大班教案《9的加法》

第第14頁大班教案《9的加法》

大班教案《9的加法》1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀測操作，使同學(xué)感受加減法之間的聯(lián)系，會計(jì)算8、9的加減法。

2、通過課堂活動初步培育同學(xué)的觀測技能、想像技能、表達(dá)技能。

3、培育同學(xué)的合作意識、探究意識、評價(jià)意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：會正確計(jì)算有關(guān)8、9的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：通過課堂活動初步培育同學(xué)的觀測技能、想像技能、表達(dá)技能。

教具、學(xué)具預(yù)備

7個(gè)紅色圓片、2個(gè)白色圓片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、對口令。復(fù)習(xí)有關(guān)8、9的組成。

2、看圖列式。

○○○○●●●○○○○|●●●

問：你們能依據(jù)一幅圖列出2道不同的加法算式或減法算式嗎？

二、新授

832;創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法

1、看圖說話。(出示紅花圖畫)

師：美麗嗎?圖上畫著什么?誰還想說，并且和他說的不一樣?(讓同學(xué)充分說自己的看法，不阻擋同學(xué)聯(lián)想一些童話情節(jié)。)

2、依據(jù)這幅圖，你能寫出哪些算式？小組合作爭論。

匯報(bào)溝通，老師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5

師：看一幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。

833;動手操作，教學(xué)9的加減法。

1、擺5個(gè)紅小棒，4個(gè)綠小棒(老師領(lǐng)著同學(xué)整齊地?cái)[出來)

師：你能依據(jù)你擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

2、同學(xué)匯報(bào)，老師板書：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

834;出示想一想：4+4＝()8-4＝()

師：怎樣計(jì)算？說說你是怎么想出來的?

三、鞏固練習(xí)。

練習(xí)十一的第6、7、8、9題。

1、第7題。

讓同學(xué)自己去發(fā)覺哪兩個(gè)數(shù)相加或相減得到8。

2、第6題。

同學(xué)獨(dú)立理解題意，看圖列式，集體訂正。

3、第8題。

計(jì)算，要求同學(xué)說說是怎么想的。

4、第9題。

指導(dǎo)同學(xué)在田字格上書寫算式。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會了什么?

大班教案《9的加法》2

【教案預(yù)備】

1、幼兒每人一套1—9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動物的頭飾。

2、老師預(yù)備磁鐵教具。

【教案過程】

一、引發(fā)幼兒的愛好。

1、老師給小伙伴帶來一些玩具9個(gè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)。

2、讓幼兒說出9的分合。

二、團(tuán)體活動。

1、小伙伴老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形〔紅色和藍(lán)色〕讓幼兒說出加法算式。

師在問：9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)？

怎樣寫算式？〔書：9—1=8〕

9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè)，還剩多少個(gè)？

2、出示蘋果圖形。

小伙伴，老師又帶來了什么？〔7個(gè)紅蘋果、2個(gè)紫色蘋果〕一共有多少個(gè)？用什么方法算？〔加法〕怎樣寫加法算式？〔書：7+2〕還可以寫加法算式〔2+7〕。

一共有9個(gè)蘋果送給2個(gè)蘋果給小伙伴，還剩多少個(gè)？怎樣寫算式9—2=7。

9個(gè)蘋果送給7個(gè)小伙伴，還剩多少個(gè)？9—7=2。

三、操作活動：

1、先出球形，6個(gè)綠色的球，3個(gè)桔黃的球一共有多少個(gè)？怎樣擺出算式：6+3=93+6=99—3=69—6=3

2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=94+5=99—5=49—4=5

四、游戲動物找家。

游戲規(guī)章；帶動物頭飾的小伙伴算好得數(shù)，然后找家。其余小伙伴說“**動物你的家在哪里？”小動物回答“我的家在這里”。

教案擴(kuò)展：

在別的教材中，計(jì)算的內(nèi)容放的比較多，小伙伴練的也比較扎實(shí)。這套教材中9以內(nèi)的加法就放了一節(jié)課，相對與本班同學(xué)的基礎(chǔ)。一節(jié)課的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不用說速度快，連正確率也不高。因此我在平常的晚自修和午自修進(jìn)行了練習(xí)。但是每天還是要學(xué)習(xí)新的知識，小伙伴的自覺性又不高，所以小部分同學(xué)掌控的還是不好。假期回家后好好的再去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我把人教版中關(guān)于計(jì)算的表格出示如下，不僅讓同學(xué)橫、豎的讀背。更要發(fā)覺橫豎算式中的規(guī)律。用這些規(guī)律幫同學(xué)更好的記憶。提高思維的有序性。算得數(shù)的方法許多瓣手指，想組成……我們一般選擇想組成的方法。與前面的知識聯(lián)系起來，算的又快又準(zhǔn)。掌控方法后，那么讀讀、背背，提高速度。

大班教案《9的加法》3

【教學(xué)內(nèi)容】

西師版教材一班級上冊第35--36頁中例1、例2及練習(xí)六的第1題。

【教材分析】

有關(guān)8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)分：首先，從依據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式過渡到依據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。教材提供一幅小棒圖，在老師指導(dǎo)下讓同學(xué)寫出不同的算式，這樣安排由同學(xué)自己去發(fā)覺2、6、8三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不僅讓同學(xué)寫出了四個(gè)算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)受了依據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探究過程，使同學(xué)感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓同學(xué)通過擺一擺進(jìn)一步強(qiáng)化一種擺法列出四個(gè)算式的方法，提高同學(xué)的計(jì)算技能。

