《比一比》說課稿

2022《比ー比》說課稿《比ー比》說課稿作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢?下面是我收集整理的《比ー比》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。《比ー比》說課稿1ー、說教材說課的內容是北師大版小學數(shù)學第六冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時。本課時,是在二年級學生已經(jīng)學習了認識統(tǒng)計圖表的基礎上,向學生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。教學目標:.知識目標:了解平均數(shù)的意義,體會學習平均數(shù)的必要性,并會求平均數(shù);能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決ー些簡單的實際問題。.能力目標:培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。.情感目標:培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探究新知的精神,并引導學生養(yǎng)成珍惜時間的好品質。根據(jù)以上三維教學目標,我把本節(jié)課的教學重點定為:了解平均數(shù)的意義,以及平均數(shù)的計算方法。教學難點定為:運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。二、教法學法為了實現(xiàn)教學目標、有效地突出重點、突破難點,大膽重組教材,在教學中創(chuàng)設情境,引入探究式的教法,以自主探究和小組合作學習的形式,充分調動學生學習的積極性、主動性,讓學生有充分的時間和機會,通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識,從而培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識,學會探究問題的方法。三、說教學流程本著從生活中來到生活中去的教學理念,ー開始,我創(chuàng)設了投籃比賽的教學情景,激發(fā)學生的學習興趣,同時利用課件給出兩隊的人數(shù)不一樣。讓學生比ー比,哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢?通過討論,使學生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件,深刻體會到兩組人數(shù)不一樣,不能比兩個小組的投籃總個數(shù)或以投籃個數(shù)最多在哪ー組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的,用每隊平均每人投籃的個數(shù)比,比較合理,體會到求平均數(shù)的必要性,從而引入新知探究。首先讓學生動手擺學具,然后課件演示:移多補少的方法,但是數(shù)目小的可以用移多補少,數(shù)目大了,移多補少就很麻煩了,還有沒有更好的辦法呢?讓學生同桌討論,集體反饋交流,課件演示,引導比較。以男生隊和女生隊為例,分析列式各部分名稱,4+7+5+4+5表示什么?5表示什么?5呢?總結出求平均數(shù)的方法。本環(huán)節(jié)設計通過小組操作、討論,使學生直接感受到求平均數(shù)的內涵就是移多補少,從而揭示平均數(shù)的含義。當學生的思維剛剛獲得平衡時,又巧妙設置認知沖突,這平均數(shù)除了通過移動得到,還有沒有更好的辦法呢?迫使學生打破已形成的思維定勢,從而獲得求平均數(shù)的一般方法（先合并再平均分）,為此再次組織同學進行小組探究,從討論、反饋中,得出如何來求平均數(shù)。在這ー過程中學生不僅學會合作交流,更重要的是學會自主探索。在這基礎上,再引導學生嘗試總結出求平均數(shù)的方法。緊接著,為了鞏固所學的知識,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,依據(jù)在生活中學習數(shù)學的教學理念,我設計了以下兩個練習:1、指導學生完成課本第70頁試一試練習題。2、了解生活中的平均數(shù)設計這些題目的目的是讓學生滲透統(tǒng)計與平均的思想,增強學生對所學知識的應用,提高學生的積極性。最后引導學生回憶總結:這節(jié)課你都知道了什么?你有哪些收獲?等等,這樣的小結有利于學生鞏固這節(jié)課的重點,有利于培養(yǎng)學生的自信心,激勵他們更好的學習數(shù)學知識。以數(shù)學故事《危險嗎?》活躍課堂氣氛,深化學生對平均數(shù)概念的認識,同時也為學生創(chuàng)造ー個自由表達、廣泛交流的機會,以提升數(shù)學交流的能力。也讓學生明白平均數(shù)反映的是某段時間內具有代表性的數(shù)據(jù),比如說:游泳池的平均水深是140厘米,并不是說游泳池的每ー處都是140厘米,同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育,為本課的教學畫上一個圓滿的句號!《比ー比》說課稿2ー、文本解讀?！侗醛`比》是人教版小學語文第一冊識字二的ー篇識字課,課文主要有三部分,第一部分是一幅農家小院的情景圖,美麗的農家小院、溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑;有鴨子、小鳥的嬉鬧;還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文,誦讀間會體會到ー種暖暖的情感。第二部分是八個詞語,第一行詞語是動物名稱,第二行詞語是果實名稱。第三部分是ー則韻文。韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強,朗朗上口,非常適合兒童朗讀。，，ー個大,ー個小,ー邊多,ー邊少”是ー種簡單的比較,韻文運用了許多量詞。在韻文的字里行間,我們可以依稀看到ー個孩子在院子里跳躍,玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對農家小院具體事物的比較,為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。所以本課的重點是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語,認識“黃、貓、杏”等12個生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字。難點是理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用ー些量詞。而學生門已經(jīng)掌握了一些簡單的識字方法如加一加,減ー減、換ー換等方法,但一年級孩子注意力持續(xù)時間短,容易分散,而興趣是解決問題的關鍵。