部編版九年級下冊語文13 短文兩篇課件

讀書對我們非常重要，掌握正確的讀書方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《短文兩篇》，看看培根和馬南邨教給了我們哪些讀書方法。書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。——高爾基書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾蜃x書對我們非常重要，掌握正確的讀書方法，往往可以收到九年級語文下冊第一課時第二課時13短文兩篇九年級語文下冊第一課時第二課時13短文兩篇第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并積累文中的生字詞和名言警句，理解文章的思路。

(重點)2.學(xué)習(xí)文中使用的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。(難點)3.認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)愛讀書的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(素養(yǎng))第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并積累文中的生字詞和名言警句知識備查作者簡介

弗朗西斯·培根(1561—1626),英國哲學(xué)家、作家,英國唯物主義和現(xiàn)代實驗科學(xué)的始祖。提出“知識就是力量”的說法。被認(rèn)為是歸納邏輯的創(chuàng)始人。開浪漫主義的先河。主要作品有《隨筆》《新工具論》等。知識備查作者簡介弗朗西斯·培根(1561—1626)背景資料知識備查

本文選自《玫瑰樹》。培根自稱“以天下全部學(xué)問為己任”，企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)和人類的一切知識全面重建”。他反對經(jīng)院哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過實驗去揭示自然界的秘密，獲得知識，并認(rèn)為“知識就是力量”。他在《隨筆》中寫了對世家子弟的“社會的與道德的勸言”，內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。共中《談讀書》猶如一位睿智老人對晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。背景資料知識備查本文選自《玫瑰樹》。培根自稱“以預(yù)習(xí)檢測讀一讀死摳yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòkōucūncàn怡情統(tǒng)籌藻飾狡黠馬南邨

詰難要訣蒸餾勸誡

王粲滯礙吹毛求疵

豁然貫通預(yù)習(xí)檢測讀一讀死摳yíchóuzǎoxiájiéjuéliú預(yù)習(xí)檢測讀一讀練達(dá)枝節(jié)涉獵聰穎高談闊論味同嚼蠟諸如此類狂妄自大開卷有益liànzhīlièkuòjiáozhūwàngjuànyǐng預(yù)習(xí)檢測讀一讀練達(dá)枝節(jié)涉獵聰穎高談闊論味同嚼蠟諸如此類狂妄自預(yù)習(xí)檢測多音字嚼好juéjiáohàohǎo好讀書讀好書味同嚼蠟咀嚼卷juànjuǎn書卷翻卷預(yù)習(xí)檢測多音字嚼好juéjiáohàohǎo好讀書讀好書味同詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【怡情】

【傅彩】【觀察】【文采藻飾】【學(xué)究】【詰難】

【味同嚼蠟】使心情愉快。涂上色彩。文中指給言辭增添光彩。仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。修飾文辭,使之富有文采。指迂腐的讀書人。詰問,為難。形容寫文章或說話枯燥無味。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【怡情】使心情愉快。涂上色彩。文中指給言辭【滯礙】

【練達(dá)】【要訣】【狂妄自大】【因小失大】【開卷有益】不通暢。閱歷多而通達(dá)人情世故。重要的訣竅。預(yù)習(xí)檢查讀書有好處。極端的自高自大。為了小的利益而造成大的損失。詞語解釋【滯礙】不通暢。閱歷多而通達(dá)人情世故。重要的訣竅。預(yù)習(xí)檢查成語積累【高談闊論】預(yù)習(xí)檢查【吹毛求疵】漫無邊際地大發(fā)議論(多含貶義)。刻意挑剔毛病,尋找差錯。【不求甚解】【豁然貫通】意思是說讀書只領(lǐng)會精神實質(zhì),不咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個大概,不求深刻了解。一下子明白了某個道理。成語積累【高談闊論】預(yù)習(xí)檢查【吹毛求疵】漫無邊際地大發(fā)議論(

整體感知1.請同學(xué)們先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，發(fā)表了哪些見解。（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

（2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

（3）讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。

（5）讀書使人充實，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。……

整體感知1.請同學(xué)們先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看整體感知2.認(rèn)真品味這些富有哲理的句子，然后說說課文從哪些方面論述了讀書這一主題。

讀書的目的讀書的方法讀書的作用（3）（2）（1）整體感知2.認(rèn)真品味這些富有哲理的句子，然后說說課文從哪些方精讀細(xì)研1.讀書要有哪些目的呢？作者是如何論述的？讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。讀書的目的正面論證讀書費時過多文采藻飾太盛全憑條文斷事惰矯學(xué)究反面論證精讀細(xì)研1.讀書要有哪些目的呢？作者是如何論述的？讀書足以怡精讀細(xì)研2.讀書與經(jīng)驗有怎樣的關(guān)系？為避免“學(xué)究故態(tài)”，應(yīng)該怎么做呢？如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當(dāng)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗又補(bǔ)讀書之不足。關(guān)系：怎么做：精讀細(xì)研2.讀書與經(jīng)驗有怎樣的關(guān)系？為避免“學(xué)究故態(tài)”，應(yīng)該精讀細(xì)研3.作者在論述這部分內(nèi)容時，運用了哪些論證方法？請作簡要分析。

用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻讀書學(xué)習(xí)，形象地論證了讀書和經(jīng)驗的作用及其相互關(guān)系，通俗易懂。比喻論證讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。精讀細(xì)研3.作者在論述這部分內(nèi)容時，運用了哪些論證方法？請作精讀細(xì)研

用“鄙”“羨”“用”三個字，極為準(zhǔn)確而又深刻地分析了不同人對讀書的不同態(tài)度，通過對比突出了正確的讀書目的——用書，增強(qiáng)了文章的說服力。對比論證狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書。精讀細(xì)研用“鄙”“羨”“用”三個字，極為準(zhǔn)確而又深刻精讀細(xì)研作用：用容易理解和淺顯的具體事物來比喻不易理解和較深的事理，具有形象性，能將抽象的道理具體化，做到深入淺出、通俗易懂，從而更有說服力。答題模式：運用比喻論證的方法，將××比作××，證明了××的觀點，將抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂，從而更具有說服力。比喻論證的作用及答題模式方法指導(dǎo)精讀細(xì)研作用：用容易理解和淺顯的具體事物來比喻不易理解和較深精讀細(xì)研作用：對比論證的方法，往往能深刻地揭示事物的本質(zhì)。運用這種方法，能夠突出事物的對比性，也就是說這種對比，可以有力地證明論點。答題模式：運用了對比論證的方法，通過X與Y的對比，鮮明、有力地證明了Z觀點，使論證更有說服力，增強(qiáng)了文章的趣味性。對比論證的作用及答題模式方法指導(dǎo)精讀細(xì)研作用：對比論證的方法，往往能深刻地揭示事物的本質(zhì)。運精讀細(xì)研1.讀書時應(yīng)注意什么？讀書注意事項不可存心詰難作者不可盡信書上所言不可只為尋章摘句，應(yīng)推敲細(xì)思。

