2016年常州市中小學幼兒園教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù) (真題附)

2016年常州市中小學教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學理論與教科研水平考試試題第1卷題號——二三總分得分第II卷題號四五六總分得分說明：①本次考試為書面開卷考試，考試時間為120分鐘。②本試卷分I、II兩部分，其中第I卷滿分為70分，第II卷滿分為80分。第I卷（教育教學理論70分）得分閱卷人一、單項選擇題（下列每小題只有一個正確選項'請把你認為正確的選項序號填入下表相應(yīng)題號下的空格中。每小題2分，共30分）題號123456789101112131415答案1.小學階段的教學多運用直觀形象方式，而中學教學采用講解式的比重則大為增加，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展哪一種特點？（）順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性杜威提出的“五步教學法”的基本流程是（）誘導(dǎo)學習動機T領(lǐng)會新教材T鞏固知識T檢查T反饋設(shè)置問題情境T確定問題或課題T擬定解決課題方案T執(zhí)行計劃T總結(jié)與評價明確結(jié)構(gòu)、課題和資料T建立假說T推測答案T驗證T得出結(jié)論個別解釋T種類解釋T掌握規(guī)律T獲得理解T應(yīng)用提高中國近代史上產(chǎn)生的第一個現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.五四制教學案例與教學課例是兩個容易混淆的概念，下列對二者區(qū)別的論述不．正確的是（）前者圍繞特定問題展開，后者可以包含多元性問題前者以問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決為線索，后者重在敘述和記錄在一般表達形式上，前者為“背景+問題+問題解決+反思討論”，后者為“教學設(shè)計+教學實錄+教學反思”前者比較精細，后者較為粗略下列觀點中主張動物界也有教育，并且把教育看作是一個生物學的過程的是（）A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說依據(jù)是否理解所要學習的材料，學習可以分為（A.自主學習與他主學習B.主動學習與被動學習C.有意義學習與機械學習D.發(fā)現(xiàn)學習與接受學習“以身立教”、“為人師表”所體現(xiàn)的教師勞動的特點是

）A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動方式個體性8.名著《教育漫話》的作者是（）A.洛克B.盧梭C.昆體良D.赫爾巴特9.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)的教育目的觀是（）A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論10．為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學校咨詢?nèi)藛T提前對這些學生進行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于（）A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.發(fā)展指導(dǎo)D.問題預(yù)防下列選項中不．屬于班主任工作職權(quán)的是（）A.對任課教師的建議權(quán)A.對任課教師的建議權(quán)C.班級范圍內(nèi)的管理決策權(quán)B.教育教學工作的自主權(quán)D.根據(jù)學生表現(xiàn)對家長的獎懲權(quán)在日常教學中，選擇一個專題，以教研組或年級組為單位，以集體備課的形式，先由一個教師事先準備好講稿，說課之后大家評議修改，變個人智慧為集體智慧，這種說課的類型是（）A.研究性說課B.示范性說課C.評比性說課D.綜合性說課TOC\o"1-5"\h\z“活到老學到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育哪一種特點的要求？