《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是我為大家整理的《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助?！稅鄣仙葖寢尅方虒W(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)11個(gè)生字,會寫9個(gè)字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,正確、有感情地朗讀感悟課文。教學(xué)難點(diǎn):感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。三、教學(xué)準(zhǔn)備.教師準(zhǔn)備:生字詞語卡片、掛圖。.學(xué)生準(zhǔn)備:收集愛迪生的相關(guān)資料。四、課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)ー、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課.啟發(fā)談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識這個(gè)人嗎?這就是愛迪生,他是一位偉大的發(fā)明家,他ー生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn),你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時(shí)候還想過辦法救媽媽的命呢（齊讀課題）你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎?請趕快打開書讀讀課文吧,讀后說說你最想對愛迪生說什么?（愛迪生真是聰明）二、讀文識字.親情激勵(lì):今天,我們也來學(xué)學(xué)愛迪生,看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生。.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。.小組交流自己的識字方法。.小組推薦識字的好辦法,班級交流。.大家評比班級“愛迪生”。.出示生字詞;(1)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。(2)學(xué)生自愿選擇生字,讀ー讀,并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子,讀給大家聽。.識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。.指導(dǎo)朗讀①學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。②指讀課文,リ帀生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。③學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。④再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?三、指導(dǎo)寫字.出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。.講識字記憶方法。談ーナ一炎（炎熱）斤+\ー斥（斥責(zé)）由+シー油（油燈）大十虧f夸（夸獎(jiǎng)）.教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就對它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。四、布置作業(yè)1.抄寫生字詞2,熟讀課文第二課時(shí)ー、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.認(rèn)讀生字詞。（自由讀、開火車讀、比賽讀。）.回憶課文的內(nèi)容:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中那個(gè)聰明的孩子叫ーー（愛迪生）,長大后他成了世界上最偉大的ーー（發(fā)明家）,他的發(fā)明有ーー（電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)）。過渡:在他七歲那年,愛迪生靠他的聰明才智,救了媽媽。媽媽到底發(fā)生什么危急的事了?愛迪生又是怎樣救媽媽的?就讓我們帶著這兩個(gè)問題走進(jìn)故事吧!二、朗讀、感悟課文學(xué)習(xí)第二自然段.過渡:媽媽怎么了?（得了急性闌尾炎。）她的情況危險(xiǎn)嗎?你是從哪里感受到的?請自由讀讀第二自然段,找找媽媽當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重的句子。.學(xué)生交流:（以學(xué)生回答的順序機(jī)動(dòng)理解各個(gè)句子）（1）一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。什么叫“直打滾”，（不停地打滾）為什么呀?（疼得受不了了）大家想象一下,媽媽在直打滾的同時(shí),還會有哪些表現(xiàn)呢?（臉色、滿頭大汗、哭、不停地叫）她會叫些什么?你看,媽媽是多么痛苦呀!誰能把這場景讀出來?（2）爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。你能給“急忙”換ー個(gè)詞來讀ー讀嗎?（出示:爸爸（）騎馬……）我們想象一下爸爸焦急的樣子,來讀讀這句話。3）ー檢查,原來媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了,醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)呢?（家離醫(yī)院太遠(yuǎn),,騎馬去需要很長時(shí)間,可媽媽病情太嚴(yán)重,必須馬上做手術(shù)）時(shí)間太緊張,醫(yī)生只能決定在家里做手術(shù),這是多么危險(xiǎn)的處境啊!誰能把它讀出來?學(xué)習(xí)課文第三自然段。.過渡:醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了,但又說家里沒法做手術(shù),他為什么要這樣說呢?請默讀第三自然段,看看為什么。.品句:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說：“房間里光線太暗,沒法做手術(shù)?！苯Y(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會醫(yī)生的無奈。（指名扮演醫(yī)生）板書:暗.爸爸提議怎么做?（多點(diǎn)幾盞油燈。）對于這個(gè)辦法,醫(yī)生還是（搖頭）,連連說（不行）。結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會爸爸辦法的不可行。.升華:此時(shí)此刻,醫(yī)生沒有辦法,爸爸沒有辦法,大家都束手無策?？蓵r(shí)間就是生命,晚一分鐘,媽媽的生命就多一分危險(xiǎn),大家都急得ーー團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。5,比較句子A、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。B、大家很急。（第一個(gè)句子具體,更急。）.自由讀第三段,邊讀邊想象大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的情景。學(xué)習(xí)第四自然段.過渡:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,愛迪生又是怎么做的呢?