三個“不可……”構(gòu)成排比句式，強(qiáng)調(diào)讀書時應(yīng)注意的事項，增強(qiáng)了語勢。讀書的方法精讀細(xì)研1.讀書時應(yīng)注意什么？讀書注意事項不可存心詰難作者不精讀細(xì)研2.作者提到讀書的方法有哪些？運用了什么手法？怎樣論述的？讀書方法選讀與討論、作文結(jié)合起來瀏覽精讀摘要

否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。比喻論證

讀書使人充實，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。運用了排比的修辭手法。精讀細(xì)研2.作者提到讀書的方法有哪些？運用了什么手法？怎樣論精讀細(xì)研1.讀書有哪些作用？讀書能塑造人的性格能彌補(bǔ)精神上的缺陷2.作者是怎樣論證讀書的作用的？

首先，運用排比的修辭手法列舉六門學(xué)科知識對人的不同作用，然后歸納出論點：“凡有所學(xué)，皆成性格”；接著運用比喻論證，論證讀書可以彌補(bǔ)精神上的缺陷，就像運動袪除身體百病一樣；最后運用舉例論證，列舉了各門學(xué)科知識的作用，最后作結(jié)：“如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。”讀書的作用精讀細(xì)研1.讀書有哪些作用？讀書能塑造人的性格能彌補(bǔ)精神上的合作探究有人說：“世界因文學(xué)而美，文學(xué)因書籍而美?！苯Y(jié)合課文，談?wù)勀銓ψx書的理解。讀書使我們蕩舟在書籍的海洋里，使我們得到知識的浸潤，受到書香的熏陶，使我們境界高遠(yuǎn)、胸襟開闊、學(xué)識通達(dá)、思維敏捷，使我們的認(rèn)識更深化、品位有提升。

通過閱讀，不僅能與先賢對話、與智者交談，還能啟迪思想、提升心智，使我們在思維的天空、想象的王國自由翱翔，縱橫馳騁，擺脫慣常思維的約束，沖破舊觀念的禁錮，形成新的思路，通過讀書，我們能夠敏銳捕捉、積極消化、充分吸收各種信息和知識，能在平凡的生活里詩意地棲居。合作探究有人說：“世界因文學(xué)而美，文學(xué)因書籍而美?！备爬ㄖ黝}課堂小結(jié)這篇隨筆采用比喻論證、對比論證等方法，論述了讀書的正確目的、讀書的正確方法及讀書的重要作用，引導(dǎo)人們通過認(rèn)真讀書完善自我。概括主題課堂小結(jié)這篇隨筆采用比喻論證、對比論證等方法學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：讀書的方法,或瀏覽,或泛讀,或細(xì)讀,根據(jù)不同的內(nèi)容和自己的閱讀愛好,讀書的方法也是豐富多彩、千變?nèi)f化的。每種讀書方法都有其獨特的作用。對于教材中的課文,我認(rèn)為應(yīng)該“咀嚼消化”,讀得“深”一點兒。對于課外書,我認(rèn)為可以泛讀,增加閱讀量,實現(xiàn)“海量閱讀”的目標(biāo)。但不管怎樣,讀書應(yīng)該選擇適合自己的方法,廣泛涉獵,只有“讀書破萬卷”,才能“下筆如有神”。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：讀書的方法,或瀏覽,或泛讀,

感悟二：《談讀書》是培根哲學(xué)智慧和治學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶。文中的觀點很精辟，見解很深刻，特別是“讀書可以塑造人的性格，彌補(bǔ)人精神上的缺陷”這一觀點，實乃真知灼見。因為讀書，我們從狹隘走向?qū)捜?，從無知走向通達(dá)，從單調(diào)走向豐富，從自我走向宇宙。我發(fā)自內(nèi)心地道一聲：我愛讀書！課堂小結(jié)學(xué)后感悟感悟二：《談讀書》是培根哲學(xué)智慧和治學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶。文寫作特色①靈活運用多種論證方法。

第三,運用對比說理。例如,文章開頭從正面論說了讀書的目的,接著從反面說了讀書的三種偏向,使說理更加全面、有力。

第一,運用比喻說理。例如,“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,說明讀書對人的天賦的作用,生動形象,通俗易懂。

第二,運用排比說理。例如,“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。其怡情也,最見于獨處幽居之時;其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長才也,最見于處世判事之際?！边@樣使所說的道理十分鮮明,讀來富于氣勢,增強(qiáng)了說服力和感染力。寫作特色①靈活運用多種論證方法。第三,運用對比說理。例如板書設(shè)計立論談讀書讀書的正確目的讀書的方法讀書的作用對比論證比喻論證板書設(shè)計立論談讀書讀書的正確目的讀書的方法讀書的作用對比論證同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了培根的《談讀書》，聆聽了培根對讀書的高論。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《短文兩篇》的另一篇文章《不求甚解》，看看馬南邨對“不求甚解”有什么新解。第二課時同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了培根的《談讀書》，聆聽了培根

馬南邨(1912—1966),新聞記者、政論家、雜文作家。原名鄧拓,福建閩侯人。1944年初，他主持編輯了我國第一部《毛澤東選集》。主要作品有文論集《論中國歷史的幾個問題》、雜文集《燕山夜話》、詩詞集《鄧拓詩詞選》等。與吳晗、廖沫沙合寫雜文《三家村札記》。作者簡介知識備查馬南邨(1912—1966),新聞記者、政論家、雜文知識備查背景資料

《不求甚解》選自《燕山夜話》。20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗；還對現(xiàn)實中的各種不良現(xiàn)象和錯誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評，對青年的學(xué)習(xí)給予了指導(dǎo)。一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對當(dāng)時的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是針對有些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。知識備查背景資料《不求甚解》選自《燕山夜話》。20世1.論證的方式：2.什么叫駁論文？知識備查議論文知識

駁論是指就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁錯誤的反動的見解和主張。側(cè)重于駁論的議論文就是駁論文。立論和駁論。

駁論可以是鮮明地反駁一個錯誤的觀點，也可以是就別人論述的一個問題發(fā)表不同看法，或提出質(zhì)疑，進(jìn)行商榷。1.論證的方式：2.什么叫駁論文？知識備查議論文知識3.批駁的方法（1）直接批駁

（2）間接批駁——駁立結(jié)合①駁論點：抓住敵論點中的錯誤直接批駁。②駁論據(jù)：指出敵論據(jù)中的虛偽、錯誤而證明其論點的荒謬。③駁論證：通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點，揭穿對方的論據(jù)與論點之間沒有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，其邏輯不能證明論點，論點不能從論據(jù)中推出。知識備查3.批駁的方法（1）直接批駁（2）間接批駁——駁立結(jié)知識備查4.一般論證思路先樹立批駁的靶子，即擺出敵論（樹靶），然后針對敵論采用直接或間接的方式進(jìn)行批駁(射靶)。反駁對方的論點，從論據(jù)和論證方法上找問題。反駁對方的論點，要注重分析，把理講透，使人信服，不能扣大帽子。知識備查4.一般論證思路先樹立批駁的靶子，即擺出敵論(1)作者要批駁的靶子是什么？對任何問題不求甚解都是不好的。整體感知讀書的要訣，全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀。(2)在批駁的過程中樹立了自己怎樣的觀點？自由讀課文，邊讀邊思考，回答下面的問題：(1)作者要批駁的靶子是什么？對任何問題不求甚解都是不好的。精讀細(xì)研1.再讀課文，作者是如何批駁別人的觀點的？

