網(wǎng)課老師月總結(jié)5篇

Word——12—網(wǎng)課老師月總結(jié)5篇為了避開在工作中消失失誤，定期寫月總結(jié)是最有效的分析方式，要知道月總結(jié)都是要在回顧了工作后才可以寫的，以下是我細(xì)心為您推舉的網(wǎng)課老師月總結(jié)5篇，供大家參考。

網(wǎng)課老師月總結(jié)篇1

1、現(xiàn)狀

目前線上教學(xué)進(jìn)行得還是有條不紊的，我們一班級家長普遍反饋良好，家長依據(jù)每日學(xué)習(xí)要求在家輔導(dǎo)，有問題了在班群里提問或者是私信解決。

網(wǎng)課孩子和家長們現(xiàn)在已基本接受并且漸漸適應(yīng)了。只是隨著復(fù)工的到來，有的孩子面臨無人監(jiān)督的狀況，比較負(fù)責(zé)的家長有跟我樂觀溝通并且努力想方法，我們老師也每天貼群提示，甚至個(gè)別致電聯(lián)系，但仍不排解幾個(gè)別家長不是太負(fù)責(zé)任，究竟不能見面的線上學(xué)習(xí)，全靠同學(xué)的自律和家長的責(zé)任心了。唯一有些擔(dān)憂的就是，這一小部分家長和同學(xué)，沒能充分利用好省課的優(yōu)質(zhì)資源，老師每天的作業(yè)提示和指導(dǎo)也不看，開學(xué)后優(yōu)秀的孩子有更優(yōu)質(zhì)教育資源的加持更優(yōu)秀了，而略微落后的同學(xué)，由于平常就不樂觀，線上學(xué)習(xí)懈怠的話跟優(yōu)秀孩子差距更大了。

目前還有部分家長反映，孩子沒拿到課本，每天學(xué)習(xí)效果不好，盼望能有途徑再次領(lǐng)取課本;也有孩子因家長工作較忙，孩子由老人照看，無法準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

2.好的做法

針對線上教學(xué)不能和孩子面對面，要依靠家長為主力的特別狀況，我們一班級做的比較好的一點(diǎn)就是在備課時(shí)候就找出易錯(cuò)點(diǎn)或是難點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)在群里，讓家長在輔導(dǎo)的時(shí)候更有側(cè)重點(diǎn)。

假如老人不會(huì)輔導(dǎo)作業(yè)，老師可以讓他發(fā)送把作業(yè)圖片單獨(dú)給他改一下，感覺還是有效果的。

對于孩子的自主學(xué)習(xí)，老師還是實(shí)行鼓舞的方式，抽查的方式，鼓舞家長多多關(guān)注自己的孩子，盡量通過大家的努力不讓自己的孩子與其他孩子在疫情期間產(chǎn)生較大差距。

3.家長同學(xué)的反饋

省課的一個(gè)好處就是家長不需要始終切換觀看設(shè)備了。對于學(xué)習(xí)狀況，我們也在群里進(jìn)行重點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)指導(dǎo)，輕松了不少。班里家長都在反饋每日作業(yè)的指導(dǎo)特別有針對性，輔導(dǎo)起來有的放矢重點(diǎn)突出。孩子和家長也慢慢習(xí)慣了線上授課，意識到自律的重要性。家長反應(yīng)不要求強(qiáng)制打卡、提交作業(yè)后，的確減輕了他們很大負(fù)擔(dān)，可以自己調(diào)整時(shí)間輔導(dǎo)孩子。也能讓孩子根據(jù)適合自己家庭的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，漸漸適應(yīng)了網(wǎng)上教學(xué)手段。當(dāng)然，部分家長覺得孩子缺乏自制力，輔導(dǎo)不到位，也會(huì)私聊老師發(fā)作業(yè)，老師也會(huì)一一反饋。

