普通高中人才培養(yǎng)模式多樣化的思考-2019年精選文檔

普通高中人才培養(yǎng)模式多樣化的思考普通高中是基礎(chǔ)教育的最后一個階段，其教育質(zhì)量代表著整個基礎(chǔ)教育的水平，因此也成為了社會關(guān)注的焦點。為進一步提高高中教育的水平，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對高中階段教育提出了三點要求，即：加快普及高中階段教育、全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)、推動普通高中多樣化發(fā)展。其中，普通高中多樣化發(fā)展包括三個方面：一是辦學(xué)主體多樣化，二是培養(yǎng)模式多樣化，三是考試選拔制度多樣。而作為學(xué)校，我們主要研究的是培養(yǎng)模式多樣化，特別是通過培養(yǎng)模式的創(chuàng)新取得學(xué)校特色的發(fā)展。人才培養(yǎng)模式多樣化就是要改變目前比較單一的升學(xué)預(yù)備教育模式，更加關(guān)注人的全面、多樣而有個性的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式多樣化是相對于單一工具性培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)注人的全面而有個性的發(fā)展，是相對于粗放式管理的精細化管理，是相對于同質(zhì)化發(fā)展的特色化發(fā)展，是相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展。人才培養(yǎng)模式多樣化可以改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)趨同化、千校一面的現(xiàn)象，是遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的重要體現(xiàn)。下面結(jié)合我校實際談?wù)剬ζ胀ǜ咧腥瞬排囵B(yǎng)模式多樣化的思考。一、實施多元課程是基礎(chǔ)北師大石鐘英博士曾說過：“高中教育應(yīng)該為了人人，課程多樣，培養(yǎng)積極和諧的人才；學(xué)校應(yīng)該提供豐富的、系統(tǒng)的課程；通過人才培養(yǎng)模式多樣化帶動學(xué)校的綜合改革?！毙碌恼n程實驗方案，從課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和實施要求，對人才培養(yǎng)模式改革提供了最重要、最現(xiàn)實、最直接的操作路徑。2013年4月23日，由中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會、北京大學(xué)語文教育研究所、北京語言大學(xué)、中國教育報、商務(wù)印書館聯(lián)合發(fā)布的《中學(xué)生閱讀行動指南》也提出了“體現(xiàn)核心價值，培育現(xiàn)代公民；關(guān)注當(dāng)下生活，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；立足開放多元，踐行立體閱讀”的指導(dǎo)思想。該書分為初中、高中兩部分，涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、社科、藝術(shù)、博物七大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域又分為基本書目和拓展書目，共計153本。我校組織了圖書推介、交流研討等活動，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。另外，我校還依托企業(yè)辦學(xué)和地處革命老區(qū)的優(yōu)勢，積極開發(fā)選修2課程。組織編寫了《煉鐵工藝》《煉鋼工藝》《焦化工藝》《發(fā)電技術(shù)基礎(chǔ)》《熱動力能源應(yīng)用》等15種與企業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的校本課程，共計280課時，《女媧文化》《涉縣民俗文化》《地理環(huán)境與鐵廠發(fā)展》等10種與地域相關(guān)的校本課程，共計180課時。開展了《焦化污水成因及處理》《涉縣地區(qū)植物分布區(qū)域及種類》等研究性學(xué)習(xí)項目50多項，學(xué)生社團活動正在豐富完善。二、課堂教學(xué)是核心課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主陣地。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式是人才培養(yǎng)模式多樣化的基本途徑，新課程改革對普通高中課堂教學(xué)具體要求是：“改進教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)信息技術(shù)和課程的有機整合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的必要條件和良好氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生健康、全面、有個性的發(fā)展。”我校結(jié)合學(xué)生實際，早在2005年就提出了“創(chuàng)辦適合學(xué)生發(fā)展的教育”，積極開展課堂教學(xué)模式的研究與實踐，目前我校比較成熟的教學(xué)模式就是互動教學(xué)模式，即“以人的發(fā)展為中心”，充分尊重學(xué)生個體的差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生的成才創(chuàng)造機會。師生互動即注重知識、能力在師生間的有效轉(zhuǎn)化，真正做到使學(xué)生思有所得，學(xué)有所成。在實驗中，我們摸索出了一套行之有效的教學(xué)方法，即“自學(xué)一指導(dǎo)點撥一整合提高一訓(xùn)練一反饋檢查”。在“互動教學(xué)”的實驗中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，他們積極思考、主動探究，學(xué)習(xí)效率大幅度提高。