（）A.大眾性B.終身性C.公平性D.未來性研究者選取一個特定研究對象，通過控制無關(guān)因素，操縱自變量并觀察因變量，這種研究是（）A.實驗研究B.比較研究C.個案研究D.敘事研究音樂教師根據(jù)學生現(xiàn)場演奏水平的高低對學生進行評價，這屬于下列評價中的（）A.相對評價B.絕對評價C.表現(xiàn)性評價D.過程性評價得分閱卷人二、簡答題（15分）某幼兒園的一名幼兒放學回家，無意中看到一個英文單詞“open”便告訴媽媽他認識這個單詞的第一個字母“0”這位媽媽很驚奇，問孩子是怎么認識的，孩子回答是今天在幼兒園里老師教的。于是，這位媽媽一紙訴狀將那所幼兒園告上法庭，其理由是：“孩子以前看到‘0'會把它想象成太陽、氣球、向日葵、飛船等，現(xiàn)在只把它看成一個字母，這嚴重限制了孩子想象力的發(fā)展。”請運用相關(guān)教育教學理論，簡要陳述你對該現(xiàn)象的看法。

得分閱卷人三、案例分析題（25分）在一節(jié)科學課上，劉老師正在指導(dǎo)學生將制作好的航模放入水中航行這時，一個學生的航模剛放到水面，就沉了下去，引得周圍同學一陣哄笑，該同學也十分尷尬。劉老師走過去，幫那位同學把航模撈了上來，然后語重心長地告訴全班學生：“同學們，這并不可笑。我們現(xiàn)在做的只是航模，如果將來有一天，看到身邊的人乘坐的輪船沉入水里，我們會怎么辦呢？是看笑話還是給予力所能及的幫助呢？在別人遇到困難的時候，伸出我們的手，而不是看笑話，正是一個人成熟的標志?！备鶕?jù)以上案例回答下列問題：你是否贊同劉老師的做法？請簡述理由。（10分）結(jié)合相關(guān)理論和你的教學經(jīng)驗，就教學中如何滲透德育提出建議。（15分）第II卷（教科研水平80分）得分閱卷人四、簡答題（20分）“微課”，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以時長5—10分鐘的視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)、外教育教學過程中，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教與學活動的過程。在深化基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，關(guān)于“微課”的實踐探索與各類研究正在對學生的學習方式產(chǎn)生重要的影響，但也有學者對此提出批評，認為這種熱潮使學生在海量的課程資源中變得無所適從、并且?guī)砹藢W生“碎片化”學習的風險。請回答以下問題：1.結(jié)合你的教學經(jīng)驗，闡述“微課”給學生的學習帶來的機遇。（6分）2.針對上述材料中學者的批評，教師在利用“微課”的過程中應(yīng)加強培養(yǎng)學生哪些方面的能力？（6分）請結(jié)合上述材料，就教師如何開發(fā)“微課”提出針對性建議。（8分）得分閱卷人五、理論應(yīng)用題（25分）某課題組設(shè)計了一道“數(shù)學題”，對某市小學低、中、高三個年段隨機抽取相同數(shù)量的學生進行測試。題目是這樣的：一條船上載了25只羊，19頭牛，還有1位船長，要求根據(jù)已知條件求出船長的年齡是多少？測試結(jié)果是大多數(shù)學生居然都算出了具體“結(jié)果”，只有少數(shù)學生對試題的合理性提出了質(zhì)疑，且質(zhì)疑者低年級學生居多，中年級次之，高年級最少，這一結(jié)果在教師中引起強烈反響。1.上述教育現(xiàn)象說明了什么問題？（10分）2.依據(jù)現(xiàn)代教育的相關(guān)理念，簡要闡述該現(xiàn)象對教學的啟示。（15分）得分得分閱卷人六、理論應(yīng)用題（35分）當前，一味追求考試分數(shù)的弊端比較明顯，學生的學習負擔還比較重。因此，對學生的學習負擔進行監(jiān)測和控制就顯得非常重要。我市某校成立了“學生學習負擔監(jiān)測的實踐研究”課題組，準備開展相關(guān)研究。1.請你為“學生學習負擔監(jiān)測的實踐研究”設(shè)計研究內(nèi)容。（10分）2.請以“學生學習負擔監(jiān)測的實施策略”為題，寫一篇論文（只要呈現(xiàn)論文的框架結(jié)構(gòu)和每個段落的要點即可）。