與省名師課堂同步后，家長與同學(xué)能夠按時(shí)按量學(xué)習(xí)，不再反映孩子每天對著電子屏幕時(shí)間過長的問題。老師在早讀、上課前，能在微信群里樂觀提示、發(fā)送課程鏈接;家長輔導(dǎo)作業(yè)中遇到問題，也會(huì)準(zhǔn)時(shí)和老師溝通，共性問題老師會(huì)在群內(nèi)輔導(dǎo)中統(tǒng)一說明。

4.好的看法和建議

省課課程，老師在各方面講解還是比較具體的，同學(xué)在學(xué)，老師也在隨后補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，兩方面相融合效果比較好。第三周取消相關(guān)打卡，家長們表示比較輕松，更歡迎這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但是隨之而來，有的孩子或者家長會(huì)相應(yīng)放松一些，老師還需要不斷提示。

對于未領(lǐng)到新書的同學(xué)，我們已經(jīng)發(fā)送電子版圖書，并整理出了早讀資料和貼合實(shí)際的課后習(xí)題;

對于學(xué)完的新課要求同學(xué)能做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，進(jìn)行抽查反饋，建立嘉獎(jiǎng)制度，強(qiáng)化同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。

同時(shí)，作為語文老師，我們通過與家長的準(zhǔn)時(shí)溝通、線上答疑等方式準(zhǔn)時(shí)關(guān)注了同學(xué)勞逸結(jié)合，替家長分擔(dān)家務(wù)、心理健康的疏導(dǎo)等狀況。

網(wǎng)課老師月總結(jié)篇2

依據(jù)學(xué)校疫情期間開展線上教學(xué)實(shí)施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線上優(yōu)勢，仔細(xì)開展線上教學(xué)，確保班級同學(xué)線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。本學(xué)期擔(dān)當(dāng)了兩門課程的教學(xué)任務(wù)，對于我來說，雖然一節(jié)課只有短短的四非常鐘，但課前的預(yù)備工作卻是非?！澳ァ崩蠋煹?。尤其是對于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學(xué)對于每一位老師而言既是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、課前預(yù)備：一切從磨礪動(dòng)身

磨教學(xué)平臺(tái)，依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一支配，我校使用才智樹線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過近兩小時(shí)的摸索、試用，利用群視頻通話共享屏幕功能和才智樹平臺(tái)共同來完成我的線上教學(xué)。

磨教學(xué)內(nèi)容，選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循我院線上教學(xué)老師指南，“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)不變”、“三個(gè)關(guān)鍵”的原則，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點(diǎn)突出，學(xué)問點(diǎn)規(guī)律清楚。

二、課中教學(xué)：此時(shí)無生似有生

我的授課課程都是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，要求同學(xué)動(dòng)手力量強(qiáng)，創(chuàng)新思維強(qiáng)，例如：《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程，上課前會(huì)在群公告欄中下達(dá)今日學(xué)習(xí)單，使同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、線上資源等。指導(dǎo)同學(xué)在才智樹平臺(tái)中學(xué)習(xí)關(guān)于本次課的理論學(xué)問點(diǎn)并做好相關(guān)筆記，然后使用視頻共享桌面的方式補(bǔ)充學(xué)問點(diǎn)，輔導(dǎo)與答疑，布置作業(yè)，支配任務(wù)，作業(yè)收齊后，會(huì)使用視頻的方式與同學(xué)通話，每位同學(xué)都必需發(fā)言，共同爭論溝通設(shè)計(jì)心得。從學(xué)習(xí)效果可以看出，同學(xué)們對網(wǎng)課熱忱度極高，作業(yè)完成特別精彩，有的同學(xué)作品創(chuàng)意突出、有的同學(xué)口才了得，使我對他們刮目相看，對他們也有了新的熟悉。

