長征節(jié)選周坤-課件完整版

長征(節(jié)選)

王朝柱

江蘇省淮安市淮陰區(qū)韓莊中學(xué)周坤激情導(dǎo)入上課之前先來測一測大家的IQ（智商），請聽題，四個提示：草地、雪山、二萬五千里、紅軍。答案兩個字。（長征）

請說明理由。請同學(xué)講述紅軍過草地時發(fā)生的感人故事。這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿激情地講述了一個感人故事，讓我們一起去看一看。

走近作者王朝柱，總政話劇團編劇，電視劇《長征》、《延安頌》、《鄧小平》編劇。河北吳橋人。1966年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院作曲系。1972年調(diào)總政文工團工作，歷任總政歌舞團、總政歌劇團作曲，總政話劇團編劇。1964年開始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會。著有《女囚徒》、《蔣介石和他的密友政敵》(6部)、《愛的旋律》、《功臣與罪人——潘漢年的悲劇》、《東方勞倫斯》、《龍云和蔣介石》、《張學(xué)良將軍》等?！独畲筢摗帆@全國優(yōu)秀圖書獎、中國傳記文學(xué)東方杯獎，話劇劇本《決戰(zhàn)淮海》獲全國優(yōu)秀劇本獎，電視劇劇本《巨人的握手》(已錄制播出)獲全國飛天獎二等獎。走近電視劇本影視是一門綜合性很強的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運動的、有連續(xù)性的不受時空限制的畫面，從而在最大程度上圓滿地滿足人們的視覺感知的需要。閱讀課文整體感知1、用自己喜歡的方式閱讀課文。2、注意重點字詞。3、畫出你欣賞的詞句。4、理清文章思路，明確文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。掌握字詞泥濘(ning

)

咴咴(

huī)

哽咽(yè)

篝火(gōu)

疲憊(bèi

)

絢麗(xuàn

)

翩翩(piān)

牦牛(máo)

掌握字詞【特寫】：影視藝術(shù)的一種手法，拍攝人或物的某一部分，使之特別放大（多為人的面部表情）。

【沉吟】：(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決，低聲自語。

【萬籟俱寂】：形容一點聲音都沒有。

【創(chuàng)舉】：從來沒有過的舉動或事業(yè)。

【急驟】：急速。

【朝陽】：初升的太陽。

【縱身】：全身猛力向前或向上（跳）。

【先遣】：行動前先派出去擔(dān)任聯(lián)絡(luò)、偵察等任務(wù)的（人員或組織）。

【戰(zhàn)

利

品】：作戰(zhàn)時從敵方繳獲的武器、裝備等。研讀探究文章選取了四個場景，請用最簡潔的語言概括每個場景的主要內(nèi)容是什么。研讀探究四個場景之間有什么聯(lián)系呢？

四個場景之間前面有伏筆鋪墊，后面有照應(yīng)；內(nèi)容上有密切的聯(lián)系，場景的切換上也有相應(yīng)的空間舞臺，適合劇情的推進發(fā)展和表現(xiàn)。研讀探究作者選取了這四個場景，精彩在哪里？表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神呢？

四個場景都寫紅軍長征過草地的事情，而且都是由于饑餓而導(dǎo)致的結(jié)果。文章圍繞饑餓這一困難，突出人物的語言、動作、心理活動描寫，充分表現(xiàn)了領(lǐng)袖、戰(zhàn)士的偉大壯舉和可歌可泣的英雄事跡。研讀探究讀了這篇文章你認為哪個場景最壯烈呢？文章又是怎樣渲染這些場面的呢？

文章一開始就渲染過草地的艱難，用了特寫鏡頭，突出了過草地的艱難和可怕。由于饑餓，眼前的一切慘烈而悲壯，一幅幅氣貫長虹又令人撕心裂肺的殉難圖，將永遠刻在觀眾的心靈深處，充分地渲染了場面，達到了預(yù)期的效果。研讀探究課文通過哪些事例塑造了哪幾個人物形象呢？是通過哪些事例來表現(xiàn)偉人的高大形象的呢？

課文主要人物有三個：一是劉少奇，二是彭德懷，三是周團長。劉少奇關(guān)心戰(zhàn)士，彭德懷殺死自己的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士馬的生命，周團長把生的希望留給別人等，表現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的高貴品質(zhì)。研讀探究紅軍戰(zhàn)勝困難的主要原因是什么呢？

毛澤東從《馬賽曲》中悟出了真理：“在物質(zhì)條件奇缺的情況下，那就用精神來填補它！”這番話道出了革命理想和革命樂觀主義精神在紅軍長征中所起的重要作用。

研讀探究文章哪些地方表現(xiàn)出領(lǐng)袖和戰(zhàn)士在一起，體現(xiàn)了“官兵一致、同甘共苦”呢？研讀探究彭德懷一副錚錚鐵骨，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”呢？你能談?wù)勛约旱恼J識嗎？研讀探究文中寫道：“彭德懷慘然一笑”，根據(jù)課文的內(nèi)容說說“慘然”在這里應(yīng)該怎樣理解呢？研讀探究

課文中多處用了“猝然”這個詞，請你聯(lián)系課文內(nèi)容，分別說說下列句中的“猝然”所含的情理。

（1）彭德懷俯身整理一位烈士的遺容，猝然眼花，栽倒在草地上。

（2）警衛(wèi)員猝然回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。

（3）彭德懷猝然拔出手槍，對準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動了扳機。

（4）毛澤東懷著異樣的情感猝然站起身來。

研讀探究（1）彭德懷愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員吃，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。

（2）警衛(wèi)員有高度的責(zé)任心，眼見首長餓暈而身無半點炒面，認為自己沒有盡責(zé)，因此突然哭起來，這并不出乎意料。

研讀探究（3）此前曾欲殺馬，現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭德懷在凝視“無聲戰(zhàn)友”良久后拔槍扣動扳機訣別愛馬，亦在情理之中。

（4）被馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動得突然站起身來，這是十分自然的。

拓展延伸暢所欲言談?wù)勀阕钕矚g的人物拓展延伸什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄，說一句總結(jié)的話：英雄就是____________________的人。有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。研讀探究中心