出示學(xué)習(xí)要求自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段:讀ー讀:用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;畫一畫:用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;說ー說:與四人小組里的伙伴們交流交流。.品句:突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。結(jié)合“突然、ー溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。（上述詞語變顏色）（指名讀、評價(jià)讀、自由讀）.爸爸看到了,什么反映?爸爸ー見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”リ帀:就是啊,都什么時(shí)候了,還胡鬧,爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生?（指名讀）.愛迪生怎么說的?愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”リ帀：誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?（愛迪生這時(shí)候是很委屈的）分角色朗讀:男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀.愛迪生真的想出辦法了嗎?我們ー起看看吧,《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（書香課堂）リ帀:看!房子一下子亮了,媽媽得救了!（課件:屋子亮了的圖）リ帀:你知道屋子為什么會變亮嗎?（板書:亮）愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在ー起,病床上一下子亮堂起來了。（板書:鏡子）（師生合作讀）.師:此時(shí)此刻你想對愛迪生說什么?リ帀:這時(shí)的爸爸用書上的ー個(gè)詞形容,那是（恍然大悟）爸爸開始時(shí)不明白，斥責(zé)愛迪生,可現(xiàn)在,當(dāng)他看到房子一下子亮起來了,他ー下子明白了,這就叫做恍然大悟。.仔細(xì)觀察這幅圖,猜猜哪個(gè)是爸爸?為什么?這時(shí),爸爸恍然大悟會說些什么?（指名說）醫(yī)生也露出了（滿意的笑容）。（指導(dǎo)朗讀,注意加上動(dòng)作、表情。）學(xué)習(xí)第五自然段.過渡:通過愛迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?（齊讀最后一段）.手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”（師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的句子。）.リ帀:愛迪生為什么這么聰明呢?（板書:聰明）（愛迪生之所以從小就這么聰明,是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。）（板書:善動(dòng)腦勤動(dòng)手）三、拓展（寫ー寫）此時(shí)此刻,你有什么話想對愛迪生說的呢?學(xué)了這篇課文,你讀懂了什么呢?請你把它寫下來。四、作業(yè).回家向爸爸媽媽講講這個(gè)小故事。.選做題:課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀ー讀,講給同學(xué)聽聽。板書設(shè)計(jì):30愛迪生救媽媽聰明 善動(dòng)腦勤動(dòng)手（鏡子）暗 兌《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)2ー、教材分析人教版二年級下冊第ハ單元的主題是走進(jìn)科技世界,本組課文文字生動(dòng),插圖精美,引人入勝。而《愛迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文,課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重,在切除闌尾炎手術(shù)時(shí),昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生,聰明的愛迪生急中生智,想出了辦法,救了媽媽的命。讀了文章,我們都會為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆,同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊,只要肯動(dòng)腦筋,善于觀察生活,一定會有所收獲。二、設(shè)計(jì)理念:新課程指出:閱讀是教師、文本、學(xué)生對話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn),自主的建構(gòu)課堂教學(xué),教師是課堂教學(xué)的策劃者,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)過程的參與者,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,使課堂教學(xué)成為師生共同建構(gòu)的動(dòng)態(tài)的生成過程,注重課程資源的開發(fā),注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè).會認(rèn)11個(gè)生字,會讀生字組成的詞語,會寫“炎、團(tuán)、檢查”這5個(gè)字。.正確、流利地朗讀課文。.教學(xué)二三段,通過讀找劃圈體會媽媽病情之急,時(shí)間之急,大家之急。.初步感知愛迪生的聰明可愛。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過讀圈找劃體會媽媽病情之急,時(shí)間之急,情況危急。五、教學(xué)準(zhǔn)備:教師:制作課件。學(xué)生:查找資料了解愛迪生,讀讀課文,圈出生字。六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（一）課前談話課前我們先做ー個(gè)游戲,猜猜他是誰?“他是美國人,文化程度不高,但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,對人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),電燈就是他發(fā)明的,這個(gè)人是誰?（生搶答:愛迪生。）你是怎么知道的?板書:愛迪生,學(xué)習(xí)“迪”。你能簡單來講講愛迪生嗎?（二）激趣導(dǎo)入。.師:愛迪生多了不起啊!,他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明,平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明,這在世界上是無與倫比的,因此我們說“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)?出示（他從小就愛動(dòng)腦筋,常常能想出ー些好主意。）引讀。.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢!今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書課題）指名讀,說說課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象?齊讀。你還有什么問題要提?（預(yù)設(shè):愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?等）（三）初步感知學(xué)習(xí)字詞.就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。