三、課后反思：絕知此事要躬行

首次嘗試“線上教學(xué)”，使我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的熟悉，一方面，線上教育使老師和同學(xué)聯(lián)系更加親密，同學(xué)們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了吸取新學(xué)問的大門。另一方面，通過便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更直接的把握每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對線上教學(xué)技術(shù)的把握都愈發(fā)成熟，為教育信息化進(jìn)展積累了珍貴的閱歷。我信任在將來我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。

當(dāng)下，面對疫情，作為一名專職老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任！

網(wǎng)課老師月總結(jié)篇3

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，第五周的網(wǎng)課結(jié)束了。回顧本周的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有很多值得總結(jié)的閱歷和需要改進(jìn)的問題。

一、提前預(yù)習(xí)課程

提前預(yù)習(xí)，不只是同學(xué)的任務(wù)，更是老師的任務(wù)。老師要提前預(yù)習(xí)下周所講的內(nèi)容，把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。不是由于聽名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應(yīng)當(dāng)好好備課，才能對同學(xué)的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo)，才能有針對性地布置作業(yè)，才能在聽老師講課時(shí)有自己的思索，才能真正地了解同步課堂上，哪些學(xué)問講到了，哪些沒有講到，哪些處理得不到位……做到心中有數(shù)。

在這種聽課方式下，沒有師生之間的互動(dòng)，沒有同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒有同學(xué)之間的溝通合作，只有同學(xué)單方面地聽講。假如還能保證同學(xué)學(xué)習(xí)有點(diǎn)效果，讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，甚至比聽課更重要。同學(xué)預(yù)習(xí)的效果，老師的指導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用。我是這樣指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)的：首先告知同學(xué)其次天所學(xué)課程。然后根據(jù)預(yù)習(xí)五步發(fā)預(yù)習(xí)，第一步初讀課文，標(biāo)出自然段，畫出不熟悉的字詞和不好讀的句子。其次步聽讀課文（發(fā)張主任的讀文鏈接提前發(fā)給同學(xué)）第三步跟讀課文，跟著鏈接一句句跟讀一遍。第四步自己再讀兩遍課文，第五步畫出本課的`重點(diǎn)詞語，并自同學(xué)字詞，在課文的空白處寫上自己的疑問。五步預(yù)習(xí)法挨次不能顛倒，每一步都要做到位。師生提前預(yù)習(xí)課程是現(xiàn)在這種特別時(shí)期最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

二、確保早讀和按時(shí)聽課

“一年之計(jì)在于春一日之時(shí)在于晨”，早上時(shí)間人的大

腦是記憶力最好的時(shí)候，早讀可以培育閱讀力量和開口表達(dá)的力量，早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的狀態(tài)作為開頭，并且能夠增加自信念。剛開頭，我始終堅(jiān)信我班孩子能堅(jiān)持早讀，后來發(fā)覺有幾個(gè)漏網(wǎng)之魚，在沒有老師的監(jiān)管下，有的家長放縱自己的孩子，再加上孩子的年齡小，自制力較差。這么美妙的早晨，就白白地鋪張掉了。介于這種狀況，我又和全班家長溝通早讀的重要性，并單獨(dú)和幾個(gè)監(jiān)管孩子不到位的家長溝通。讓他們從心底里認(rèn)可早讀的必要性。

每天晚上8點(diǎn)左右，我就把其次天的早讀內(nèi)容發(fā)到群里。讓同學(xué)明確其次天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務(wù)。心中有目標(biāo)任務(wù)了，就不會(huì)像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會(huì)摸摸這本書，一會(huì)翻翻那本書。

制造樂觀向上的氛圍。沒有競爭就沒有活力，事實(shí)證明，在早讀課上讓他們比著讀，能大大提高同學(xué)的樂觀性。我讓組組競賽，看12個(gè)小組哪些組能全員按時(shí)早讀并完成早讀任務(wù)，被評為優(yōu)秀組。讓每個(gè)組里人人競賽，各小組里看誰先完成早讀任務(wù)，被評為優(yōu)秀個(gè)人。當(dāng)然，任何措施的制定都離不開家長的支持與協(xié)作。

