6.高考語(yǔ)文鑒賞古代詩(shī)歌的形象(講義)(原卷版)

考點(diǎn)30古詩(shī)文閱讀—鑒賞古代詩(shī)歌的形象（講）一、必備知識(shí)俄國(guó)文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“詩(shī)人（泛指‘文學(xué)家'）是用形象和圖畫(huà)說(shuō)話的?！彼^“詩(shī)歌中的形象”指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。包括人物形象、事物形象和景物形象。還記得蘇軾曾寫(xiě)過(guò)“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”，雄健的身姿展現(xiàn)出無(wú)比的豪情；也讀過(guò)“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，襯出了斷腸人落寞的身影；還有那“零落成泥碾作塵，只有香如故”的梅花彰顯了文人孤傲的氣質(zhì)。這些人物、事物、景物形象，成為了詩(shī)人表達(dá)情感的媒介。［題型1］鑒賞人物形象詩(shī)歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻畫(huà)的人物形象。前者如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯，強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。后者如唐代詩(shī)人張志和在《漁歌子》中塑造了一個(gè)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸的從容自適的漁父形象。古典詩(shī)詞中的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來(lái)，它可以是人物的一個(gè)眼神、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)。因此，鑒賞人物形象應(yīng)以人物（肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）、情節(jié)為依據(jù)。［解題指津］1．在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩(shī)句中描寫(xiě)的人、事、物、情、理、志等方面，去概括人物形象的特點(diǎn)和意義。2．注意作者塑造人物形象的方法。一般說(shuō)來(lái)，作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用描寫(xiě)手法，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)、志趣追求、精神品質(zhì)等，同時(shí)輔以側(cè)面描寫(xiě)，以景物烘托人物心理，以他人襯托主人公的特點(diǎn)。3．要知人論世，關(guān)注背景。要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、標(biāo)題等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。在此基礎(chǔ)上明確人物形象的特征和典型意義。［題型2］鑒賞事物形象詠物詩(shī)是指內(nèi)容上以某一物（如：風(fēng)、蟬、柳絮）為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹，借以表達(dá)特定主旨的詩(shī)歌。古代詩(shī)人很喜歡詠物，自然界中的萬(wàn)物，大至山川河岳，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人描摹歌詠的對(duì)象。他們?cè)诩?xì)致描摹的同時(shí)，寄托著自己的感情。這就產(chǎn)生了大量的詠物類詩(shī)歌?！霸佄镫[然只是詠懷，蓋個(gè)中有我也?！保▌⑽踺d《藝概》）詩(shī)人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、興寄等手法，把自己的某種思想感情融于某種具體事物（常有松、竹、梅等意象），即借所詠之物表達(dá)自己的情操志趣，或托物表明自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感，等等。［解題指津］1．詠物要實(shí)寫(xiě)其特征（形態(tài)、色澤、特征），或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”，鑒賞也要從“形”入手。2．由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格，求“神似”。因此，必須聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情、所寓之理、所言之志。寫(xiě)作技巧：托物言志（理）、托物抒情。所以，要從“形”到“神”體味所詠之“物”，體會(huì)詩(shī)歌中流露出的詩(shī)人的人生態(tài)度、生活的道理、抒發(fā)的情感。［題型3］鑒賞景物形象“事物”，指單一的對(duì)象，而“景物”則是多種事物的組合體，也可視為一組“意象群”，“意象群”在整體上呈現(xiàn)出一種“意境”。（人，有時(shí)也是景物中的重要元素；特定的人，也可視為詩(shī)歌中的“意象”?！幷撸耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，“景語(yǔ)”是人物（往往是詩(shī)人自己）感情的外在表現(xiàn)，所謂“情動(dòng)于中而形于外”，詩(shī)人的情感一旦激活，其觸目所見(jiàn)之物之景，均會(huì)染上強(qiáng)烈的主觀色彩。針對(duì)景物形象命制的試題，常見(jiàn)的考題可分為四類：考查意象內(nèi)涵、感受意境氛圍、體悟情景關(guān)系和分析寫(xiě)景作用。（一）考查意象內(nèi)涵意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想感情與外在的客觀物象的統(tǒng)一。詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露，“月、雁、笛、落花”等傳統(tǒng)意象更是沉淀了特定的文化內(nèi)涵而顯得意蘊(yùn)豐富。［解題指津］1．找到相關(guān)詩(shī)句，體悟意象內(nèi)涵，并根據(jù)具體詩(shī)句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括意象特點(diǎn)。2．結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一意象。3．指出指定意象的作用和效果。（二）感受意境氛圍意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。鑒賞這類抒情詩(shī)，要善于體會(huì)詩(shī)歌由意象所創(chuàng)設(shè)的生活畫(huà)面而呈現(xiàn)出的藝術(shù)境界。一般說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌意境或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。［解題指津］1．描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)，一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。2．概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫(xiě)這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地概括景物的特點(diǎn)和情調(diào)。3．分析作者的思想感情。看其給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如僅答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)分析為什么而“哀傷”。思想情感一般有：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂(lè)山好水、感時(shí)傷世、吊古傷今、憂國(guó)憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。概括意境特點(diǎn)的角度：察物象，看空間，辨色彩，聽(tīng)聲響，感冷暖。答題規(guī)范：1．描圖景。描繪詩(shī)歌中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。2．點(diǎn)氛圍。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。3．析感情。分析作者所要表達(dá)的思想感情。（三）體悟情景關(guān)系從感情色彩的角度分析，情和景有以下幾種關(guān)系：①以樂(lè)景抒樂(lè)情；②以哀景抒哀情；③以樂(lè)景抒哀情；④以哀景抒樂(lè)情。從景與情之間的距離（即二者的密切度）來(lái)分析，有如下說(shuō)法：觸景生情、借景抒情、寓情于景。可以說(shuō)，“寓情于景”這種關(guān)系，情與景之間是零距離，才真正說(shuō)得上是情景交融。體悟情與景的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是在感受意境的基礎(chǔ)上，理解作者寫(xiě)景的目的，是意境分析的延伸。［解題指津］1．把握情景關(guān)系的幾種類型，并在平時(shí)的訓(xùn)練中關(guān)注這一點(diǎn)，逐漸提高這一方面的審美能力。2．熟練掌握并真正理解關(guān)于情景關(guān)系的一些方法，便于答題時(shí)信手拈來(lái)，使答案既準(zhǔn)確又精練。3．關(guān)注這一類題的題干在表述上的差異：有的只要求概括；有的還要求賞析，就要聯(lián)系詩(shī)歌中的具體對(duì)象具體分析。答題規(guī)范：（1）描繪景物所構(gòu)成的畫(huà)面（視題干要求）。（2）點(diǎn)明情景關(guān)系。3)分析作者抒發(fā)的情感。(四)分析寫(xiě)景作用寫(xiě)景的作用與詩(shī)歌所要表達(dá)的主旨密不可分，這一點(diǎn)是分析寫(xiě)景作用的根本。但面對(duì)具體的詩(shī)歌，特定的要求，一定要指出其作用的獨(dú)特性，若面面俱到，或牽強(qiáng)附會(huì)，皆不可取。［解題指津］1．把握景物描寫(xiě)的一般作用交代事件發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)。渲染氣氛，營(yíng)造氛圍。如《琵琶行并序》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營(yíng)造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞氛圍。烘托人物的形象或心理。在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻的修辭手法，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等。在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。開(kāi)篇：引出下文，為下文作鋪墊，奠定情感基調(diào)。中間：承上啟下，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉，回味無(wú)窮。寫(xiě)景的作用還有寄情、寓理、顯志等。如“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”包孕著對(duì)晚唐衰敗的嘆息；“青山遮不住，畢竟東流去”蘊(yùn)含著變化發(fā)展不以人意志為轉(zhuǎn)移的哲理；“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”顯現(xiàn)出對(duì)隱逸生活的快意。2．分析寫(xiě)景的作用，一定要聯(lián)系詩(shī)歌的主旨，一定要遵照題干所指定的方向思考作答。答題規(guī)范：(1)首先，明確指出其作用。(2)然后對(duì)所寫(xiě)景物進(jìn)行分析，一定要與“作用”對(duì)應(yīng)。