心理學歷年真題集錦

山東省教師招聘考試心理 集1（）年，德國心理學家馮特在萊比錫大學建立世界上第一個心理，標志心理學成A、1876B、1877C、1878D、2、世界上第一個心理學于1879年創(chuàng)建于（A、B、德國C、D、3（）在德國萊比錫大學建立世界上第一個，使心理學成為一門獨立的科學ABC、馮特D、4、普通心理學是一門研究（）的學科。A、心理的發(fā)生、發(fā)展B、社會對心理制約CD、ABC、能動性D、意志的努力6、人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為（）A、情感過程B、認識過程C、意志過程D、個性7、心理現(xiàn)象主要包括既有區(qū)別又有緊密聯(lián)系的兩個方面，它們是（A、心理過程和意志過程B、和認識過C、心理過程和情緒、情感過程D、心理過程和8（AB、構(gòu)造心理學CD、社會心理學9、人本主義心理學主張（）D、研究人的感知 、思維等信息加工過程及影響因10、20世紀60年代以來，出現(xiàn)的被稱為心理學第三的心理學派別是（AB、人本心理學CD、11、主張拋開意識，探索刺激與反應之間聯(lián)系的心理學派別是（A、行為主義B、人本心理學CD、社會心理學12、認為整體大于部分的相加，主張從整體上來研究心理現(xiàn)象擬理學派別是（AB、人本心理學C、認知心理學D、社會心理學13、認知心理學把人看成是一個信息加工者，認為環(huán)境因素要通過（）來實現(xiàn)支配外部行AB、認知過程CD14（A、產(chǎn)品分析B、個案法C、談話法D、15、由實驗者選擇用來引起被試者心理或行為變化的刺激變量叫（AB、自變量CD16、研究者試圖的行為被稱為（ABCD、控制變量17、實驗法是指（）的方法D、以個人或由個人組成的團體作為研究對18、神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞是借助（）ABCD、樹突19、人的神經(jīng)系統(tǒng)包括（）AB20、人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括（）A、大腦和脊椎B、大腦和小腦21、聽覺中樞位于（ABCD、顳葉22、視覺中樞位于（）ABCD23、人類的（）30%，對心理活動具有特別重要的意ABCD、顳葉24、下列哪一項不是動力定型（）A、手碰到針刺就縮回B、CD25、位于大腦左半球的布洛卡區(qū)受到損傷會發(fā)生（AB、接受性失語癥C、不能書寫D、失讀注26、假如大腦受損，不能控制左邊身體的活動，可能大腦的（）ABCD27、有機體在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下的對內(nèi)外環(huán)境的規(guī)律性反應是（A、反射B、反映C、反應D、本能28、新生兒生下來遇冷空氣就哭是（）A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射CD29、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)是（AB、復雜的非條件反射C、本能D、條件反射系統(tǒng)30（）AB、第二信號統(tǒng)系的條件反射C、本能D、第一信號系統(tǒng)的條件上反射31、將某種無關(guān)刺激物與非條件刺激物多次結(jié)合后形成條件反射稱為（AB、操作條件反射CD32、用性強化有機體的某種反應行為使其出現(xiàn)的頻率增加的現(xiàn)象稱為（AB、操作條件反射CD、非條件反射33、絕對感覺閾限是指（）34、絕對感受性是（）D、剛剛能引起差別感覺的最小差別35（）A、B、費希納C、華生D、馮特36、感覺閾限與感受性之間是（）AB、反比關(guān)系C、對數(shù)關(guān)系D、常數(shù)值37、費希納定律表明（）A、感受性和感覺閾限成反D、心理量和刺激的物理量的冪函（ABCD39（）ABCD40、當灰色的長方形紙塊放在紅色背景上時，人會感覺它帶有青綠色，這種現(xiàn)象叫（A、知覺B、適應C、對比D、后像41、人的可見光譜范圍是在（）A、300-700B、500-900C、380-780D、320-42、中活動的畫面主要是利用了人的（ABCD、后像43、聯(lián)覺是指（）CD、一個刺激引起一種感覺的同時還引起另一種感覺的現(xiàn)的正方形的現(xiàn)象，稱為（）ABCD45（AB、知覺的理解性CD46、彼此接近的物體比相隔較遠的物體更具有容易產(chǎn)生（）AB、知覺整體性CD47、知