幼兒園老師讀書心得體會

幼兒園老師讀書心得體會老師是人類最宏大最神圣的事業(yè)，擔(dān)負著一個國家和民族的將來和盼望。作為一名老師，我們深深知道自己所擔(dān)負的責(zé)任和使命感，與孩子們一起成長，一起歡樂。下面是我為大家?guī)碛變簣@老師讀書心得體會.，盼望大家喜愛!

幼兒園老師讀書心得體會.1

作為老師首先應(yīng)當是孩子的伴侶，在公平的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和力量的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟識的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們變利很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多由于缺乏熬煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件，假如不準時加以引導(dǎo)，將嚴峻影響幼兒一生的進展。

害怕的幼兒往往沒有士氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為轉(zhuǎn)變這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應(yīng)“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的訓(xùn)練觀，要求老師與幼兒的地位是公平的。

老師要敬重第一位幼兒，作為伴侶坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來簡單的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動做。老師以親切的話語，關(guān)懷他們喜愛，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標得以實施。

其次、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學(xué)問。

在訓(xùn)練活動中，老師就盡量多設(shè)計一些與訓(xùn)練內(nèi)容相全都的嬉戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以嬉戲為基礎(chǔ)的活動，寓訓(xùn)練于硌項活動之中。

第三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒布滿自信做好每一件事，老師應(yīng)多鼓舞幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所進展，有所進步，本班有個小伴侶發(fā)音不準，我益不斷訂正，只要他有點進步，我們就賜予表揚，樹立他們的自信念，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師親自替他們帶上。

所以，做為一名幼兒老師，既要當好老師，又要做幼兒的伴侶，保證他們幸福的成長。

幼兒園老師讀書心得體會.2

最近，我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想“說”什么》。其中有一個章節(jié)談到“培育歡樂、負責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個訣竅”。(分開的時候)

在學(xué)習(xí)這5個訣竅之前，要先了解孩子天生就會使用的9種心情密碼：奇怪???、快樂、驚異、苦惱、生氣、可怕、慚愧、惡心、厭惡。

訣竅1，允許孩子充分、合理地表達全部的心情密碼(盡可能不讓孩子的心情受到壓抑)。表示快樂、奇怪???的心情密碼，都是正面的心情密碼;表示苦惱、生氣、可怕、慚愧、惡心、厭惡，這些都是負面的心情密碼。

訣竅2，盡可能鼓舞孩子多多表達奇怪???和快樂的心情密碼(盡可能讓正面心情充分發(fā)揮，及至最大)。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開頭動手撕扯。假如這本書不是那么珍重，你不妨先觀看一會兒，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)?；蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問，孩子是不是在仿照父親撕報紙的動作。然后，要讓孩子知道，你認可孩子的愛好，也對此表示觀賞：“這本雜志很棒，對不對?上方的圖案也很美麗，紙張也很棒喲?！奔偃缒悴幌胱尯⒆铀弘s志，那就那另外的紙換下它，同時要跟孩子說：“這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠任憑玩?！?/p>

訣竅3，排解引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消退因其負面心情的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，假如我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的心情密碼，這樣不僅僅對孩子沒有幫忙，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來，讓孩子背對那個人，也能夠請那個人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消退孩子的負面心情。

訣竅4，用話語幫忙孩子表達心情密碼。例如，小孩子正因饑餓哭泣時，不好只是喂他，也要花時刻同他說話：“我聽到了，孩子，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧!”若孩子被汽車喇叭聲嚇到了，你能夠跟他說：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了。”孩子快樂地蕩著秋千，你能夠用話語增加這種經(jīng)受給孩子帶來的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音，比如“哇——”的一聲，或者說：“你玩的很快樂，對不對?”這些語言描述不僅僅對孩子的感覺予以認可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。

訣竅5，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機后面，想要看看那些奇異的電線和插頭，這時父親安靜地說：“索尼婭，若果插頭在插座里，電線就會有電，你碰它會受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看究竟是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前，聽父親簡潔描述了一下電線和電流的用途，就快樂地玩球去了。這時父親不妨說一句：“索尼婭，感謝你不去玩那些電線，我愛你。”在這件事情上，首先，父親以安靜的語氣和孩子說話，并干預(yù)了她的危急舉動，盡管孩子不能完全聽懂父親的意思，但她明白說話的含義和語調(diào)。其次，他還給索尼婭帶給了一種非常好玩的東西——球。最終，“感謝你，我愛你!”他用這樣正面的語言對孩子的做法予以確定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出轉(zhuǎn)變并賜予嘉獎。這位父親全部的舉動和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些珍貴的閱歷，還會有助于她將來長成一個心地慈愛、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。