若“作用”是多方面的，可按題干要求逐條亮明觀點(diǎn)并作具體分析。二、關(guān)鍵能力提問(wèn)模式：本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。詩(shī)人眼中XXXX周圍環(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。請(qǐng)從“景”和“情”的角度對(duì)這首詞作賞析?！敬痤}思路】?“人物形象”答題規(guī)范：1．詩(shī)歌塑造了（描述了）什么形象。2．形象的基本特征（如何展現(xiàn)的）。3．形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。先“蓋帽”，即說(shuō)出詩(shī)歌形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩(shī)歌的具體語(yǔ)詞方面對(duì)這一論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。?“事物形象”答題規(guī)范：1．結(jié)合詩(shī)句分析所詠之物的特點(diǎn)，尤其要分析出內(nèi)在的神韻。2．結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想等，剖析所托之情（理、志）。?“景物形象”答題規(guī)范：1．明確指出要分析的對(duì)象，即“象”。2．揭示對(duì)象的內(nèi)涵，即“意”。3．必要的情況下，分析意象的作用和表達(dá)的情感。【典例分析】一、【2020年全國(guó)統(tǒng)一高考語(yǔ)文試卷（全國(guó)卷III）】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題?？喙S陸游藜藿盤(pán)中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見(jiàn)魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō)，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）詩(shī)人看到盤(pán)中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫(xiě)，又有所引申，使苦筍人格化。詩(shī)人雖然喜愛(ài)苦筍，但畢竟吃起來(lái)口感苦澀，所以吩咐不要過(guò)多取食。全詩(shī)以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。2．詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（★）二、【2019年浙江省高考語(yǔ)文試卷】閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋（唐）王建高樹(shù)蟬聲秋巷里，朱門(mén)冷靜似閑居。重裝墨畫(huà)數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香兼一架書(shū)。語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛(ài)讀英雄傳，欲立功勛恐不如。1.詩(shī)題中“過(guò)”字的意思是。首聯(lián)中“”一詞點(diǎn)出了李將的地位。2．全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析（★）三、方法小結(jié)（一）熟記常用術(shù)語(yǔ)，分析景物特點(diǎn)1．記術(shù)語(yǔ)，把握景物形象的特點(diǎn)景物形象指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物，理解詩(shī)歌景物形象的特點(diǎn)時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：（1）意象色彩（明艷、清麗、素雅、陰冷等）。從意象的色彩去感受作者的情感。如李清照《聲聲慢》中的“淡酒”“晚來(lái)風(fēng)急”“滿地黃花”“梧桐”“細(xì)雨”“黃昏”等意象全是“冷色調(diào)”，給人一種凄清、悲苦、孤零零的感覺(jué)。（2）意象組合的特點(diǎn)。從意象的組合方式上去感受作者的情感。動(dòng)靜組合——“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”。虛實(shí)組合——“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。點(diǎn)面組合——“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”等。2．分析意境，理解詩(shī)人的情感意境是詩(shī)歌藝術(shù)美的集中表現(xiàn)，它是詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀思想情感與生動(dòng)形象的客觀事物相互契合，創(chuàng)造出來(lái)的一種形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，是探知詩(shī)人情感的重要途徑。在意境的創(chuàng)設(shè)上，有不同的風(fēng)格，同時(shí)蘊(yùn)含著不同的情感。常用術(shù)語(yǔ)：孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜閑適、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、肅殺荒涼、瑰麗雄壯虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。（二）緊抓內(nèi)在關(guān)聯(lián)，“4步走”解答景物作用題分析景物的作用，離不開(kāi)對(duì)景物內(nèi)在關(guān)聯(lián)性（因果鏈）的把握。對(duì)這一類題目，應(yīng)把握好以下步驟：第1步，閱讀全詩(shī)，梳理脈絡(luò)，了解大意（1）從“起承轉(zhuǎn)合”的寫(xiě)作思