（25分）2016年常州市中小學教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學理論與教科研水平考試試題參考答案一、單項選擇題（下列每小題只有一個正確選項，請把你認為正確的選項序號填入下表相應(yīng)題號下的空格中。每小題2分，共30分）題號123456789101112131415答案DBADCCAABDDABAC二、簡答題（15分）1．順序性、階段性、不平衡性是人身心發(fā)展的基本規(guī)律，幼兒教育如果違背這一規(guī)律，提前強調(diào)知識的學習（沒有到學習字母的年齡就學習字母），不僅起不到作用，反而會傷害幼兒認知發(fā)展的積極性。（6分）從這一點來講，這位媽媽的做法是有道理的。（3分）2．孩子的好奇心、求知欲、想象力等非智力因素，是促進他們主動學習、積極探究的重要動因，幼兒教育應(yīng)保護幼兒非智力因素的發(fā)展。（6分）三、案例分析題（25分）1．贊同。（3分）任何學科的教學，都有德育任務(wù)，都要重視德育。（3分）劉老師在課堂上善于抓住契機，行為上能以身示范，言語上能曉之以理，對全班同學進行了一次很好的教育。（4分）2．建議：（1）智育與德育相得益彰，共同成為素質(zhì)教育的重要組成部分，我們首先要在思想上重視教學的德育性。（3分）（2）學科教學都強調(diào)三維目標特別是情感態(tài)度價值觀層面目標的達成，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，明確在教學中可以滲透什么樣的德育內(nèi)容。（3分）（3）在教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些生成性的教育資源，教師要善于把握教育契機，利用好這些資源開展有針對性的德育。（3分）（4）德育強調(diào)方法，不合理的德育方法有時會適得其反。在教學中滲透德育不能一味采用說教灌輸?shù)姆椒?，而是要根?jù)情況選取恰當?shù)姆椒ā＃?分）（5）教學中滲透德育要控制好“度”，不能本末倒置，不要把課堂教學演變成德育課否則會適得其反。同時，教師自身也是德育資源，要做到“以身示范”。（3分）四、簡答題（20分）答：1.帶來的機遇：（1）使學生可以更加自由、靈活地安排學習時間；（2）突破了學生學習所受的教室和學校等實體空間限制，拓展了學生學習的虛擬空間；（3）豐富了學生學習資源的獲取渠道，減少了學生在學習上對靜態(tài)資源和師生面對面交流方式的依賴；（4）以引導(dǎo)和輔助性資源的形式，為學生的自主和獨立學習提供了便利和支持；（5）按需選擇的便利性，可以讓學生更好地開展個性化學習（每個要點3分，答對其中任意兩點即可得滿分，最多不超過6分。）2.能力培養(yǎng)：（1）應(yīng)加強培養(yǎng)學生的學習資源選擇和重構(gòu)能力；（3分）（2）應(yīng)加強培養(yǎng)學生的知識整合能力。（3分）3.建議：（1）依據(jù)課程標準的基本精神和要求開發(fā)“微課”；（2）控制好視頻的時長，不宜過長或過短；（3）應(yīng)抓住重難點問題；（4）要考慮好教學和學生的實際需要；（5）做好“微課”制作的技術(shù)保障；（6）科學規(guī)劃和設(shè)計“微課”，增強“微課”的系統(tǒng)性和完整性；（7）轉(zhuǎn)變“微課”以“告訴”為主的展開方式，加強“微課”對知識發(fā)生過程的呈現(xiàn)（每個要點2分，答對其中四點即可得滿分，最多不超過8分。）五、理論應(yīng)用題答：1.上述教育現(xiàn)象說明，材料中的學生隨著年級的遞升、受教育時間的增加和知識量的擴大，學生對教師、書本的依賴、盲從、迷信程度越來越重（5分）；另一方面，教師在教學中過于注重培養(yǎng)學生的解題能力，而忽視了學生分析、解決問題的能力和批判質(zhì)疑精神，學生的問題意識、批判意識逐漸淡漠（5分）。2.對教學的啟示：（1）現(xiàn)代教育要求師生要重視知識的發(fā)生過程，倡導(dǎo)體驗式和探究式學習，增強學生的科學理解和分析能力。（4分）（2）現(xiàn)代教育要求教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的