2022年四年級語文下冊第3單元第9課短詩三首課堂實錄素材新人教版

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巢里

風雨懷里師：誰聽到了，有不同的變化沒有？我在幫你找知音。師：我來讀，你來聽，看誰能聽到不同的感受生聽師：誰有發(fā)現(xiàn)生：前面風雨讀得重，后面輕。生：我覺得把風雨讀重了，這個場景就好像在自己眼前一樣。師：厲害，誰能邊讀畫面就出現(xiàn)在眼前就了不起了生：狂風大作師：你能讀一讀嗎？生讀（讀得不好，老師指導(dǎo)，再讀）【點評】老師的讀給我的印象很深刻，每一次的教讀都很有效。從這里能深深地感受到，老師的專業(yè)素養(yǎng)高對學生來說是多么幸運的一件事。師：每個字都記住了，相信你會越讀越好。誰再讀？生讀師：真好，眼前漸漸會看到這樣的景象，這樣的眼前的風雨來了，會是生讀師：不加字，再讀生讀師：我聽到了，你讀得流利，但是這是斜風細雨不須歸的雨，我還想玩兒一會兒呢生讀師：開始眼前有這樣的畫面了。大雨傾盆、狂風暴雨。心中的風雨有可能是什么呢？生：想念母親的想法生：心中的洗禮師：洗禮？什么事情洗禮了她？生：可能是一件很讓人難忘的事師：可能是生：可能是完全忘不了的事情師：好抽象，什么時候，你會經(jīng)歷風雨生：創(chuàng)業(yè)失敗了生：晚上很害怕，想到鬼。害怕，想躲到媽媽的懷里。師：你能再次發(fā)言，我不但看到風雨，還看到彩虹生：考試沒考好生：家人去世了師：作者經(jīng)歷的可能是考試，可能是家人去世，可能是創(chuàng)業(yè)失敗，但是在作者心中那些風雨又何止是這些?。ǔ鍪颈牡纳L經(jīng)歷，用反復(fù)的方式練習朗讀）【點評】這個部分引入了詩人的生平，在一次次出示生平的過程中反復(fù)朗讀，很有一點王崧舟老師的味道。課堂的效果非常好，建議看視頻。哈哈。出生辛亥革命（去掉詩歌的一部分，練習朗讀和背誦）寫出了繁星（去掉詩歌更多的部分，練習朗讀和背誦）當你遇到挫折時，困難時，無助時，你躲到母親的懷里，你會感到生：溫暖師：不僅僅是溫暖，那是濃濃的生：愛【點評】在朗讀的過程中運用“擦去法”（去掉詩歌的部分內(nèi)容）練習背誦，非常有效。2、合作學習詩歌七一師：無論是海邊的海浪，自然現(xiàn)象，在作者的心中這都是難忘的事情。在一遍遍的讀中，你感受到了韻，你就更接近這首詩了?？纯雌咭?，你看看，有相同的字嗎？相同的音嗎？這就是詩歌的特點，特別自由。這首詩就沒有相同的音，但是它仍然能讀得朗朗上口，悅耳動聽?？纯葱〗M合作要求，誰大聲的讀給同學聽（出示PPT）師：一邊讀，一邊把你看到的，聽到的，聞到的說給同桌聽。生交流師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我看到了作者的悲傷師：這是你的感受是嗎？師：其實你要讀一讀冰心的人生經(jīng)歷，你會有這樣的想法。11歲之后，她又回到了有些悲傷生：我覺得，是永不磨滅的回憶。我仿佛看到了作者在藤蘿的月下，坐在母親的膝蓋上師：你看到了詩歌的畫面，真好生：我看到我們雖然沒有經(jīng)歷過這樣的事情，但是從冰心奶奶的詩句中，我看到她是留著累創(chuàng)作的詩師：你還會聞到，感受到生：我不僅看到了作者的難忘的事情，我還想到了自己的永不滿滅的回憶。作者有快樂，有悲傷，作者寫這首詩的時候，一定是浮現(xiàn)了悲傷的畫面師：同學們都在字里行間體會到了情感。一首詩就是一幅畫啊，沒有畫面我們就體會不到情感。月明園中，這是怎樣的一輪月?。可涸鹿怵崕煟涸姼柚杏泻芏辔覀兂Ｒ姷木拔?，也有的景物我們不常見你看生看師：好看嗎？在這樣的月下，你想干什么？生：凄涼的師：你想抒情是吧。把詩歌背下來就好生：聞一下生：看一下月光，和家人聊天生：吃話生：看著明月，聽母親講故事師：孩子們，當你的眼前有這樣的畫面，你的讀就不一樣了。誰能把畫面放進詩中讀一讀生讀師：真好啊，回憶就是這樣慢的，特別的輕緩。誰還想讀生讀師：是啊，這些事物都是讓作者難忘的，所以在讀的時候，每句的末尾都會有停頓，停頓就是空間，可以把想到的看到了放進去。孩子們，現(xiàn)在我們就好像來到了月明的園中，做沉思得到狀態(tài)，想象天空有一輪明月，仿佛坐在月下，想著這首抒情的詩生讀詩歌師：這些事，無論是母親的膝上，還是藤蘿，都是無法滿滅的。你想起了自己童年的哪些事兒，讓你難忘呢？生：有一次，我和媽媽在小區(qū)里放煙火，有一個壞的煙火到處亂竄，媽媽抱著我生：我家的小貓死了師：你故去的朋友生：暑假的時候，媽媽帶我去大草原看星星師：夜空的星星，碧綠的操場，都是難忘的生：我也是放煙火，爸爸把我的衣服燒壞了師：破去的衣服生：看到狗跑了師：兇惡的小狗，熱心的朋友。在我的童年中，都會有這樣的難忘的經(jīng)歷生：爺爺去世了師：把你美好的畫面，用詩歌的語言記錄下來【點評】這一部分的讀，是為了讀出詩歌的味道，找出詩人寫作詩歌的密碼。在老師的引導(dǎo)下，學生能夠勾連起生活。很不錯。不足的地方是，學生沉浸在詩人生平的凄慘中，所列舉的事例也多是不幸的。如果老師在這時拓展一下選材，可能教學效果會更好。三、詩歌創(chuàng)作、分享每個孩子都在想象畫面，這件事是永不漫滅的回憶沙灘的邊上媽媽的懷里明亮的月光草地的空地爺爺?shù)纳砼员叹G的草原故鄉(xiāng)的思念友好的朋友過世的親人兇猛的小狗朋友的鼓勵家人的安慰小狗的守護廣闊的草原美麗的星星家人的懷抱廣闊的院壩