大聲讀ー讀,注意把生字讀正確,把句子讀通順,邊讀邊想,課文主要寫了什么?.剛オ小朋友在讀的時(shí)候,張老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。出示句子:一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。ー檢查,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。自由讀，指名讀,齊讀。a生字“闌”,猜字謎。b“撿”“檢”句子辨析。.出示生字卡片,看,生字寶寶從句子中鉆了出來,來,一起和他們打聲招呼吧。齊讀3遍。.剛オ我們小朋友認(rèn)真地讀了課文,現(xiàn)在請你說說讀了課文,主要寫了什么?（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。.你能不能用這樣ー個(gè)句式,來說說課文主要講了一件什么事?出示:愛迪生七歲的時(shí)候,媽媽,愛迪生救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。指名說 說給同桌聽ー聽。（四）學(xué)習(xí)課文2、3段。（1）細(xì)讀課文第二、三段,感受情況危急。.剛オ小朋友都提到了急性闌尾炎,那么什么叫急性闌尾炎?小朋友們知道嗎?讓我們來聽聽權(quán)威人士ーー醫(yī)生是怎么說的吧!.不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎,她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年,那時(shí)醫(yī)學(xué)比較落后,如果不及時(shí)治療,那么等待她的只有兩個(gè)字ーー死亡。當(dāng)時(shí)的情況是多么危急啊!請小朋友讀讀課文第2、3自然段,找找哪些句子讓你感受到了危急?劃下來,好嗎?預(yù)設(shè)1:一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。（課件出示）(1)說說你的想法。你能不能想象一下,“直打滾”是什么樣子的呀?你能把這種感受讀出來嗎?指名讀,齊讀。(2)瞧,躺在床上的媽媽,她感到越來越疼了,請你想象一下,媽媽會疼得。(3)當(dāng)我們看到媽媽的痛苦,聽到媽媽的叫喊,我們的心里急(指板書)得像ー團(tuán)火ー樣。讓我們再來讀ー讀這句話。預(yù)設(shè)2:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗,沒法做手術(shù)?！卑职终f:“那說多點(diǎn)幾盞油燈吧!”醫(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。(1)小朋友們,請你們也來讀讀這個(gè)句子,你從哪兒感受到了“急”?大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急?爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。(2)爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?請小朋友用心地讀讀這個(gè)句子,思考一下。(3)房間里光線大暗,沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢?你從哪里感受到的?隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”,體會醫(yī)生的無奈和矛盾。(4)還有嗎?大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?(爸爸想的辦法不行)你從哪里知道的?（醫(yī)生還是搖頭,連連說不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生,你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的?（5）醫(yī)生想不出辦法,爸爸好不容易想的辦法還是不行,那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧!（不行）為什么不行?馬上讀讀課文的第二自然段,找ー找。（來不及,馬上,幾十里外）（6）不做手術(shù)行不行?送醫(yī)院行不行?在房間里做手術(shù)行不行?這可怎么辦啊?大家急得ーー團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）（7）此時(shí)此刻,醫(yī)生和爸爸束手無策,媽媽又危在旦夕,大家都非常著急,能不能通過你的讀來再現(xiàn)這ー情景呢?指名讀,師生合作讀。（五）回顧板書,設(shè)置懸念。同學(xué)們,剛オ我們學(xué)了二三自然段,這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾,送醫(yī)院又來不及,家里光線大暗,大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),真是急!急!急!就在這十萬火急的時(shí)候,突然愛迪生卻ー溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢?他到底會怎么救媽媽呢?我們下節(jié)課再學(xué)。（六）復(fù)習(xí)生字。出示生字,并能給它組個(gè)詞。（七）寫字指導(dǎo)。學(xué)寫三個(gè)字和一個(gè)詞:油團(tuán)炎檢查30、愛迪生救媽媽急!直打滾來不及光線暗團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)3ー、教材分析人教版二年級下冊第ハ單元的主題是走進(jìn)科技世界,本組課文文字生動(dòng),插圖精美,引人入勝。而《愛迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文,課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重,在切除闌尾炎手術(shù)時(shí),昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生,聰明的愛迪生急中生智,想出了辦法,救了媽媽的命。讀了文章,我們都會為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆,同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊,只要肯動(dòng)腦筋,善于觀察生活,一定會有所收獲。二、設(shè)計(jì)理念:新課程指出:閱讀是教師、文本、學(xué)生對話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn),自主的建構(gòu)課堂教學(xué),教師是課堂教學(xué)的策劃者,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)過程的參與者,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,使課堂教學(xué)成為師生共同建構(gòu)的動(dòng)杰的生成過程,注重課程資源的開發(fā),注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè).會認(rèn)5個(gè)生字,會讀生字組成的詞語,會寫“檢查”這2個(gè)字。.正確、流利地朗讀課文。.教學(xué)二三段,通過讀找劃圈體會媽媽病情之急,時(shí)間之急,大家之急。.初步感知愛迪生的聰明可愛。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過讀圈找劃體會媽媽病情之急,時(shí)間之急,情況危急。五、教學(xué)準(zhǔn)備:教師:制作課件。