在教學中,我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;活潑有趣的朗讀方式,從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達到識字和學詞的目的,提高識字能力。二、基于以上的理解及學生的特點確定本課的教學目標如下:1、借助拼音能正確讀出并記住12個生字,8個詞語,認識1個偏旁“土”和一個新筆畫“”,能規(guī)范地書寫4個字。2、利用圖片,理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文,感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場景,從而激發(fā)對生活的熱愛。三、為了達到以上教學目標我把教學過程分為以下幾個板塊:（-）激情導入在情境中識字。課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！蔽矣蒙下暻椴⒚恼Z言引領學生進入新課內容。通過播放課件讓學生欣賞到農家小院的美麗,聽到農家小院內傳出的各種動聽的動物叫聲,有了這ー情境效應,學生的情感一下子被調動了起來,激發(fā)起學生的學習興趣。學生紛紛說出自己看到的東西,根據(jù)學生所說的用課件圖片ーー閃爍,圖片的旁邊出現(xiàn)相應的詞語。通過文本和課件互為直觀感知,然后離開圖畫，請同學們借助拼音讀ー讀,最后去掉拼音讓學生讀,在創(chuàng)設的情境中促使學生更好地識字,學詞和讀文,達到識字和學詞的目的,提高識字能力。（二）自主學習,游戲鞏固。我們常說寓教于樂讓學生在游戲中學。在這環(huán)節(jié)里,讓學生在自主學習的過程中找出生字,詞語;在自學的基礎上合作解決字詞讀音,互相探究記字方法,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關。找找生字中后鼻韻母有哪幾個字,由于本課后鼻韻母的生字較多,如“黃、杏、蘋、紅”等,尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個字是前鼻韻母,如“邊、群”,哪個字是翹舌音,如“少”。哪幾個字和我們以前學過的字很像,讓學生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學生明白“棵”一般用在植物上,“課”上課要發(fā)言,所以是上課的課,圖片出示珍珠、黃豆、紐扣,讓學生用“顆”說說,看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點圓的東西用“顆”。還有讓學生比較“桃”和“跳”。“桃”子長在樹±,所以是“木”，“跳”是用腳跳的,所以是“足”字旁。學生自主、合作學習了詞語的基礎上,以游戲為主要學習方式。在“摘蘋果”游戲中,通過課件要求學生快而準地把生字、詞語讀出?！拔一匚壹摇庇螒騽t通過課件再次呈現(xiàn)農家小院,讓學生在直觀、感性的認識基礎上,既能把握詞語的整體關系又能把詞語進行準確分類。根據(jù)學生的認知水平,遵循循序漸進的原則。前面的教學,孩子把詞語掌握牢固了,這時我再請學生自主讀韻文,把藏在韻文中的生字找出來自己學習。課件呈現(xiàn)用紅色標注生字的韻文,為學生創(chuàng)設識字的具體的語言環(huán)境。讓學生說說讀了以后讀懂了什么,結合學生的說板書課題。在學習“群”時,利用圖片上物體的比較,先出示ー只鴨子,說說這樣可以用“群”嗎?再圖片出示許多鴨子,理解ー群鴨子,請學生想想還可以說一群什么?理解“堆”時,圖片出示ー堆土,讓學生說說看到了什么?教學新偏旁“土”,然后課件出示一個杏子,問這是ー個什么?再出示一堆杏子,讓學生想想怎么說,再想想生活中還可以說ー堆什么,說完后請學生比較“堆”與“群”的用法。再請學生說說美麗的農家小院里還有什么,你也來模仿書上ー樣說說,孩子可能會說“ー串紅辣椒”“ー個小男孩”“兩棵樹”等,培養(yǎng)學生正確使用量詞。這個環(huán)節(jié)還可以拓展到課外,讓學生和爸爸媽媽ー起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個漢字,先讓學生仔細觀察有沒有共同的地方,再看看每ー筆在田字格中的位子,然后板書范寫,認識新筆畫“”,學生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律,4個字的ー豎都寫在豎中線上,而豎中線左右兩部分基本對稱。書寫時請學生注意“?！币回Q不出頭,而“羊”一豎出頭,寫“小、少”時先中間后兩邊。（三）朗讀韻文,積累感悟。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強,瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀,讓學生在反復朗讀中感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有4句,前兩句比動物,后兩句比水果;第一句和第三句比大小,第二句和第四句比大小。讀的形式很多,可以是課件播放音樂,學生閉上眼睛邊讀邊想象畫面,也可以學生自由讀,個人抽讀,集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀,拍手讀。這樣學生的積極性完全被調動了起來,在反復的誦讀中,師生已經(jīng)融入到教材所設置的情境當中,真正走進了美麗而溫馨的農家小院。同時,學生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美,提高學生的語文素養(yǎng)?！侗醛`比》說課稿3我的教學內容是“比一比物體的長短和高矮”,是數(shù)學一年級上冊第4、第5頁上的內容。.教材從生活實際出發(fā),首先通過客廳里的生活畫面引導學生觀察、比較,認識長短和高矮;接著通過找ー找、比ー比,體會比較的方法,進一步感受長短和高矮都是比較的結果。教學重點是知道長短、高矮的含義,初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學難點是掌握比較的標準和方法,會用正確的數(shù)學語言表述比較的結果。關鍵是體會比較的方法,感受長短、高矮都是比較的結果,而且比較的結果都是相對的。.本課時是入學后的第二課時,小朋友對小學學習生活還不熟悉,還不習慣,容易“坐不住”。因此,我努力營造ー種愉快的情境,使學生樂此不疲地致力于學習內容。如,通過小熊邀請大家參觀客廳來導入新課、引導學生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學秘密;用小故事來串聯(lián)’‘想想做做”的題目;通過“發(fā)現(xiàn)獎”、“合作獎”“秩序獎”等獎項的頒發(fā),充分調動學生的學習積極性,讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學習氛圍。.由于學生在幼兒園已經(jīng)學會辨認物體的長短、高矮,同時在現(xiàn)實生活中也積累了比較豐富的關于長短、高矮的感性認識,可以說學生對長短、高矮有了一定的初步認識。