《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

2022《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)!5篇《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)!5篇作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是我?guī)痛蠹艺淼摹队^潮》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1ー、導(dǎo)入農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候,古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。二、引入課文,熟悉課文內(nèi)容1、請(qǐng)大家自由朗讀課,熟悉課文內(nèi)容,注意以下問(wèn)題:（1）、找出文中的的生字新詞,通過(guò)查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。2、結(jié)合課文中的解釋,幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。(1)、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。(2)、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解:方:剛剛,開始。既而:一會(huì)兒。出:來(lái)到。倏爾:一會(huì)兒。皆:都。略無(wú):毫無(wú);略,大概,大致?？淠?夸耀才能。3、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。三、研讀課文,掌握課文脈絡(luò)1、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,其他學(xué)生思考:(1)、寫錢塘江潮的語(yǔ)句有哪些?(集中在第一段)⑵、出具體寫潮水的語(yǔ)句,讀ー讀。⑶、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢塘江潮的認(rèn)識(shí)。2、默讀課文其他段落,引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的界定:(1)、課文其他段落是寫什么的?明確:①、水軍在潮里演習(xí);②、吳中健兒溯迎弄潮;③、江邊喧鬧的看客。(2)、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮四、兩相比較,體味觀潮以外的內(nèi)容我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫水潮和寫人潮的語(yǔ)句,你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2“誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升文言文學(xué)習(xí)能力。文言文的教學(xué)是離不開誦讀的,古語(yǔ)有云：“書讀百遍,其義自見(jiàn)?！币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。此文描寫的是我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。知識(shí)與技能:能熟練地朗讀課文。過(guò)程與方法:掌握文章中常用文言詞語(yǔ),了解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。積累文言文詞語(yǔ),在誦讀中感受文學(xué)作品的美。感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì),享受美的熏陶。1.誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。ー課時(shí)。ー、導(dǎo)入。古往今來(lái),被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞。有一天,它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?二、美讀。1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。2、要求學(xué)生天聲地自由朗讀課文。3、齊讀課文,讀出氣勢(shì)。三、美解。1、比ー比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。2、相信你ー定能翻譯。3、合作交流,翻譯全文。四、美賞。1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江海潮?（如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪）從哪些角度寫的?（色、形、聲、勢(shì)）運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?（比喻、夸張、引用）還有什么可讓我們琢磨的?（正面描寫）海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?（觀潮之盛,側(cè)面烘托。）2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫“觀潮”？（作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫卷,四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場(chǎng)景,注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。）五、美悟。寫潮的詩(shī)句:1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。ーー曹操2、驚濤拍岸,卷起千堆雪。——蘇軾3、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。ーー孟浩然4、來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中。ーー潘間5、云樹繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無(wú)涯。ーー柳永結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫潮的詩(shī)句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。六、結(jié)束語(yǔ)。在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中,還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開啟閱讀的航船,向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。板書設(shè)計(jì):《觀潮》周密風(fēng)景畫潮來(lái)之狀風(fēng)俗畫演習(xí)之威正面描寫弄潮之技浙江之潮,天下之偉觀也觀潮之盛側(cè)面烘托教學(xué)反思:《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文,文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富。作者寓情于景,通過(guò)對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):ー、注重學(xué)生主體參與,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中,主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受雄奇壯美的景象,深化感情。為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢(shì)。然后我來(lái)讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。三、抓住文章重點(diǎn),整體感知教學(xué),體會(huì)感情。教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”這個(gè)中心詞,按照“潮來(lái)前ーー潮來(lái)時(shí)ーー潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí),已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們通過(guò)讀、思、議,明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。四、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)表達(dá)。教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,在教學(xué)第一段時(shí),我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來(lái)寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)ー步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過(guò)充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美?？偟膩?lái)講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,積累語(yǔ)言這ー練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染カ還有待于提高。俗話說(shuō),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每ー節(jié)課?！