學(xué)生:查找資料了解愛迪生,讀讀課文,圈出生字。六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（―）課前談話課前我們先做ー個(gè)游戲,猜猜他是誰?“他是美國人,文化程度不高,但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,對人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),電燈就是他發(fā)明的,這個(gè)人是誰?（生搶答:愛迪生。）你是怎么知道的?板書:愛迪生,學(xué)習(xí)“迪”。你能簡單來講講愛迪生嗎?（二）激趣導(dǎo)入。.リ帀:愛迪生多了不起啊!,他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明,平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明,這在世界上是無與倫比的,因此我們說“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)?出示（他從小就愛動(dòng)腦筋,常常能想出ー些好主意。）引讀。.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢!今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書課題）指名讀,說說課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象?齊讀。你還有什么問題要提?（預(yù)設(shè):愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?等）（三）初步感知學(xué)習(xí)字詞.就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。大聲讀ー讀,注意把生字讀正確,把句子讀通順,邊讀邊想,課文主要寫了什么?.剛オ小朋友在讀的時(shí)候,來老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。出示句子:一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。ー檢查,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。自由讀,指名讀,齊讀。.生字學(xué)習(xí)你們能把那么長的句子讀通順,那幾個(gè)小小的詞語不能把你難倒吧!a出示詞語,認(rèn)讀b寫字指導(dǎo):“檢查”c生字“闌”,猜字謎。d“撿”“檢”句子辨析。我也想來“檢查”一下:我和撿不僅讀音一樣,長得也挺像,有什么辦法幫我們區(qū)分一下,我就服了你們。完成課堂作業(yè)第2題.現(xiàn)在請你讀了課文，想想主要寫了什么?（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。.你能不能用這樣ー個(gè)句式,來說說課文主要講了一件什么事?愛迪生七歲時(shí),媽媽得（）,需要（）〇可是,房間里太暗,大家急得（）,多虧愛迪生急中生智,想出辦法,用鏡子把（）,救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。指名說ーー說給同桌聽ー聽。（四）學(xué)習(xí)課文2、3段。細(xì)讀課文第二、三段,感受情況危急。.剛オ小朋友都提到了急性闌尾炎,那么什么叫急性闌尾炎?小朋友們知道嗎?讓我們來聽聽權(quán)威人士ーー醫(yī)生是怎么說的吧!.不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎,她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年,那時(shí)醫(yī)學(xué)比較落后,如果不及時(shí)治療,那么等待她的只有兩個(gè)字ーー死亡。當(dāng)時(shí)的情況是多么危急啊!請小朋友讀讀課文第2、3自然段,找找哪些句子讓你感受到了危急?劃下來,好嗎?預(yù)設(shè)1：一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。（課件出示）（1）說說你的想法。你能不能想象一下,“直打滾”是什么樣子的呀?你能把這種感受讀出來嗎?指名讀,齊讀。（2）瞧,躺在床上的媽媽,她感到越來越疼了,請你想象一下,媽媽會疼得。（3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦,聽到媽媽的叫喊,我們的心里急（指板書）得像一團(tuán)火ー樣。讓我們再來讀ー讀這句話。預(yù)設(shè)2:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗,沒法做手術(shù)。”爸爸說:“那說多點(diǎn)幾盞油燈吧!”醫(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（1）小朋友們,請你們也來讀讀這個(gè)句子,你從哪兒感受到了“急”?大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急?爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。（2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?請小朋友用心地讀讀這個(gè)句子,思考一下。（3）房間里光線太暗,沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢?你從哪里感受到的?隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”,體會醫(yī)生的無奈和矛盾。（4）還有嗎?大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的?（醫(yī)生還是搖頭,連連說不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生,你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的?配合朗讀（5）醫(yī)生想不出辦法,爸爸好不容易想的辦法還是不行,那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧!（不行）為什么不行?馬上讀讀課文的第二自然段,找ー找。（來不及,馬上,幾十里外）（6）不做手術(shù)行不行?送醫(yī)院行不行?在房間里做手術(shù)行不行?這可怎么辦啊?大家急得ーー團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）（7）此時(shí)此刻,醫(yī)生和爸爸束手無策,媽媽又危在旦夕,大家都非常著急,能不能通過你的讀來再現(xiàn)這ー情景呢?指名讀,師生合作讀二三兩段。（五）回顧板書,設(shè)置懸念。同學(xué)們,剛オ我們學(xué)了二三自然段,這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾,送醫(yī)院又來不及,家里光線太暗,大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),真是急!急!急!就在這十萬火急的時(shí)候,突然愛迪生卻ー溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢?他到底會怎么救媽媽呢?我們下節(jié)課再學(xué)。（六）作業(yè)練習(xí)完成課堂作業(yè)第4題。板書:30、愛迪生救媽媽急（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)4、特點(diǎn)分析1、教材特點(diǎn):本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊課本,是ー篇精讀課文。