因此本節(jié)課上我讓學生在觀察客廳里有了些什么東西后,就直接讓學生找東西來比ー比,然后再用到了書上的小圖來鞏固比較的方法,并指導學生用ノ或0來表示。另外,我的教學在關注知識性學習的同時,更關注的是如何設計更多的有意義的活動（如找ー找、剪ー剪、搭ー搭、排ー排等）,讓學生探究、體驗比較的方法,培養(yǎng)仔細觀察和解決實際問題的能力。4,在教學中,我還通過找身邊的物體進行長短、高矮的比較,排排隊等活動,讓學生獲得用數(shù)學的體驗;而“幫小熊解決疑問”這ー環(huán)節(jié)的設計一方面為下ー節(jié)課到廚房比大小、輕重埋下伏筆,另一方面是使學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍事物。課后布置的調查實踐作業(yè)是為了拓展學生學習的時空。讓學生的學習不再局限于課堂;學習的指導者也不再局限于教師;學習的內容也不再局限于書本,可以是整個世界。了解本校的最高建筑,了解我國和世界上最高的山峰和最長的河流,既拓寬學生的視野,又培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛祖國和放眼世界的美好情感。教學目標:.初步培養(yǎng)學生觀察的習慣,使學生體會生活中的數(shù)學。.使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮的含義,初步建立比較的意識,初步學會比較物體的長短、高矮。.培養(yǎng)學生初步的推理和判斷的能力。教具準備:課件,小熊頭飾,“秩序獎”“發(fā)現(xiàn)獎”“合作獎”的小獎狀,吹塑紙條,2張幻燈片。生準備小剪刀,膠水,可以搭的實物。教學過程:ー、創(chuàng)設情境,激趣引入1.小朋友,今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥?它是誰呢?（師戴好小熊的頭飾）你們好,我是小熊,今天我邀請大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳,你們想去嗎?二、指導觀察,引導比較1.（課件出示）小朋友,小莉家的客廳到了。你們看,漂亮嗎?都有些什么東西呢?（同桌互說）（讓生看圖充分地說）（指導學生按照一定的順序觀察）2〇其實,小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學秘密呢,你們想不想把這些秘密找出來?要想找到這些秘密并不難,只要小朋友睜大眼睛仔細看,開動腦筋用心想,就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。你們看,小莉家的客廳里有許多東西,他們有的長短不同,有的高矮不同,你能把他們找出來嗎?哪個小組能找滿5對就能獲得“發(fā)現(xiàn)獎”。小組討論,然后分組匯報。根據(jù)回答頒獎。.剛オ,我們是小組同學ー塊兒來找了一些東西來比ー比的（板書課題:比ー比）通過“比”,我們知道了一些東西的長短、高矮,白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學都會比ー比了。（指導翻書）（課件出示小圖,比較小圖,指導畫ノ,畫〇）.打開你的文具盒,再找一找,比ー比。（面對大家,舉著東西說ー說）（表現(xiàn)好的繼續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎”）.體會比的相對性（1）師出示ー枝鉛筆:這枝鉛筆是長還是短?生討論,還需要再拿ー枝鉛筆來比一比,沒有比較就沒有長短、高矮之分。（2）師拿出不同的鉛筆分別與之比較,使學生明確長短、高矮是比較的結果;長短、高矮是相對的,并不是一成不變的。（3）這三枝鉛筆中哪一枝最長,哪一枝最短。使學生明確最長的只有一枝,最短的也只有一枝。三、實踐感悟,鞏固方法“想想做做‘'（以故事串聯(lián)）小莉學校有一位大哥哥腿受傷了,有一天小莉推著大哥哥去上學。（課件出示）“想想做做”第1題（說ー說是怎么想的）從家到學校有兩條路,走哪條路近一些呢?（為什么呢?）（課件出示）“想想做做”第2題剛出家門,家門前的兩棵樹就引起了他們的注意。（課件出示）“想想做做”第3題（讓生討論可以怎么看，怎么比）小熊還帶了兩位好朋友來了。（課件出示）“想想做做”第4題（怎么比的,強調“最”的唯一性）生比出來以后,師追問:為什么小熊的下面既不打ノ也不打〇。下面,讓我們來動動手吧!2.剪ー剪用吹塑紙條小組內每人剪一條任意長的紙條,然后比ー比長短,最后按一定的順序將這些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎”（比ー比:誰剪得最長,誰剪的最短）（組長上來匯報時,注意貼法的多樣性）4.搭ー搭拿出自己帶來的東西,小組合作,看哪ー組搭得高。（生活動:拿出學具,和自己的小伙伴一起搭出高矮不同,形狀各異的模型。）比ー比:哪ー組搭得最高。四、全課小結,拓展延伸1.剛オ,我們從參觀小莉家的客廳開始找ー找,后來又自己動手剪ー剪、搭ー搭,比較了一些東西的（長短和高矮）。在生活中,我們除了比高矮、長短以外,還能比什么?（長短、大小、輕重、快慢……）看來,在生活中我們經(jīng)常會對ー些事物進行比較,比ー比它們的長短、大小、輕重、快慢等。今天,老師只是和大家一起學習了“比ー比物體的長短和高矮”,以后,我們還要學會比其它的。2,學習了今天的比ー比,你最想做的一件事是什么呢?（生各抒己見）有的事,我們只能課后再做,我們選現(xiàn)在就能做的事來試ー試自己學的怎么樣吧!（1）兩人比身高a（請兩位差不多身高的同學來比ー比身高）你們能一下子看出誰比誰高嗎?（不能）那你們猜測ー下,誰比誰長得高些呢?你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎?（比ー比）怎樣比呢?大家討論ー下。（兩個人站在ー起;人站在墻壁旁,頭頂在墻壁上的位置做個記號,看誰的記號高誰就高等等）b說ー說,誰比誰長得高,誰比誰長得矮。c小結:看來比身高的方法很多,但比較時要注意,ー是兩個人的腳要放在同一個面上,二是人要挺直,三是用做記號的辦法時,人還要貼著墻壁。（2）小組排隊活動a四人ー組。同桌兩個比,另兩人看ー看,說ー說,然后交換。b每個小組要按從矮到高的順序排隊。C請小組長負責,哪個小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎”。d小組長匯報交流本組排隊的方法。e小結:小朋友剛才合作得都很好,明天我們再到小莉家去的時候就這樣排著整齊的隊伍去吧!.明天,小莉還要請我們到她家去吃飯呢,到時我們還可以去她家的廚房看看,小熊想好了明天給小莉一家每人送ー份禮物,不過它碰到了一個疑問,看看你們能幫它解決嗎?（出示幻燈片）小熊要給他們每人準備一條皮帶,誰的皮帶最長?誰的皮帶最短?（你是怎么想的?）.今天天氣真好,小熊還想出去放風箏,看,（出示幻燈片）已經(jīng)有人在放風箏了。3個小朋友的風箏線是ー樣長的,猜ー猜哪個小朋友的風箏放得最高?哪個小朋友的風箏放得最低?看來,只要同學們仔細觀察身邊的世界,你就會發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學。五、課后作業(yè).