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化，知覺映象保持相對不變的特性被稱為（AB、知覺的理解性CD覺特性被稱之為（）AB、知覺的理解性CD49（A、知覺的整體性B、知覺的理解性C、知覺的選擇性D、知覺的恒常性50、決定深度知覺的主要線索是（）A、生理線索B、運動CDABCD、自動52、過程包括（）ABCD、識記、保持、再認或回憶53、保持時間為0.25-2秒鐘即的為（）A、瞬時B、短C、長時D、無意54、材料從感覺登記進入短時或被遺棄受（）控ABCD55、艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（AB、先快后慢CD56、1956年，英國心理學家提出短時容量為（）個組A、5-9B、7-9C、5-7D、9-57、在短時中，把幾個孤立的項目結(jié)合在成一個有意義的單位來識記稱為（ABCD58、頭腦中呈現(xiàn)當年老師做實驗來說明油比水輕時的樣子是（A、情緒B、情景C、動作D、語義59、我記得油比水輕是（）A、情緒B、情景C、動作D、語維過程稱之為（）ABCD程稱之為（）AB、再生性思維CD62、游覽過八達嶺的人，頭腦中重現(xiàn)的形象是（ABCD63、通過（）可以將短時的信息轉(zhuǎn)入長ABCD64、心理學家斯波林運用了部分報告法，首先提出存在（ABCD65（）ABCD66、在頭腦中提取同類事物的本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征舞劇維過程是（ABCD67（）能力強ABCD、發(fā)散思維68、言語是（）ABCD、均勻遞減69、一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象叫（）A、表象B、聯(lián)想C、做夢D、幻想70、再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異主要表現(xiàn)在（）ABCD71、根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中產(chǎn)生相應的新形象的過程稱為（ABCD72、人們沿著不同的方向思考，探索問題答案的思維是（ABCD73（ABCD、創(chuàng)造思維74、看小說時產(chǎn)生的想像活動主要是（）ABCD75、在《阿Q正傳》中塑造的阿Q表象，是一種（ABCD、無意想象76、夢是（）的一種形式ABCD77（）是在狀態(tài)下的知覺，它既包括對外界事物的知覺，也包括對自身狀態(tài)的知ABDD于（）中A、前意識B、非意識C、D、后意79、工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是（）ABCD、注意廣度80、注意的穩(wěn)定性是指（）B81、注意的分本是指（B82、有預定目的但不需要意志努力的是（AB、不隨意注意CD83、和注意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是（AB、注意的分散CD84、注意的轉(zhuǎn)移與注意分散的根本區(qū)別在于（AB、對象的變化CD85、下列哪一項屬于注意的品質(zhì)特征（AB、注意的敏捷C、注意的穩(wěn)定D、注意分配86、對于活動具有（）ABCD、以上所有功能87、推動有機體活動的動力和源泉是（）A、思維B、性格C、D、需要88、引起的內(nèi)在條件是（）A、誘因B、需要C、D、89、需要層次理論的創(chuàng)導者是（）ABCD90、馬斯洛把人類的需要概括為下列五個層次（C91、以下不屬于馬斯洛需要層次理論中的需要是（）ABCD、自我實現(xiàn)需要92、馬斯洛需要層次論中的最次是（）ABCD93“魚與熊掌不可兼得，這種屬于（）ABCD94、既怕考試不及格又不想放棄玩耍時引起的是（）式ABCD95、在確定活動目的的過程中，拿不定主意來作出決策時就產(chǎn)生（A、挫折B、焦慮C、D96、學生在沒有人督促的情況下，能夠獨立地完成各面作業(yè)，反映了其意志的（）A、自覺性B、果斷性C、性D、堅韌性97、與盲目性、易受暗示性相反的品質(zhì)是（）A、自覺性B、堅韌性C、果斷性D、力98、情操和情感所反映的是（）ABCD99、人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗稱為（）ABC、意志D、情緒100、情緒與情是以（）A、需要B、C、態(tài)度D、認101、心理學家沙赫特認為，情緒的產(chǎn)生是外界環(huán)