《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

案例名稱(chēng)?愛(ài)蓮說(shuō)?教學(xué)設(shè)計(jì)科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象初一學(xué)生提供者陳友財(cái)課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析?愛(ài)蓮說(shuō)?是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，是一篇狀物抒情、情文并茂的文言散文。本文教學(xué)設(shè)想以合作探究的方式進(jìn)行，以“朗讀--質(zhì)疑--討論〞的方式展開(kāi)教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的閱讀體驗(yàn)，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場(chǎng)所，到達(dá)閱讀學(xué)習(xí)本文的目的。教案的設(shè)計(jì)上，力求表達(dá)語(yǔ)文“工具性〞與“人文性〞的結(jié)合；在課堂教學(xué)中力求表達(dá)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)〞的理念：在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究〞為主，輔以教師的點(diǎn)撥；從問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，關(guān)注表達(dá)梯度；從教法上看，力求將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)〔知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀〕知識(shí)與能力：=1\*GB3①了解“說(shuō)〞這一古代文體的特點(diǎn)；=2\*GB3②朗讀并背誦課文，積累一些文言字詞；=3\*GB3③學(xué)習(xí)本文借物喻人、托物言志的寫(xiě)法。

2.過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反復(fù)朗讀以至成誦，通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方法對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并理解作者的思想感情。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕。三、學(xué)習(xí)者特征分析所擔(dān)任的兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，同學(xué)們對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書(shū)，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和知識(shí)水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生還應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫(xiě)法等綜合運(yùn)用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教法選擇根據(jù)本文的特點(diǎn)，采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活潑課堂氣氛。學(xué)法引導(dǎo)我采用創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式；理論與實(shí)際相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)到達(dá)最好效果。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備語(yǔ)文版新課標(biāo)教材初中語(yǔ)文七年級(jí)下課本專(zhuān)門(mén)為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件多媒體教室。教學(xué)媒體的選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)：包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、配樂(lè)等中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)/r/無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)/r/中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)/r/東坡語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)/r/中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)/r/中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)/r/龍?jiān)雌诳W(wǎng)阿呆語(yǔ)文網(wǎng)/教學(xué)資源吧/中華語(yǔ)文網(wǎng)/Index.html

