間：六月初四當(dāng)午直接描寫(xiě)：57環(huán)境描寫(xiě)作用：

天氣酷熱，為下文眾人行動(dòng)困難、軍士買酒解渴埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，烘托人物性格，暗示人物命運(yùn)。人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)環(huán)境描寫(xiě)作用：天氣酷熱，為下文眾人行動(dòng)困難、軍士買酒58

山岡可用來(lái)掩護(hù)，松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。為下文吳用取藥、下藥做準(zhǔn)備。（2）地點(diǎn)：黃泥岡的松樹(shù)林。人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)山岡可用來(lái)掩護(hù)，松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的592.智用矛盾楊志的內(nèi)部矛盾軍健虞侯老督管人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)2.智用矛盾楊志的內(nèi)部矛盾軍健人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《603.智用計(jì)謀喬裝打扮——消除楊志的戒心酒為誘餌——難以抗拒的誘惑巧妙賣酒——天衣無(wú)縫的計(jì)策賣而不賣——喝酒買酒——饒酒奪酒——巧下蒙汗藥（欲擒故縱）人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)3.智用計(jì)謀喬裝打扮——消除楊志的戒心酒為誘餌——難以抗拒的61

楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，在他身上是否確實(shí)無(wú)智可言呢？人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，在他身上是否確實(shí)無(wú)智62

（2）“五七日后，人家漸少……楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇?！睏钪緸榱搜哼\(yùn)成功，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，文中許多地方可看出他的智謀：更變起行時(shí)間

揀了十一個(gè)壯健的廂禁軍，都做腳夫打扮。楊志戴上涼笠兒，穿著青紗衫子，系了纏帶行履麻鞋，跨口腰刀，提條樸刀。老都管也打扮做個(gè)客人模樣。兩個(gè)虞侯假裝做跟的伴當(dāng)。喬裝打扮，隱藏行蹤人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》課件(共41張PPT)（2）“五七日后，人家漸少……楊志卻要辰牌起身，申時(shí)63

（3）“楊志趕著催促要行”“一路上趕打著，不許投涼處歇”。謹(jǐn)慎防范

（4）“當(dāng)日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺”“楊志催促一行人在山中僻路里行”。專走偏僻小道（3）“楊志趕著催促要行”“一路上趕打著，不許投涼處64

（5）“楊志道：‘你等且說(shuō)那里來(lái)的人？’”“‘多少好漢，被蒙汗藥麻翻了?！薄皸钪灸抢锟铣浴?。三問(wèn)棗客、警惕賣酒者（5）“楊志道：‘你等且說(shuō)那里來(lái)的人？’”“‘多少好65通過(guò)上述語(yǔ)句，我們也可以看到楊志性格里的優(yōu)點(diǎn)：能干、精明

楊志在這個(gè)故事里是失敗者，作者為何集中筆墨表現(xiàn)他的精明？①楊志是“三代將門(mén)之后”，他一心想著憑借渾身本領(lǐng)“博個(gè)封妻蔭子”，所以抓住這次機(jī)會(huì)拼命表現(xiàn)。他雖精明，但急功近利，最終失敗。越是描寫(xiě)他的努力和精細(xì)安排，越是讓他身上的悲劇色彩更加濃厚。②楊志如此精明，還是中了吳用等人的計(jì)謀，反襯了吳用等人的智慧。通過(guò)上述語(yǔ)句，我們也可以看到楊志性格里的優(yōu)點(diǎn)：能干、精明66能干、精明、粗暴蠻橫、剛愎自用、急功近利總結(jié)楊志形象特點(diǎn)：能干、精明、粗暴蠻橫、剛愎自用、急功近利總結(jié)楊志形象特點(diǎn)：67總結(jié)楊志失敗的原因。

（1）楊志一方內(nèi)部的分崩離析，楊志與軍健、虞侯、老督管的矛盾沖突十分尖銳。老督管是瞧不起楊志這個(gè)人，站在軍健、虞侯一方，孤立楊志。生辰綱被奪后