西風(fēng)的話教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯—39—西風(fēng)的話教案西風(fēng)的話教案(精選12篇)西風(fēng)的話教案（一）：

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的凝聽音樂，查看樂譜，表現(xiàn)音樂的才能。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然伸張、抒情溫和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教導(dǎo)青少年珍惜時光，喜歡生活。

3、經(jīng)過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不一樣色調(diào)。

教學(xué)重點難點：

1、用自然伸張的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

2、指導(dǎo)學(xué)生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。

教具打定：鋼琴音樂課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課前音樂：《在期望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的空氣，創(chuàng)設(shè)意境）

提問導(dǎo)入：同學(xué)們，接待你們來到秋天的殿堂！你熟諳正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟諳的事物呢？（冬麥、田野）它表現(xiàn)了怎樣的心緒？（喜悅的喧嚷的）其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來賞識一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞風(fēng)

1、聽錄音范唱

提問：西風(fēng)的話語是熱心歡快的還是優(yōu)美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？

2、再次賞識，體會歌曲布局

師：根據(jù)歌曲心緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來賞識一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂布局。

3、劃分樂句

師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？

三、唱"風(fēng)'美"風(fēng)'

1、按節(jié)奏唱旋律

（1）查看四個樂句的節(jié)奏特點。

（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。

（3）視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。

（4）邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

（1）用"u'模唱旋律，師校正發(fā)聲方法。

（2）體會旋律上下與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。

（3）按力度記號輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱（校正連線的唱法）

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究察覺最終一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

（4）情感教導(dǎo)：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和時令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，貌似在指點我們什么？（時光過得真快，請大家要珍惜時間）

3、聲音對比

假設(shè)我們采用稍快的速度，較強的力度，亮堂的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢？（唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會速度力度對唱曲心緒的影響）歌曲心緒全變了，由此我們能夠察覺要想把歌曲唱的有聲有色，就得留神歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）

四、介紹

這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放簡介）《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年頭重要作曲家，音樂教導(dǎo)家，早年留學(xué)美國?；貒?，在國立音樂?？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教導(dǎo)影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黃自教師經(jīng)過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠，余味無窮甚至帶點淡淡哀傷的意境。還有好多藝術(shù)家也在經(jīng)過自我不一樣的形式演繹著秋天。你打定如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？

小結(jié)

秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自我熱愛的方式記錄下你認為精彩的一面，教師期望著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見！

西風(fēng)的話教案（二）：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用自然、伸張的聲音演唱《西風(fēng)的話》，感受、體驗歌曲的力度變化，在歌詠實踐中學(xué)習(xí)氣息的操縱，堅持聲音位置的統(tǒng)一。

2.教導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時間、喜歡生活。

3.熟悉漸強、減弱記號，感受它們在音樂中所起的作用，并能在歌詠中較好的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點：聲音位置統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律，漸強、漸弱記號在歌詠中的運用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，凝聽西風(fēng)。

同學(xué)們，大自然是個神秘、多彩的世界，一年四季，每個季節(jié)都有它獨特的魅力。今日我們一齊隨音樂來賞識段一組圖片，你們能看出它們描繪的是哪個季節(jié)嗎？

小結(jié)：對了，是美觀的秋季，當(dāng)夏天的腳步逐漸走遠，陣陣西風(fēng)就給我們帶來了秋天的消息，你們聽，西風(fēng)在對我們說什么呢？

二、自然引導(dǎo)，聽歌學(xué)唱。

1.初聽。

聽完了《西風(fēng)的話》，你覺得西風(fēng)跟我們說話的時候心緒是怎樣的？西風(fēng)說話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）

有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風(fēng)說話了（根據(jù)節(jié)奏活力朗誦）其次段師生一齊

提問：同學(xué)們西風(fēng)畢竟對我們說了些什么呀？說完總結(jié)：聽了西風(fēng)的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時光流瀉得快速）