在教學(xué)改革中，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。目前，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)實際，我校正在積極探索的教學(xué)樣式還有五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，即“讀書（學(xué)生自學(xué)）一領(lǐng)悟（學(xué)生探討）一釋疑（師生探討）一提升（老師引導(dǎo)）”；此外還有六步課堂教學(xué)模式、學(xué)案教學(xué)法、問題解決課堂模式、任務(wù)型小組合作教學(xué)模式、自主開放型課堂等許多行之有效的教學(xué)模式。這些模式都有一個共性，那就是：做最充分的課前準(zhǔn)備、創(chuàng)最佳的課堂環(huán)境、以最多形式的學(xué)生活動取得最有效的教學(xué)效果。多樣化的教學(xué)模式為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生獲取新知識的能力、思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。美國國家教育中心的實驗報告表明：調(diào)動多種感官獲得知識24小時后，知識的鞏固率要上升到30%，而交流、合作、討論24小時后知識的鞏固率要上升到50%。我校將以高中現(xiàn)代化建設(shè)為契機，以自主、合作、探究的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，堅持“面向全體、自主學(xué)習(xí)、多元互動、講練結(jié)合、技術(shù)運用、目標(biāo)達成”的高校課堂目標(biāo)，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，為每個學(xué)生提供適合其發(fā)展的教育。三、教師成長是關(guān)鍵2012年2月10日，教育部下發(fā)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，確立了教師專業(yè)成長的基本理念，即：師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)。從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度、十四項二級指標(biāo)、六十三項具體要求為教師的專業(yè)成長明確了方向。近年來，我校從師范院校招聘了一批優(yōu)秀青年教師，使學(xué)校教師隊伍從以中老年骨干教師為主體，變?yōu)閾碛?0歲以下青年教師32人，占學(xué)校教師總?cè)藬?shù)的56%，青年教師逐步成為了我校教師隊伍的生力軍，其中35歲以下的青年教師23人，占學(xué)校教師總?cè)藬?shù)的40%。我校以“立德、立功、立言”為核心價值追求，以“做經(jīng)師，心中有經(jīng)典，做人師，行為做模范，做明師，研究有創(chuàng)見，做名師，影響更深遠”為成長目標(biāo)，積極引導(dǎo)青年教師開展職業(yè)規(guī)劃，通過“五子工程”（搭臺子、結(jié)對子、抬轎子、豎牌子、吹號子），拓寬青年教師成長途徑，通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)提升教師素質(zhì)，制定周密計劃，積極創(chuàng)造條件，加強繼續(xù)教育和學(xué)歷提升，使20%教師成為多科型教師，重視校本教研，探索形成有利于教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的校本教研制度。這些都為學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、開展多元評價、拓寬人才選拔渠道2008年，市教委出臺了《天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，實施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，改變了以升學(xué)考試分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面提升綜合素質(zhì)。實施多元評價，不僅要重視評價的激勵作用，也要注重評價過程的自我教育、自我完善作用；不僅要注重結(jié)果評價，也要注重過程評價；不僅要注重他人評價，也要注重自我評價。我校通過評價促進學(xué)生的全面發(fā)展，為人才培養(yǎng)模式多樣化建設(shè)起到科學(xué)的導(dǎo)向作用。隨著多元化評價的實施，多樣化的招生渠道也在進一步拓寬，單一的高考模式正在發(fā)生著變化，我校積極抓住晉升市重點高中的有利條件，力求為更多的學(xué)生創(chuàng)造機會。我校自主選拔錄取主要招收“具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生”，學(xué)校密切關(guān)注自主招生的風(fēng)向標(biāo)，注重學(xué)生的閱讀能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，關(guān)注課外知識和社會熱點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判思維和求異思維，重視互動式和啟發(fā)式教學(xué)，積極鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生強烈的社會責(zé)任感，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀教育。另外，根據(jù)學(xué)生需要，我校還安排專業(yè)教師積極開展藝體類特長生的培養(yǎng)。利用學(xué)校國際部，積極創(chuàng)造條件，為師生出國培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)提供便利，我校國際部開展的業(yè)務(wù)主要有師生夏令營、教師進修培訓(xùn)、學(xué)生留學(xué)、短期聘請外教來天鐵指導(dǎo)教學(xué)等活動，滿足了師生及社會的需要?？傊胀ǜ咧腥瞬排囵B(yǎng)模式多樣化是普通高中發(fā)展的趨勢