講的是小愛迪生在媽媽病情十分嚴(yán)重光線太暗不能手術(shù)的情況下,急中生智想出辦法,把昏暗的燈光聚集在ー起,救了媽媽的命。突出了愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明可愛。2、學(xué)生特點(diǎn):二年級下學(xué)期孩子具備一定的識字能力,但語感差,時(shí)常丟字、加字、不懂意思。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是朗讀,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合目標(biāo)指導(dǎo)朗讀,滲透學(xué)法,及逐步形成良好的語感。3、教學(xué)特點(diǎn):正確把握語言教學(xué)特點(diǎn),大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新、生動(dòng)活潑,嚴(yán)謹(jǐn)抓實(shí),立足文本,考慮學(xué)生實(shí)際。通過小組合作的方式交流學(xué)習(xí)體會,增強(qiáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識,激發(fā)學(xué)生興趣。二、設(shè)計(jì)理念立足于教材及學(xué)生特點(diǎn),遵循語文教育的規(guī)律,關(guān)注學(xué)習(xí)語感的培養(yǎng),凸顯語文的工具性和人文性,充分體現(xiàn)扎實(shí)的風(fēng)格。三、教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的朗讀能力2、感悟課文內(nèi)容,能結(jié)合上下文及生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中理解詞語。3、通過表演愛迪生的聰明可愛,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1、識字、寫字、正確、有感情地朗讀感悟課文。2、感悟不同人物的、表情、動(dòng)作和說話的語氣,并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備:按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文,能讀出生字,讀通句子。2、教具與學(xué)具:多媒體課件、小黑板、投影儀。六、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《愛迪生救媽媽》這篇課文,并學(xué)習(xí)了1、2自然段,老師想知道你們掌握得怎么樣?1、讀詞(課件出示)愛迪生檢查急性闌尾炎ー溜煙溜走斥責(zé)委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃動(dòng)2、從1、2自然段的學(xué)習(xí)中,你喜歡愛迪生嗎?為什么?（板書:聰明）3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固生字,詞組、加深學(xué)生理解、為下文作鋪墊,提出問題,給予學(xué)生自主探究問題的能力。（二）精讀課文,感受聰明這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近愛迪生,感受愛迪生的聰明吧!1、用你最喜歡的方式讀課文3—4自然段,邊讀邊畫出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛迪生聰明的句子。畫好之后,試著有感情地讀ー讀。［設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生認(rèn)知能力］2、小組交流（請你把找到的句子和其他組員交流一下）3、匯報(bào)交流1）、（課件出示句子）愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在ー起,病床上一下亮堂起來。2）、提問、質(zhì)疑:為什么這句話最能體現(xiàn)愛迪生聰明?（板書:昏暗鏡子亮堂）3｝、你的心情怎么樣?（高興）能把你的這份高興的心情通過朗讀的方式表達(dá)出來嗎?（生齊讀）嗯,不僅房間亮堂了,大家的心里也亮堂了。誰再來讀?（指名讀的好的讀）真棒,你不僅讓我感到高興,還讓我明白了亮堂的原因是愛迪生想到了把光聚在ー起,你們也能讀出這樣的感覺嗎?（自由讀、指導(dǎo)齊讀）［設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的朗讀方法,加深學(xué)生理解課文,并正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣有感情地讀課文,訓(xùn)練學(xué)生的語感］4）、（課件出示圖）你們看,這就是當(dāng)時(shí)的情景,請你仔細(xì)觀察,你看到了什么?（生反饋）5）、爸爸笑著摸了摸后腦勺,那是什么時(shí)候的動(dòng)作?課文是怎樣寫的?（生讀句子,出示句子）爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。a、理解“恍然大悟”,造句b、指名讀,讀出爸爸的突然明白和醫(yī)生的滿意,并男女賽讀［設(shè)計(jì)意圖:通過指名讀、賽讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀的感情的處理不當(dāng)和不到位,更貼近角色,理解人物心理特點(diǎn)。］6）爸爸現(xiàn)在恍然大悟,那么剛オ他怎么不明白是怎么回事呢?a、請你再聯(lián)系第4自然段（自由讀）b、指名讀,聯(lián)系課文是啊,爸爸對愛迪生的舉動(dòng)感困惑,愛迪生的什么舉動(dòng)引起爸爸的困惑呢?（齊讀句子）c、｛出示句子｝突然,愛迪生……一面大鏡子。你認(rèn)為這段話中哪寫得好?看誰的眼睛最亮,能發(fā)現(xiàn)?［設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)課文興趣］ー溜煙似的奔（快）形容一個(gè)人跑得快,你還可以怎么說?明晃晃的大鏡子,你可以說成（）的大鏡子哪個(gè)好?為什么?指名讀,指導(dǎo)讀,理解詞的運(yùn)用,想象當(dāng)時(shí)的情景,融入課文。7）看到愛迪生這樣做,爸爸不明白,他是怎么說的呢?（指名讀）（出示句子）“斥責(zé)”是什么意思,指導(dǎo)讀,讀出爸爸的急、氣、不明白（指名讀）當(dāng)你感到不明白的時(shí)候,你的眉毛怎樣?你會怎樣說話?（練ー練,指名讀,齊讀）愛迪生是怎么說的?（齊讀、出示句子）理解“委屈”他自己明白嗎?如果站在他的立場,那要讀出會么樣的情緒?（既委屈又高興）（指名讀,齊讀,賽讀）8）、表演爸爸和愛迪生的對話部分（男女分角色讀）通過剛オ的朗讀,你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)習(xí)回答:爸爸的不明白、反襯了愛迪生的聰明。指導(dǎo)理解“爸爸的又氣又急”,是啊,雖然爸爸的“氣”、“斥責(zé)”很不應(yīng)該,但是“急”卻是情理中的［設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀,怎樣有感情地讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更貼近角色,更能理解課文,提高認(rèn)知能力］（三）對比閱讀,烘托聰明1、爸爸急,醫(yī)生急嗎?醫(yī)生急在哪里?（指名說）2、指導(dǎo)讀,讀出醫(yī)生的沒辦法和無奈3、扮演醫(yī)生,對話中自己設(shè)計(jì)加上動(dòng)作表現(xiàn)［設(shè)計(jì)意圖;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新大膽,角色扮演,活躍課堂氣氛］4、爸爸說:“那就多點(diǎn)幾盞燈”,應(yīng)讀出怎樣的語速（再讀、指導(dǎo)讀）5、誰急?