2017春鄂教版語文一年級下冊全冊教案小學語文教學反思設計學案說課稿

1,四季的歌藍靜教學目的:知識與能力:1、學會“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個字;會認“歌、季、、唱、種、行、糧、食、園”8個字。認識2個偏旁“春字頭、折文”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。過程與方法:1、采用讀中感悟、想象,突破難點:2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。情感、態(tài)度與價值觀：通過課文的學習,了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化,從心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。學習重點：學會“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8個字,會讀,會認，正確書寫。學習難點：讀中感悟四季的美好和四季的特點。教學時間:2課時教學準備:卡片第一課時教學內容：1、學會4個生字，正確書寫,會認8個字。2、初讀課文,學習課文第一自然段,感受春季的特點。3、初步感受大自然的生機，體驗生活的美好。教學重點:學會4個生字,正確書寫,會認8個字。教學難點:通過對課文的學習,讀中體會春季的特點。初步感受大自然的生機,體驗生活的美好。教學過程：ー、創(chuàng)設情境導入：小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請到了教室里,請看，他們來了。（依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬物復蘇的春天,這是生機勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。小朋友們，四季美嗎?（利用掛圖創(chuàng)設情境,把學生帶入了特定的情境之中,讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）你最喜歡哪個季節(jié)?二、范讀課文:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎?想不想讀讀?（一年級學生模仿性強,教師有感情地范讀,準確地傳情,能使學生產生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。）三、初讀課文:1、翻開語文書,自讀課文,不認識的字想辦法讀準它,難讀的地方把它多讀幾遍。2、四人小組在組長的帶領下用自己組喜歡的方式學習生字。3、（出示生字卡片）反饋：檢查生字的讀音。（指名讀、開火車讀、齊讀）4、讀課文中的詞。四、熟讀課文：讀準了生字,再讀課文一定比剛オ讀得好,請大家把課文多讀兩遍,把它讀熟練。學生讀課文。四人小組合作，一人讀ー個季節(jié),比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師指導。五、檢查讀課文的情況。指名分節(jié)讀,讀后評議。過渡:同學們讀得真不錯，四季多美呀,春天是ー個美好的開始,我們首先去看看春天吧。六、學習第一自然段：1、指導看圖。剛下過ー場春雨,小草、樹枝上的新芽翠色欲滴。山間,清清的溪水順著山勢,緩緩流淌,一路歡歌。學生朗讀第一句。2、溪水一路歡唱些什么呢?學生自由想象,再有感情讀第一句。3、學生接著讀第二句。4、溪流流到山下,花兒一朵接著一朵展開笑臉,農民正在田間忙春耕。你們都看到了什么?想到了什么?5、學生自由交流，理解’‘百花齊放、春耕春種”等詞句。6、學生有感情朗讀第二句。7、學生有感情朗讀第一節(jié)。讀后交流，在春天里，還聽見誰在歌唱?8、配樂朗讀第一節(jié),感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。六、識記生字：1、自由讀”走、春、瓜、果”。2、仔細觀察字形，你會記哪個字、怎么記?交流，評議。3、指導書寫“走”。第二課時教學內容:1、學會4個生字,正確書寫。2、學習課文第二ーー四自然段,感受不同季節(jié)的特點,體會大自然的美好。教學重點:學會4個生字,正確書寫。教學難點:感受不同季節(jié)的特點,體會大自然的美好。教學過程：ー、復習導入：1、認讀生字。2、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?二、讀中感悟:1、學習夏天、秋天、冬天的不同特點,學習方法同上節(jié)課。2、春天真美!夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞,先看看圖、有感情讀讀課文,再表演表演。學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導?，F(xiàn)在,我們來進行表演大賽,誰先來?一生舉手,你表演哪個季節(jié)?生：我表演冬天。師：哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧。生表演。リ帀:怎么樣?師：下面誰來挑戰(zhàn)他?學生表演,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。師:真精彩！リ帀:讓我們ー起變成小雪人吧。リ帀:有沒有哪個小組ー起表演?ー小組合作表演秋天。師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的?一生表演夏天。リ帀：你真有表演才能!師：看了同學們的精彩表演,老師感覺四季好美,讓我們把四季完整地表演一遍,請戴上頭飾。學生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用,讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用,重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會語言文字的魅力。）三、朗讀比賽：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪ー個季節(jié)?學生自由回答。1、哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對四季的喜愛?這樣吧,我們ー起讀,比比看,誰更能讀出對四季的喜愛?大家都讀得那么好,真不錯！把掌聲送給自己?，F(xiàn)在我有一個新的要求了,看看能不能把這篇課文,用你喜歡的方法背誦出來!如果你能背了就靜息好。（學生互相讀喜歡的季節(jié)、背課文。）（指名背）誰最勇敢,最聰明,能夠背出來ワ2、你能說說你是用什么方法背的嗎?（動作、看圖）真棒！那誰愿意到講臺上背