境刺激、機體的生理變化和認識過程三者相互作用的結(jié)果，而（）又起著決定的作用AB、機制的生理變化C、認知過程D、丘腦102、強緒的發(fā)生與機體生理變化的關(guān)系的情緒理論被稱為（A、坎農(nóng)—巴德學說B、德的情緒理CD103、強緒的產(chǎn)生都是由外界環(huán)境刺激、機體的生理變化和外界環(huán)境刺激的認識過程三者相互作用的結(jié)果的情緒理論被稱為（）A、坎農(nóng)—巴德學說B、德的情緒理C、詹姆斯—蘭格情緒理論D、沙赫特—辛格的情緒理論104（）A、B、應激C、心境D、熱情105、由于缺乏準備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或情景時所表現(xiàn)的情緒體驗是（）A、B、C、D、恐106、在意外事件或危急情景出現(xiàn)時高度緊張的情緒狀態(tài)，被稱為（A、B、心境C、應激D情況下產(chǎn)生的情緒體驗為（）A、B、C、D、恐108、對于人的舉止行為是否合乎一定的道德準則而產(chǎn)生的態(tài)度體驗是（A、理智感B、美感C、D、道德109、根據(jù)一定的審美標準評價事物時產(chǎn)生的體驗是（A、理智感B、美感C、D、道德110、一個學生既想?yún)⒓颖荣?，鍛煉自己，又害怕講不好受人譏笑，這時他的情境屬于（）A、雙趨B、雙避C、趨避D、雙重趨避111、有的人遇事總是舉棋不定、，這說明他們的意志缺乏（A、自覺性B、性C、果斷性D、堅韌112、與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)特性是（ABCD113、對于缺乏毅力的學生，應特別注意培養(yǎng)他的（A、果斷性B、堅韌性C、性D、自覺性114、完成意志活動最重要的階段是（）A、確立目標B、C、采取決定D、執(zhí)行決115、成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是（ABCD、116、智力是（）的綜合ABCD、特殊能力117、下列哪種能力是一般能力（）A、寫作能力B、曲調(diào)感C、節(jié)奏感D、118、遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（A、動力系統(tǒng)B、自然前提C、心理基礎D、成119、智力的成分是（A、創(chuàng)造能力B、抽象思維能力C、觀察力D、120、完成活動所需要的各種能力的結(jié)合被稱為（A、技能B、天才C、才能D、智力121、在總?cè)巳褐?，智力呈（）ABCD122IQ超過（）A、120B、130C、140D、123、一個兒童的智商低于（）A、60B、65C、70D、5分，則他的智商是（A、120B、130C、140D、125、一個人不依活動目的和內(nèi)容而轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性是（A、個性B、性格C、氣質(zhì)D、能力126、最早提出氣液說的學者是（）A、伯曼B、巴甫C、希波克拉特D、克雷奇米127、巴甫的高級神經(jīng)活動類型和心理學中的氣質(zhì)類型之間有著對應的關(guān)系。如和多血質(zhì)對應的神精活動類型是（）ABCD128、以心境變化劇烈，熱情但易急躁沖動，剛強但易為心理特征的氣質(zhì)類型是（A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、質(zhì)D、抑郁質(zhì)129、傳統(tǒng)的對多質(zhì)人的典型特點被描述為（）A、精力旺盛、果斷、熱情直率，但魯莽、易感情用B、活潑好動、交往、行動敏捷，但穩(wěn)定性差、易見異思C、安靜穩(wěn)重、喜歡沉思、力強，但行為主動性較差、行動遲D、情緒體驗深刻、多愁善感、不交際、行為舉止緩慢、膽小優(yōu)A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、質(zhì)D、多血131、作為氣質(zhì)類型的生理學基礎，神經(jīng)過程而不平衡的高級神經(jīng)活動類型是屬于（A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、質(zhì)D、多血132（A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、質(zhì)D、多血133、作為氣質(zhì)類型的生理學基礎，神經(jīng)過程弱的高級神經(jīng)活動類型是屬于（A