2.再聽。

請同學(xué)們再聽一遍，想一想歌曲可分為幾個樂句，每個樂句的節(jié)奏有什么特點？

XXXXXX︱X

(小結(jié)：節(jié)奏型一樣，旋律上下有變化)

3.三聽。

請同學(xué)們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的上下起伏。師：查看這首歌的旋律線走向，你感覺有什么特點？（上下起伏）

4.熟悉漸強、漸弱記號。當(dāng)旋律往上走時，你們會感覺音樂心緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時呢？（逐句學(xué)唱）

能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？假設(shè)讓你演唱，你會選擇用什么樣的力度來表現(xiàn)？

此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新?lián)从?，你熟悉它們了嗎？（?/p>

5.模唱旋律。同學(xué)們，接下來就讓我們化身為西風(fēng)，跟琴完整地哼唱全曲吧！留神西風(fēng)是有感情的。旋律上行，心緒（），力度（），旋律下行，心緒（），力度（），我們試著完善的表現(xiàn)出來。

6.師范唱

7．填詞演唱（跟琴）。

指點學(xué)生：

1．西風(fēng)是很溫溫和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑

2.每一樂句最終一個字要唱滿幾拍呢？休止符換氣

8.再唱一遍（跟琴）指點強弱變化

9.跟伴奏唱（第一遍接龍唱，其次遍齊唱，齊唱時加上身體的搖擺）

10.拓展賞識合唱版的《西風(fēng)的話》。

教師今日還帶來了另外一個版本的《西風(fēng)的話》，大家留心賞識，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）

與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？

11.介紹詞曲作家。今日我們聽，唱了這么多遍《西風(fēng)的話》，在美好的旋律中感受到生活的完備，歲月的匆促，一齊來看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？（黃自作曲）

重點介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發(fā)生的變化，慨嘆時光流瀉的快速寫下這首關(guān)于秋天的歌曲。

11.賞識黃自另一作品《踏雪尋梅》

聽出這部作品描述的是哪個季節(jié)的樂趣嗎？

三、簡要小結(jié)，引發(fā)感慨

今日我們在歌聲中會意到大自然四季悄無聲息的變化，期望同學(xué)們能更加喜歡自我身邊的美景和完備的生活，珍惜時間，珍惜身邊的一切！

西風(fēng)的話教案（三）：

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識與技能目標(biāo)：學(xué)能夠掌管不一樣節(jié)奏的變化對樂曲的影響，了解的創(chuàng)作初衷，了解樂曲所表現(xiàn)的音樂場景。

過程與法目標(biāo)：經(jīng)過感受、賞識，提升學(xué)的聽辨能，養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀：經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，學(xué)能夠感受到猛烈的民族驕傲感。

教學(xué)重難點

重點:賞識樂曲的不一樣段落，進對比式凝聽。

難點：凝聽不一樣樂器音樂和拍強弱變化對樂曲的影響。

教學(xué)過程：

、導(dǎo)入新課

國旗的產(chǎn)引導(dǎo)到《國旗頌》

、感受樂曲：

1、凝聽樂曲，教師提問樂曲的情感與速度變化是什么樣

總結(jié)：樂曲(慢-快-慢)，心緒(抒情、宏偉-騰躍、歡快-抒情、宏偉)

2、總結(jié)樂曲的心緒、段落;

樂曲為44拍，強調(diào)拍強弱特點。樂曲分為：(材料)

(1)引(引用國歌)，象征著中國民共和國成立。

(2)主題，用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂曲重復(fù)兩次，既感受到對命告成的欣慰，又有對命先烈的追憶。(音樂間，有禮炮的聲音)

(3)主題，音樂用雙簧管開頭，接上提琴，小提琴共三遍。讓追憶命開頭的艱苦，民活的艱辛。

(4)低音響起，弦樂鋪底，長笛無意引領(lǐng)旋律，象征著白可怕，但小號聲音響起，催促著命者奏響抵擋的號角吹響，對比性的進曲用長號演奏，國歌中不愿做努的民響起，連續(xù)的小提琴級進上，進抵擋最潮。