队^潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3這是ー篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫,然后從‘‘潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。本班學(xué)生共21人,無(wú)論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言理解能力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力上,都存在較大的差異。a類為優(yōu)生,有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,主動(dòng)探究的意識(shí)較強(qiáng),通過(guò)閱讀有自己一定的見(jiàn)解,并能提出較有質(zhì)量的問(wèn)題,而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。b類為中等生,具備一定的閱讀理解能力,但需要通過(guò)反復(fù)閱讀或者一定的提示,語(yǔ)言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng),但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。C類為基礎(chǔ)生,學(xué)習(xí)能力較弱,主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,課堂參與興致不高,需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識(shí),并有所感悟。因此,在教學(xué)時(shí)我重視對(duì)兩頭的兼顧,充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文中“潮來(lái)時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。1課時(shí)。《觀潮》課件?！俺眮?lái)前”,學(xué)習(xí)課文1、2自然段1、生齊讀課文第一自然段:點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。(1)師引生答:當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。⑵教師再三誘導(dǎo)提問(wèn),讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,表達(dá)的意思不同:“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思ー樣嗎?在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情:⑴讀中找:讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題,找出寫潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。(2)讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學(xué)生在聽讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出“天家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。二、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”,學(xué)習(xí)課文第3、4自然段1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué):教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢?”在師生的問(wèn)答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件。2、學(xué)生看完課件,回答出“潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段,讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。(1)知潮聲:讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?”在學(xué)生回答后,將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來(lái)越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。(2)知潮形:用以上的方法,將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。⑶知其序:①先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語(yǔ),并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。②再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這ー觀察順序的詞語(yǔ):“遠(yuǎn)處”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。（4）訓(xùn)其說(shuō):訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō),再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些,形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。⑸解其聲:讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,感覺(jué)“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。（6）解其形:讓學(xué)生逐句分析:先認(rèn)清比喻句:“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。再理解其義:“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”；“白色城墻”說(shuō)明浪高（六米）,潮頭直立向前移動(dòng),可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),說(shuō)明后浪涌前浪,ー排浪剛過(guò)另ー排浪緊跟,可見(jiàn)水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見(jiàn)的浪,這不是一般的潮,是罕見(jiàn)的潮。（7）解其情:教師先發(fā)問(wèn):“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看課件。鏡頭之ー:聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊“潮來(lái)了”的聲音。鏡頭之ニ:聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”,比剛オ的喊聲更高,情緒高漲。鏡頭之三:聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張ロ咋舌,驚而無(wú)語(yǔ)。三個(gè)鏡頭,在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。（8）表其情：教師先小結(jié):錢塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。三、自析“潮過(guò)后”,學(xué)習(xí)課文第5自然段知其余威,進(jìn)ー步理解潮勢(shì):教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問(wèn)題自學(xué)、自析。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。學(xué)生從“霎時(shí)”ー詞的分析中,理解潮頭ー眨眼就過(guò),進(jìn)ー步理解江潮速度之快。學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。學(xué)生從“依舊”ー詞的分析中,進(jìn)ー步理解“潮前這靜”——“潮來(lái)之動(dòng)”——“潮過(guò)之靜”的變化。學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這ー罕見(jiàn)的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。四、再憶“潮來(lái)前”,讓學(xué)生進(jìn)ー步理解“天下奇觀”1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲,高出兩丈來(lái)高;“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪髙罕見(jiàn)都說(shuō)明大潮之奇,而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)明奇這ー問(wèn)題,讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”オ到,而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?讓學(xué)生理解以人潮襯海潮—從另ー個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。五、師生歸納板書1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)一靜一動(dòng)”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。思想線聲形線感情線天下奇觀特殊潮來(lái)前（靜）（急）聲巨天悶雷鼎沸越……越……白線（喜）浪罕見(jiàn)潮來(lái)時(shí)長(zhǎng)粗（動(dòng)）城墻戰(zhàn)馬（驚）山崩地裂水位高潮過(guò)后（靜）（贊）這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸"。