大家急,指導(dǎo)理解詞語和句子走來走去想不到辦法直昌汗直抓頭發(fā)象熱鍋上的螞蟻6、你喜歡讀誰?會班分角色讀,并配合動(dòng)作7、當(dāng)所有的大人都驚惶失措,只有七歲的愛迪生保持冷靜,想出辦法,怪不得醫(yī)生這樣夸他［設(shè)計(jì)意圖:烘托對比,角色扮演、加深理解、感悟內(nèi)容］（四）夸愛迪生,領(lǐng)悟聰明1、指名讀醫(yī)生的話（出示句子）醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生”今天多虧了……這孩子”找“夸獎(jiǎng)”、“多虧”的近義詞這是醫(yī)生的由忠贊美,我們也來夸夸他吧!分角色贊美、夸贊［設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,提高說話能力］（五）補(bǔ)充閱讀,探究聰明1、想一想,愛迪生為什么那么聰明,能想出辦法救媽媽?［設(shè)計(jì)意圖:針對問題,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和設(shè)疑的能力］3、總結(jié):只要我們好學(xué)好問,愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手,老師相信你們都會成為ー個(gè)聰明的人,說不定未來的愛迪生就是你!七、全課總結(jié)總結(jié)全文,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、善于發(fā)現(xiàn)、探究問題、并讓學(xué)生課后做試驗(yàn)。［設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、聯(lián)系生活、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力］ハ、板書設(shè)計(jì)愛迪生救媽媽昏暗鏡子亮堂眾人愛迪生聰明夸獎(jiǎng)贊美《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析:讀了本文,我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵,再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文,那朗讀書聲一定非常悅耳,愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。學(xué)習(xí)目標(biāo).會認(rèn)11個(gè)生字,會寫9個(gè)字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)流程第一課時(shí)ー、導(dǎo)入:辭別了張衡,我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?？?童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在ー起,救了媽媽的命。二、識字寫字1.識字指導(dǎo)。(1)讀準(zhǔn)生字?？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生:看清斥的聲母,看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母;然后聽老師范讀課文,或聽課文當(dāng)音,進(jìn)ー步讀準(zhǔn)生字字音。(2)記生字。先出示要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字,說說自己認(rèn)識了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的?！稅鄣仙葖寢尅方虒W(xué)設(shè)計(jì)6閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程,也是學(xué)生享受閱讀,感悟生命,學(xué)會學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過程。在整節(jié)課的教學(xué)中,我カ圖以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,通過讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流,去感悟。讀著讀著,聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生便躍然紙上了;讀著讀著,文中的詞語就理解了,積累了；讀著讀著,平時(shí)要多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有了；讀著讀著1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。2、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識。:領(lǐng)會愛迪生多動(dòng)腦筋,多動(dòng)手,善于觀察:感悟朗讀。:故事性課文的語文文字的感悟,主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。:PPT制作的詞語投影等ー、回顧1、復(fù)習(xí)生字詞語:（投影出示）愛迪生檢查急性闌尾炎來不及環(huán)顧四周遲疑片刻幾盞油燈急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)一溜煙似的捧著明晃晃斥責(zé)胡鬧委屈點(diǎn)燃亮堂恍然大悟（指名讀、開火車讀、齊讀等）2、復(fù)習(xí)第一段。（通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時(shí)候非常的愛動(dòng)腦筋,非常的聰明。讓我們ー起走進(jìn)愛迪生的家,去看看他究竟聰明在什么地方。）二、自主探究、自主感悟（-）學(xué)習(xí)第二自然段。（體會當(dāng)時(shí)情況的緊急）1、生自由讀第二段,你了解到了什么?2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來理解。（1）那一年,愛迪生剛滿七歲。（師引導(dǎo):七歲的時(shí)候,我們在干什么?有的小朋友還在上幼兒園,有的小朋友剛上一年級，有的小朋友）（2）抓關(guān)鍵詞語直打滾、幾十里外、馬上、來不及等去體會當(dāng)時(shí)情況的緊急。3、朗讀指導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、手術(shù)順利地做下來了嗎?（沒有）這是怎么回事呢?（生默讀課文第三段,劃出相應(yīng)的詞句）2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、表情和動(dòng)作去體會。3、讓學(xué)生上臺表演當(dāng)時(shí)的情景,結(jié)合動(dòng)作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。4、猜測想象:大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)中的大家會是誰?（如爺爺、奶奶、鄰居等等）(三)學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。(體會愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明)1、生自由讀課文,師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語言、動(dòng)作、神態(tài)去理解,劃出相應(yīng)的詞句。2、四人小組討論交流。