幼兒園老師讀書心得體會.3

培育幼兒觀賞作品的力量，不僅能提高幼兒鑒別的力量而且能大大提高幼兒的自身的力量，同時也是為之后幼兒學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)作作品奠定了一個良好的基礎(chǔ)。雖說這是老師常常去做的事情，但并沒有受到重視。

老師自身沒去重視它，小伴侶怎么會去仔細呢!就譬如我在進行印畫活動《多變的云》時，在最終一個環(huán)節(jié)溝通幼兒作品出現(xiàn)了問題。當我問到，“你覺得哪副畫好，為什么?”時，孩子們都沒有去認真地思索就直接說到，“好看!”我又追加地問，“好看在哪里?”他們卻說不上來了。這平常莫非沒有問過，沒有說過嗎?都不是，常常進行的環(huán)節(jié)為什么會出現(xiàn)這樣的問題，之后我想了很久，其實就是在平常幼兒在進行美術(shù)活動的時候，老師沒有注意到細節(jié)上，如讓幼兒觀看顏色的多樣性上，畫的圖案上和其他同伴上有什么不同，讓幼兒擅長觀看，擅長發(fā)覺，信任孩子們才會去觀賞同伴的作品，才會懂得觀賞，在懂得觀賞的基礎(chǔ)上才會去探究和發(fā)覺，才會創(chuàng)作出好的作品出來。

因此要創(chuàng)作出好的作品是一環(huán)扣一環(huán)的，一環(huán)出錯了，就會影響到其他環(huán)節(jié)。那怎么樣才能讓幼兒更好得去觀賞呢?在通過閱讀吳放著作之后，我有所感悟和啟示。老師和幼兒往往比較注意審美結(jié)果的獲得，而忽視了審美觀賞過程的融入與參加。首先在美術(shù)課上和日?；顒又袨橛變汗?yīng)豐富多彩的美術(shù)觀賞材料，是豐富幼兒美術(shù)閱歷，提高幼兒藝術(shù)鑒賞力的好方法，值得作為幼兒老師的我們大力推廣。

另外觀賞遠比理解要重要得多，老師經(jīng)常在觀賞范畫的時候會問，“你喜愛它嗎，喜愛在哪里?”等類似的問題，但幼兒卻一下子不能說出個所以來，老師就會很焦急，是不是孩子們理解不了了，甚至有時候肯定要將幼兒引導(dǎo)到自己的理解上，這樣就會產(chǎn)生了誤區(qū)，長此以往下去就會使幼兒在這方面的愛好和歡樂都剝奪了。其次當老師在預(yù)備美術(shù)觀賞課時，教學(xué)目標的設(shè)定必需符合兒童的心理特點與需要，不行能全班幼兒的觀賞水平步調(diào)全都，老師要留意滿意孩子們的個性化需求。

幼兒園老師讀書心得體會.4

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有許多感想，現(xiàn)想與大家同共享。備課無論在什么時代都很重要，撇開同學(xué)因素，一個老師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否勝利。隨著新課改的不斷深化，對各領(lǐng)域的要求更是越來越高。老師在備課時，必需明確自己的角色定位，根據(jù)新課程的要求，關(guān)心幼兒制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并明確和協(xié)調(diào)的達到目標的最佳途徑;在教學(xué)過程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機等等。對于學(xué)校組織的教研活動應(yīng)仔細參與，吸取各項閱歷，豐富自己理論學(xué)問。

在新課程理念中提出：強調(diào)全面提高同學(xué)素養(yǎng)，促進每一位同學(xué)的進展，老師要留意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，讓每位同學(xué)都有其“個性”進展，每個人的優(yōu)點各有不同，應(yīng)針對每位幼兒的性格特點，年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時必需要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會得到更好的進展。比如說：大班的語言活動看圖敘述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖敘述活動，針對大班幼兒的年齡特點，在活動中我們要求孩子能夠完整地敘述故事的內(nèi)容，并留意到細節(jié)部分，這也是考慮到大班幼兒要重點培育他們細致的觀看，能連貫的表達自己所看的圖片等。因每個幼兒的力量各有差異，語言表達力量強的幼兒盼望他不僅能用連貫的語言敘述故事，還需豐富故事的內(nèi)容，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓舞的語言去讓她們自己發(fā)覺圖書細小的部分，賜予較少的指導(dǎo)語;而表達力量較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可。備課時老師要賜予多點指導(dǎo)語言。