先全面解釋了陶淵明的原話，揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對否定“不求甚解”的觀點進(jìn)行了反駁。精讀細(xì)研1.再讀課文，作者是如何批駁別人的觀點的？先2.作者在批駁對方論點、樹立自己論點的過程中，主要運用了哪幾種論證方法？請舉例分析其作用。(1)道理論證。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出自己的觀點。引用陸象山的語錄強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。(2)舉例論證。舉普列漢諾夫的例子，從反面證明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而要理解精神實質(zhì)。舉諸葛亮讀書“觀其大略”的例子，證明“不求甚解”比“務(wù)于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。精讀細(xì)研2.作者在批駁對方論點、樹立自己論點的過程中，主要運用了哪幾1.“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣，只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。

所以，陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。合作探究1.“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？首先，要2.作者認(rèn)為“不求甚解”有哪幾層意思？

一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，應(yīng)承認(rèn)自己“不求甚解”。

二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)于一點，而要了解大意。

合作探究2.作者認(rèn)為“不求甚解”有哪幾層意思？一是表示虛心，3.肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？

“不求甚解”只是不死摳一字一句，不為某一局部而放棄整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認(rèn)真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。合作探究3.肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？合作探究

兩篇短文都是議論文，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是談讀書的；在寫法上有所不同，一是立論、隨筆；一是駁論、雜文?！墩勛x書》這篇隨筆采用比喻論證、對比論證的方法，論述了讀書的真正目的，以及讀書的正確方法、讀書的重要作用。論述全面，觀點新穎，語言精辟，對我們的讀書、學(xué)習(xí)和生活有一定的指導(dǎo)作用?！恫磺笊踅狻逢U述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點進(jìn)行批駁，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會其實質(zhì)，從而在讀書的方法上給讀者一些深層次的啟發(fā)。4.《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文在內(nèi)容上和寫法上有何異同？合作探究兩篇短文都是議論文，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是概括主題課堂小結(jié)《不求甚解》一文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點進(jìn)行反駁，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會其精神實質(zhì)。概括主題課堂小結(jié)《不求甚解》一文全面闡述了陶淵明“不學(xué)后感悟課堂小結(jié)

讀書不求甚解是可取的，有助于我們廣泛閱讀，廣泛吸取知識。但學(xué)習(xí)中切不可“不求甚解”，做事流于表面，走馬觀花。學(xué)后感悟課堂小結(jié)讀書不求甚解是可取的，有助于我們廣泛寫作特色①細(xì)膩詳實的道理論證和正反兩面的舉例論證。

作者為了闡述自己的觀點,不惜用大量的文字進(jìn)行細(xì)致地分析。如第8段引宋代理學(xué)家陸象山的語錄來印證“不求甚解”的讀書方法是可取的。此外,本文還列舉了正反兩面的事例來論證觀點，如第5段從反面列舉普列漢諾夫自以為熟讀馬克思的著作,“求甚解”,實際上做了許多曲解的事例,告訴人們要有虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度；第6段從正面列舉諸葛亮讀書“觀其大略”的事例,介紹古人以“不求甚解”的態(tài)度讀書的經(jīng)驗。寫作特色①細(xì)膩詳實的道理論證和正反兩面的舉例論證。作者為板書設(shè)計把握實質(zhì)不拘表象不求甚解樹靶子：對任何問題不求甚解都是不好的亮觀點：重要的書必須常常反復(fù)閱讀駁論作分析樹靶子引出處釋新義援例子引語錄結(jié)上文舉例論證道理論證對比論證板書設(shè)計把握實質(zhì)不求甚解樹靶子：對任何問題不求甚解都是不好的課堂檢測A．狡黠（xiá）涉獵（shè）矯正（jiào）

藻飾（zǎo）B．勸誡（jiè）闡證（chǎn）詰難（jié）

要訣（jué）

C．聰穎（yǐnɡ）

蒸餾（liú）

暫時（zhàn）

滯礙（zhì）D．咀嚼（jiáo）

傅彩（fù）

統(tǒng)籌（chóu）

倫理（lún）B【解析】A項，“矯”應(yīng)讀jiǎo；C項，“暫”應(yīng)讀zàn；D項，“嚼”應(yīng)讀jué。1．下列畫線字的注音完全正確的一項是（）課堂檢測A．狡黠（xiá）涉獵（shè）矯正（課堂檢測A．矯情邏輯孜孜不倦修剪移接B．倫理周密欣然忘食狂妄自大C．提倡睪腎因小失大文彩藻飾D．盲目聰穎吹毛求疵不求甚解C【解析】C項，“文彩藻飾”中的“彩”應(yīng)為“采”。2．下列詞語中有錯別字的一項是（）課堂檢測A．矯情邏輯孜孜不倦修剪移接C【解析】C項，“課堂檢測讀史使人_______，讀詩使人______，數(shù)學(xué)使人__________，科學(xué)使人________，倫理學(xué)使人_______，邏輯修辭之學(xué)使人________：凡有所學(xué)，皆成性格。A．聰明深刻精密高尚有道德善辯B．明智靈秀周密深刻莊重善辯C．高尚明智聰慧深刻有修養(yǎng)巧辯D．深刻高尚聰慧明智有修養(yǎng)巧辯B3．依次填入下列橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）課堂檢測讀史使人_______，讀詩使人______，數(shù)學(xué)使課堂檢測A．不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。B．教研討論會上，劉老師高談闊論，積極發(fā)表自己的見解。C．學(xué)習(xí)文件不能只咬文嚼字，關(guān)鍵是領(lǐng)會文件的精神實質(zhì)。D．有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。B4．下列各句中畫線成語使用不正確的一項是（

）課堂檢測A．不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)課堂檢測A．《談讀書》盡管論述了讀書的多個方面，同時每一句話都表明一個觀點，但是都由倡導(dǎo)讀書和“用書”來統(tǒng)領(lǐng)全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)了全文的內(nèi)在邏輯。B．《不求甚解》通過人們對“不求甚解”的常見認(rèn)識反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進(jìn)而提出自己關(guān)于讀書問題的見解。C．《談讀書》運用比喻說理。例如，以“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象，通俗易懂。D．《不求甚解》運用了引用論證、舉例論證、對比論證、比喻論證等多種論證方法，如以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人?！窘馕觥俊恫磺笊踅狻芬晃臎]有運用比喻論證。D5.下列對課文內(nèi)容的分析有誤的一項是（）課堂檢測A．《談讀書》盡管論述了讀書的多個方面，同時每一句話拓展閱讀拓展探究人生因閱讀而氣象萬千陳凌