3、反饋:根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。(1)父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。①爸爸又急又氣,爸爸急什么?氣什么?②結(jié)合語境,通過朗讀來理解斥責(zé)。③結(jié)合圖片和語言來理解恍然大悟。(2)愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)。(3)房間內(nèi)的變化。(4)醫(yī)生的神態(tài)和語言。4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。三、討論1、別人想不出的辦法,愛迪生為什么能想出來呢?2、你從中受到了什么啟發(fā)?四、小練筆（任選ー題）1、做完了手術(shù)的媽媽,了解了事情的經(jīng)過后,會對愛迪生說些什么?2、你想對愛迪生說些什么?五、拓展交流（課外）1、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。2、收集愛迪生的名言警句,積累下來。3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說ー說。《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)“迪、檢”等1I個(gè)生字,會寫詞語“夸獎(jiǎng)”。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過讀找劃圈體會媽媽病情之急,時(shí)間之急,大家之急。3、初步感知愛迪生的聰明可愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能借助關(guān)鍵語句體會當(dāng)時(shí)情況之緊急。教學(xué)過程:ー、介紹人物,揭示課題.（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家——愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晩年的照片。.老師收集了一些愛迪生的信息打在屏幕上,誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。.過渡：是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動(dòng)腦筋,常常想出ー些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!（板書:救媽媽）.齊讀課題二、自讀課文、反饋檢查。過渡:想讀ー讀這個(gè)故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。.自讀課文的要求:(1)、讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。(2)、想想課文主要講了一件什么事?.檢查自學(xué)情況：(1)出示詞語自由讀急性斥責(zé)夸獎(jiǎng)亮堂委屈闌尾炎恍然大悟一溜煙檢查(2)去拼音開火車讀正音口頭作業(yè)(檢撿)3、你能不能用這樣ー個(gè)句式，來說說課文主要講了一件什么事?愛迪生七歲時(shí),媽媽得(),需要()〇愛迪生想了個(gè)好辦法,()媽媽的命。同桌互相說說三、朗讀感悟、體會情況緊急。1、媽媽得了急性盲腸炎,需要馬上做手術(shù),那當(dāng)時(shí)的情況怎么樣呢?請你讀讀2、3自然段。（讀后先同桌交流）a交流:（危急、緊急）b你又是從哪些詞語、句子中感受到這是危急、緊急的時(shí)候呢?找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀。3、學(xué)習(xí)第2、3自然段?！耙惶?媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾?！保ㄕf說你的體會,說明了什么,能讀出這樣的感覺嗎?）這句話里有這樣ー個(gè)句式出示:媽媽疼得在床上直打滾這樣的句式還能說嗎出示我高興得（）“ー檢查,原來媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院來不及了,醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?！睆倪@里你感受到了什么?感悟（急性闌尾炎馬上來不及）“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。”（1）小朋友們,請你們也來讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”?大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急?爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。（做動(dòng)作讀）（2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?請小朋友用心地讀讀這思考一下。（3）房間里光線太暗,沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢?你從哪里感受到的?不做手術(shù)行不行?送醫(yī)院行不行?在房間里做手術(shù)行不行?這可怎么辦啊?大家急得ーー團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）此時(shí)此刻,醫(yī)生和爸爸束手無策,媽媽又危在旦夕,大家都非常著急,能不能通過你的讀來再現(xiàn)這ー情景呢?齊讀!是啊多么緊急,多么危急,愛迪生到底想出了什么辦法,最后結(jié)局如何我們下節(jié)課再來討論。剛オ通過朗讀感受到了當(dāng)時(shí)情況的緊急,小朋友們說得都非常棒老師要夸獎(jiǎng)你們,和愛迪生一樣都是聰明的孩子。接下來就讓我們一起寫寫夸獎(jiǎng)這個(gè)詞。五、書寫“夸獎(jiǎng)”1、觀察說說你的發(fā)現(xiàn)2、用手指寫ー寫3、范寫4、學(xué)生書寫指導(dǎo)板書:30、愛迪生救媽媽急直打滾來不及光線暗《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)讀“迪”等11個(gè)繩子,會寫“油”等三個(gè)生字和“檢查”等三個(gè)詞語,寫美觀。2、正確流利地朗讀課文。3、完成課后“我會填”的練習(xí),能分辨同音字“及、急”和“做、作”的意思。課前準(zhǔn)備:生字卡、上網(wǎng)搜索愛迪生的相關(guān)資料課時(shí):2第一課時(shí)ー、導(dǎo)入:今天老師講ー些事情,同學(xué)們根據(jù)這些事情猜猜他是誰?他是世界聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他發(fā)明了電燈、電話、留聲機(jī),他ー生發(fā)明的東西有2千多項(xiàng)。請問他是誰?（板書:愛迪生,多媒體出示愛迪生像）今天我們來學(xué)習(xí)這個(gè)偉大的發(fā)明家小時(shí)候發(fā)生的一件事。（救媽媽）二、認(rèn)讀生字。1、自由讀課文,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)二會字。師巡。2、你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子?（聰明）過渡:愛迪生是個(gè)聰明的孩子。大家都來做聰明的小愛迪生吧!（多媒體出示沒拼音的生字）3、誰能又快又準(zhǔn)的拼讀這些生字?指名抽讀。注意“溜、恍、斥”的讀音糾正。4、你覺得哪些字最難讀準(zhǔn)?最難記?拿出生字卡,用你覺得最難的字考一考同桌。（師巡,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為的疑難生字。）5、抽查。