(5)主題的變奏，進曲的風(fēng)格再現(xiàn)，描述軍民，前赴后繼，把紅旗插上

頂?shù)膱雒妗?/p>

(6)主題再現(xiàn)

(7)東紅旋律響起，進樂曲潮，新中國成立，們對未來彌漫期望。

(8)尾聲：引再現(xiàn)，使用《國際歌》旋律，證明類的偉理想定會實現(xiàn)。

3、總結(jié)、提升情感。

板書設(shè)計

略

西風(fēng)的話教案（四）：

活動目標(biāo)：

1、賞識樂曲《西風(fēng)的話》，感受其美好抒情的旋律，提高對音樂賞識活動的興趣。

2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以鞏固樂句感。

3、在"拾落葉'嬉戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂的美好意境。

活動打定：

1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的熟悉。

2、明白秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。

3、每人打定一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《手指嬉戲歌》。

二、賞識樂曲《西風(fēng)的話》。

1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽音樂邊想象，猶如看到了什么風(fēng)景。

2、教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并議論樂曲地性質(zhì)。

3、教師隨樂曲畫波浪線，協(xié)助幼兒感受樂曲地四個樂句及抒情優(yōu)美的性質(zhì)。

4、幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質(zhì)與樂句特點。

5、教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最終一小節(jié)做一個身體動作，如拍手、排肩等。

6、邊聽音樂，邊在教師的示意下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自我的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂句的最終一小節(jié)，切實的放在桌子上。

7、按樂句做動作。

三、嬉戲《拾落葉》。

重復(fù)嬉戲時，可交換主角舉行。

《西風(fēng)的話》借"西風(fēng)'之口，簡練而生動地描述了一年來時令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

在引導(dǎo)幼兒賞識這首歌曲的時候，我把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的上下、旋律的走向，劃出一條條上下明顯的旋律線，在此根基上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度"強'，用手掌表示力度"弱'，這樣在劃旋律線的同時，參與了力度處理，解決了力度變化的難點，讓幼兒用簡樸形象的線條，鞏固了對樂句的理解。

西風(fēng)的話教案（五）：

教學(xué)目的：

啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)強烈、慌張的賽龍舟場面和興奮、沖動的情感。

讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自我發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，表達看龍船的興奮和沖動。

教材分析：

《西風(fēng)的.話》這首歌曲宛如一幅風(fēng)俗畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽競渡龍舟的強烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進，貫串在歌曲始終，使音樂顯得特別明朗、活躍。

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)強烈、慌張的賽龍舟場面和興奮、沖動的情感。

教學(xué)難點：

如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力，表達看龍船的興奮和沖動。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、復(fù)習(xí)：《西風(fēng)的話》(圖片：秋景)

師：今日，教師把美觀的秋天帶到我們的教室，讓

我們邊唱《西風(fēng)的話》邊賞識。

三、新課教學(xué)：

1、引入：

師：今日，我們還要學(xué)習(xí)一首歌曲《看龍船》。(圖片)

2、復(fù)習(xí)曲譜：

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了曲譜，此刻我們一齊把曲譜復(fù)習(xí)一遍。

3、放范唱：

第一遍：讓學(xué)生聽并斟酌：《西風(fēng)的話》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎(文字說明線條表示)

其次遍：讓學(xué)生小聲唱并斟酌：《西風(fēng)的話》的心緒和《看龍船》的心緒一樣嗎(文字說明)

第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗：《西風(fēng)的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎(文字說明表演)

4、小結(jié)：這節(jié)課的重點就是：有急呼急吸的方式表達

看龍船人們興奮、沖動的心緒。

5、齊唱：

師：此刻，我們不跟范唱，自我唱一遍行嗎(速度應(yīng)較快)