課后與小伙伴一起,找ー找校園里最高的建筑。.課后與父母一起,找ー些自己家里的東西來比ー比他們的長短或者高矮。.自己想辦法去了解我國最高的山峰,最長的河流;世界上最高的山峰,最長的河流?！侗醛`比》說課稿4今天我說課的內容是《比ー比》,它是義務教育課程標準試驗教科書一年級（上冊）第二單元《比ー比》的第一課時,屬于數(shù)與代數(shù)領域的知識。這部分內容是在學生生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗的基礎上進行教學的,是學生后繼學習數(shù)學知識的重要基礎。教材首先出示學生熟悉的校園生活場景圖,激起學生比較的興趣,在聯(lián)系生活經(jīng)驗探索長短,高矮和輕重的比較方法?！跋胂胱鲎觥敝饕寣W生通過實踐活動或觀察畫面,進ー步感受物體的長短,高矮和輕重,加深對比較方法的認識。根據(jù)《數(shù)學課程標準》對本學段的要求,結合教學內容和一年級學生的認知規(guī)律,本課時我制定如下教學目標:1、讓學生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動,在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義,初步學習比較的方法,初步建立比較的意識。2、在學習活動中發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、讓學生在學習活動中學習與他人合作,初步培養(yǎng)合作意識。本課時的教學重難點是:讓學生在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義,初步學會比較的方法,初步建立比較的意識。為了突破教學重難點,幫助學生學會比較的方法我制作一個多媒體課件,兩根跳繩，柿子和石榴及其他的ー些水果,類似天平的支架。圍繞教學目標,我預設的教學程序分三大環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境激趣導入我創(chuàng)設老師和學生比身高的情境,學生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗可以直觀比較出結果,激發(fā)學生比較的興趣,明確在日常生活中比較的需要。接著我準備借助多媒體出示校園生活的情境,組織學生觀察、交流搜集到的信息,初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力,同時使學生感到數(shù)學與生活的聯(lián)系,激起學生比較的欲望。第二環(huán)節(jié)聯(lián)系生活探索方法我分兩個層次組織教學。第一層次探索比較的方法。這里分三個步驟進行。第一步,利用課件閃爍兩個小朋友的跳繩,同時提出問題“哪根繩長?”在學生思考的基礎上組織ー組學生利用我準備好的繩子來實際比較,在小組交流如何?通過集體反饋學生明確需要把兩根繩子的一端對齊才能比較的方法。接著引導學生學會用打“ノ”的方法來表示比較的結果。第二步,利用多媒體演示并播放兩個小朋友的對話,使學生不僅明確問題,又激起了比較的欲望,在學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行同桌實際比較身高的基礎上交流,從而明白需人站在同一塊地面上后能進行比較,然后自己把比較的結果表示出來。第三步,為了便于學生探索比較輕重的方法,我先出示明顯重量區(qū)分的兩個蘋果,學生一下子憑生活經(jīng)驗就可以判斷,再讓學生用手掂ー掂后驗證,同時學生感悟到用眼睛",用手掂ー掂可以比較物體的輕重;在此基礎上出示兩個差不多的蘋果讓學生來掂ー掂難以分清誰重誰輕,激起學生的疑慮和再次探求的欲望,組織學生討論:如何比較它們哪個重?可能有的學生聯(lián)系生活經(jīng)驗可以稱一稱再比較,我在出示類似天平的支架后介紹它的用途的基礎上,學生實際操作,并交流怎樣看出來的?從而理解比較重量接近的兩個物體的方法。接著我借助多媒體演示兩個小朋友爭論水果重量的問題,然后學生借助剛オ比較的經(jīng)驗獨立比較并在書上表達出來,在組織交流中學生進ー步體會到比較的方法。第二層次自由比較,加深方法。我再小結剛オ比較長短,高矮,輕重方法的基礎上,引導學生觀察情境圖,再次激發(fā)學生比較的興趣,學生自由比較,同桌交流,集體反饋的基礎上,學生進ー步體會比較的方法,培養(yǎng)學生初步的比較能力,感受現(xiàn)實生活中的數(shù)學現(xiàn)象和內容,體會比較的價值和學習數(shù)學的樂趣。第三環(huán)節(jié)實踐運用鞏固深化結合書中練習主要分4個層次進行鞏固。第一層次,實踐活動,同桌各自拿出1支鉛筆比較長短,再拿出2支鉛筆進行比較,在交流中進一步加深比較長短方法的認識。第二層次,判斷推理,我利用多媒體演示小紅做好事的情境,不僅讓學生感受到同學間互幫互助的友愛,而且又鞏固了比較高矮的方法。在小動物比高矮的情境中學生把比較兩個物體高矮的基礎上拓展到比較多個物體,初步培養(yǎng)了學生的推理能力。再通過比較兩條路的遠近中,滲透兩點間所有連線中線段最短的思想。第三層次,拓展提高,在學生比較兩個蔬菜的基礎上引導他們比較復雜的情況,在學生觀察,交流中進行推理,鍛煉了學生的思維。最后,我設計一道開放題,引導學生自由組合進行比較高矮,從而按個子的高矮排隊。這樣既可以加深比較的方法,又用比較的方法解決實際了問題,體驗學生的價值,增強學生的應用意識。本節(jié)課,我利用媒體優(yōu)勢,把教學內容在知識點不變的基礎上,以學生熟悉的校園生活場景來組織學習,讓學生在具體生動的情境中自主探索,感受比較的需要,體會比較的方法;并注意聯(lián)系學生的生活實際,使學生感知比較在生活中的應用,體會數(shù)學的價值?！侗醛`比》說課稿5ー、說教材義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材,統(tǒng)計與概率的知識是分多次進行教學的,在一至六年級的數(shù)學教材中均有涉及。本課時是在學生二年級學習過認識統(tǒng)計圖表的基礎上,向學生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。《數(shù)學課程標準》中對第六冊的要求是:通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）。新教材中的這一教學內容與傳統(tǒng)教材相比,明顯在理解平均數(shù)的意義上加重了份量,因此,我在設計教學預案時,努力通過具體問題情境的呈現(xiàn),吸引學生積極參與到解決實際問題的活動中,讓學生在認知沖突中逐步感受到求平均數(shù)的實際意義和價值,并啟發(fā)學生探索求平均數(shù)的基本方法。二、說教學理念教學理念:《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中指出:數(shù)學教學活動中,要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習環(huán)境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中,逐步體會數(shù)學知識產生、形成與發(fā)展的過程。