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、質(zhì)D、多血134、張三屬多血質(zhì)氣質(zhì)類型，李四屬抑郁氣質(zhì)類型，張三和李四的氣質(zhì)是（ABCD、無好壞之分135、個性特征中最為穩(wěn)定的特征是（）ABCD136（）是中最重要的心理特征，是中最本質(zhì)、最的部分，是區(qū)別個人與眾不同的、明顯的和主要的差別所在（）ABCD137、人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（A、能力B、氣質(zhì)C、性格D138、一個人經(jīng)常來的堅定、、頑強的特點，屬于性格上的（）特ABCDABCD140（）ABCD141（）提出首要特質(zhì)、中心特質(zhì)特質(zhì)理ABCD142（）提出了根據(jù)一個人的和關(guān)注指向還是指向外部來劃分的內(nèi)—外向人ABCD、榮格143、榮格類型理論強調(diào)（）ABCD、內(nèi)外向—情緒穩(wěn)定性144、弗洛伊德結(jié)構(gòu)理論強調(diào)（）ABCD145“人心不同，各如其面，這句俗語為的（）作了最好的詮ABCD、功能性146、心理學源于（）A、B、歷史學C、哲學D、化學147、是通過（）形成并來A、認識過程B、情緒、情感過程CD148、按照精神分析的觀點，決定人們行為的最大力量是（AB、C、環(huán)境D、知覺和價值觀149、心理發(fā)展的最高階段，即心理學反映的最高形式是（A、知覺B、C、思維D、意識150、自然觀察的目的是（）A、行為，特別是不一般的行B151、假如累積與焦慮相關(guān)，于是得出“造成焦慮”的結(jié)論。這是（ABCD、部分錯誤的152、科學研究的基本原則是（）153、軀體感覺中樞位于（）A、額下回B、顳上回C、后面D、前154、反射弧由（）A、感受器、相應中樞、傳出神B155、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢是指（）A、大腦兩半球分割的一側(cè)功能喪C、由于大腦分割，兩半球的功能為分開156、外周神經(jīng)系統(tǒng)包括（AB、樹突、軸突、胞體C、腦和脊髓D、脊髓、植物性神經(jīng)157、位于大腦左半球的威爾尼克區(qū)受到損傷會發(fā)生（A、運動性癥B、接受性失語癥C、不能書寫D、失讀癥158（ABC、條件反射D、信第二信號系統(tǒng)159、下列哪一項屬于條件反射（）A、眨眼反射B、反射CD160、人的感受性的大小是用（）ABCD、差別感覺閾限161、差別感覺閾限是指（）B162、差別感受性是指（）D、剛剛能引起差別感覺的最小差別163、紅色看起來覺得溫暖、藍色看起來覺得清涼是感覺的（）ABCD的（）已經(jīng)為事實所否定A、最小可覺差在上都相D、感覺量是刺激量的對數(shù)函165（A、物體B、空氣C、線條D、結(jié)構(gòu)級差166、后像是指（）CD、一個刺激引起一種感覺的同時還引起另一種感覺的現(xiàn)167、看兩可圖形時，知覺的對象和背景可以發(fā)生變化，這是（AB、知覺的恒常性CD168、人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的（）特性（ABCD169、人們總把知覺為紅色，無論它是在黃光或藍光照射下都是如此，這種知覺特性被稱之為（）AB、知覺整體性CD170、遺忘曲線表明，遺忘的進程不均衡，它的主要特點是（ABCD171、艾賓浩斯遺忘曲線表明，復習時主要應采?。ˋ、合理分配復習時間B、采取多樣化方法CD、試圖回憶和反復閱讀相結(jié)合172、短時中組塊的意義在于（）A、能被B、有利于編C、增加保持時間D、擴大容173、長時間的功能是（A、加工信息B、信息C、覺知信息D、復述信174、讀完一篇文章后，往往對最后一段內(nèi)容印象深刻，即出現(xiàn)近因效應，這是因為（ABC、仍在短時D、進入長175、讀完一篇文章后，往往對最前面一段內(nèi)容印象深刻，即出現(xiàn)因首效應，這是因為（AB、沒有倒攝抑制C、仍在短時D、進入長效應，其中近因效應可以用（）來解釋AB、沒有倒攝抑制C、仍在短時D、進入長效應，其中首因效應可以用（）來解釋。