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái),課文思想情感將更深化;如果老師提出問(wèn)題更精確化,課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不始終圍繞老師ー問(wèn)ー答的形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師大膽放開,學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)ー步摸索求進(jìn),找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)ー、板書課題,比較“觀”字.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?（板書:觀潮）.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀’’字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀ー讀,找ー找。（板書:天下奇觀）.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思ー樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,ー邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。二、初讀課文,朗讀正確.小聲地讀ー讀課文,把課文朗讀正確。.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）三、整體感知,理清脈絡(luò).小聲地再讀ー讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你知道了什么?a、八月十八ーー最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)ーー最好的地方c、觀潮人ーー最多d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲.你能把這六方面的內(nèi)容連在ー起嗎?可以說(shuō)一句話,可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話,說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。.通過(guò)你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄ー些,把整篇課文讀成一句話?.指導(dǎo)朗讀:（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久;（2）突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找ー找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？.在這篇課文中,作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的?四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”按照“潮來(lái)前ーー潮來(lái)時(shí)ーー潮過(guò)后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。第二課時(shí)ー、溫故知新,導(dǎo)入新課.作者ー開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美.翻開書,用心地讀ー讀課文,讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺?。（預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;ニ是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?b、你來(lái)讀ー讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩ー些。.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀:a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。這響聲響亮嗎?（不響亮。）為什么ーー好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說(shuō),潮來(lái)了,說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?沸騰了,剛オ的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是ーー人聲鼎沸。ー個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),得大家一起讀。e、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越 ,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。g、誰(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。.聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來(lái)讀ー讀,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語(yǔ)?b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?（作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）.自讀三、四自然段,感受“變化”。a、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng),形象,富有感染カ,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?作者都突出了它的哪些變化呢?（1）潮聲（越來(lái)越大）:隆隆ーー越來(lái)越響——如同山崩地裂（2）潮頭（越來(lái)越高）:白線ーー水墻ーー白色戰(zhàn)馬（3）潮勢(shì)（越來(lái)越猛）:逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在ー起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景啊!.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?三、對(duì)話文字,感受大潮到來(lái)前的朦朧之美.大潮到來(lái)之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀ー讀,描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。.品味“橫臥”。.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫面?（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著ー層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著ー層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著ー層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5ー、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文,ー邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面,體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象;2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,積累課文中描寫潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子;3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn),有次序描寫景物的寫作方法。二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)錢塘江大潮的神奇壯觀；教學(xué)難點(diǎn):積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句,想象文中描繪的大潮景象；三、教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,錢塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻,錢塘江大潮視頻;五、教學(xué)流程:（一）復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入.出示詞語(yǔ):（課件出示）橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道自古以來(lái)錢塘江大潮被稱為天下奇觀,這節(jié)課我們就讓我ー起來(lái)感受錢塘江的奇特之處。在此之前,來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)描寫錢塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景,你們有信心能讀好嗎?請(qǐng)ー個(gè)小組來(lái)讀ー讀。.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）教師:聽!這是什么聲音?（學(xué)生自由說(shuō)）.