給全班的小伙伴聽?還也可以加上你的動作喲!（多請幾個生）我相信我們班的小朋友,都是最棒的!能背的小朋友把書合上,看著圖比上動作背一背。沒背熟的小朋友也沒關系,能背的句子就背,不能背的句子就看著書讀,我們ー起背ー次。3、我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛，那你們想用彩色筆表達對四季的喜愛嗎?選擇ー個你最喜歡的季節(jié),把它畫下來。（在學生讀好課文的基礎上,開放性使用教材,讓學生自編詩歌,張揚學生個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學生畫四季,用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié),再向別人介紹，感受美,表達美,體現(xiàn)了學科間的融合。）四、拓展練習:小朋友們,把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌,送給你們的爸爸、媽媽,他們一定會夸你們的!五.學習生字“百、冬、谷、北”六、結束語:四季多美??！這全都要靠我們小朋友,用雙手去保護它們，愛護花草樹木,保護我們的地球,讓我們的四季變得更美麗！板書設計:1、四季的歌放行黃揚

齊成金飛

放行黃揚

齊成金飛

花樹谷花

百綠稻雪

天天天天

春夏秋冬2.滑滑梯學習目標:.學會“地、多、笑、快、長、雨、過、歡”ハ個生字,認識“就、許”等八個生字。.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。.通過課文的學習,感受春天里滑滑梯給我們帶來的歡樂。學習重點:.學會8個生字,認識8個生字。.正確流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。學習難點:引導學生體會在春天里,滑滑梯給我們帶來的歡樂。教具準備：生字卡,小黑板。教學課時:2課時。第一課時學習目標:.學會讀16個生字。.學習課文第一節(jié)。.學寫“地、多、笑、快”.初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。學習重點:.認識生字,正確書寫。.正確流利地朗讀課文的第一節(jié)。學習難點：初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。學習過程：一.激趣導如入。你們喜歡玩滑滑梯嗎?為什么?（指名回答）除了我們喜歡玩滑滑梯,還有誰喜歡玩滑滑梯呢?今天我們一起來學習課文《滑滑梯》。二.初讀課文。.自由讀課文,讀準字音,標自然段。.四人小組學習生字。.檢查讀音。指名讀、齊讀、開火車讀,帶讀。.指名分自然段讀，評讀。三.學習第一段。.師范讀課文,問：說說你的感受?.指名回答。.自由讀第一段，說說你讀懂了什么?.指名回答。.指導朗讀。自由讀、指名讀、齊讀。四.學習生字。.認讀生字卡。.注意觀察字的擺位,筆順。.全班交流。.師范寫。.生描紅。五.課堂練習。連ー連笑過多快就圓放GUODUOXIAOYUANKUAIJIUFANG第二課時學習內容:.復習鞏固生字詞。.學習課文2—5段,朗讀課文,背誦喜歡的部分。.通過課文的學習，讓學生感受到滑滑梯給我們帶來的快樂。學習重點:.朗讀課文,背誦喜歡的部分。.引導學生思考：在春天里，還有誰喜歡滑滑梯。學習難點：感受滑滑梯給我們帶來的快樂。學習過程：.導入ー起來看看還有誰喜歡滑滑梯?.學習2—5段。.自由讀第2段，思考：誰喜歡滑滑梯?.指名生答。.理解長句:“春天來的時候、、、、、、的梯子”（這里“梯子”指什么?）“陽光們你擠我 滑下來”（指名讀、評讀、分組讀）.指導朗讀。.用同樣的方法學3、4段。.全班交流。三.討論、交流。在春天里,還有誰喜歡滑滑梯?四.嘗試背誦。五.學習生字。.讀、組詞。.觀察在田字格中的位置。.師范寫。.生描紅。