指名問。6、（多媒體出示生字組成的詞語）哪個(gè)小老師能大聲地帶同學(xué)們讀ー讀這些詞語?7、請小老師再考一考同學(xué)。（小老師抽查學(xué)生）三、整體感知全文。1、同桌互讀,檢查字音是否讀準(zhǔn)、是否漏字、加字。2、全班朗讀。3、完成“我會填”。4、說說及和急、做和作的區(qū)別。（及:到達(dá)、等到;急:焦急;做:動(dòng)作詞;作:工作,名詞。大概理解即可）四、指導(dǎo)寫字1、讀ー讀四會字,同桌各組ー個(gè)詞。2、觀察“斥責(zé)”,互相提醒。（板書）3、學(xué)生書寫、展示、點(diǎn)評。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解“恍然大悟”的意思:一下子就明白了。2、有感情地朗讀課文,讀出醫(yī)生束手無策的焦急:表情、動(dòng)作、語言;爸爸的又急又氣,愛迪生的委屈。3、通過學(xué)習(xí)愛迪生救媽媽的辦法和爸爸對愛迪生態(tài)度的前后變化,體會愛迪生的沉著、聰明。ー、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課聞名學(xué)習(xí)了課文愛迪生救媽媽,愛迪生是個(gè)什么樣的孩子?（板書:愛迪生救媽媽、聰明）對,上節(jié)課同學(xué)們也非常聰明,學(xué)習(xí)了許多生字詞?，F(xiàn)在老師來考考大家。（多媒體出示生字詞。）開火車讀詞語。二、朗讀課文,感受焦急。（出示多媒體照片,動(dòng)手術(shù)前的圖片）1、請同學(xué)們觀察圖片,你看到什么?2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上人物的神情和動(dòng)作。當(dāng)時(shí)大家的心情怎么樣?（焦急）3、他們?yōu)槭裁催@么焦急呢?從課文哪些句子看出他們很焦急?請同學(xué)自由地朗讀課文,拿起筆圈劃一下。（多媒體出示問題:從哪些句子看出大家很焦急?）4、指名提問。（多媒體適時(shí)出示句子:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“間里光線大暗,沒法做手術(shù)?！卑职终f:“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。板書急）5、你找得真準(zhǔn)。誰來讀讀這句話?指導(dǎo)讀出焦急的語氣。有哪些詞語需要特別注意的?（多媒體變紅詞語:環(huán)顧四周、遲疑、搖頭）同桌分角色練讀,指名讀。全班讀。6、大家為什么那么焦急啊?請你默讀第二段,說ー說。（愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,要馬上動(dòng)手術(shù),可是天色越來越暗,又沒想到其他辦法。適時(shí)板書:病、手術(shù)、暗）三、對比閱讀,感受聰明。1、大家都快急死了。愛迪生干什么去啦?指名讀。（多媒體出示:突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。板書:借鏡子）2、拿這么多鏡子有什么用啊?指名回答。板書:亮堂。3、師:房間一下子亮堂起來,這下可以做手術(shù)了。這時(shí),爸爸ーー多媒體出示句子:爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。恍然大悟是什么意思?（一下子明白過來。）4、爸爸ー開始不明白什么?他的反應(yīng)怎么樣?指名讀爸爸和愛迪生的對話,老師當(dāng)旁白。（多媒體出示句子:爸爸ー見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”）5、請你評評他們讀得怎么樣?應(yīng)該怎么讀?指名評論'讀。（多媒體鮮綠色詞語:又急又氣、斥責(zé)、委屈）6、リ帀:愛迪生想出的這個(gè)方法真管用,最后手術(shù)ーー（板書:手術(shù)成功）愛迪生真是ー個(gè)ーー聰明的孩子。四、夸夸愛迪生1、リ幣:醫(yī)生也忍不住豎起了大拇指,夸獎(jiǎng)愛迪生ーー（多媒體出示句子:今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!）請你也來當(dāng)一回醫(yī)生,再跨ー塊小愛迪生吧!指名問。2、假如當(dāng)時(shí)你也在場,你就是著急的爸爸、病痛的媽媽,或者是幫忙的小伙伴,你會怎么夸愛迪生呢?請選擇ー個(gè)說ー說。（多媒體出示:爸爸一把抱起愛迪生說:媽媽摸著愛迪生的頭說:小伙伴們豎起大拇指說五、總結(jié)。リ帀:愛迪生真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的聰明的小孩子。同學(xué)們這節(jié)課也表現(xiàn)得真棒。說說學(xué)完篇片課文,你學(xué)到了什么?聯(lián)系板書,歸納。師:看來同學(xué)們真是收獲不少。我相信,只要同學(xué)們像小愛迪生ー樣,多開動(dòng)腦筋,就能和他ー樣聰明。六、板書愛迪生救媽媽《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)9課前透視這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是ー篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)11個(gè)生字,會寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。信息資料生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉隅1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識這個(gè)人嗎?（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀ー篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明（如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）識字1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和エ具書把字詞讀準(zhǔn)。2、利用生字詞語卡片,互讀互查,生字掌握情況。3、識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。（培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學(xué)實(shí)效。）朗讀1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。2、指讀課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能カ。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗(yàn)。）想像1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。（結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對課文的理解。）寫字1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。（本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析,評議及正確書寫的能力。）第二課時(shí)回顧1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)自然過渡。）感悟1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找ー找,讀ー讀。2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同