6、體驗賽龍舟的感覺：

第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動作。

其次遍：兩組各出一隊，舉行龍船比賽。(劃船隊邊

唱邊劃，啦啦隊比組織)

7、講解端午節(jié)的來歷。(生講、師闡明)

四、分組表演：

1、讓學(xué)生自我自由組合。

2、給學(xué)生時間練習(xí)。

3、分組表演。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么

西風(fēng)的話教案（六）：

教學(xué)資料：

1.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個音符指法，吹奏歌曲《快樂小舞曲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能用連貫、美好、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。

2.了解作曲家黃自的簡樸生平及其音樂代表作品。

3.掌管豎笛do、re、mi、fa四個音符指法、氣息平穩(wěn)、音色溫和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂小舞曲》。

教學(xué)重點：

唱好《西風(fēng)的話》，能吹奏《快樂小舞曲》

教學(xué)難點：

二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息操縱。

教學(xué)打定：課件、鋼琴、八孔豎笛等

一、教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入

師：秋天是彌漫詩意的季節(jié)，詩人眼中四處是"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色'的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風(fēng)的話》。

師：在這秋高氣爽的時刻，讓我們一齊賞識秋的美景，凝聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進《金色的秋天》。

(設(shè)計意圖：經(jīng)過賞識圖片與音樂為學(xué)生營造簡便、熟諳的環(huán)境，在不知不覺中進入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)

二、新歌教學(xué)

師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對我們說呢，讓我們一齊來凝聽《西風(fēng)的話》。

1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。(其次次凝聽)

師：西風(fēng)爺爺報告我們什么呢

生：

師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、優(yōu)良音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借"西風(fēng)'之口，寥寥數(shù)語，經(jīng)過第一人稱"我'(西風(fēng))與"你們'(小摯友)的對話，簡練而生動的描述了一年來小摯友的成長和時令景物的變化，點出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)對青年一代的殷切期望珍惜時光、喜歡生活、憧憬光明。

2.了解及其代表作。

黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年頭出名作曲家、音樂教導(dǎo)家。早年在美國歐柏林音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專，培養(yǎng)了好多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材對比多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品布局嚴謹、線條明顯、層次清晰，對旋律、和聲的民族風(fēng)格舉行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教導(dǎo)的進展做出了重要付出。

3.復(fù)聽歌曲，感受心緒。(第三次凝聽)

師：這首歌曲的心緒怎樣

生：優(yōu)美、深情

師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出"優(yōu)美深情'的呢(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂的根本要素來分析。)

4.再聽教師的范唱歌曲。(第四次凝聽)

師：下頭，教師分別范唱上下聲部，請你們感受一下教師的"優(yōu)美深情'咯，并請斟酌教師演唱力度有什么規(guī)律

生：

師總結(jié)：上行漸強，下行減弱。

5.上下聲部學(xué)生分別隨琴用"hu'模唱旋律(模擬西風(fēng))，并畫出旋律線。

6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨教師的手勢唱出旋律的起伏特點。

7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時低聲部在教師的率領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。

8.低聲部用各種形式穩(wěn)定演唱。(如：學(xué)生"小教師'的帶唱;與教師的輪唱;用學(xué)過的小樂器演奏旋律等。)

9.嘗試合唱：

(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個代表合唱，其它同學(xué)凝聽并談聽后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去賞識合唱)

(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的"作品'。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢、表情等。)

(3)學(xué)生聽賞自我的錄音，教師引導(dǎo)議論分析好與缺乏的地方(與教材的錄音作對比)。(留神指點學(xué)生歌詠狀態(tài)、聲音位置與氣息操縱)

4)再唱，再分析。(提示學(xué)生唱好"襖'"高'"蓬'"紅'的歸韻)反復(fù)幾次，不斷提高。

.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。

(設(shè)計意圖：新歌教學(xué)中先以問題驅(qū)動的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量制止機械和填鴨式的學(xué)唱。)

三、學(xué)吹豎笛《快樂小舞曲》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏學(xué)識：口型、手型、按指方法、吹奏模樣、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。