簡言之,也就是說在新課程理念下的數(shù)學課堂,強調學生對于知識的建構,充分讓學生在具體問題情境中生成知識。本節(jié)課在設計上我把學生的數(shù)學學習放在數(shù)學活動中,首先讓學生在比賽拍球活動中產生對平均數(shù)的強烈需求,體驗平均數(shù)產生的過程。在經(jīng)歷平均數(shù)產生的過程之中,自然而然地理解平均數(shù)的本質意義,學會求平均數(shù)的方法,然后再去用之解決生活中的實際問題,進ー步感受平均數(shù)在生活中的作用,體驗學習數(shù)學、解決實際問題的樂趣。教學目標:1、知識技能目標:(1)理解平均數(shù)的概念,了解平均數(shù)的特點和作用,掌握求簡單平均數(shù)的方法。(2)在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的分析、綜合、估算和說理能カ。2、過程與方法目標:經(jīng)歷平均數(shù)產生的過程3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用三、說教學內容學情分析:用平均數(shù)表示ー組資料的情況,有直觀、簡明的特點,在日常生活中經(jīng)常用到,如平均速度、平均身高、平均成績等。對于這些名詞術語,學生經(jīng)常聽到,并不陌生,但其真正含義、在統(tǒng)計中的作用以及計算方法,學生卻并不明白。由于學生已經(jīng)具備平均分的基礎知識,所以應著重讓學生理解平均數(shù)的意義,在此基礎上讓學生列出算式進行計算。教學重點:理解平均數(shù)的意義,掌握平均數(shù)的計算方法。教學難點:運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。在確定本節(jié)課的教學重點時,我依據(jù)了本節(jié)課教材的編排特點和學生的學習實際。從教材的編排特點看,學生只有準確的理解了平均數(shù)的意義,掌握了平均數(shù)的計算方法,才能在具體的生活情境中將二者相結合,運用平均數(shù)知識、靈活地解決與之有關的實際問題。平均數(shù)的概念本身比較難理解;運用新知識的靈活解決實際問題,歷來是新授課教學中的難點。這兩個問題同時存在，就形成了本節(jié)課的難點。四、說教法學法為了實現(xiàn)教學目標、有效地突出重點、突破難點,我大膽重組教材,在教學中為學生創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過師生交互式的討論,使學生充滿學習新知的欲望。以自主探究和小組合作學習的形式,充分調動學生學習的積極性、主動性,讓學生有充分的時間和機會,通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識,從而培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識,學會探究問題的方法。五、說教學過程本節(jié)課,我主要設計了以下四個環(huán)節(jié)展開教學:第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,提出問題組織學生進行拍球比賽前的準備。準備工作包括:分組取隊名、確定計數(shù)員、討論比賽方法。我這樣設計的目的是從學生喜歡的拍球游戲入手,激發(fā)學生的學習興趣;讓學生自己想出比賽的辦法,把自主權留給了學生。第二環(huán)節(jié)：實踐操作,探究新知在本環(huán)節(jié),我安排了四個不同的層次,幫助學生建立平均數(shù)的概念、掌握平均數(shù)的計算方法。1、感受平均數(shù)產生的需要根據(jù)學生的意見組織學生進行比賽。第一次比賽:每組選一人參賽。在學生認為不能代表本組水平時,進行第二次比賽。第二次比賽:每組選四人進行比賽。比賽完成后讓學生自己判斷誰獲勝,說出的獲勝理由,指出:在每隊參賽人數(shù)相等時,可以比較總數(shù)來決定勝負。在勝利方歡呼時,教師宣布加入輸球隊,繼續(xù)進行比賽,使成績發(fā)生變化失敗方獲勝,激起原獲勝隊的不滿。在矛盾中引導學生思考:當人數(shù)不相等時,怎樣比較オ公平?讓學生通過小組討論,找出公平的比較方法求平均數(shù)。在ー次又一次的矛盾激化中,使學生處于原有知識經(jīng)驗無法解決新問題的認知狀態(tài),在參賽人數(shù)不同、比較總數(shù)不公平的狀態(tài)下引入平均數(shù),是在認知發(fā)生危機的迫切需要的情況下認識平均數(shù)這個新朋友的,加深學生對平均數(shù)的理解,學生體會到計算平均數(shù)的意義和學習的必要性。2、探索求平均數(shù)的方法先讓學生獨立思考:怎樣求出每隊的平均數(shù)?接著讓學生自己想方法,求剛オ比賽時男女生隊拍球的平均數(shù)。學生在交流時可能出現(xiàn)的方法有:a、移多補少的方法;b、把較大數(shù)多的部分移給小數(shù),使各數(shù)平均;c、用計算的方法。對每ー種方法,教師給予適時指導,并及時溝通三種方法之間的聯(lián)系，使學生清晰地理解平均數(shù)的意義,突出了本節(jié)課的重點。3、理解平均數(shù)的意義平均數(shù)已經(jīng)求出來后,教師提問：男隊拍球的平均數(shù)是8個,是不是每個隊員都拍了8個?拍了8個嗎?那怎么變成了8個?女隊的平均數(shù)是7,我將繼續(xù)引導學生探討:7代表了什么?你怎么理解這個7?在交流探討中讓學生知道:平均數(shù)它不是ー個實實在在的數(shù),而是代表ー組數(shù)的平均值。4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系先讓學生舉出生活中了解到的平均數(shù)的例子,感知平均數(shù)應用的廣泛性。接著,我出示兩條有關平均數(shù)的信息:(1)陜西省歷史博物館日平均接待游客2900人。(2)20xx年西安市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入18963元,農村居民人均純收入6275元。讓學生談自己對這3個數(shù)據(jù)的認識,使學生進一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系,在現(xiàn)實生活的背景中加深對平均數(shù)意義的理解。第三環(huán)節(jié):聯(lián)系實際,拓展應用數(shù)學來源于生活,目的還是為了應用于生活。依據(jù)在生活中學習數(shù)學的教學理念,我設計了以下幾個練習:1、教科書P81,第2題。學生獨立計算,做完后用自己喜歡的方法驗證。讓學生在熟悉平均數(shù)計算方法的同時,直觀感知:平均數(shù)比最大值小,比最小值大。2、月平均用水量先介紹近期我國西南地區(qū)缺水的現(xiàn)狀及月人均用水量讓學生了解信息;再對比展示某居民用戶20xx年每個季度的用水情況,并讓學生選擇正確的求每個月用水量的算式,同時指出另外兩個算式表示的意思。