三、確保人人聽課

雖然網(wǎng)課有很多弊端，通過這幾周的聽課，發(fā)覺老師講

的內(nèi)容還是比較全面的，特殊是對生字詞的指導(dǎo)特殊細(xì)致，假如自制力強(qiáng)的孩子，在寫字上肯定會(huì)有所提高。只要聽，總會(huì)有點(diǎn)收獲，抱著這種想法，我把孩子每天是否按時(shí)聽課作為我必查的一項(xiàng)工作。每天課后，我都會(huì)進(jìn)入每一個(gè)小組，看同學(xué)的聽課姿態(tài)和狀態(tài)，對坐姿標(biāo)準(zhǔn)的，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚(yáng)。嚴(yán)格要求家長，假如由于家長上班，不能讓孩子看直播課，必需讓孩子看回?fù)苷n。在我的嚴(yán)慈管理下，本周全班同學(xué)依舊能堅(jiān)持全員聽課。

四、課后作業(yè)要精、要適量。

每天課后作業(yè)的布置，我都是絞盡腦汁設(shè)計(jì)的。課后作業(yè)

是鞏固也是提升。我依據(jù)當(dāng)天講課的內(nèi)容、本課的重難點(diǎn)、同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)作業(yè)。一般每天有兩類作業(yè)，一類是書寫，把當(dāng)天學(xué)的生字在田字格里按要求寫，這項(xiàng)作業(yè)雷打不動(dòng)，每天必有，然后依據(jù)實(shí)際狀況，有時(shí)候布置聽寫、有時(shí)抄寫、有時(shí)看拼音寫詞語等，形式變化多端，讓同學(xué)不至于枯燥無味。讀背類的作業(yè)有肯定的方案，我會(huì)每天依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)地布置讀和背，其中包括課外閱讀的指導(dǎo)。

五、作業(yè)反饋要準(zhǔn)時(shí)

沒有反饋的作業(yè)質(zhì)量不會(huì)長期，沒有評價(jià)的作業(yè)質(zhì)量不會(huì)提高。作業(yè)反饋和評價(jià)是提高同學(xué)同學(xué)效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業(yè)的反饋和評價(jià)是耗費(fèi)老師精力最多、最辛苦地一項(xiàng)工作，特殊是手機(jī)檢查作業(yè)，工作量比平常大幾倍。都是咬牙堅(jiān)持檢查完最終一個(gè)孩子的作業(yè)。我要求每組8：30之前必需傳完全部的作業(yè)，哪組先傳完，我先檢查哪組的作業(yè)，哪組作業(yè)上傳準(zhǔn)時(shí)并且書寫工整，是作業(yè)優(yōu)秀組。在檢查反饋?zhàn)鳂I(yè)這項(xiàng)工作中，還需要連續(xù)思索，怎樣快捷地在手機(jī)上檢查完孩子的作業(yè)？是目前需要連續(xù)討論的問題。

一個(gè)多月的網(wǎng)課，雖然從迷茫中摸索出了一套工作的方法，依舊希望著和老師們在辦公室集體備課，集體商討；希望著在教室里進(jìn)行著布滿生氣的課堂。春天已悄然來臨，我們相聚的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

網(wǎng)課老師月總結(jié)篇4

經(jīng)過兩天的在線教學(xué)運(yùn)行，發(fā)覺了許多線上授課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是：線上課程資源豐富;同學(xué)參加度透亮化。缺點(diǎn)是：同學(xué)上課有時(shí)有卡頓現(xiàn)象，很難顧及到每位同學(xué)的實(shí)際狀況。針對這些線上授課的優(yōu)缺點(diǎn)，本著一心服務(wù)同學(xué)的初衷，充分利用線上資源的優(yōu)勢，竭盡解決線上授課的不足。本人結(jié)合了高校青少年的心理特點(diǎn)及線上授課的優(yōu)缺點(diǎn)主要從以下幾方面各個(gè)突破：