2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：

(1)出示指法圖，逐個吹奏八拍長音，強調(diào)輕輕吹。

(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達伊手勢，吹4拍。

(3)團體吹奏《頌祖國》。

3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。

(1)長音吹奏練習(xí)，強調(diào)"六字箴言'

1=c44

1|2|3|4|3|2|1‖

(2)看教師柯達伊手勢，吹2拍

(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強調(diào)氣息溫和。

4.吹奏樂曲《快樂小舞曲》

(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫才能強的學(xué)生單獨演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點。

(2)教師總結(jié)并簡介樂曲：

《快樂小舞曲》是一首節(jié)奏、音調(diào)都對比簡樸的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點。旋律大多為同音舉行，音域僅有五度。歌曲由四個樂句組成，第一、三樂句完全一致，其次、四樂句的旋律僅有一音只差，

(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。

(4)學(xué)生跟鋼琴用"tu'音模唱旋律。

(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。

(6)學(xué)生跟教師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。(用吐音奏法)

(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。

(8)引導(dǎo)學(xué)生留神呼吸、演奏模樣、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。

(設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱苦層層深入。)

四、課堂小結(jié)：相約秋天

西風(fēng)的話教案（七）：

教學(xué)資料：歌曲《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不一樣色調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然伸張、抒情溫和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教導(dǎo)青少年珍惜時光，喜歡生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的凝聽音樂，查看樂譜，表現(xiàn)音樂的才能。

教學(xué)重點難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。

2、用自然伸張的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具打定：鋼琴音樂課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課前音樂:《在期望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的空氣，創(chuàng)設(shè)意境)

提問導(dǎo)入：同學(xué)們，接待你們來到秋天的殿堂!你熟諳正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟諳的事物呢(冬麥、田野)它表現(xiàn)了怎樣的心緒(喜悅的喧嚷的)其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來賞識一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞"風(fēng)

1、聽錄音范唱

提問：西風(fēng)的話語是熱心歡快的還是優(yōu)美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度

2、再次賞識，體會歌曲布局

師：根據(jù)歌曲心緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來賞識一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂布局。

2、劃分樂句

師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢

三、唱"風(fēng)'美"風(fēng)'

1、按節(jié)奏唱旋律

(1)查看四個樂句的節(jié)奏特點。

(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。

(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

(1)用"u'模唱旋律，師校正發(fā)聲方法。

(2)體會旋律上下與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。

(3)按力度記號輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(校正連線的唱法)

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究察覺最終一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教導(dǎo)：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和時令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，貌似在指點我們什么(時光過得真快，請大家要珍惜時間)

3、聲音對比

假設(shè)我們采用稍快的速度，較強的力度，亮堂的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會速度力度對唱曲心緒的影響)歌曲心緒全變了，由此我們能夠察覺要想把歌曲唱的有聲有色，就得留神歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、介紹

這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢(多媒體播放簡介)《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年頭重要作曲家，音樂教導(dǎo)家，早年留學(xué)美國。回國后，在國立音樂?？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教導(dǎo)影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黃自教師經(jīng)過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠，余味無窮甚至帶點淡淡哀傷的意境。還有好多藝術(shù)家也在經(jīng)過自我不一樣的形式演繹著秋天。你打定如何表現(xiàn)你心中的秋天呢

六、小結(jié)

秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自我熱愛的方式記錄下你認為精彩的一面，教師期望著下節(jié)課見到你的作品，好嗎同學(xué)們，再見!