最后讓學生比較這兩個數(shù)據(jù),談自己的感受。讓學生進ー步熟悉平均數(shù)的計算方法,進行節(jié)水教育。3、小明會遇到危險嗎?計算機畫面上出現(xiàn)課本第72頁數(shù)學故事中的畫面,讓學生進行思考后進行判斷,并闡明理由。通過這樣ー個生活情境,讓學生深切地體會到在現(xiàn)實生活中,數(shù)學知識應用要靈活,在解決實際問題時,不僅要考慮數(shù)學因素,還要考慮其它的相關因素。4、GDP大比拼（機動題）讓學生進ー步感知平均數(shù)的作用。5、打靶游戲（機動題）讓學生體會加入新的數(shù)據(jù)后隊員平均數(shù)的影響。這兩道題我將根據(jù)課堂時間靈活處理。第四環(huán)節(jié):總結評價,布置作業(yè)通過這節(jié)課的學習,你對平均數(shù)有什么認識?你有哪些收獲?在交流中梳理本節(jié)課的知識,關注學生的學習結果和方法,把學生當作知識建構的主體,使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命力。作業(yè)布置:課本P71第1題。用于鞏固平均數(shù)的計算方法。六、說教學媒體本節(jié)課使用的主要媒體是多媒體課件和磁性圓形貼片。通過多媒體的使用給學生提供充足的數(shù)學信息,在有限的時間內盡可能多的解決問題,從而提高教學效率;磁性圓形貼片的運用主要是便于學生通過移多補少的方法求平均數(shù)。七、說教學評價對學生數(shù)學學習的評價,既要關注學生知識與技能的理解和掌握,更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關注學生數(shù)學學習的結果,更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。設計多種形式的練習,及時回饋學生對新知識的掌握程度,為進行后續(xù)教學提供有效信息。課堂中評價以口頭評價為主,師對生的評價以激勵、引導為主,要善于用貼切自然的激勵法。同時倡導評價延遲,從而給學生一個自由思考的空間,讓學生在和諧的氣氛中馳騁想象,暢所欲言,相互啟發(fā),從而獲得了更多、更美好的創(chuàng)新靈感,使個性思維得到充分的發(fā)展。但必要時應適時指出學生的錯誤。同時鼓勵學生互評、學生自評。評價的目的是促進學生的發(fā)展特長,形成ー股積極探究的氛圍。ハ、說板書設計黑板的中間我將寫上課題《分一分》,課題下面的較為明顯的分成三份:左邊和中間展示兩組比賽的統(tǒng)計圖和計算平均數(shù)的算式,右邊列舉出平均數(shù)的三種計算方法,強化平均數(shù)計算方法的指導?！侗醛`比》說課稿6ー、說教材1、教材簡析《比ー比》是人教課標版小學語文第一冊識字二的ー篇識字課,課文主要有三部分,第一部分是一幅農家小院的情景圖,第二部分是詞語,第三部分是ー則韻文。主要通過對農家小院具體事物的比較,為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。根據(jù)教材的特點,及《語文課程標準》提出的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度,本課的教學目標確定如下:2、教學目標(1)知識目標:在本課中,要求學生學會12個生字,8個詞語,認識1個偏旁“土”,正確流利地朗讀韻文。(2)能力目標:要求學生通過學習,提高識字能力和朗讀韻文的能力,掌握識字的方法。(3)情感目標:通過讓學生采用多種方式朗讀韻文,感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場景,從而激發(fā)對生活的熱愛。3、教學重難點我打算用兩課時完成本課教學,現(xiàn)在我說課的內容是第一課時,這課時的教學重難點是識字和學詞。二、說教法根據(jù)教學的重難點,我采用以下的教學方法,充分發(fā)揮教師的主導,學生的主體作用,提高課堂教學效率。1、興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短,容易分散,而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中,我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;活潑有趣的朗讀方式,從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達到識字和學詞的目的,提高識字能力。2、情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過播放課本插圖展示農家小院情境,通過引導性語言描述情境,通過文本和課件互為直觀感知,通過生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調動學生的多種感官直接參與學習,在創(chuàng)設的情境中促使學生更好地識字,學詞和讀文,達到識字和學詞的目的,提高識字能力。3、賞識教學法。沒有賞識,就沒有教育。在學生練讀字,詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環(huán)節(jié),我活用賞識語言;當眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點,給學生注入了巨大的學習動カ。三、說過程根據(jù)教材特點和確定的教學目標,教學程序分為以下四步:（-）創(chuàng)設情境,激情導入。著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！彼栽陂_課時,我首先激勵背誦與季節(jié)相關的《四季》,接著我用上聲情并茂的語言引領學生進入新課內容。通過播放課件讓學生欣賞到農家小院的美麗,聽到清晨農家小院內外傳出的各種動聽的動物叫聲,有了這ー情境效應,學生的情感一下子被調動了起來。激發(fā)起學生的學習興趣。（二）游戲激學,積累字詞。在這環(huán)節(jié)里,我在學生自主、合作學習了詞語的基礎上,以游戲為主要學習方式。在“打敵人”游戲中,通過課件逐一顯示顏色不ー,進入畫面角度不一的詞語,要求學生快而準地把詞語讀出。“我回我家”游戲則通過課件再次呈現(xiàn)農家小院,讓學生在直觀、感性的認識基礎上,既能把握詞語的整體關系又能把詞語進行準確分類,我把游戲和課件兩者進行有機的結合,極大地激發(fā)了學生學習的興趣。（三）文本游戲,互為識字。教育要根據(jù)學生的認知水平,遵循循序漸進的原則。前面的教學,孩子把詞語掌握牢固了,這時我再把藏在韻文中其余的生字抽出來讓學生學習,已經(jīng)大大地降低了學生學習的難度。課件顯現(xiàn)6個生字時學生讀出字音,老師讀文,學生在文中圈出生字后,課件再呈現(xiàn)用紅色標注生字的韻文,把課文的文本和課件兩者有機地結合起來,為學生創(chuàng)設識字的具體的語言環(huán)境。而“開火車”“我在這”“結蘋果”游戲則為記憶生字提供了練習鞏固的平臺。（四）朗讀兒歌,積累感悟。