AB、沒有倒攝抑制C、仍在短時D、進入長時178（）A、情景B、語義C、外顯D、內(nèi)隱179、人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是（）A、感知B、表象C、D、想180、醫(yī)生通地觀察、號脈、聽診對疾病進行屬于思維的（）特ABCD181、在頭腦中把事物的共同的本質(zhì)特征結(jié)合和聯(lián)系起來的思維過程是（ABCD182、研究表明，強度與解決問題效率之間的關(guān)系（ABUCUD183（）AB、慢速眼動CDABCD185、一系列有目的指向性的認知操作過程被稱為（A、問題解決B、概念形成CD、創(chuàng)造性思維186、分散思維的程度由變通度、流暢性和（）ABCD187、桑代克用貓做實驗發(fā)現(xiàn)解決問題是個（）ABCD188、水平適中，最容易激發(fā)學習的理論為（A、成就理論B、耶克斯和多德森定律C、成就結(jié)構(gòu)理論D、強化理論189、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（A、原型啟發(fā)B、原型C、問題對象D、問題情境190、會英語有利于學習德語，這體現(xiàn)了（）的作用A、變式B、定勢C、正遷移D、負遷移191、與抽象思維關(guān)系密切的因素是（ABCD為（）A、遷移的作用B、原型啟發(fā)CD、定勢的作用193、學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以把它們概括為有理數(shù)，這是（A、具體化B、分析C、系統(tǒng)化D、抽象194、從一般原理到特殊事例的推理稱為（ABCD195、一般認為，創(chuàng)造思維經(jīng)歷上階段，它們是（196、在創(chuàng)造性活動中，新形象的出現(xiàn)常帶有突然性，這種心理狀態(tài)稱為（AB、再造想象C、幻想D、靈感197、從其他類似的事物中，引起聯(lián)想，從而解決問題的心理過程稱之為（ABCD198、受過去經(jīng)驗和的影響而產(chǎn)生的心理活動的預先準備狀態(tài)是（ABCD199、已有的解決問題的經(jīng)驗對解決新問題的影響稱之為（ABCDABCD201、卡特爾將一種以神經(jīng)系統(tǒng)的生理功能為基礎的認知能力稱為（ABCD202、卡特爾將一種以習得的經(jīng)驗為基礎的認知能力稱為（ABCD203（）認為可以用兩個維度來描述，一個是內(nèi)一一外向，一個是神經(jīng)質(zhì)傾向的情緒穩(wěn)定性，各種特質(zhì)都可以用這兩個維度來表示（）ABCD時候就把它的腿躲開了。鈴聲是一個（）ABCD時候就把它的腿躲開了。鈴聲響把腿躲開是一個（）AB、無條件刺激CD時候就把它的腿躲開了。刺激安排是遵循了（）AB、后置條件反射C、痕跡條件反射D、延遲條件反射207、神經(jīng)沖動的傳導服從于“全或無法則”是指（A、一個神經(jīng)激活前，所有的神經(jīng)遞質(zhì)都必D、假足夠的刺激，神經(jīng)總是完全激208、注意的兩個基本特點是（A、指向性與選擇性B、C、D209、突然的敲門聲，打斷人的思路屬于（）的干擾（A、隨意注意B、不隨意注意CD、注意的動搖210、注意的廣度是指（）A、同一時間意識能清楚把握的數(shù)B211（B212、性格在一定程度上會掩蓋或改造人的（）ABCD213（）A、能力B、Ｃ、性 Ｄ、氣反應推知某一類性格特征的方法叫（）A、自然實驗法B、投射法CD215、形象思維中的“基本材料”是（ABCD216、在問題解決中，運用憑經(jīng)驗來做的方法稱為（AB、啟發(fā)式策略C、嘗試錯誤D、頓悟目標的策略稱為（）A、搜索策略B、一目的分CD策略稱為（）A、搜索策略B、一目的分CD219、的強度對解決有明顯的影響，一般來說（）的強度最理ABCD220、在選擇職業(yè)時有多個單位可供選擇，舉棋不定時的是（A、雙趨B、雙避C、趨避式D、多重趨避式AB、社會科學CD222、從需要的角度看，人的情感主要是與（）AB、機體需要CD223、馬斯洛把認知需要、美的需要和自我實現(xiàn)的需要稱為（AB、缺失需要C、心理需要D、基本224、比率智商的計算公式是（）A、MA/CA×100B、CA/MA×100C、MA-CAD、MA/CA×100%225、在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（A、生理與安全需要B、愛與歸屬需要CD、自我實現(xiàn)的需要226、馬斯洛的需要層次理論中，最次需要是（）的需A、生理與安全B、自我實現(xiàn)CD、認知與審美227、馬斯洛把自我實現(xiàn)的需要稱為（AB、缺失需要CD228、人們積極認識、探究某種事物、從事某種活動的心理傾向是（AB、CD、229、根據(jù)不同的需要為基礎，可劃分為（A、生理性和社會性B、原始和習得C、有意識和無意識D、內(nèi)在和外在AB、堅韌性C、性D、自覺231““沉重的腳步”都是（ABCD232（）提出了著名的情緒計知理論，該理論強調(diào)認知過程、環(huán)境刺激和生理變化是情緒A、阿諾德B、沙赫特和辛苦C、德D、詹姆看做內(nèi)臟反應的心理學家是（）A、坎農(nóng)—巴德B、CD234、生理心理學家用“自我刺激法”證明，下丘腦和邊緣系統(tǒng)存在（A、中樞B、中C、中樞D、音樂中生情緒的感受上具有作用A、坎農(nóng)—巴德情緒學說B、德的情緒理CD神經(jīng)，引起機體的生理變化。