六.課堂練習。子空臉光梯天子空臉光梯天笑燈板書: 2〇滑滑梯太陽春天的 雨喜歡 滑滑梯風.有趣的作業(yè)-學習目標:.能正確拼讀本課生字,能讀寫默本課14個生字和課后練習的13個詞語。.讀課文,理解冇關詞語的意思,能說出小朋友是怎樣愛護春天的。.在理解句子的基礎數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。.通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。5完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護春天。二.重點:朗讀、不讀破句。三.難點:不讀破句,讀好較復雜的句子。四.教具準備:字詞卡片、錄音。五.教學過程：（一）談話導入揭示課題春天到了,你有什么感受?今天我們學習的課文就和春天有關。出示：12有趣的作業(yè)學習生字：趣業(yè)說出自己對春天的感受。學生朗讀課題。說說有趣的（）從生活入手，進入春天。學生對春天的印象很多，萬紫干紅、桃紅柳綠、春暖花開……置疑合作學生字讀了課題,你想知道些什么?根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學習要求,小組學習新字，出示字詞師指導插、微學生置疑,合作學習。交流生字學法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微自主學生字，發(fā)揮集體智慧多個學生發(fā)言，但只提了”有趣的作業(yè)是什么?"ー個問題,只是提法不同,置疑能力不佳。初讀課文了解內容1.聽課文錄音。.冇趣的作業(yè)是什么?板書:找春天.出示:"王老師微笑著說:……帶到教室里來。"（1）師問:"明天到哪里去找春天?"（2）把什么帶到教室里來?（3）到哪里去找呢?把什么帶回來呢?（4）這就是王老師交給小朋友的ー項作業(yè)。出示填空認真聽錄音,給課文劃分小節(jié)。幾個學生快速答學生輕聲試讀。根據(jù)老師的引讀,訓練不讀破句。生口答幫助學生理解句子,順利朗讀由扶到放練習不讀破句再次明確有趣的作業(yè)是什么?學生在朗讀過程中,明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達一個清楚的意思,要連起來讀。學習課文朗讀感知對王老師交給的冇趣作業(yè)，他們完成得怎么樣?!他們找到了哪些代表春天的東西。同學們是怎樣把這些東西帶到校園里的?（讀第二節(jié)）2出示“課桌上……”一句，訓練朗讀長句說話3出示比較項學生用一表示,交流。朗讀長句，不讀破句，個別讀后,評價，再齊讀。學校里……個別讀句，說意思動手找答案,培養(yǎng)解疑、探究能力放手試讀說話訓練理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。重點感悟明理導行你是王老師,最喜歡誰的作業(yè),說說理由。師讀作者的話師生合作讀王老師的話。出示比較“開、算”講講小宇、小櫻愛春天,男女生讀孩子的話。輕聲讀句,說意思學生都做王老師師生合作讀，知道愛護春天史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春拓展思路鞏固練習看圖,說說你看到了什么?出示植物、動物出示填空小組交流出示小詩，老師示范交流所見，補充填空小組交流個別學生朗誦交流激發(fā)說話興趣，明確春天特征時間來不及，教學任務沒能完成,要加強自身素質分層布置興趣作業(yè)出示作業(yè),講解要求分層練習:A合作題B選做題學生按興趣、能力選題作業(yè)反饋時,很多孩子畫出了美麗的春色,更多的學生超額背誦了春天的古詩。最后,全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲有趣的作業(yè)找春天 桃花柳枝青草小蜜蜂白玉蘭II捉、放看、畫愛護春天.不懂就要問教學目標:知識與能力:1、學會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字,會認“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。2、正確流利地朗讀課文。過程與方法:練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。情感態(tài)度與價值觀:體會遇到問題要積極面對,不懂就要問。教學重點：1。學會16個生字,認識新偏旁。2.正確流利地朗讀課文。教學難點：學習孫中山刻苦讀書,勤學好問的精神。教具:生字詞卡片。課時:2課時第一課時學習內容：學習生字詞。學習課文1-2段。學習重點:會讀16個生字。會寫“要、先、思、很”。學習難點:正確流利朗讀課文。教學過程:ー、談話導入:1、リ帀：孫中山是我國的國父,是個很有學問的人,今天我們來學習一個他小時侯上學的事情。2、板書課題,讀題。二、找“生字伙伴”,評“識字大王”1、教師范讀課文,整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。2、合作交流：這些生字你認識幾個?做“小老師”教同學們讀ー讀,爭取把字音讀準。3、以小組形式向全班展示學習情況,評選“識字大王”。4、出示生字詞卡片,全班認讀。三、學習1-2段。生自由讀課文,想：你讀懂了什么?同座互相交流。指名回答。指導朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。過渡：孫中山背得這么流利,可課文說的是什么意思,他卻一點也不懂,那孫中山會怎么做呢?四、學習生字1、借助多種識字方法識字。方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。2、寫字比賽：教師范寫,學習新筆畫,引導書空筆順。學生練習后,自薦寫字,并評獎。第二課時學習內容:

學習3-4自然段。學習孫中山勤學好問的精神。學會“少、講、于、氣”學習重點:學習3-4自然段。學會“少、講、于、氣”學習難點:學習孫中山勤學好問的精神。學習過程:一. 復習導入。認讀生字卡。一 學習3-4自妙段。過渡：面對不懂的問題,孫中山會怎么去做呢?自由讀3-4自然段,想：你讀懂了什么?還有什么不懂的?同座交流各自學習的情況。全班討論讀懂的內容。重點指導：孫中山為什么會這樣想?他為什么能做到“不懂就問”？4指導朗讀孫中山的話。5.拓展訓練：遇到不懂的問題,你會怎么辦?二 朗讀全文學了這篇課文后,你明白什么道理?四.指導書寫。認讀生字卡片。出示四個生字。生交流如何記憶字形。重點字師范寫。生描寫。板書:4板書:4不懂就要問孫中山勤學好問孫中山5.梅蘭芳學藝教學目的:1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,教育他們從 小苦練基本功。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學會本課生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。教學重點:1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。教學難點:使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,教育他們從 小苦練基本功。教學時間:三課時第一課時教學目的：初讀課文,了解大意。自主識字,指導書寫生字。教學重、難點：初讀課文,了解大意,指導書寫生字。教學過程：一、揭示課題1、京劇是我們中國的藝術國粹,今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師ーー板書課題：梅蘭芳。2、出示梅蘭芳的頭像,簡介梅蘭芳。（著名京劇大師,江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象,積累了大量優(yōu)秀劇目,發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術,形成了一個具有獨特風格的藝術流派ーー“梅派”）二、初讀課文。1、自由練讀課文。要求標出自然段,畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍, 體會應該停頓的地方,做上記號。。2、檢查讀書情況。（1）出示小黑板,檢查詞語朗讀情況。拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視（2）檢查課文朗讀情況A指名分節(jié)朗讀,評議,正音。B男女生分節(jié)朗讀。C齊讀課文。3、填空,出示小黑板。這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ）,苦練（ ）,終于成為世界聞名的（ ）的故事。三、自主識字,指導書寫1、出小生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”指名認讀,注音。2、找出獨體字和上下結構的字?！疤m、芳、藝、緊、或、者、靈”（1）交流識記的方法（2）交流書寫時的注意點3、師范寫,生書空蘭:三橫間的關系要注意，中間ー橫最短,最后一橫長而穩(wěn)當。緊:上寬下窄。下面是“系”少ー撇?；?注意筆順,斜鉤是關鍵筆畫,要舒展。者:“都”的一半,“日”要寫得正。4、學生描紅,完成作業(yè)。四、作業(yè)：1、練讀生字詞。2、練習朗讀課文。第二課時教學目的：1、圍繞課題質疑,帶著問題讀書釋疑。2、指導朗讀課文,讀正確,讀出味。教學重難點：1、指導學生帶著問題讀書釋疑。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：ー、揭示課題,質疑上節(jié)課,老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》 指名讀題,齊讀課題。讀了課題,你知道了什么?還想知道些什么?（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。（梅蘭芳是誰?他為什么要學藝?他是怎樣學藝的?他學什么本領?）二、指導讀書，釋疑。（-）“梅蘭芳是何許人?”1、通過預習,你能向大家介紹一下嗎?（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）2、請讀課文,學生交流讀后的感受。（唱得很動聽:雙眼會說話……）3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時,師傅是怎么說他的呢?請大家自由讀讀第一自然段?（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神,不是唱戲的料子。）（板書:沒有神不是唱戲的料子）（2）誰能完成這個填空?“師傅說梅蘭芳不是,是因為0”“因為梅蘭芳,所以師傅說他0”先說給同桌聽聽ーー指名說（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的?”聽了師傅的話,梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢?1、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！闭l能讀好這句話?先在下面練ー練ーー指名讀,評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀,以突出梅蘭芳學藝的決心很大。） 起讀好這句話。2、那么“他是怎樣學藝的呢?”請同學們將第二自然段好好地讀三遍,找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍,我們等會兒來個比賽,看誰找的準,讀的棒!3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒?！保?）找對了,怎么把這句話讀好呢?誰有信心?指名讀。（2）評議（老師聽出來了,你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀,為什么?）誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔,魚在游動,觀察這些運動變化著的事物オ有利于訓練自己的眼力?？煽吹臅r間長了,梅蘭芳的脖子酸痛,他沒有停下;看的眼睛流出了淚水,他沒有去休息,這需要多大的毅カ和決心呀!）（3）再好好把這兩句話讀兩遍,品位其中的含義?？梢該u頭晃腦,可以手舞足蹈。（4）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生,指導他們讀好。）4、日子ー長,梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀?（“靈活起來”、“會說話了”）板書:會說話5、真是“功夫不負有心人”,引讀第三自然段。板書:世界聞名的京劇大師（1）誰能給世界聞名換個詞?（“舉世文明”“聞名中外”'‘世界有名”'‘馳名中外”）（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的,你能迅速找出是哪個詞嗎?“終于”（3）理解了這段話，再來讀,老師相信一定能更入味了。三、回歸總結，明理。!、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”,從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。出示:“勤能補拙”把這個成語端端正正寫在書上。2、填空:學了《梅蘭芳學藝》這篇課文,我知道了〇3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。四、學習生字,指導書寫。第三課時教學目的:1、正確掌握本課生字詞。2、指導生字書寫。教學重、難點:正確掌握本課生字,書寫生字。教學過程：一、有感情地朗讀課文。二、識記生字出小生字認讀。學生自學生字。（先說它是什么結構,是什么和什么組成的（獨體字除タト）,它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。學生交流如何記憶字形。三、指導書寫指名說記字的方法。教師范寫。學生描紅。指導寫字，看清每ー筆和田字格里的位置,再寫排頭字。作業(yè)展示。三、復習鞏固朗讀全文。完成課后第二題。6.三只小板凳教學目的：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過課文的學習,使學生知道無論做什么事情都要有恒心,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。教學重點:1、正確掌握本課生字。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：1、正確掌握本課生字。2、正確、流利地朗讀課文。教學時間：三課時第一課時教學目的:學習本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。教學重、難點:正確、流利地朗讀課文教學過程：ー、啟發(fā)談話,揭示課題1、出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學們,今天我們來認識一位小朋友,他的名字叫愛因斯坦,課文講了愛因斯坦的什么事情呢?他是個怎樣的孩子呢?2、、今天,我們就來學習ー篇課文,題目就是《三只小板凳》。（師板書課題）3、學生圍繞課題，提出自己想了解的問題:愛因斯坦為什么做了三只小板凳?二、初讀課文,自主學習生字詞學生自由讀課文,讀準每個字的字音。學生自由讀課文,圈出生字。（要求：遇到生字,多讀幾遍。）學生分四人小組學習本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀,如果身邊有小朋友不會讀,就幫幫他。）檢查生字詞。（學生個別讀，小組讀，男女生讀,開火車讀，形式多樣。）三、活動引路,讀文識字1、“闖關”總動員。講清方法及規(guī)則,共設三關:字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖ー關得一面小旗。2、自主讀書,做“闖關”準備。3、同座分別闖關，一次沒闖過關者可以練習后再“闖關”。四、學習生字,指導書寫（1）學生自己識記生字“作”。（2）指名生分析“作”字的字形結構。（3）仔細觀察“作”字在田字格中的位置,說ー說在書寫時應注意哪些地方?（4）師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。（5）師選出寫得較好的字全班展示。第二課時教學目的：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。教學重、難點:1、正確、流利地朗讀課文。2、通過課文的學習,使學生知道無論做什么事情都要有恒心,只有堅持不懈オ有可能取得不斷的進步。教學過程:一、復習導入多種形式認讀生字。二、開展讀書“展示會”活動1、“我會認”。卡片抽讀生字詞。2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機糾正字音。3、“我想讀"。誰想讀誰就站起來讀。(側重指導對話的朗讀。)三、朗讀課文，感悟交流建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。學生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳?交流討論?！拔襾砀嬖V你!”學生將自己找的答案和閱讀感受講給同學聽,同時解疑?！拔乙埥棠?”還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。分角色朗讀,表現(xiàn)人物。(1)小組內分配好角色，討論ー下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀,然后分角色朗讀,并互相評議。(2)比ー比哪ー組讀得最好。四、指導書寫第三課時教學目的:1、正確掌握本課生字詞。2、指導生字書寫。教學重、難點：正確掌握本課生字,書寫生字。教學過程：四、有感情地朗讀課文。五、識記生字1、出示生字認讀。2、學生自學生字。(先說它是什么結構,是什么和什么組成的(獨體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。