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,那現(xiàn)在就讓我們ー起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。（二）細(xì)品課文,領(lǐng)略壯觀.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段,說(shuō)ー說(shuō)你看到了什么?學(xué)生自由說(shuō)。（平靜人山人海）.誰(shuí)能讀ー讀這句話,讀出人們的心情。（期待）“江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著?！?到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文?請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段,ー邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這ー奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。.全班共同交流,分享心得“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)?！保ǔ鍪菊n件）誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子?”午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)?！崩茁暿窃鯓?（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景?（風(fēng)平浪靜）是的,江面上毫無(wú)動(dòng)靜,卻已經(jīng)聽見(jiàn)大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員,未見(jiàn)其景先聞其聲,你此時(shí)此刻心情怎樣?想說(shuō)些什么?做些什么?（采訪學(xué)生,并讓學(xué)生表演）你想看潮,她也想看潮,你蹦ー下,她跳ー下 人群越來(lái)越激動(dòng),說(shuō)話聲越來(lái)越大,就像鍋里煮開的水ー樣,這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)?！背彼穆÷№懧曌兊迷絹?lái)越大,人群有什么變化?為什么用了一個(gè)“又”字?（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線,人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,現(xiàn)在又沸騰。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大,大潮開始出現(xiàn),人們的心情變得更加怎樣?（激動(dòng)不已）。等了這么久,終于看到了大潮的影子了。多高興,多激動(dòng)啊,誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情,讀出潮聲的變化。這條白線出現(xiàn)在哪里?（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢,但是聲音卻很響。這真是“奇觀”?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面?！眲倓偘拙€還在水天相接的遠(yuǎn)處,一瞬間白線已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快啊!白線的形態(tài)也發(fā)生了變化,越來(lái)越長(zhǎng),越來(lái)越粗,氣勢(shì)怎樣?（滂沱）“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻?！边@是ー個(gè)比喻句,作者把白線比喻成什么?（ー堵水墻）這堵水墻兩丈多高,ー丈等于3.3米,兩丈等于6.6米,相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,給你什么樣的感覺(jué)?（氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋）我們來(lái)看ー看這是怎樣的景象（播放視頻）。誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶?“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边@一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),還有那位同學(xué)喜歡這一句?老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀ー讀?想把這句話讀好可不容易,先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）現(xiàn)在老師想來(lái)讀ー讀這句話（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下?多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們ー起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái),聽到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊!同學(xué)們,如果老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn),你們感受一下哪一句更好。為什么?（更形象地寫出了大潮的氣勢(shì)）出示:①浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。②浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái);那聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。6.退潮的景象錢塘江來(lái)潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃,怪不得說(shuō)它是天下奇觀呢!退潮之后又是怎樣呢?讓我們齊讀第五自然段。“霎時(shí)”讓你感受到了什么?（退潮之快）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象?（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）錢塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海,可瞬間就奔騰而去,這何嘗不是一種奇觀呢?就算退潮后江面也依然久久不能平靜,江水漲了兩丈高,可以感受到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶,真真可謂是ー場(chǎng)“天下奇觀”啊!（三）寫法總結(jié),學(xué)以致用.現(xiàn)在老師要考一考天家,看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。（出示課件）填完以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?作者是按什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象呢?（由遠(yuǎn)及近）.潮水的聲音是如何變化的呢?（悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂）.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化?（一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ),將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們?cè)趯懽鲿r(shí),也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法,讓自己描寫的景物栩栩如生。（四）課堂延伸同學(xué)們,大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片）,請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn),抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn),用上貼切的好詞,有次序地寫上一段介紹語(yǔ)。《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,了解錢塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng)略這“天下奇觀”。2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫得特別細(xì)致?！袄顺痹絹?lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)”,是全文的重點(diǎn)句,充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì)。2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面,從而形成再造想象的.能力是教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)要注重感情朗讀。教學(xué)過(guò)程:ー、復(fù)習(xí)舊知。講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?二、講讀課文第三、四自然段。1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象?2、師適時(shí)發(fā)問(wèn):你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。3、師小結(jié):這些語(yǔ)句都從聲音方面寫出了潮的壯觀,讓我們一起再來(lái)讀ー讀,讀出潮的壯觀來(lái)。4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫潮的壯觀,還從哪些方面寫?