其次在教學(xué)目標上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標，“學(xué)問法、情感態(tài)度與價值觀”三者相互滲透，從而促進學(xué)校訓(xùn)練中心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)訓(xùn)練的理念切實體現(xiàn)到日常的訓(xùn)練過程中。課程標準關(guān)注幼兒的愛好與閱歷，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，服務(wù)于同學(xué)進展的功能。

現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動與幼兒的生活密不行分，如大班的10以內(nèi)的減法運算，老師在備課時會考慮到利用幼兒的生活閱歷，設(shè)計一個超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標價，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢?同時轉(zhuǎn)換成減法運算就是10—2=8”等等，這樣的活動形式不僅提高了活動的好玩性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動變得簡潔化，讓幼兒更有愛好去主動地學(xué)。

最終我想談?wù)勎覍虒W(xué)設(shè)計的幾點看法，針對新課標的理念，我認為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式，“探究——發(fā)覺”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點的，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類學(xué)問是訓(xùn)練、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實上，課堂教學(xué)室一個千姿百態(tài)、變化萬千的過程，它受學(xué)科的特點，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對象等各種因素的影響，因而不行能用統(tǒng)一的超越特點的教學(xué)情景的模式來套用全部的教學(xué)過程，尤其是新一輪課程改革對訓(xùn)練教學(xué)提出了新的要求和理念。

備課對于任何一位老師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動中最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，只有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量

幼兒園老師讀書心得體會.5

童年是一個人在成長過程中最完善的歲月，或許長大以后他不會記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會記得，可是童年的生活、生長經(jīng)受都會影響他將來的認知、情感、思維方式。在現(xiàn)代一個高負荷的信息時代，擁有一個幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長、.應(yīng)當給與的，是一名合格的老師應(yīng)當協(xié)作的。

讀了虞老師的《學(xué)前課程與幸福童年》，并結(jié)合工作這幾個月以來的實踐，主要有以下幾點想法：

一、關(guān)于幼兒園的表演區(qū)

一位學(xué)者說過，幼兒的童年是成人生活的演練。對于這句話我并不贊同，可是我認為幼兒需要經(jīng)過表演來感受、認知、理解這個他尚且不太熟識的.以及其中的各種行為規(guī)范和準則。所以，幼兒園有為幼兒創(chuàng)設(shè)表演的機會和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注意幼兒的表演，在此過程中，我思索了這樣一個問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動中?小班幼兒年齡尚小，語言、動作、表情等進展尚屬于初始階段，我認為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。其中，表演能夠分為兩大類：一是依據(jù)老師供應(yīng)的素材進行表演。老師能夠經(jīng)過預(yù)備充分的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自我的真情實感融入其中。在這類表演中，主角的選擇應(yīng)當敬重幼兒的自主選擇，并且隨著活動的進程能夠進行轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)變。一個劇本是否好，應(yīng)當觀看幼兒的表現(xiàn)。如：我們班有一個劇本大約一個月沒有進行表演了，一個幼兒問我，“老師，我們怎樣不表演___啦?好久沒有表演了?！蔽覇枺骸澳氵€想表演那個嗎?”幼兒很用勁的點頭，說，“恩!”所以，我認為，一個經(jīng)典的劇本應(yīng)當讓大多的幼兒想要去表演。

二、關(guān)于課程設(shè)計

書中提到“在觀看和了解幼兒的基礎(chǔ)上，設(shè)計貼合班級和幼兒園實際的課程，應(yīng)當是將來課程進展的基本方向?！彼裕n程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我認為課程設(shè)計的關(guān)鍵是關(guān)注幼兒的反饋。一個好的課程設(shè)計的基本范疇應(yīng)當是幼兒寵愛的、樂于參加的課程。然而，對于課程設(shè)計中，有效反饋和無效反饋是老師應(yīng)當去思索的。作為一名新老師，在這個環(huán)節(jié)中仍有很多需要思索的地方。

三、關(guān)于幼兒老師學(xué)問

虞老師認為，幼兒園老師學(xué)問具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領(lǐng)域許多，音樂、美術(shù)、體育、語言、數(shù)學(xué)、自然、科技、.、健康等方面的資料都是幼兒老師的必備學(xué)問，但這并不意味著幼兒老師的學(xué)問就是淺顯的。對于幼兒園老師來說，必需對這些資料進行深究，才能夠?qū)⑸願W的學(xué)問簡潔化、復(fù)雜的語言明白化。我剛?cè)雸@的時候，在與幼兒溝通的時候常常會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，和幼兒說著說著就不明白該如何去表達，怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語言其實是需要老師去思索、錘煉的。