3、學生交流如何記憶字形。三、指導書寫1、指名說記字的方法。2、教師范寫。3、學生描紅。指導寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。4、作業(yè)展示。四、復習鞏固朗讀全文。完成課后第二題。五、拓展練習，引導實踐摘抄本課中你認為寫得好的詞句。把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。收集其他名人的故事,讀ー讀。板書設計:6、三只小板凳「字音關“闖關”總動員《句子關〔感情關愛因斯坦為什么做了三只小板凳?7.明天再練吧教學目的:1、學會“明、再、已、習、當、員、言、床、美”9個字;會認“經、舌リ、敢、陰、趴、停、住、帆”8個字。認識1個偏旁2、正確、流利地朗讀課文。3、通過課文的學習,使學生明白做事情要有恒心,培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識。教學重點:1、正確掌握本課生字。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點:正確、流利地朗讀課文。通過課文的學習,使學生明白做事情要有恒心,培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識。教學時間:三課時第一課時教學目的:學習本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點:正確、流利、有感情地朗讀課文教學過程:ー、激發(fā)興趣,導入新課1、說說小鴨子走路有什么特點?都來學學小鴨子走路。（學生模仿。）2、課堂里來了一位客人。（出示掛圖）和小鴨子打個招呼。3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。板書課題,讀題。二、檢查預習,識記生字1、師范讀課文。師：同學們,我們ー起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢?（師范讀課文）2、生借助拼音自由讀課文。師：同學們剛才都聽得很仔細,現(xiàn)在請你們自己好好地讀ー讀這篇課文,把讀得不準的地方多讀幾遍。3、（黑板上有池塘圖和寫有生字的小鴨卡片。）指名上臺讀生字，讀準了就把小鴨請進池塘。4、開火車讀,小組讀,男女生讀等多種形式鞏固生字。三、初讀課文,加深體驗生自由選擇最喜歡的部分,練習朗讀,想象畫面。師：請同學們選擇你最喜歡的那部分,美美地讀ー讀,讀完后?請說ー說你讀懂了什么!四、通讀全文,整體感知五、學習生字,指導書寫（6）學生自己識記生字“再”。（7）指名生分析“再”字的字形結構。（8）仔細觀察“再”字在田字格中的位置,說ー說在書寫時應注意哪些地方?（9）師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。）師選出寫得較好的字全班展示。第二課時教學目的:1、學習本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：ー、復習導入開火車認讀生字卡片。二、激發(fā)想象,指導朗讀1、聯(lián)系學生的朗讀體驗,讀ー讀自己最喜歡的部分。2、生結合生活實際,感受句子所描繪的情景。3、自由練讀,指名讀,小組讀,還可以試著背誦。三、創(chuàng)設情境,體驗讀文。1、(出示掛圖)教師語言描述,學生感受當時的情境,體會小鴨子的想法。2、(出示重點句子)學生體驗朗讀。3、運用讀評結合、表演讀等多種方式進行指導朗讀。五、學習生字,指導書寫(1)學生自己識記生字“再”。(2)指名生分析“再”字的字形結構。(3)仔細觀察“再”字在田字格中的位置,說ー說在書寫時應注意哪些地方?(4)師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。(5)師選出寫得較好的字全班展示。第三課時教學目的：1、正確掌握本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過課文的學習,使學生明白做事情要有恒心,培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識。教學重、難點：正確掌握本課生字;過課文的學習,使學生明白做事情要有恒心,培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識。教學過程：六、復習多種形式鞏固生字認讀。有感情地朗讀課文。七、小鴨子,我想對你說……扮演角色,再現(xiàn)課文內容。融入情景,和小鴨做朋友。積極思維,拓展想象:小鴨子,我想對你說……ハ、教學生字出示生字認讀。學生自學生字。（先說它是什么結構,是什么和什么組成的（獨體字除外）,它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。指名說記字的方法。指導寫字,看清每ー筆和田字格里的位置,再寫排頭字。九、復習鞏固朗讀自己喜歡的部分。完成課后第二題,第三題。板書設計:7、明天再練吧有一天下決心練習長跑明天開始練第二天忽然刮起大風明天再練吧第三天小雨一個勁兒下明天再練吧第四天風停了,雨住了明天再練吧小鴨子,我想對你說……8.小畫眉教學目的:學會“哭、為、カ、記、令、耳”6個字;會認“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸”8個字。認識ー個偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過課文的學習,幫助學生逐步樹立自信心,讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視自己的不足。教學重點:正確掌握本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點:通過課文的學習,幫助學生逐步樹立自信心,讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視自己的不足。