七、設(shè)計意圖及反思

經(jīng)過這節(jié)公開課很好的熟悉了自我的優(yōu)勢和弱勢，并總結(jié)了自我好多的過失。

音樂課程最根本、最重要的價值體此刻審美體驗價值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計中，我充分熟悉到"音樂審美'的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時候，留神引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機的結(jié)合起來。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，我留神充分表達學(xué)生的主體地位，并經(jīng)過激勵讓他們體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我察覺有個別同學(xué)根本掌管不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過反思我覺得我所設(shè)計的教學(xué)過程切實適合大片面同學(xué)，但對于一小片面根基薄弱、才能欠佳的同學(xué)來說，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時我能夠走到他們身邊單獨舉行輔導(dǎo)，并請旁邊的同學(xué)協(xié)助讓他們更好的掌管。期望自我在今后上課的過程當(dāng)中能夠做到"面面俱到'。

在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有奇怪、好動、好玩和留神力輕易分散等年齡特征，假設(shè)對他們舉行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有籌劃、有目的地舉行不一樣形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產(chǎn)生不一樣的感受，教師陳述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太概括，既限制了學(xué)生的主動思維，又阻礙了對學(xué)生想象才能的培養(yǎng)，所以教師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀進取性和參與教學(xué)的主動性，這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅體驗。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂，不讓他們過多的去學(xué)習(xí)枯燥的學(xué)識，這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。

俗話說的好：語言的止境才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā)，對于平日的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教導(dǎo)家柏西布克強調(diào)："一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究察覺，小學(xué)階段的兒童在熟悉形式上具有形象代替思維的過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動概括的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)。全體的一切讓學(xué)生能明白學(xué)識的相通和相融，能為以后更好的掌管學(xué)識打好扎實的根基，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，僅有更好，一齊努力吧。

西風(fēng)的話教案（八）：

教學(xué)資料：

歌曲《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然伸張的聲音歌詠秋天的美景。

2、經(jīng)過學(xué)唱歌曲，熟悉到歌曲的主旨珍惜時間，喜歡完備生活。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生用自然、伸張的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)打定：多媒體課件、電子琴等。

教學(xué)方法：聽唱法、啟發(fā)式等。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好。

二、導(dǎo)入

1、引入秋天美景圖片。

2、假設(shè)用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？請同學(xué)們說說關(guān)于秋天的主題詞："秋收'、"秋高氣爽'、"收獲'、"火紅的楓葉'、"沉甸甸的稻谷'、"金色'等，那么美觀的秋天是誰給我們帶來的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對我們說？？。讓我們一齊學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》。

三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

1、初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家斟酌：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級進，較慢）。

2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自（19041938）作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有：清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。

3、朗讀歌詞，留心領(lǐng)會歌詞，西風(fēng)畢竟報告我們什么？（珍惜時光，喜歡生活和對完備時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描述了一年來小摯友的成長和時令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

4、聽師范唱。同位議論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運用了什么節(jié)奏型？

5、教師簡樸分析歌曲：這首歌為44拍，大調(diào)式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了一致的節(jié)奏：XX︱XX︱XX︱X0︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不一樣的心緒對比。旋律流暢，在上下滾動的級進中插

入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將"西風(fēng)'作為第一人稱"我'，"你們'代表"孩子'，唱起來倍感親切。

6、學(xué)唱歌曲：

1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

2）用"啊'隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。

3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。

4）接龍唱練習(xí)。

5）團體完整演唱歌曲。我們應(yīng)當(dāng)怎樣去演唱，來表達歌曲中的秋意呢？（留神：要字正腔圓，演唱"襖'、"高'、"蓬'、"紅'等字要使聲音飽滿，吐字明顯。）

6）邊聽邊唱，專心體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組議論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說留神歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）

7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，留神將歌曲的強弱對比表現(xiàn)出來，輕柔、伸張的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮團體演唱。

四、教師小結(jié)

五、課后拓展：說說本節(jié)課自我的收獲

西風(fēng)的話教案（九）：

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過音樂的對比，我們能夠了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不一樣色調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生以自然溫和的聲音演唱《西風(fēng)之語》，啟發(fā)和教導(dǎo)青少年珍惜時間，喜歡生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂、查看樂譜、表達音樂的才能。