①每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起：1940年10月22日，英國遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去，在尚未倒塌的書架前翻撿書籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書所展現(xiàn)的不屈意志，兩相對比，不僅給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，更給人以持久的感動。

拓展閱讀拓展探究人生因閱讀而氣象萬千拓展探究②或許，也會有人不解：戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么？“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書香滋潤的靈魂不會?！薄痪们?，在一家書店里看到的一則讀者留言，或許可以作為解答。對于那3名男子而言，閱讀絕非是暫時忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”，而是勇敢面對現(xiàn)實，讓精神再次振奮、讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。③閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實際上會給人以兩種收獲，一種是通過讀書，知道自己原來不知道的東西；另一種是通過讀書觸發(fā)反思，知道自己本來就有的東西，并激活它。前者是知識，后者是智慧。拓展探究②或許，也會有人不解：戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀，拓展探究越是走在人生的“三岔口”，越是面臨困難和選擇之時，閱讀的力量就越能顯示出來。一個人的努力往往會讓自己有更多的選擇，知識讓我們理解每一項選擇的意義，而智慧還能進(jìn)一步讓人知道，自己的選擇是符合內(nèi)心的，從而堅定前行的意志。④人生如果遠(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。曾國藩一生飽覽群書，文章筆力雄厚，就連梁啟超都稱贊他“可以入文苑傳”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然認(rèn)為自己有“三恥”，居第一位的，就是對天文和算學(xué)“毫無所知”。一物不知，便深以為恥，曾國藩們之所以會有如此的認(rèn)識，就是因為他們深刻地知道，“書籍并非是裝點門面的飾品，而是精神的營養(yǎng)品”。拓展探究越是走在人生的“三岔口”，越是面臨困難和選擇之時，閱⑤讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年，兩季《中國詩詞大會》的冠軍，驚艷了無數(shù)人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為。令人動容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩詞記憶量的才情，也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡，更是因為他們身上散發(fā)的那種“閑看花開花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨特的氣質(zhì)，正源于閱讀的滋養(yǎng)。有句話說得好，“讀書多了，容顏自然改變。許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實它們?nèi)允菨撛诘?，在談吐上、在胸襟中、在氣質(zhì)里，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中”。拓展探究⑤讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的⑥有人以為，讀書太多，容易脫離生活。其實不然，讀書并不是要逃離這個世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛，閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言，“一個人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因為他的人格復(fù)化了，他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察”。⑦閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。這便是閱讀之于人生的獨特意義。

——摘自《人民日報》2018年04月23日04版（有刪改）拓展探究⑥有人以為，讀書太多，容易脫離生活。其實不然，讀書并

閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。

影響。第④⑤段和第⑥段分別對應(yīng)第⑦段中“閱讀塑造豐盈的內(nèi)心”“（閱讀）給人以豐富的生活”兩個分論點，且由精神寫到生活，符合人們一般的認(rèn)知規(guī)律。

拓展探究1．請說說文章的中心論點是什么。2．有人認(rèn)為將第④⑤段和第⑥段調(diào)換位置不會影響文意的表達(dá)，請談?wù)勀愕挠^點和理由。

閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察。

不能去掉。這一組關(guān)聯(lián)詞是遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“用著無數(shù)心靈的眼睛觀察”的重要性，使論證更嚴(yán)密。去掉后無此表達(dá)效果。

拓展探究3．第⑥段畫線句子中標(biāo)紅的詞語能否去掉？為什么？他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察。A．選文第①段提到“每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起”，表明這則例子雖已被反復(fù)用過，但每次引用都足以讓人震撼。B．選文第①段中畫線句采用了對比論證的方法。C．第⑤段中武亦姝和雷海為身上那種從容淡定的獨特氣質(zhì)就是“內(nèi)在豐沛”的體現(xiàn)。D．選文從多角度論述了閱讀的作用，尤其是第⑥段針對一般人可能有的認(rèn)識進(jìn)行論述，使論證更嚴(yán)密。

B拓展探究4．下列對文本信息理解不正確的一項是

（）A．選文第①段提到“每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷5．下面一則材料能否證明本文的中心論點？請說明理由。

能。事例中士兵通過閱讀豐富了精神生活，振奮了士氣，具體論證了本文“閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活”的觀點。

拓展探究第二次世界大戰(zhàn)期間，美國士兵往往因為戰(zhàn)爭間歇期間生活乏味而士氣渙散、訓(xùn)練消極，長官為此頭痛不已。在政府向軍隊提供了1．2億本“軍供版”圖書后，士兵很快就恢復(fù)了士氣，積極投入訓(xùn)練中。

5．下面一則材料能否證明本文的中心論點？請說明理由。拓展探究中考鏈接(2019·河南）閱讀下文，完成11～14題。（12分)一起做“讀書種子”

①“讀書種子”一詞的“發(fā)明權(quán)”，當(dāng)屬宋代的黃庭堅。他在《山谷別集》中說：“四民①皆當(dāng)世業(yè)②，士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令讀書種子斷絕，有才氣者出，便名世矣?！蓖卣固骄恐锌兼溄?2019·河南）閱讀下文，完成11～14題拓展探究②做一粒“讀書種子”，讓閱讀成為一種力量，推動文化傳統(tǒng)薪火相傳，可以說正是讀書人的自我期許。從“每有會意，便欣然忘食”的陶淵明，到“讀書破萬卷，下筆如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山絕句當(dāng)朝餐”的楊萬里，無不是“讀書種子”的精彩寫照。讀書滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。所謂“耕讀傳家久，詩書繼世長”，重視學(xué)習(xí)、重視詩書，千百年來融入中國人的血脈里，成為中國特有的文化稟賦。拓展探究②做一?！白x書種子”，讓閱讀成為一種力量，推

③在老一輩無產(chǎn)階級革命家中，不少人是“讀書種子”。彭德懷帶兵打仗“橫刀立馬”，平時非常注重抓學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常督促身邊工作人員養(yǎng)成讀書習(xí)慣。他常用呂蒙“士別三日，即更刮目相待”的故事激勵大家，樂于把自己收藏的書拿出來共享。為了檢查大家是否認(rèn)真讀過了，他用飯粒把書中的頁碼粘起來，如果發(fā)現(xiàn)有人讀書做樣子，沒有把粘飯粒的書頁打開，他就會提出嚴(yán)厲的批評。在彭德懷關(guān)心督促下，在他身邊工作的同志都養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，以至終身受益。拓展探究③在老一輩無產(chǎn)階級革命家中，不少人是“讀書種子”。彭

④“童心便有愛書癖，手指今馀把筆痕?！敝参锓N子是有形的，延續(xù)繁衍，生生不息；讀書種子則是一種無形的東西，不知不覺中變化氣質(zhì)、增長才干，承接弘揚中耳濡目染、潛移默化。正因為這樣，文明薪火不斷發(fā)揚光大。黃庭堅所處的北宋，上推文治、下重文教，造就了一片孕育“讀書種子”的沃土，于是就有了國學(xué)大師陳寅恪所說的，“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世”。做一粒“讀書種子”，靜下心來讀一點書、做一點學(xué)問，因為其中有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承襲，對高雅生活的追求，對時代潮流的引領(lǐng)。