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六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備情景導(dǎo)入，觀察描述。1.出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，接著提出問(wèn)題：這幅圖畫(huà)的是什么？學(xué)生能夠答出是——蓮花，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，接著問(wèn)，你們想到了什么？有的學(xué)生會(huì)想到：〔1〕蓮花的特點(diǎn)是什么？〔2〕課文為什么要寫(xiě)蓮花？……學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題，老師要給以鼓勵(lì)，借此契機(jī)教師導(dǎo)入，本文寫(xiě)蓮花的什么？同學(xué)們想知道嗎？那讓我們到課文中尋找答案吧。這時(shí)板書(shū)課題——愛(ài)蓮說(shuō)。2.背誦課文，考查學(xué)生背誦課文情況及對(duì)字詞、句子、大意的理解程度。3.〔幻燈投影〕用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。4.小組在線(xiàn)：疏通全文文意。1.根據(jù)平時(shí)收集、積累來(lái)答復(fù)：蓮花2.個(gè)人背誦，齊背課文.3.翻譯、齊讀、背誦。4.小組合作，互相提問(wèn)、討論注意重點(diǎn)字詞特別是重點(diǎn)實(shí)詞的用法。“良好的開(kāi)端是成功的一半。〞“興趣是最好的老師。〞通過(guò)直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。檢查預(yù)習(xí)，疏通文意。1.提問(wèn)：題目是“愛(ài)蓮說(shuō)〞，那么，在你看來(lái)，蓮花有哪些可愛(ài)之處呢？這幾次都是從什么方面介紹的？2．作者認(rèn)為：“蓮，花之君子者也。〞你同意作者的看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。3.本文是寫(xiě)“愛(ài)蓮〞，按道理只要寫(xiě)蓮花就行了，而本文卻還寫(xiě)了菊花、牡丹花，用意何在？1.學(xué)生分組討論研究。明確：文章從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)方面描繪了蓮的可愛(ài)形象。2.討論分析。明確：這里將“蓮〞人格化，通過(guò)蓮的形美，來(lái)表達(dá)它的神美。從而在“蓮〞上寄寓了作者的思想情懷。3.學(xué)生小組合作討論。明確：這是“襯托〞手法，用“菊花’和〞牡丹“來(lái)襯托〞蓮“，表達(dá)作者的思想感情。通過(guò)讓學(xué)生在分組中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,同時(shí)也拓寬學(xué)生的思維空間，可以提高學(xué)生的自主閱讀能力，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，通過(guò)生生問(wèn)答，生師問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體作用及特長(zhǎng)，面向全體。誘思導(dǎo)學(xué)，分析寄托。1.有人說(shuō)：做人做事只在特定時(shí)刻需要“出漪泥而不染〞。你如何看待這個(gè)問(wèn)題？2.整篇文章通過(guò)“蓮〞來(lái)表達(dá)自己的志趣，在我們所學(xué)過(guò)或接觸到的文章里，有過(guò)這樣的文章嗎？舉例談?wù)劇?.請(qǐng)同學(xué)介紹你最喜愛(ài)的一種花或樹(shù)等，并說(shuō)明你喜愛(ài)的理由。1.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，根據(jù)自己的社會(huì)經(jīng)歷，暢談自己的獨(dú)特見(jiàn)解。2.如果學(xué)生一時(shí)有困難，可以比照閱讀資料參考、體會(huì)，如?白楊禮贊?等。3.先討論，列提綱，然后發(fā)言，盡量多聯(lián)系生活中實(shí)際經(jīng)歷過(guò)的觀察和感受。通過(guò)學(xué)生的、討論、質(zhì)疑和答疑，可以提高學(xué)生的自主閱讀能力，通過(guò)答復(fù)讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)“托物言志〞、“襯托〞的寫(xiě)法，深入探究作者的意圖，文章意在托蓮花的形而言君子之志，以此突出了本文的重點(diǎn)，并突破了難點(diǎn)。課堂小結(jié)，作業(yè)布置1、小結(jié)：本文借物喻人、托物言志，將花的形象比較為人的品質(zhì)，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的骯臟世風(fēng)的鄙棄。2、隨堂練筆：你喜歡什么花？你覺(jué)得它有什么可愛(ài)之處？運(yùn)用托物言志的手法以花喻人，寫(xiě)一篇200字左右的短文。在領(lǐng)悟作者精神的同時(shí)，把這種托物言志的寫(xiě)法運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累，在積累中遷移，學(xué)以致用。讓學(xué)生動(dòng)筆加深理解。教學(xué)流程圖情景導(dǎo)入，觀察描述。作者簡(jiǎn)介，文體了解檢查預(yù)習(xí)，疏通文意。誘思導(dǎo)學(xué)，分析寄托。課堂小結(jié)，作業(yè)布置七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)語(yǔ)文?課標(biāo)?“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程〞的理念，教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)力圖在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣，并能很好地實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo).八、幫助與總結(jié)這節(jié)課容量較大，課前學(xué)生必須很好地預(yù)習(xí)，否那么就很難完本錢(qián)節(jié)課目標(biāo)。我上課之前布置過(guò)，要求學(xué)生借助工具書(shū)掃清字音，詞義障礙，熟讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的文言散文，在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)屢次朗讀，理解文章大意，體會(huì)作者的思想感情，并背誦課文，收到較好的效果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶與蓮有關(guān)的詩(shī)詞，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的課外閱讀量。當(dāng)然，課后如果能夠結(jié)合更多的現(xiàn)代的學(xué)生容易理解的托物言志的文章來(lái)輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更容易把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)