教學(xué)重點與難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解音樂元素的表演。

2、以自然伸張的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情心緒。教學(xué)輔佐打定：鋼琴音樂課件

教學(xué)過程：

首先，進口

課前音樂：在期望的田野上（用音樂和秋色營造秋的空氣和意境）

問題輸入：同學(xué)們，接待來到秋宮！你熟諳正在播放的那首歌嗎？你明白它的名字嗎？這首歌描述了什么季節(jié)？（秋天）這首歌里提到的熟諳的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現(xiàn)出什么樣的心緒？其實，秋天不僅僅是一個收獲快樂的季節(jié)，也是一個多愁善感的秋天。讓我們賞識這首《西風(fēng)之語》。

風(fēng)的賞識

1、聽錄音。

問：西風(fēng)的話語是和暖而快樂，還是溫和而抒情？它顯示了什么速度和氣力？

2、再次賞識歌曲的布局

教師：根據(jù)歌曲的心緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對比，我們能夠把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次賞識西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂布局。

3、把短語

教師：教師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成？

4、歌詠"風(fēng)'美"風(fēng)'

1、有節(jié)奏地唱旋律

（1）查看四個短語的節(jié)奏特征。

（2）找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達伊的模樣邊唱邊編音階。

（3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。

（4）邊唱邊畫旋律線。

2、唱的歌詞

（1）用"u'型唱旋律，校正發(fā)音方法。

（2）了解旋律與演唱強度的關(guān)系并記錄下來。

（3）根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。

一次教師陪伴學(xué)生輕聲唱歌（校正連接）

兩次提示呼吸。

跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最終一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲。

（4）情感教導(dǎo)：年復(fù)一年，彌漫活力的西風(fēng)來來去去，見證了孩子們的成長和節(jié)日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能指點我們？時間飛逝，請珍惜它。

3、聲音的對比

假設(shè)我們用更快的速度，更強的氣力和更亮堂的聲音來唱這首歌，會有什么效果？（唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗速度和強度對唱曲心緒的影響）歌曲的心緒已經(jīng)完全變更了，所以我們能夠察覺假設(shè)我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要留神什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）

4、簡介

誰給我們帶來了這首巧妙的歌？（簡介多媒體播送）《西風(fēng)之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年頭重要的作曲家和音樂教導(dǎo)家。他早年在美國學(xué)習(xí)。回國后，他在國立音樂學(xué)院任教，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的音樂人才。他是中國早期音樂教導(dǎo)最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉(xiāng)愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。

5、擴大

黃子教師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無窮，甚至有一絲傷感。大量其他藝術(shù)家也在用他們自我不一樣的形式來詮釋秋天。

神，你計劃怎樣表現(xiàn)你心中的秋天？

西風(fēng)的話教案（十）：

活動目標(biāo)：

1、以美觀的秋天為主題，賞識樂曲《西風(fēng)的話》，感受其美好抒情的旋律，提高對音樂賞識活動的興趣。

2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以鞏固樂句感。

3、在《拾落葉》嬉戲中，與同伴自由交往，抒發(fā)音樂的美好意境。

4、容許跟隨教師和音樂在教師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心緒高興地加入音樂活動。

5、在學(xué)習(xí)歌表演的根基上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，留神隨著音樂的變化而變換動作。

活動打定：

1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的熟悉。

2、明白秋天是豐收的`季節(jié)。布置一張豐收桌。

3、每人打定一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

活動過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《手指嬉戲歌》。

齊唱，手指表演并變化歌曲性質(zhì)。

2、賞識樂曲《西風(fēng)的話》。

（1）啟發(fā)幼兒回憶秋游時的情景，邊聽音樂邊想象，猶如看到了什么風(fēng)景。

（2）教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并議論樂曲的性質(zhì)。

（3）教師隨音樂畫，協(xié)助幼兒感受樂曲的四個樂句及抒情優(yōu)美的性質(zhì)。

（4）幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質(zhì)與樂句特點。

（5）教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最終一小節(jié)做一個身體動作。如拍手、拍肩等。