拓展探究④“童心便有愛書癖，手指今馀把筆痕。”植物種子是有

⑤“善學(xué)者盡其理，善行者究其難。”研究植物種子的鐘揚不拘泥于書本知識，在科學(xué)上敢于“奇思妙想”，在被認(rèn)為無法種植紅樹林的上海灘涂中栽種成功。鐘揚的故事向我們所展示的，不只是知識的力量，更有實踐的力量、創(chuàng)新的力量，賦予“讀書種子”以新內(nèi)涵。世人常常說，“知識就是力量”，但知識必須與實踐結(jié)合，使之變成能力或本領(lǐng)之后，才能產(chǎn)生力量?！白x書種子”與實踐“沃土”的緊密結(jié)合，必能孕育壯苗、結(jié)出碩果。拓展探究⑤“善學(xué)者盡其理，善行者究其難?！毖芯恐参锓N子的鐘揚

⑥閱讀是一種超越世俗的力量。今天我們提倡多讀書、讀好書，并不是為了滿足“書中自有黃金屋”的功利心，緩解“書到用時方恨少”的緊張感。讀書足以怡情，足以長才。少一點對物欲的追求，多一點對知識的渴求；少一點無謂的應(yīng)酬，多擠一點時間讀書；少一點人云亦云的跟風(fēng)，多一點獨立思考的精神，人生境界就能達(dá)到嶄新高度，活出不一樣的精彩自我。(作者：向賢彪

有刪改）注：①四民：士、農(nóng)、工、商。②世業(yè):世代相傳的事業(yè)。拓展探究⑥閱讀是一種超越世俗的力量。今天我們提倡多讀書、讀好拓展探究1.從全文看，作者的主要觀點是什么?用自己的話簡要概括。(3分)重視讀書，讓讀書扎根心間。2.第①段在文中有什么作用?請簡要分析。(3分)

開篇介紹“讀書種子”的由來，解釋內(nèi)涵，引出論題；引用黃庭堅的話，作為道理論據(jù)，引出下文對讀書重要意義的論述；富有內(nèi)涵，吸引讀者閱讀興趣。拓展探究1.從全文看，作者的主要觀點是什么?用自己的話簡要概拓展探究3.第③段中的畫線句子運用了哪種論證方法?有什么作用?(3分)

舉例論證。具體有力地論證了彭德懷注重學(xué)習(xí)而且督促身邊工作人員學(xué)習(xí)，做一個“讀書種子”的分論點，使論證更有說服力。拓展探究3.第③段中的畫線句子運用了哪種論證方法?有什么作用拓展探究示例：我讀過《朝花夕拾》，領(lǐng)略了魯迅的童年，瑣碎的記憶在書中重現(xiàn)，不一樣的年代，一樣的快樂，童年，真讓人懷念。這本書滋潤了我的心靈，讓我的心永遠(yuǎn)年輕。4.從第②段畫波浪線的句子中任選一個角度，結(jié)合自己的讀書事例，談?wù)勀愕捏w會。（3分）讀書滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。拓展探究示例：我讀過《朝花夕拾》，領(lǐng)略了魯迅的童年，瑣碎的記課下作業(yè)1.課余時間收集、摘錄關(guān)于“讀書方法”的名言警句。2.學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。（1）“見風(fēng)使舵”新解；（2）“班門弄斧”新解；（3）“濫竽充數(shù)”新解。課下作業(yè)1.課余時間收集、摘錄關(guān)于“讀書方法”的名言警句。課下作業(yè)示例：

成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。如“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動事物向前發(fā)展。課下作業(yè)示例：如“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則

讀書對我們非常重要，掌握正確的讀書方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《短文兩篇》，看看培根和馬南邨教給了我們哪些讀書方法。書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！郀柣鶗q藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾蜃x書對我們非常重要，掌握正確的讀書方法，往往可以收到九年級語文下冊第一課時第二課時13短文兩篇九年級語文下冊第一課時第二課時13短文兩篇第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并積累文中的生字詞和名言警句，理解文章的思路。

(重點)2.學(xué)習(xí)文中使用的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。(難點)3.認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)愛讀書的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(素養(yǎng))第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并積累文中的生字詞和名言警句知識備查作者簡介

弗朗西斯·培根(1561—1626),英國哲學(xué)家、作家,英國唯物主義和現(xiàn)代實驗科學(xué)的始祖。提出“知識就是力量”的說法。被認(rèn)為是歸納邏輯的創(chuàng)始人。開浪漫主義的先河。主要作品有《隨筆》《新工具論》等。知識備查作者簡介弗朗西斯·培根(1561—1626)背景資料知識備查

本文選自《玫瑰樹》。培根自稱“以天下全部學(xué)問為己任”，企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)和人類的一切知識全面重建”。他反對經(jīng)院哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過實驗去揭示自然界的秘密，獲得知識，并認(rèn)為“知識就是力量”。他在《隨筆》中寫了對世家子弟的“社會的與道德的勸言”，內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。共中《談讀書》猶如一位睿智老人對晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。背景資料知識備查本文選自《玫瑰樹》。培根自稱“以預(yù)習(xí)檢測讀一讀死摳yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòkōucūncàn怡情統(tǒng)籌藻飾狡黠馬南邨

詰難要訣蒸餾勸誡

王粲滯礙吹毛求疵

豁然貫通預(yù)習(xí)檢測讀一讀死摳yíchóuzǎoxiájiéjuéliú預(yù)習(xí)檢測讀一讀練達(dá)枝節(jié)涉獵聰穎高談闊論味同嚼蠟諸如此類狂妄自大開卷有益liànzhīlièkuòjiáozhūwàngjuànyǐng預(yù)習(xí)檢測讀一讀練達(dá)枝節(jié)涉獵聰穎高談闊論味同嚼蠟諸如此類狂妄自預(yù)習(xí)檢測多音字嚼好juéjiáohàohǎo好讀書讀好書味同嚼蠟咀嚼卷juànjuǎn書卷翻卷預(yù)習(xí)檢測多音字嚼好juéjiáohàohǎo好讀書讀好書味同詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【怡情】

【傅彩】【觀察】【文采藻飾】【學(xué)究】【詰難】

【味同嚼蠟】使心情愉快。涂上色彩。文中指給言辭增添光彩。仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。修飾文辭,使之富有文采。指迂腐的讀書人。詰問,為難。形容寫文章或說話枯燥無味。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【怡情】使心情愉快。涂上色彩。文中指給言辭【滯礙】

【練達(dá)】【要訣】【狂妄自大】【因小失大】【開卷有益】不通暢。閱歷多而通達(dá)人情世故。重要的訣竅。預(yù)習(xí)檢查讀書有好處。極端的自高自大。為了小的利益而造成大的損失。詞語解釋【滯礙】不通暢。閱歷多而通達(dá)人情世故。重要的訣竅。預(yù)習(xí)檢查成語積累【高談闊論】預(yù)習(xí)檢查【吹毛求疵】漫無邊際地大發(fā)議論(多含貶義)?？桃馓籼廾?尋找差錯。【不求甚解】【豁然貫通】意思是說讀書只領(lǐng)會精神實質(zhì),不咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個大概,不求深刻了解。一下子明白了某個道理。成語積累【高談闊論】預(yù)習(xí)檢查【吹毛求疵】漫無邊際地大發(fā)議論(