怎么寫?請(qǐng)同學(xué)們自己找ー找,說(shuō)ー說(shuō),讀ー讀,可以小組討論。（生自學(xué)）5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。6、師小結(jié):剛オ同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀,作者采用了比喻的手法,這樣寫使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀。7、怎樣讀好這些句子呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀,特別要讀好你喜歡的句子。（學(xué)生試讀后指名讀,并交流。）三、講讀課文第五自然段。1、自由讀,找出寫潮壯觀的詞語(yǔ),要求標(biāo)上“”。2、交流并板書:漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、兩丈來(lái)高。3、有感情朗讀這一自然段。四、寫作方法指導(dǎo),習(xí)慣培養(yǎng)。1、學(xué)完課文,你覺(jué)得文章寫得怎樣?2、知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎?3、師小結(jié):是呀,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景,既留心了江潮不斷變化的樣子,又留心了江潮發(fā)出的聲音,既留心了江潮的氣勢(shì),又留心了觀潮人群情緒的變化,因此,讀了這篇課文使人如聞其聲、如見(jiàn)其形,有如置身與觀潮人群中間ー樣。五、總結(jié)。1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀,難怪作者在文章一開始就說(shuō)“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀‘。（相機(jī)板書“天下奇觀”）2、觀看錄象,領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢(shì)。六、練習(xí)。（略）板書設(shè)計(jì):13觀潮聲音潮來(lái)之時(shí)顏色形狀天下奇觀漫天卷地潮來(lái)之后風(fēng)號(hào)浪吼兩丈來(lái)高《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,用自己的語(yǔ)言描繪所見(jiàn)、所聞、所感,這種實(shí)踐,在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美。1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字新詞,重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。2、能力目標(biāo):動(dòng)用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進(jìn)朗讀。3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出感情。使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。ー、激發(fā)興趣,引入課題1、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料,你們收集的結(jié)果怎樣?學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。2、リ帀:每年的農(nóng)歷八月十八,錢塘江大潮都會(huì)到來(lái)的。那為什么這錢塘江大潮會(huì)吸引那么多人來(lái)觀看呢?今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。（板書:1、觀潮）二、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)大潮的到來(lái)1、課件播放錢塘江大潮剛來(lái)時(shí)的情景一:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽到了什么?學(xué)生暢談所見(jiàn)、所聞。2、出示句子:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)?？墒墙嫔线€是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。⑴指名朗讀。⑵說(shuō)說(shuō)為什么把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷?3、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景二:此時(shí),你們又看到了怎樣的一幅景象?指名說(shuō)。出示句子:過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點(diǎn)理解水天相接的意思,以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。）4、播放天潮來(lái)時(shí)的情景三:這時(shí),江面上又是怎樣的情景呢?你能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下嗎?指名說(shuō)。那課文中又是怎樣來(lái)描寫的呢?出示句子:那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。リ帀:自由讀讀這個(gè)句子,體會(huì)體會(huì),注意橫貫的意思。學(xué)生自由讀自己感悟。指名說(shuō)感受。5、大潮在向我們慢慢地?近,此時(shí)此刻,你又看到了什么?請(qǐng)仔細(xì)看錄像。（播放大潮來(lái)時(shí)的情景四。）指名說(shuō)。師總結(jié)。出示句子:再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。リ帀:兩丈多高該是多少呢?能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?指名讀。評(píng)議。出示句子:浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,有什么意義?這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后,你有什么感受?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出潮的氣勢(shì)。6、指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。三、轉(zhuǎn)變角色,拓展總結(jié)1、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了,難怪有那么多人來(lái)觀看。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢?2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。）3、小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;物產(chǎn)豐富地西沙群島;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院?作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。（齊讀全文。）四、作業(yè)可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)詞或者為錢塘江大潮設(shè)計(jì)ー份廣告語(yǔ),以吸引更多的游客來(lái)觀賞。觀潮像悶雷一條白線長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8ー、談話引入1、今年農(nóng)歷八月十八,中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)直播錢塘江大潮,同學(xué)們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?2、對(duì)于錢塘潮,你還了解些什么?3、生自由暢說(shuō)。4、小結(jié):……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）二、理解課題1、“觀潮”（看潮）2、“天下奇觀”（天底下奇異的景象）三、播放錄象。（從同學(xué)們剛オ的談話中看出,天潮洶涌的情景,天家記憶猶新,錢塘江天潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次?讓我們?cè)俅温犅犅曇?看看畫面,感受一下這天下奇觀）四、教學(xué)“潮來(lái)之時(shí)”1、錄象里潮水的景象,咱們課文也有,在哪呀?（3、4自然段）2、自己讀讀3、4自然段,那些描寫潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽。3、學(xué)生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生自由交流,教師相機(jī)指導(dǎo)?！鴱倪h(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)?！锹曇簟潉?dòng)起來(lái)。（課件演示,比較句子,潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）▲過(guò)了一會(huì)兒……沸騰起來(lái)。（模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺(jué)）▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀）▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、個(gè)別賽讀、齊讀）▲小組賽讀。（小組選ー精彩片段,自己安排,開展比賽）5、小結(jié):這些語(yǔ)句寫得多精彩啊!