這種情緒理論被稱為（）A、坎農(nóng)—巴德情緒學說B、德的情緒理CD237、強緒的體驗是起作用的心理結(jié)構(gòu)，是驅(qū)動有機體采取行動的力量的情緒理論被稱為（）A、坎農(nóng)—巴德情緒學說B、德的情緒理CD238（）A、B、心境C、熱情D、應激239、強烈而短促的情緒狀態(tài)被稱為（）A、B、C、應激D、心境240、下列與自我評價有關(guān)的情緒和情感是（A、B、厭惡C、恐懼D、241、智力是指（）ABCD242、某個組智力測驗的平均分數(shù)是85，標準差是10，A得了95分，他的離差智商（A、100B、130C、125D、243、與巴甫高級神經(jīng)活動類型中的強、平衡、靈活型相對應的氣質(zhì)類型是（A、膽法質(zhì)B、多血質(zhì)C、質(zhì)D、抑郁質(zhì)244、傳統(tǒng)上把質(zhì)人的典型特點描述為（）A、精力旺盛、果段、熱情直率，但魯莽、易感情用B、活潑好動、交往、行動敏捷，但穩(wěn)定性差、易見異思C、安靜穩(wěn)重、喜歡沉思、力強，但行為主動性較差、行動遲D、情緒體驗深刻、多愁善感、不交際、行為舉止緩慢、膽小優(yōu)柔245（）把的類型模式和特質(zhì)模式有機地結(jié)合，提出了更加全面、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的ABCD255“發(fā)展的八階段論”是由（）提出來的（AB、埃里克森C、霍妮D、埃森克256、自我概念的形成和發(fā)展在致經(jīng)歷三個階段，它們是（C257、是由（）決定的（）A、角、自我認CD258、自尊是對其社會角色進行（）的結(jié)ABCD259、對他人、群體以及對自己的知覺，稱為（AB、自我知覺C、歸因D、自我評價260、言語表情所指內(nèi)容包括（AB、身段CD261、素不相識的兩個人第一次見面時形成的印象，稱為（AB、第一印象C、定型D、印象形成大，稱為（）AB、近因效應C、定型D、印象形成263、在印象形成過程中，獲得的信息影響也較大，因為它在時間上離認知者電子最近故稱（）AB、近因效應CD、264對認知對象的品質(zhì)一旦形成某種傾向性印象，就會用它評價認知對象的其他品質(zhì)。這個現(xiàn)象稱之為（）、AB、近因效應CD265、人們通過自己的經(jīng)驗形成對某類人或某類事效為固定的看法叫（ABCD266、對某一群體成員特征的認知，帶有價值傾向的概括化印象即是（ABCD267、由人的社會屬性、社會需要引起的稱為（A、自然B、社會C、未被滿足的D、高級268、強度與活動效率的關(guān)系是一種（ABC、關(guān)系D、倒U型關(guān)269、害怕孤獨，希望和他人在一起的一種心理傾向，這樣的稱為（A、親和B、成就C、清晰D、優(yōu)勢270、追求自認為是重要的有價值的工作，并使之達到完善狀態(tài)的叫（A、習得性B、成就C、社會D、抱負271、從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標的估計，稱為（A、期望B、成就水平CD272、如果做的事能獲得別人的好評和稱贊，他會有滿足感，這種叫作（A、親和B、成就C、認同D、社會贊許273（）既指阻礙達到目標的情境又指行為受阻時產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)（A、受阻B、焦慮C、需要D、挫折274、挫折——學說是由（）提出來（AB、勒溫CD275、人際關(guān)系是人與人在交往中建立的直接的（）AB、心理上的CD276、把人際關(guān)系分為八種類型，是由（）A、費斯廷格B、李維奇CD、克拉奇菲爾德277（）是與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式（AB、利他關(guān)系C、喜歡D、人際吸引278、安德森研究了影響人際關(guān)系品質(zhì)，認為最受人喜歡的品質(zhì)是（A、B、天真C、智慧D、理279（）專指人們在心理和行為方面的交流、交往（AB、人際交往C、人際喜歡D、人際吸引280、與，群體與群體之間為達到共同目的，彼此互相配合的一種行為，稱為（ABCD281、與，群體與群體之間爭奪一個共同目標的行為，稱之為（A、合作B、競爭C、讓步D、妥協(xié)282（）是最重要的體語溝通方式（）A、身體語言B、身體運動CD281（）AB、身體運動CD282、人在（）和身體接觸時情感體驗最為深刻（ABCD283、運用身體或肢體動作表達某種情感及態(tài)度的體語，稱之為（A、B、外部語言CD283、在群體壓力下在認知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，稱為（）AB、社會影響C、人際吸引D、從眾284、從面部表情的研究看，全人類的面部表情有（B285、處于積極情緒狀態(tài)下的認知者傾向于給他人賦予積質(zhì)，反之亦然，說明了（AB、情緒會影響社會知覺CD286、在成敗歸因中，往往成功時，傾向于內(nèi)歸因，失敗時，傾向于外歸因，此種現(xiàn)象稱之為（）AB、競爭條件下的特殊歸因C、自我價值保護D、性歸因誤差AB、對自己有過高的評價288、下列哪種心理屬于健康心理（ABC、經(jīng)常感覺自己D、遇到時，能積極克服289、心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為（CD、接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情290、有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指（AB、環(huán)境適應力C、心理自控能力D、社交能力291、心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為（B、遇到，能夠忍受C、把克服當成一種樂趣，而地面對生活的挫D、對于同事外人的議論并不在292、下列行為哪一項屬于心理健康的范圍（AB、見什么人說什么話CD觀察對象為心理異常（）ABCD294、與意識或本我、自我、超我之間的是心理健康大辯論態(tài)破壞的內(nèi)在機制這一理論來自（AB、人本主義學派C、行為主義學派D、認知學派295、人的心理健康的破壞，是人與環(huán)境相互作用過程中學習的結(jié)果，這一理論來自（AB、人本主義學派C、行為主義學派D、認知學派CD會產(chǎn)生心理，這一理論來自（）AB、人本主義學派C、行為主義學派D、認知學派覺和痛苦感覺，稱之為（）ABCD、虛構(gòu)299、強迫觀念是指（）A、一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識清晰的情況下，是的推理和判C300、心境是指（A、一種較微弱而持續(xù)的情感狀B、對需要是否滿足而產(chǎn)生的反應C、一段時間內(nèi)精神活動的基本背景301、當患者遇到突發(fā)事件時，表現(xiàn)心慌、緊張、出汗、坐立不安，稱此有人（AB、焦慮情緒CD302、心理衛(wèi)生的倡導者是（ABCD、詹姆303、下列哪些疾病不屬于神經(jīng)癥（）ABCD304、以經(jīng)驗為標認來判斷心理活動是否正常是（A、看患者是否能適應社會生活的方B、用醫(yī)學標準進行的方CD、是以統(tǒng)計學為標準進行的方305、以經(jīng)驗為標準判斷心理活動是否正常有一定的局限性，因為（AB、判斷者的經(jīng)驗和水平不一樣C、人本主義模式D、以上都是306、強調(diào)性遺傳和素質(zhì)的特點在心理的產(chǎn)生中起主導作用，屬于哪種理論式（ABCD、心理動力學模式307、關(guān)于心理健康以下哪項最準確（）B、指心理的內(nèi)容與客觀世界保持C、指具有健全、旺盛的精力和愉快我情D、包含以上各方308、關(guān)于智力與心理健康的關(guān)系，哪一項描述最不確切（A、智力是心理健康的標準之B、智力不正常常伴有心理問題與C、有心理問題與的人多伴有智力問309、人際關(guān)系和諧是指（）AB、交往中保持獨立完整C、交往中積極態(tài)度多于消極態(tài)度D、以上各項304、關(guān)于的相對穩(wěn)定哪項是正確的（）A、一旦表成就不會改B、具有穩(wěn)定性但可因重大外界發(fā)生C、從行為中來，人行為發(fā)生了變化就意味著的變D、是生來具有的，所以不會改305、判斷心理正常與異常的標準常見的有四種，關(guān)于它們哪一項是確切的（AB、幾種標準都具有一致性/r/