（6）邊聽音樂，邊在教師的示意下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自我的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂句的最終一小節(jié)，切實的放在桌上。

（7）按樂句做動作。

3、嬉戲：《拾落葉》

請女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小摯友，合作嬉戲。

活動反思：

《西風(fēng)的話》是由音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借"西風(fēng)'之口，簡練而生動地描述了一年來小摯友的成長和時令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

在學(xué)習(xí)這首歌曲的時候，我采用的是整體聽唱法學(xué)唱歌曲。在實際課堂教學(xué)中，由于歌曲旋律跨度較大，屢屢展現(xiàn)五度、七度的音程跳進，對學(xué)生音高音準(zhǔn)的切實演唱有著務(wù)必難度。怎樣樣解決好音高音準(zhǔn)的問題呢？我抉擇把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓學(xué)生切身感受到音符的存在。

在學(xué)習(xí)時，我先讓學(xué)生用"lu'音演唱，把學(xué)生的目光脫離書本集中到我的手上來，根據(jù)音符的上下、旋律的走向，手勢劃出一條條上下明顯的旋律線，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂句，用幅度較大的動作提示學(xué)生加以留神，練習(xí)幾次下來，學(xué)生的音高有了明顯的提高。在此根基上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度"強'，用手掌表示力度"弱'，這樣在劃旋律線的同時，參與了力度處理，解決了力度變化的難點，讓學(xué)生用簡樸形象的線條，就掌管了歌曲的重難點。

要讓學(xué)生的歌聲入耳順耳，聲音起著關(guān)鍵的作用，但在獲得美好歌聲的同時，我們的耳朵的作用不成忽略。為什么這么說呢？假設(shè)說美術(shù)是視覺的藝術(shù)，那么音樂便是聽覺的藝術(shù)。我們在歌詠的同時要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等?！段黠L(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借西風(fēng)之口，簡練而生動的描述了一年來小摯友的成長和時令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。歌曲是一段體，節(jié)奏平穩(wěn)對稱，旋律流暢。在學(xué)習(xí)這首歌曲時，我緊緊抓住"聽'來開展教學(xué)。首先讓學(xué)生來聽辨它的節(jié)拍，跟著音樂節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌詠了怎樣的季節(jié)變化，也就是聽辨歌曲資料。再次聽的時候要求試著用手指畫出旋律的起伏，也就是畫出歌曲的旋律線。在反復(fù)的聽辨中發(fā)揮了音樂的迷漫性作用，在無意識的聽賞中就加深了學(xué)生對唱曲旋律的印象，在后面歌詠教學(xué)中就能根本把握好音高了。但這時還不能急于歌詠，還要經(jīng)過形象地模仿"西風(fēng)'的聲音來分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律參與手勢動作形象的引導(dǎo)，這樣歌詠整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問題了。在完成了根本的歌曲教唱后，再參與了力度變化的歌曲處理及相關(guān)"秋'的拓展，說一說"秋'的詩句，唱一唱學(xué)過的有關(guān)秋天的歌曲和音樂作品。整個

教學(xué)過程中始終讓學(xué)生經(jīng)過"聽'來教學(xué)，經(jīng)過不一樣的形式要求來"聽'，讓學(xué)生真正能把握好歌詠的音準(zhǔn)，獲得巧妙的童聲。

西風(fēng)的話教案（十一）：

活動目標(biāo)：

1、初步感知音樂三段體旋繞式布局，分辯音樂的不一樣性質(zhì)。

2、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、理解力，發(fā)揮幼兒的想象。

3、熟諳音樂，能用不一樣的`肢體動作表現(xiàn)音樂形象，鞏固幼兒動作的協(xié)調(diào)性和對美的感受。

活動打定：

1、磁帶《西風(fēng)的話》ABA段。

2、多媒體課件。

活動過程：

一、經(jīng)過嬉戲協(xié)助幼兒理解音樂三