正如課文預(yù)習(xí)提示中所說(shuō),作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀）,有聲（有色）,使人如臨（其境）。（板書）五、理清寫作順序。（課件演示）1、填空理解:（1）自己讀ー讀,看看作者是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（2）指名填空。（課件演示:由遠(yuǎn)及近）2、師生分讀。（是呀,作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮聲潮水的變化。我們ー起讀讀,體會(huì)一下。）六、指導(dǎo)背誦。1、老師留下括號(hào)里的詞語(yǔ),你能說(shuō)出剛オ那段話嗎?2、練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）3、會(huì)背的ー起來(lái)。（看著屏幕）4、小結(jié):背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁,和作者ー起感受到潮水越來(lái)越近,聲音（越來(lái)越響）,浪頭（越來(lái)越高）,氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！七、積累語(yǔ)言。1、咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中,詞語(yǔ)非常豐富、生動(dòng),你們想不想把它們積累下來(lái)?2、開展比賽。（聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)反應(yīng)快,很快站起來(lái)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思）3、做讀書卡。4、分組領(lǐng)讀。ハ、運(yùn)用語(yǔ)言。1、同學(xué)們懂得了詞語(yǔ)意思,不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢?2、選用其中的二三個(gè)詞造句（鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞,說(shuō)一段話）3、學(xué)生交流九、總結(jié)全文。今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,通過(guò)有感情的朗讀,理解了作者按順序,抓特點(diǎn)的敘述方法,積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò)。下節(jié)課……板書設(shè)計(jì):觀潮（錢塘江大潮）雄偉壯觀天下奇觀潮來(lái)時(shí)如臨其境有聲有色《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9ー、教材及學(xué)情《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的ー篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想上好一堂課必須了解學(xué)生。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累。2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。三、教學(xué)重難點(diǎn):我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,確定出本課的重難點(diǎn)。重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。四、教法“教有多法,但無(wú)定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。五、學(xué)法根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。六、教程常言道:“良好的開端等于成功的一半。”教學(xué)也是如此,一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)!0教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能カ。課前準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)ー、直奔“潮”,整體感知1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文,著而的“潮”,就是指錢塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?2、入文理解“觀潮”(1)導(dǎo)入:錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,現(xiàn)在就讓我們隨著作者ー同走近它、觸摸它、觀賞它、!(2)讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。A這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改ー改,自己試者說(shuō)ー說(shuō)嗎?B“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀ー讀課文,想一想。二、品位“奇”,感覺(jué)奇觀リ帀:你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?1、邊默讀課文邊用“？？”畫出最能感受到大潮“奇特”的語(yǔ)句。讀ー讀句子,說(shuō)ー說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。課件出示:?午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。?過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。3、學(xué)生讀句后,談?wù)勛约旱母惺?。リ?此時(shí)此刻,你心中最想說(shuō)的是什么?眼看潮水就要來(lái)了,帶給你的感受又是什么呢?（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng),一條白線”的情景談感悟。4、精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。（1）范讀,朗讀感受:這時(shí),你又仿佛看到了什么?聽到了什么?(2)提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”A潮水的長(zhǎng)リ帀:你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?B潮水的高リ帀:想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),既有聲又有形,極為恰當(dāng)生動(dòng)地說(shuō)明后浪涌前浪,ー排剛過(guò)一排又緊接著,說(shuō)明氣勢(shì)大,速度快,給人以勢(shì)不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高,直立向前推,可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪,是罕見(jiàn)的浪,潮也是罕見(jiàn)的潮。)C潮水的氣勢(shì)猛、聲音響“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是怎樣的ー種場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時(shí)的潮水又該是ー種怎樣的氣勢(shì)呢?(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移“字的精妙)過(guò)渡:同學(xué)們談得真不錯(cuò),那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與剛オ大家想的ー樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!(4)欣賞課件。(5)品讀回味。リ帀:欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,我想大家也能受到了感染,把這雄偉壯觀之勢(shì)讀出來(lái)。(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話。リ帀:如果你就站在大潮面前,你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?(7)美讀升華:你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?(8)配樂(lè)朗讀3、4自然段。5、自主品讀“潮去后”的“奇”(1)讀了之后,你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語(yǔ)里?(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。(1)過(guò)渡:錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的,平時(shí)的錢塘江本來(lái)就美,也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,所以人們對(duì)這一天的到來(lái)翹首相盼。(2)引讀:帶著期盼的心情,讀好句子。三、深悟“奇”,回歸整體激情:我們仿佛來(lái)到了錢塘江邊觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止,真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們?cè)俅胃S作者,再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!第二課時(shí)ー、讀文,理清層次,分段訓(xùn)練1、回憶:上ー節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,相信天家還歷歷在目!還記得一開始天家讀了3、4