教學時間:兩課時第一課時教學目的:學習本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文教學過程：二、激發(fā)興趣,導入新課1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。2、小畫眉也要給我們講ー講它的故事。板書課題，讀題。二、檢查預習,識記生字1、師范讀課文。リ帀：同學們,我們ー起去聽聽小畫眉講的什么故事呢?（師范讀課文）2、生借助拼音自由讀課文。同學們剛オ都聽得很仔細，現(xiàn)在請你們自己好好地讀ー讀這篇課文,把讀得不準的地方多讀幾遍。3、比ー比誰飛得高。小組合作:相互檢查,讀準字音。（黑板上貼有一棵樹,哪個小組把生字讀準了就上臺把代表自己小組的ー只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。）比ー比誰飛得高：由最快完成任務的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字,把字音讀準。4、開火車讀,小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。三、初讀課文,加深體驗生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。師：請同學們選擇你最喜歡的那部分,美美地讀ー讀，讀完后?請說ー說你讀懂了什么!四、通讀全文，整體感知五、學習生字,指導書寫（11）學生自己識記生字“哭”。（12）指名生分析“哭”字的字形結構。（13）仔細觀察“哭”字在田字格中的位置,說ー說在書寫時應注意哪些地方?（14）師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。（15）師選出寫得較好的字全班展示。第二課時教學目的:1、學習本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程:一?、復習導入開火車認讀生字卡片。二、激發(fā)想象,指導朗讀1、聯(lián)系學生的朗讀體驗,讀ー讀自己最喜歡的部分。2、生結合生活實際,感受句子所描繪的情景。3、自由練讀,指名讀,小組讀,還可以試著背誦。三、課文感悟,指導朗讀重點指導文中對話部分。通過教師范讀,抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化,讀好小畫眉的話。2、充分朗讀后,將你讀得最好的句子讀給同學們聽,大家一起評ー評。四、“會唱歌”的小畫眉。1, 在感悟朗讀的基礎上,小組合作,分角色朗讀課文。每個小組推選讀得最好的同學上臺朗讀?？淇湮易约骸０炎约旱拈L處說給同學們聽ー聽,還可以向大家展示特長(如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等)。評選“會唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。五、學習生字,指導書寫(1)學生自己識記生字“耳”。(2)指名生分析“耳”字的字形結構。(3)仔細觀察“耳”字在田字格中的位置，說ー說在書寫時應注意哪些地方?(4)師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。(5)師選出寫得較好的字全班展示。板書設計:8、小畫眉小畫眉為什么哭?、(動作不靈活下每種動物都仃』的長處下每種動物都仃』的長處會唱動聽的歌丿課后反思:9.找夢教學目的:學會“找、至り、知、沒、關、合”6個字:會認“哪、枕、被、窩"4個字。認識2個偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過課文的學習,培養(yǎng)學生的想象能力,激發(fā)學生向往美好世界的意識。教學重點:正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點:通過課文的學習,培養(yǎng)學生的想象能力,激發(fā)學生向往美好世界的意識。教學時間:兩課時第一課時教學目的：學習本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點:正確、流利、有感情地朗讀課文教學過程：ー、激發(fā)興趣,導入新課1、（板書：夢。）小朋友們平時睡覺愛做夢嗎?你都做過什么樣的夢?學生結合自己的生活體驗，自由發(fā)言。2、夢從哪里來?又到哪里去呢?有一位小朋友冬冬特別想知道這個問題?你們想知道嗎?讓我們大家一起去找夢吧!（板書課題）3、學生齊讀課題。二、初讀課文,整體感知1、自讀課文,讀準字音,遇到不認識的字,讀讀拼音或問問小伙伴。2、學生在文中圈畫生字,讀ー讀。3、同桌互讀,互相正音。4、四人小組的小組長當小老師帶讀生字卡片。5、游戲鞏固：遍地開花。6、把生字寶寶送回課文里,你還會讀嗎?練習把課文讀正確。三、精讀課文,朗讀感悟夜深了,冬冬準備休息了。他眼睛剛ー閉上,就做了一串串甜甜的美夢。你們猜一猜他做了什么夢?同桌互相說ー說。教師相機范讀，這是多么美的夢啊!誰也想做ー個甜甜的夢,讀ー讀課文。指名試讀,大家共同評議。(學生練讀、教師指導讀、男女生賽讀、齊讀。)大家的夢都好美呀!可是我一醒來,夢就去了,多可惜呀!誰再來讀ー讀。指名讀,教師指導范讀,小組賽讀。四、齊讀課文五、學習生字,指導書寫(16)學生自己識記生字“找”。(17)指名生分析“找”字的字形結構。(18)仔細觀察“找”字在田字格中的位置，說ー說在書寫時應注意哪些地方?(19)師示范指導，學生練寫生字,再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。第二課時教學目的:1、學習本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生的想象能力,激發(fā)學生向往美好世界的意識。教學重、難點:正確、流利地背誦課文。培養(yǎng)學生的想象能力,激發(fā)學生向往美好世界的意識。教學過程：一"、復習導入多種形式認讀生字。一指導背誦邊讀邊想象你在夢中都看到了什么。朗讀時要注意停頓和重音。學生自由練讀,指名讀,小組讀,齊讀,還可以試著背誦。請生自由背誦。你最想在夢里夢見什么?四、自主識字,指導寫字游戲,鞏固識字。出示“寫ー寫”中的生字,同桌間互相用好辦法記住字型。說說這些字該怎樣寫才好看。教師范寫。學生自由描紅,全班共同評議。板書設計:9、找夢夢來了,夢去了,夢從哪里來?又到哪里去?