整體感知1.請同學(xué)們先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，發(fā)表了哪些見解。（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

（2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

（3）讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。

（5）讀書使人充實，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。……

整體感知1.請同學(xué)們先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看整體感知2.認(rèn)真品味這些富有哲理的句子，然后說說課文從哪些方面論述了讀書這一主題。

讀書的目的讀書的方法讀書的作用（3）（2）（1）整體感知2.認(rèn)真品味這些富有哲理的句子，然后說說課文從哪些方精讀細(xì)研1.讀書要有哪些目的呢？作者是如何論述的？讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。讀書的目的正面論證讀書費時過多文采藻飾太盛全憑條文斷事惰矯學(xué)究反面論證精讀細(xì)研1.讀書要有哪些目的呢？作者是如何論述的？讀書足以怡精讀細(xì)研2.讀書與經(jīng)驗有怎樣的關(guān)系？為避免“學(xué)究故態(tài)”，應(yīng)該怎么做呢？如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當(dāng)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗又補(bǔ)讀書之不足。關(guān)系：怎么做：精讀細(xì)研2.讀書與經(jīng)驗有怎樣的關(guān)系？為避免“學(xué)究故態(tài)”，應(yīng)該精讀細(xì)研3.作者在論述這部分內(nèi)容時，運用了哪些論證方法？請作簡要分析。

用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻讀書學(xué)習(xí)，形象地論證了讀書和經(jīng)驗的作用及其相互關(guān)系，通俗易懂。比喻論證讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。精讀細(xì)研3.作者在論述這部分內(nèi)容時，運用了哪些論證方法？請作精讀細(xì)研

用“鄙”“羨”“用”三個字，極為準(zhǔn)確而又深刻地分析了不同人對讀書的不同態(tài)度，通過對比突出了正確的讀書目的——用書，增強(qiáng)了文章的說服力。對比論證狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書。精讀細(xì)研用“鄙”“羨”“用”三個字，極為準(zhǔn)確而又深刻精讀細(xì)研作用：用容易理解和淺顯的具體事物來比喻不易理解和較深的事理，具有形象性，能將抽象的道理具體化，做到深入淺出、通俗易懂，從而更有說服力。答題模式：運用比喻論證的方法，將××比作××，證明了××的觀點，將抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂，從而更具有說服力。比喻論證的作用及答題模式方法指導(dǎo)精讀細(xì)研作用：用容易理解和淺顯的具體事物來比喻不易理解和較深精讀細(xì)研作用：對比論證的方法，往往能深刻地揭示事物的本質(zhì)。運用這種方法，能夠突出事物的對比性，也就是說這種對比，可以有力地證明論點。答題模式：運用了對比論證的方法，通過X與Y的對比，鮮明、有力地證明了Z觀點，使論證更有說服力，增強(qiáng)了文章的趣味性。對比論證的作用及答題模式方法指導(dǎo)精讀細(xì)研作用：對比論證的方法，往往能深刻地揭示事物的本質(zhì)。運精讀細(xì)研1.讀書時應(yīng)注意什么？讀書注意事項不可存心詰難作者不可盡信書上所言不可只為尋章摘句，應(yīng)推敲細(xì)思。

三個“不可……”構(gòu)成排比句式，強(qiáng)調(diào)讀書時應(yīng)注意的事項，增強(qiáng)了語勢。讀書的方法精讀細(xì)研1.讀書時應(yīng)注意什么？讀書注意事項不可存心詰難作者不精讀細(xì)研2.作者提到讀書的方法有哪些？運用了什么手法？怎樣論述的？讀書方法選讀與討論、作文結(jié)合起來瀏覽精讀摘要

否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。比喻論證

讀書使人充實，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。運用了排比的修辭手法。精讀細(xì)研2.作者提到讀書的方法有哪些？運用了什么手法？怎樣論精讀細(xì)研1.讀書有哪些作用？讀書能塑造人的性格能彌補(bǔ)精神上的缺陷2.作者是怎樣論證讀書的作用的？

首先，運用排比的修辭手法列舉六門學(xué)科知識對人的不同作用，然后歸納出論點：“凡有所學(xué)，皆成性格”；接著運用比喻論證，論證讀書可以彌補(bǔ)精神上的缺陷，就像運動袪除身體百病一樣；最后運用舉例論證，列舉了各門學(xué)科知識的作用，最后作結(jié)：“如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)?！弊x書的作用精讀細(xì)研1.讀書有哪些作用？讀書能塑造人的性格能彌補(bǔ)精神上的合作探究有人說：“世界因文學(xué)而美，文學(xué)因書籍而美?！苯Y(jié)合課文，談?wù)勀銓ψx書的理解。讀書使我們蕩舟在書籍的海洋里，使我們得到知識的浸潤，受到書香的熏陶，使我們境界高遠(yuǎn)、胸襟開闊、學(xué)識通達(dá)、思維敏捷，使我們的認(rèn)識更深化、品位有提升。

通過閱讀，不僅能與先賢對話、與智者交談，還能啟迪思想、提升心智，使我們在思維的天空、想象的王國自由翱翔，縱橫馳騁，擺脫慣常思維的約束，沖破舊觀念的禁錮，形成新的思路，通過讀書，我們能夠敏銳捕捉、積極消化、充分吸收各種信息和知識，能在平凡的生活里詩意地棲居。合作探究有人說：“世界因文學(xué)而美，文學(xué)因書籍而美?！备爬ㄖ黝}課堂小結(jié)這篇隨筆采用比喻論證、對比論證等方法，論述了讀書的正確目的、讀書的正確方法及讀書的重要作用，引導(dǎo)人們通過認(rèn)真讀書完善自我。概括主題課堂小結(jié)這篇隨筆采用比喻論證、對比論證等方法學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：讀書的方法,或瀏覽,或泛讀,或細(xì)讀,根據(jù)不同的內(nèi)容和自己的閱讀愛好,讀書的方法也是豐富多彩、千變?nèi)f化的。每種讀書方法都有其獨特的作用。對于教材中的課文,我認(rèn)為應(yīng)該“咀嚼消化”,讀得“深”一點兒。對于課外書,我認(rèn)為可以泛讀,增加閱讀量,實現(xiàn)“海量閱讀”的目標(biāo)。但不管怎樣,讀書應(yīng)該選擇適合自己的方法,廣泛涉獵,只有“讀書破萬卷”,才能“下筆如有神”。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：讀書的方法,或瀏覽,或泛讀,