本課韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強,瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀,讓學生在反復朗讀中感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味。讀的形式很多,有學生自由讀，個人抽讀,集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀,拍手讀。課堂上書聲一片,特別是學生自拍手讀,互拍手讀,學生的積極性已經(jīng)完全被調動了起來,師生已經(jīng)融入到教材所設置的情境當中,真正走進了美麗而溫馨的農家小院,把課堂學習的氣氛推到了最高點。同時,學生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美,提高學生的語文素養(yǎng)。四、說練習根據(jù)課時內容安排,本節(jié)課只要求學生會認12個生字,8個詞語,正確流利地朗讀韻文,因此課堂上只體現(xiàn)了讀了練習,以讀貫穿整個課堂。學生讀的時間多,讀的練習形式多,讀得扎實,讀有成效。五、說學法正確的方法指向成功的道路。教學時,我著重進行以下的學法指導。1、讓學生學會在合作探究中學。合作探究學習更加關注知識中的能力部分,它更強調的是教會學生在學習中自己想辦法解決問題。在教學本課中,我請學生在自主學習的過程中找出生字,詞語;在自學的基礎上合作解決字詞讀音,互相探究記字方法,讓學生思維カ,想象カ,理解力得到充分的展示,促進學生長遠發(fā)展。2、讓學生學會在讀中學。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課教學以讀為本,有目的、有效果、形式多種多樣的讀字,讀詞,讀文,在反復的誦讀中,體會韻文的語言美。我們常說寓教于樂。本課教學中所用的游戲形式多樣,操作性強,用得恰到好處,學生在樂中積累了語言文字,也解決了教學的重難點,收到很好的教學效果。六、說板書本課采用圖文結合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導優(yōu)勢而設計的,板書是隨著學習內容的先后出現(xiàn)的,用簡筆畫畫圖,圖上的字,詞是用貼字卡的形式出現(xiàn),通過可愛的圖象刺激學生的視覺神經(jīng),增進學生記憶的加強?！侗醛`比》說課稿7各位老師下午好,今天我說課的內容是北師大小學三年級下冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》第一課時《比ー比》。本課時是在二年級學習了認識統(tǒng)計圖表的基礎上,向學生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。根據(jù)教學內容,我將本課教學目標確定為:1、了解平均數(shù)的意義,體會學習平均數(shù)的必要性,并會求平均數(shù),能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題。2、培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。根據(jù)以上教學目標,我把本節(jié)課的教學重點定為:了解平均數(shù)的意義以及求平均數(shù)的方法。教學難點定為:運用平均數(shù)的知識解決實際問題。教學流程:開始,我創(chuàng)設男女兩隊“投籃比賽”的教學情景,激發(fā)學生學習興趣，同時小黑板出示比賽結果,給出男女兩隊的人數(shù)是不ー樣的,讓學生比一比,哪隊能獲勝?通過討論,使學生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件,體會到如果兩隊的人數(shù)不一樣,就不能比較兩個小組的投籃總個數(shù)貨以投籃個數(shù)最多來評選獲勝隊,這兩種方法都是不合理的,而應該用每隊平均投籃個數(shù)來比比較合理,體會到球平均數(shù)的必要性,從而引入新知探究。首先,讓學生動手擺學具,然后我在黑板上用圓形小磁鐵演示”移多補少”的方法,移好后,我質疑數(shù)字小的時候可以用移多補少的方法,那么如果數(shù)字比較大的話怎么辦呢?這時候我追問,除了用移多補少的方法,有沒有更好的辦法呢?讓學生同桌討論,集體反饋交流,再演示,引導比較。以男生隊為例,分析列式各部分名稱,“4+7+5+4+5”表示什么?“5”表示什么,“5”呢?總結出求平均數(shù)的方法。平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)。本環(huán)節(jié)通過小組操作,討論,使學生直接感受到了平均數(shù)的內涵就是“移多補少”,從而揭示平均數(shù)的涵義,當學生思維剛剛獲得平衡時,又設置認知沖突’’平均數(shù)除了通過移多補少得到,還有沒有更好的辦法呢”迫使學生打破思維定勢,從而獲得求平均數(shù)的一般方法,再次組織學生進行小組討論,從討論反饋中得出如何求平均數(shù)。接著引導學生回憶總結:這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么疑問嗎?這樣的小姐有利于學生鞏固本課重點,有利于培養(yǎng)自信心。最后鞏固練習:1、了解生活中的平均數(shù),展示課前收集的平均數(shù),同桌互相說說平均數(shù)的意義,了解平均數(shù)的意義。2、指導完成課本第71頁練ー練“第一題、第二題、第三題”，交流反饋。設計這些題目的目的是為了增強學生對所學知識的運用,提高綜合能力。3、數(shù)學故事小河平均深0.8米,淘氣身高L2米,淘氣下水有危險嗎?這ー題的目的是為了讓學生明白平均數(shù)反映的是某段時間內具有代表性的數(shù)據(jù),同時教育學生不要私自到河邊游泳,危險隨時存在,為本課教學劃上圓滿的句號。板書:平均數(shù)移多補少(4+7+5+4+5)/5=5總數(shù)ラ份數(shù)=平均數(shù)《比ー比》說課稿8ー、教材理解《比ー比》是人教課標版小學語文第一冊識字二的第一篇識字課。課文主要有三部分,第一部分是一幅農家小院的情景圖,美麗的農家小院,溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥,還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是詞語,第一行是情境圖里的動物,第二行是圖中的水果。第三部分是ー則韻文。誦讀間會傳出ー種暖暖的情意。ー個大,ー個小，ー邊多,ー邊少,這是ー種簡單的比較,又一種充滿童趣的比較,在字里行間,我們可以依稀看到ー個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音。本文主要通過對農家小院具體事物的比較,為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。韻文押韻上口,節(jié)奏感強,很適合兒童朗讀。這課課題為“比ー比”,充分說明了這課教材的特點,提示了學法,要讓學生在比較中達到學習要求。教學重難點是識字和學詞。