在枕頭里?在被窩中?

ー合眼，夢就又來了。課后反思:.風樹葉顫動風在那兒了

林木點頭風剛走過了

河水起波風來游戲了課后反思:.我愛門前的小池塘教學目的:1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。3、通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。教學重點:1、正確掌握本課生字。2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。教學難點：通過課文的學習,感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。教學時間:兩課時第一課時教學目的:學習本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。教學重、難點：正確、流利地朗讀課文教學過程：四、情境導入,引入新課出示掛圖。（ー個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。）師生交流：“看見了什么?你想說什么?”（學生情不自禁地表達喜歡小池塘的心情。）教師相機出示課題:“大家都喜歡小池塘,老師把大家想說的話寫下來吧?！卑鍟n題。讀題。二、初讀課文,自主學習生字詞學生自由讀課文,讀準每個字的字音。學生自由讀課文,圈出生字。（要求：遇到生字,多讀幾遍。）學生分四人小組學習本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀,如果身邊有小朋友不會讀,就幫幫他。）檢查生字詞。（學生個別讀，小組讀,男女生讀，開火車讀,形式多樣。）全班交流，讀準字音。三、通讀全文,整體感知四、學習生字,指導書寫（20）學生自己識記生字“愛”。（21）指名生分析“愛”字的字形結構。（22）仔細觀察“愛”字在田字格中的位置,說ー說在書寫時應注意哪些地方?（23）師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。（24）師選出寫得較好的字全班展示。第二課時教學目的:（1）學習本課生字詞。（2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。（3）通過課文的學習,感受小池塘的生機與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。教學重、難點:正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。通過課文的學習,感受小池塘的生機與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。教學過程:ー、復習導入多種形式認讀生字。五、游戲識字,走進情景1、（出示掛圖：小池塘底圖,周圍的各種景物為灰藍色。）瞧,天都亮了,可是小池塘的伙伴們還沒有醒來,讓我們叫醒他們好嗎?（孩子們快樂地參加到讀字詞的活動中,讀對了景物便恢復美麗的色彩。）2、小伙伴們都醒來了,讓我們趕快和他們聊ー聊吧!六、創(chuàng)設情境,指導朗讀1、教師環(huán)視學生,盡量和每ー個孩子進行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍,有誰在陪著她呢?（學生自由回答）那,小花兒在哪里呢?哦,在這里（拿起一名學生桌上的小花頭飾）還有蜜蜂呢〉蝴蝶呢?（學生自然主動帶上自己的頭飾,此時,孩子們成為了小池塘周圍的小生靈.）通過這種方式自然而然創(chuàng)設了小池塘的情景.2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對小池塘說什么?（學生在這樣的情境下會下十分激動地表達自己人的情感,教師要注意請不同角色的小朋友發(fā)言,引導他們說為什么喜歡小池塘并結合課文內容,相機進行朗讀指導.如:請頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中,教師可隨時摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說：哦，花喜歡它;哦，草喜歡它;啊,樹也喜歡它……等等。）3、在此基礎上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學聽。四、有感情地朗讀課文。五、識記生字1、出示生字認讀。2、學生自學生字。3、學生交流如何記憶字形。4、教師范寫。學生描紅。5、指導寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。六、復習鞏固1、朗讀全文。2、完成課后第二題。12.綠娃娃教學目的:1、學習本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、通過課文的學習,感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學生愛自然、愛生命的情感。教學重點:1、正確掌握本課生字。2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。教學難點：通過課文的學習,感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學生愛自然、愛生命的情感。教學時間：兩課時第一課時教學目的：1、習本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文教學過程：一?、從生活經驗入手，談話導入新課1、師生交流：同學們每天早晨在上學路上都看到些什么?趕快向大家介紹一下。（學生爭先恐后地介紹自己在上學路上的見聞，一下子就進入了上學的情景。）有一個小朋友在上學的路上看見了好多“綠娃娃”。（板書課題，讀題。）這是怎么回事呢?讓我們趕快去看ー看。二、檢查預習,了解大意1、師范讀課文。リ帀:同學們,請你們先聽老師讀ー讀這篇課文,我們ー起去感受一下小池塘的美景。2、生借助拼音自由讀課文。師:同學們剛才都聽得很仔細,現(xiàn)在請你們自己好好地讀ー讀這篇課文,把讀得不準的地方多讀幾遍。3、以小組比賽的形式,用生字卡片檢查學生的識字情況。師:文中的生字寶寶你們都認識了嗎?現(xiàn)在我們四個小組比賽,比ー比哪個小組的生字讀得既準又大聲。師小結比賽結果,為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。4、游戲鞏固生字瞧,這