感悟二：《談讀書》是培根哲學(xué)智慧和治學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶。文中的觀點很精辟，見解很深刻，特別是“讀書可以塑造人的性格，彌補(bǔ)人精神上的缺陷”這一觀點，實乃真知灼見。因為讀書，我們從狹隘走向?qū)捜?，從無知走向通達(dá)，從單調(diào)走向豐富，從自我走向宇宙。我發(fā)自內(nèi)心地道一聲：我愛讀書！課堂小結(jié)學(xué)后感悟感悟二：《談讀書》是培根哲學(xué)智慧和治學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶。文寫作特色①靈活運用多種論證方法。

第三,運用對比說理。例如,文章開頭從正面論說了讀書的目的,接著從反面說了讀書的三種偏向,使說理更加全面、有力。

第一,運用比喻說理。例如,“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,說明讀書對人的天賦的作用,生動形象,通俗易懂。

第二,運用排比說理。例如,“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。其怡情也,最見于獨處幽居之時;其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長才也,最見于處世判事之際。”這樣使所說的道理十分鮮明,讀來富于氣勢,增強(qiáng)了說服力和感染力。寫作特色①靈活運用多種論證方法。第三,運用對比說理。例如板書設(shè)計立論談讀書讀書的正確目的讀書的方法讀書的作用對比論證比喻論證板書設(shè)計立論談讀書讀書的正確目的讀書的方法讀書的作用對比論證同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了培根的《談讀書》，聆聽了培根對讀書的高論。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《短文兩篇》的另一篇文章《不求甚解》，看看馬南邨對“不求甚解”有什么新解。第二課時同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了培根的《談讀書》，聆聽了培根

馬南邨(1912—1966),新聞記者、政論家、雜文作家。原名鄧拓,福建閩侯人。1944年初，他主持編輯了我國第一部《毛澤東選集》。主要作品有文論集《論中國歷史的幾個問題》、雜文集《燕山夜話》、詩詞集《鄧拓詩詞選》等。與吳晗、廖沫沙合寫雜文《三家村札記》。作者簡介知識備查馬南邨(1912—1966),新聞記者、政論家、雜文知識備查背景資料

《不求甚解》選自《燕山夜話》。20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗；還對現(xiàn)實中的各種不良現(xiàn)象和錯誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評，對青年的學(xué)習(xí)給予了指導(dǎo)。一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對當(dāng)時的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是針對有些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。知識備查背景資料《不求甚解》選自《燕山夜話》。20世1.論證的方式：2.什么叫駁論文？知識備查議論文知識

駁論是指就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁錯誤的反動的見解和主張。側(cè)重于駁論的議論文就是駁論文。立論和駁論。

駁論可以是鮮明地反駁一個錯誤的觀點，也可以是就別人論述的一個問題發(fā)表不同看法，或提出質(zhì)疑，進(jìn)行商榷。1.論證的方式：2.什么叫駁論文？知識備查議論文知識3.批駁的方法（1）直接批駁

（2）間接批駁——駁立結(jié)合①駁論點：抓住敵論點中的錯誤直接批駁。②駁論據(jù)：指出敵論據(jù)中的虛偽、錯誤而證明其論點的荒謬。③駁論證：通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點，揭穿對方的論據(jù)與論點之間沒有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，其邏輯不能證明論點，論點不能從論據(jù)中推出。知識備查3.批駁的方法（1）直接批駁（2）間接批駁——駁立結(jié)知識備查4.一般論證思路先樹立批駁的靶子，即擺出敵論（樹靶），然后針對敵論采用直接或間接的方式進(jìn)行批駁(射靶)。反駁對方的論點，從論據(jù)和論證方法上找問題。反駁對方的論點，要注重分析，把理講透，使人信服，不能扣大帽子。知識備查4.一般論證思路先樹立批駁的靶子，即擺出敵論(1)作者要批駁的靶子是什么？對任何問題不求甚解都是不好的。整體感知讀書的要訣，全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀。(2)在批駁的過程中樹立了自己怎樣的觀點？自由讀課文，邊讀邊思考，回答下面的問題：(1)作者要批駁的靶子是什么？對任何問題不求甚解都是不好的。精讀細(xì)研1.再讀課文，作者是如何批駁別人的觀點的？

先全面解釋了陶淵明的原話，揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對否定“不求甚解”的觀點進(jìn)行了反駁。精讀細(xì)研1.再讀課文，作者是如何批駁別人的觀點的？先2.作者在批駁對方論點、樹立自己論點的過程中，主要運用了哪幾種論證方法？請舉例分析其作用。(1)道理論證。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出自己的觀點。引用陸象山的語錄強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。(2)舉例論證。舉普列漢諾夫的例子，從反面證明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而要理解精神實質(zhì)。舉諸葛亮讀書“觀其大略”的例子，證明“不求甚解”比“務(wù)于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。精讀細(xì)研2.作者在批駁對方論點、樹立自己論點的過程中，主要運用了哪幾1.“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣，只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。

所以，陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。合作探究1.“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？首先，要2.作者認(rèn)為“不求甚解”有哪幾層意思？

一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，應(yīng)承認(rèn)自己“不求甚解”。

二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)于一點，而要了解大意。

合作探究2.作者認(rèn)為“不求甚解”有哪幾層意思？一是表示虛心，3.肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？

“不求甚解”只是不死摳一字一句，不為某一局部而放棄整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認(rèn)真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。合作探究3.肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？合作探究

兩篇短文都是議論文，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是談讀書的；在寫法上有所不同，一是立論、隨筆；一是駁論、雜文?！墩勛x書》這篇隨筆采用比喻論證、對比論證的方法，論述了讀書的真正目的，以及讀書的正確方法、讀書的重要作用。論述全面，觀點新穎，語言精辟，對我們的讀書、學(xué)習(xí)和生活有一定的指導(dǎo)作用?！恫磺笊踅狻逢U述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點進(jìn)行批駁，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會其實質(zhì)，從而在讀書的方法上給讀者一些深層次的啟發(fā)。4.《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文在內(nèi)容上和寫法上有何異同？合作探究兩篇短文都是議論文，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是概括主題課堂小結(jié)《不求甚解》一文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點進(jìn)行反駁，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會其精神實質(zhì)。概括主題課堂小結(jié)《不求甚解》一文全面闡述了陶淵明“不學(xué)后感悟課堂小結(jié)

讀書不求甚解是可取的，有助于我們廣泛閱讀，廣泛吸取知識。但學(xué)習(xí)中切不可“不求甚解”，做事流于表面，走馬觀花。學(xué)后感悟課堂小結(jié)讀書不求甚解是可取的，有助于我們廣泛寫作特色①細(xì)膩詳實的道理論證和正反兩面的舉例論證。