二、學生分析:一年級學生有時很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系。對于形象思維活躍的一年級孩子來說,這種圖文結合、兒歌類的課文是最有吸引力的,所以我確定本課的教學重點是引領孩子在情境中自主地識字學詞,從情景圖中生發(fā)開去,力求識用結合。三、目標設定1、通過豐富多彩的教學情境和游戲活動,學生能準確認讀12個生字,并在認字中,認識新偏旁"提土旁"；2、通過"牛與羊"的比較,"小與少”的對比,學生能在觀察、操作中規(guī)范、端正、整潔地書寫四個字,并認識新筆畫"豎鉤"。3、通過多種形式的朗讀,學生能正確、流利地朗讀課文,自由說出讀后的感受,在閱讀和實踐中積累量詞。四、教學流程安排及設計意圖。為達成這三個預設目標,我安排了三個教學版塊:ー創(chuàng)設情境,識字學詞;二比較觀察,指導寫字;三反復讀文,拓展延伸。ー創(chuàng)設情境,識字學詞;可以借助課題鼓勵學生從整體到局部地看圖說話,隨著孩子們的表述,逐個在圖上出示文中的8個詞語。出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認讀詞語。在學生能夠正確認讀詞語的基礎上,出示單個的生字認讀。說說自己有什么好辦法記住生字。給生字寶寶找找朋友。（整個設計都是考慮到孩子們先口語后書面的認知規(guī)律。有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認識事物結合起來,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認識能力。并鼓勵在生活中認字,既能達到識字的目的,也能培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。）二比較觀察,指導寫字。四個字可以分成兩組,關注牛和羊的共同點,注意小和少的不同點。讓學生在比ー比中,學會觀察與說字。第三個版塊一學習韻文,拓展延伸。本課韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強,瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀,讓學生在反復朗讀中感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味。讀的形式很多,有學生自由讀,個人抽讀,集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀,拍手讀。課堂上書聲一片,特別是學生自拍手讀,互拍手讀,學生的積極性已經(jīng)完全被調動了起來,師生已經(jīng)融入到教材所設置的情境當中,真正走進了美麗而溫馨的農家小院,把課堂學習的氣氛推到了最高點。同時,學生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美,提高學生的語文素養(yǎng)。在朗讀韻文時,我設計了幾個拓展點,用量詞來說說其他物體。如果有時間的話,還可以鼓勵孩子們自編韻文。在識字的同時不忘發(fā)展語言能力?！墩Z文課程標準》明確指出:"語文是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。"所以我們要培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文、用語文的意識。我想這對孩子們來說オ是最受用的吧。五、說板書比ー比大ーー小多一一少（田字格中四個范寫的字）我要準備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件?！侗醛`比》說課稿9尊敬的各位領導、老師:大家好!我叫***,來自*******小學。我說課的內容是北師大版小學數(shù)學第四冊《比ー比》。下面我就從教材分析、教法與學法、教學流程三方面進行闡述。ー、教材分析:本節(jié)課的內容是比較萬以內數(shù)的大小,比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學習基礎。本節(jié)課カ求把學生以往對萬以內大數(shù)比較方法的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學的、規(guī)范的理性認識,結合情境先教學“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”,再教學“兩個四位數(shù)的比較”,最后進行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內數(shù)的大小比較的方法。接著,教材又通過“比ー比”、“想ー想”、“猜ー猜”等活動進ー步鞏固比較大數(shù)的方法。最后,教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學生提供積極思考和相互交流的空間。學生在探究與活動中學習和提升知識?；谝陨蠈滩牡恼J識,根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念,我確定如下教學目標:1、掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法,能用符號表示萬以內數(shù)的大小。2、通過活動,讓學生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。3、通過游戲、活動,培養(yǎng)學生小組合作精神,樹立學習數(shù)學的自信。本節(jié)課的教學重點是比較萬以內數(shù)的大小的方法。教學難點是培養(yǎng)學生的遷移能力,發(fā)展數(shù)感。教具準備有:教學課件、數(shù)字卡片等。二、教法與學法:在本節(jié)課的教學中,我從學生已有的知識經(jīng)驗入手,挖掘生活中的數(shù)學素材,讓學生動腦、動手,交流比較方法,同時采用多種多樣的數(shù)學活動,豐富學生對生活中大數(shù)的認識,培養(yǎng)學生的數(shù)感,從而使學生體驗到成功的喜悅。而數(shù)學學習已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學中,學生是一個積極的探索者,根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式,與同伴合作交流,不斷主動探索比較數(shù)大小的方法,充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。三、教學流程:根據(jù)《數(shù)學課程標準》對該部分知識的教學建議,結合學生的實際情況,本節(jié)課的教學我設計了如下四個環(huán)節(jié):（一）創(chuàng)設情境,引入新課。（二）實踐活動,探索新知。（三）猜數(shù)游戲,應用新知。（四）課堂評價,總結延伸。下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下/r/