學(xué)前課程的主體是幼兒，關(guān)注幼兒才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以嬉戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受歡快。但并不是說就放任幼兒，任何的活動都應(yīng)當有相應(yīng)的常規(guī)需要幼兒去遵守，僅有這樣幼兒才能夠更好的參加活動。并且，幼兒園的全部活動都需要家長、.的支持和協(xié)作。僅有三者相互協(xié)作、相互支持才能夠給幼兒一個幸福的童年。

幼兒園老師讀書心得體會.6

近一個星期以來，我正在讀《做一個專業(yè)的幼兒老師》里的幼兒園本研修部分，這部分內(nèi)容使我了解到為進一步進展幼兒訓(xùn)練事業(yè)，我們國家進行多次幼教改革，全部這些努力使我們對幼兒老師專業(yè)成長有了進一步的了解，對幼兒訓(xùn)練進一步明確了方向，同時也進一步把握了訓(xùn)練規(guī)律，對老師的使命有了更深刻的體會，知道要做好一個好老師，好班主任，應(yīng)當做到三心二意。所謂三心二意，是指愛心、信念、恒心這三心，真情實意、深情厚誼這二意，能做到三心二意的老師肯定是喜愛孩子，擅長討論孩子、會呵護孩子心靈、受孩子喜愛的好老師。

書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐討論，摸索出來的，以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動，教學(xué)活動多于嬉戲活動，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多，掌握時間多，班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然僅是不同往日，幼兒訓(xùn)練更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不行否認有些時候在訓(xùn)練活動中，因急于求成，過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師講的過多，限制了孩子思維的進展。讓孩子失去了自由探究的空間。生活訓(xùn)練中有時缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，導(dǎo)致孩子們的自理力量的進展受到了限制。

一個老師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，假如沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的訓(xùn)練也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程，好的訓(xùn)練?答案只有一個，就是一切以幼兒的進展為動身點，時刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子溝通，傾

聽他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點，說他們聽的懂得話，把訓(xùn)練融進嬉戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在歡樂中健康的成長。

老師的訓(xùn)練對象是活得個體，同時也是一個獨特的個體，老師不能做掌握者，肯定要在了解孩子生理、心理特點的基礎(chǔ)上再進行訓(xùn)練，敏捷的訓(xùn)練個體，促使我們老師在訓(xùn)練孩子的同時也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向進展。

幼兒園老師讀書心得體會.7

近日，我仔細學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》一書。認真閱讀之后，我受益匪淺。我閱讀到：《指南》中的.方面提出了許多訓(xùn)練建議，如：幼兒園應(yīng)多為幼兒供應(yīng)需要，大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在詳細活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。所謂合作就是人與人之間為達到共同目的，彼此相互協(xié)作的一種聯(lián)合行動方式。是孩子為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性活動，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的抱負。幼兒園孩子的合作是在他們交往的過程中能讓幼兒之間相互關(guān)心，共同合作解決一些難題與任務(wù)。

學(xué)會合作是當今.時代的需要，在《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中也明確強調(diào)了要培育幼兒的合作力量，因此在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，對孩子進行合作力量的培育是一項必不行少的工作。

一、在角色嬉戲活動中的合作

角色嬉戲是孩子們最喜愛的嬉戲之一。當幾個孩子在一起嬉戲時，不是每個孩子的愛好，愛好都相同，這就有必要學(xué)會協(xié)商、妥協(xié)。在幼兒共同活動中不行能人人都是主角，因此還必需學(xué)會輪番、等待等，這些技能是合作過程中必不行少的。如玩嬉戲前，我先讓幼兒一起商議?，安排角色，然后分工合作。在嬉戲的時候他們難免會遇到?jīng)_突，這個時候就需要老師引導(dǎo)他們協(xié)商解決。老師需讓孩子們懂得一些和同伴交往的技巧，如別人在說話要時要寧靜、仔細的傾聽，自己有什么想法要清晰地說出來，別人關(guān)心你了就要說“感謝”，自己做錯了就要向別人賠禮，關(guān)心幼兒漸漸學(xué)會合作的方法和技巧，體驗和同伴一起合作的歡樂。

二、在區(qū)域活動中的合作

在建構(gòu)區(qū)中，雖然有許多不同類型的積木，但是幼兒只是自己玩自己的，你搭你的小房子，我拼我的小公園，而不會合作、一起拼搭。因此，就需要老師創(chuàng)設(shè)了一個大型積木的建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒把自己搭的建筑物圍在一起重新組合，或者分工合作，給一些小動