作者為了闡述自己的觀點,不惜用大量的文字進(jìn)行細(xì)致地分析。如第8段引宋代理學(xué)家陸象山的語錄來印證“不求甚解”的讀書方法是可取的。此外,本文還列舉了正反兩面的事例來論證觀點，如第5段從反面列舉普列漢諾夫自以為熟讀馬克思的著作,“求甚解”,實際上做了許多曲解的事例,告訴人們要有虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度；第6段從正面列舉諸葛亮讀書“觀其大略”的事例,介紹古人以“不求甚解”的態(tài)度讀書的經(jīng)驗。寫作特色①細(xì)膩詳實的道理論證和正反兩面的舉例論證。作者為板書設(shè)計把握實質(zhì)不拘表象不求甚解樹靶子：對任何問題不求甚解都是不好的亮觀點：重要的書必須常常反復(fù)閱讀駁論作分析樹靶子引出處釋新義援例子引語錄結(jié)上文舉例論證道理論證對比論證板書設(shè)計把握實質(zhì)不求甚解樹靶子：對任何問題不求甚解都是不好的課堂檢測A．狡黠（xiá）涉獵（shè）矯正（jiào）

藻飾（zǎo）B．勸誡（jiè）闡證（chǎn）詰難（jié）

要訣（jué）

C．聰穎（yǐnɡ）

蒸餾（liú）

暫時（zhàn）

滯礙（zhì）D．咀嚼（jiáo）

傅彩（fù）

統(tǒng)籌（chóu）

倫理（lún）B【解析】A項，“矯”應(yīng)讀jiǎo；C項，“暫”應(yīng)讀zàn；D項，“嚼”應(yīng)讀jué。1．下列畫線字的注音完全正確的一項是（）課堂檢測A．狡黠（xiá）涉獵（shè）矯正（課堂檢測A．矯情邏輯孜孜不倦修剪移接B．倫理周密欣然忘食狂妄自大C．提倡睪腎因小失大文彩藻飾D．盲目聰穎吹毛求疵不求甚解C【解析】C項，“文彩藻飾”中的“彩”應(yīng)為“采”。2．下列詞語中有錯別字的一項是（）課堂檢測A．矯情邏輯孜孜不倦修剪移接C【解析】C項，“課堂檢測讀史使人_______，讀詩使人______，數(shù)學(xué)使人__________，科學(xué)使人________，倫理學(xué)使人_______，邏輯修辭之學(xué)使人________：凡有所學(xué)，皆成性格。A．聰明深刻精密高尚有道德善辯B．明智靈秀周密深刻莊重善辯C．高尚明智聰慧深刻有修養(yǎng)巧辯D．深刻高尚聰慧明智有修養(yǎng)巧辯B3．依次填入下列橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）課堂檢測讀史使人_______，讀詩使人______，數(shù)學(xué)使課堂檢測A．不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。B．教研討論會上，劉老師高談闊論，積極發(fā)表自己的見解。C．學(xué)習(xí)文件不能只咬文嚼字，關(guān)鍵是領(lǐng)會文件的精神實質(zhì)。D．有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。B4．下列各句中畫線成語使用不正確的一項是（

）課堂檢測A．不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)課堂檢測A．《談讀書》盡管論述了讀書的多個方面，同時每一句話都表明一個觀點，但是都由倡導(dǎo)讀書和“用書”來統(tǒng)領(lǐng)全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)了全文的內(nèi)在邏輯。B．《不求甚解》通過人們對“不求甚解”的常見認(rèn)識反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進(jìn)而提出自己關(guān)于讀書問題的見解。C．《談讀書》運用比喻說理。例如，以“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象，通俗易懂。D．《不求甚解》運用了引用論證、舉例論證、對比論證、比喻論證等多種論證方法，如以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人?！窘馕觥俊恫磺笊踅狻芬晃臎]有運用比喻論證。D5.下列對課文內(nèi)容的分析有誤的一項是（）課堂檢測A．《談讀書》盡管論述了讀書的多個方面，同時每一句話拓展閱讀拓展探究人生因閱讀而氣象萬千陳凌

①每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起：1940年10月22日，英國遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去，在尚未倒塌的書架前翻撿書籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書所展現(xiàn)的不屈意志，兩相對比，不僅給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，更給人以持久的感動。

拓展閱讀拓展探究人生因閱讀而氣象萬千拓展探究②或許，也會有人不解：戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么？“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書香滋潤的靈魂不會?！薄痪们埃谝患視昀锟吹降囊粍t讀者留言，或許可以作為解答。對于那3名男子而言，閱讀絕非是暫時忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”，而是勇敢面對現(xiàn)實，讓精神再次振奮、讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。③閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實際上會給人以兩種收獲，一種是通過讀書，知道自己原來不知道的東西；另一種是通過讀書觸發(fā)反思，知道自己本來就有的東西，并激活它。前者是知識，后者是智慧。拓展探究②或許，也會有人不解：戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀，拓展探究越是走在人生的“三岔口”，越是面臨困難和選擇之時，閱讀的力量就越能顯示出來。一個人的努力往往會讓自己有更多的選擇，知識讓我們理解每一項選擇的意義，而智慧還能進(jìn)一步讓人知道，自己的選擇是符合內(nèi)心的，從而堅定前行的意志。④人生如果遠(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。曾國藩一生飽覽群書，文章筆力雄厚，就連梁啟超都稱贊他“可以入文苑傳”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然認(rèn)為自己有“三恥”，居第一位的，就是對天文和算學(xué)“毫無所知”。一物不知，便深以為恥，曾國藩們之所以會有如此的認(rèn)識，就是因為他們深刻地知道，“書籍并非是裝點門面的飾品，而是精神的營養(yǎng)品”。拓展探究越是走在人生的“三岔口”，越是面臨困難和選擇之時，閱⑤讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年，兩季《中國詩詞大會》的冠軍，驚艷了無數(shù)人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為。令人動容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩詞記憶量的才情，也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡，更是因為他們身上散發(fā)的那種“閑看花開花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨特的氣質(zhì)，正源于閱讀的滋養(yǎng)。有句話說得好，“讀書多了，容顏自然改變。許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實它們?nèi)允菨撛诘?，在談吐上、在胸襟中、在氣質(zhì)里，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中”。拓展探究⑤讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的⑥有人以為，讀書太多，容易脫離生活。其實不然，讀書并不是要逃離這個世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛，閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言，“一個人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因為他的人格復(fù)化了，他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察”。⑦閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。這便是閱讀之于人生的獨特意義。

——摘自《人民日報》2018年04月23日04版（有刪改）拓展探究⑥有人以為，讀書太多，容易脫離生活。其實不然，讀書并

閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。

影響。第④⑤段和第⑥段分別對應(yīng)第⑦段中“閱讀塑造豐盈的內(nèi)心”“（閱讀）給人以豐富的生活”兩個分論點，且由精神寫到生活，符合人們一般的認(rèn)知規(guī)律。

拓展探究1．請說說文章的中心論點是什么。2．有人認(rèn)為將第④⑤段和第⑥段調(diào)換位置不會影響文意的表達(dá)，請談?wù)勀愕挠^點和理由。

閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察。

不能去掉。這一組關(guān)聯(lián)詞是遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“用著無數(shù)心靈的眼睛觀察”的重要性，使論證更嚴(yán)密。去掉后無此表達(dá)效果。

拓展探究3．第⑥段畫線句子中標(biāo)紅的詞語能否去掉？為什么？他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察。A．選文第①段提到“每到世界讀書日，這樣一張照片所定