一、老師方面

1、肯定要做到熟知課本教材內(nèi)容、通看學(xué)習(xí)通上傳視頻、ppt等課件，同時(shí)結(jié)合同學(xué)的基礎(chǔ)狀況對學(xué)問框架做到調(diào)整和預(yù)構(gòu)。針對普招同學(xué)、對口及文科同學(xué)的差異性，在有關(guān)課堂學(xué)問補(bǔ)充的群聊中會(huì)有難易的區(qū)分，因此在適當(dāng)處會(huì)作出舍棄或具體說明。如，在17日第一節(jié)大物課中對對口、文科生舍棄了極坐標(biāo)的要求，細(xì)講了坐標(biāo)系的建立及位置的求解。

2、提前設(shè)計(jì)線上課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。如，充分利用小測驗(yàn)、問卷、搶答等功能，這樣既增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，又鞏固了線上視頻中學(xué)到的學(xué)問點(diǎn)。

二、同學(xué)方面

1、心理上

由于網(wǎng)課主要靠同學(xué)的自覺性，因此在課堂前會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)參加度的重要性及其與線上成果的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)習(xí)通上同學(xué)參加度的透亮化，在愛護(hù)同學(xué)隱私的前提下向同學(xué)展現(xiàn)了部分功能的強(qiáng)大性，這在肯定程度上提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀主動(dòng)性。

2、工具選擇上

充分利用同學(xué)可用的溝通資源。學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)軟件勢必會(huì)在高峰期擁堵，這是不行避開的，但是我們還可以很好的利用諸如微信、等軟件。這樣就將同學(xué)分在了兩片區(qū)域，而老師端就可以一起利用手機(jī)、電腦、平板等多管齊下，多方面的溝通和溝通既顯示了老師的親和力，又解決了同學(xué)對學(xué)問點(diǎn)提出的疑難問題。

3、同學(xué)兼顧上

如何在有效的時(shí)間內(nèi)兼顧每位同學(xué)的問題解決?打字太慢?提問太多?那就寫下來，拍上去。針對個(gè)別問題老師端亦可拍照或者語音解決;對于共性問題，則可錄成音視頻統(tǒng)一解決。

以上只是本人的一些拙見，線上教學(xué)課堂中定存在其他的不妥及待改進(jìn)之處，期盼各位同事賜予指正及建議。

方法總比問題多，眾人拾柴火焰高，集思廣益，在這場無形的“戰(zhàn)疫”面前，信任眾人的力氣，我們必定會(huì)戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻，共創(chuàng)漂亮的明天。

網(wǎng)課老師月總結(jié)篇5

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作并不簡單，由于沒有了同學(xué)在眼前，許多時(shí)候都是把視頻錄制好然后把視頻發(fā)送給同學(xué)，這就不能很好的與同學(xué)互動(dòng)。這樣做的做法沒有了以前在課堂的便利，究竟全部的同學(xué)都在視頻的另一端，不便利管理。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)我是頭一次，對著攝像頭講課是一種新奇的體會(huì)，但是要把一門課本教好，我們就必需要把教材講透，讓同學(xué)聽明白，為了能夠讓同學(xué)聽懂我講的課，我都努力的去做好工作，為了備課我都會(huì)提前做好工作，把ppt做好，哪怕前面沒有同學(xué)我也都會(huì)努力的把在三個(gè)時(shí)候用到的教學(xué)方式準(zhǔn)時(shí)的用起來，當(dāng)然為了讓學(xué)什么學(xué)好，一些問題是必需的，比如讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主的查找問題。

我把每個(gè)問題都放在一節(jié)課的前面，通過視頻會(huì)把這些重要的問題讓同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)的通過上課從課堂中查找答案，