【學(xué)情分析】

同學(xué)已學(xué)習(xí)了8、9的認(rèn)識。同學(xué)在學(xué)習(xí)6、7的加減法時(shí)就會依據(jù)一副圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式，為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：掌控得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、過程與方法：讓同學(xué)經(jīng)受觀測、溝通、自主探究，實(shí)踐操作等活動，在依據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探究過程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

3、情感立場與價(jià)值觀：以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和探究精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌控得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式〔一圖四式〕。

【教學(xué)預(yù)備】

掛圖、小紅花、圓片等。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。

1、師談話激趣：孩子們，在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識，今日我們就要用學(xué)到的知識去闖關(guān)，有沒有信心挑戰(zhàn)？

2、闖關(guān)練習(xí)：

〔1〕第一關(guān)：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：

6+14+27-16-43+22+24+36-3

〔2〕第二關(guān)：填一填?！?、9的組成練習(xí)〕

3、揭示并板書課題：8、9的`加減法

小伙伴們可真聰慧，學(xué)會了這么多本事，下面我們就來看看能不能用以前學(xué)過的方法計(jì)算8、9的加減法。

設(shè)計(jì)意圖：

二、探究新知

1、教學(xué)例1。

〔1〕出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數(shù)一數(shù)?！?根〕

〔2〕師提問：假如把8根小棒分成2堆，可以怎么分？〔1，7〕、〔2，6〕、〔3，5〕、〔4，

4〕。

〔3〕師：選擇你喜愛的分法來說一說怎樣列算式？〔指名匯報(bào)，師板書?！?/p>

1+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

7+1＝86+2＝85+3＝88－4＝4

8－1＝78－6＝28－3＝5

8－7＝18－2＝68－5＝3

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)觀測算式，說一說你有什么發(fā)覺？

〔5〕師小結(jié)一圖4式的方法：一種分法可以列出四個(gè)算式，兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。列減法算的時(shí)候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個(gè)數(shù)，就得到另一個(gè)數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：

〔1〕小黑板出例如2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個(gè)表補(bǔ)充完整嗎？

〔2〕生擺學(xué)具，師引導(dǎo)填表。

〔3〕同桌爭論：認(rèn)真觀測表，說一說你有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺跟同桌說一說。〔上排的數(shù)越來越大，下排的數(shù)越來越小，相對的兩個(gè)數(shù)加起來都等于9?！?/p>

師：對比這個(gè)表，你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加、減法算式嗎？寫完后同桌溝通算法。

〔4〕指名匯報(bào)，師板書算式：

1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝9

8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝9

9－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝5

設(shè)計(jì)意圖：

三、鞏固練習(xí)。

1、我當(dāng)郵遞員。

信有：6+28+19—14+51+77+23+64+4

師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號郵箱。

搶答：〔答對的小伙伴嘉獎一朵小紅花〕

3+69—39－22+78+08—88－33+5

設(shè)計(jì)意圖：

四、全課總結(jié)：

師：今日我們主要學(xué)習(xí)了什么知識？我們知道了用以前學(xué)過的計(jì)算方法同樣能計(jì)算8、9的加減法。你會算了嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

【板書設(shè)計(jì)】

8、9的加減法

1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝91+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝97+1＝86+2＝85+3＝88－4＝49－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝58－1＝78－6＝28－3＝5

8－7＝18－2＝68－5＝3

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)6、7的加減法的基礎(chǔ)上編排的，又有前面8和9的組成的學(xué)習(xí)做鋪墊，同學(xué)已基本掌控了“一圖四式”的方法，并會運(yùn)用數(shù)的組成知識進(jìn)行相關(guān)的加減法計(jì)算。

本節(jié)課的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)思路是：復(fù)習(xí)鋪墊〔復(fù)習(xí)7以內(nèi)的口算及8和9的組成〕——情境引入〔小棒圖〕——觀圖提問，列式解決〔據(jù)圖列出兩道加法和兩道減法算式〕——動手操作〔擺學(xué)具，寫算式〕——課堂活動〔鞏固練習(xí)8、9的加減法〕——總結(jié)算法。

通過對本節(jié)課的反思，我認(rèn)為教學(xué)中做得較好的方面：首先，自己能夠以同學(xué)為主體，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂活動，讓同學(xué)在說中學(xué)，做中學(xué)，著重同學(xué)觀測技能及質(zhì)疑技能的培育，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言。其次，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)有效的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。再次，課堂活動的設(shè)計(jì)較符合一班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，讓同學(xué)在游戲中練習(xí)8、9的加減法。

不足之處：首先，在教學(xué)8、9的加減法時(shí)，教材只是列出了其中一種擺法的四個(gè)算式，為了讓同學(xué)更全面的掌控8、9的加減法，我在教學(xué)的過程中要求同學(xué)寫出全部關(guān)于8、9的加減法算式，因此，顯得內(nèi)容較多，處理的方式上也較為單一，顯得非?？菰?，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱顯得不高。應(yīng)采納不同的活動，讓同學(xué)分別在列出算式，例如分小組列算式，

了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，也達(dá)到了教學(xué)的目的。

其次，再處理依據(jù)不同的擺法列出四個(gè)算式時(shí)，讓同學(xué)觀測算式，說一說發(fā)覺了什么？同學(xué)說得過少，老師的總結(jié)也不到位。沒有很清楚的讓同學(xué)明確兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式之間的聯(lián)系。就讓同學(xué)多說，在老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)再說一說，充分讓同學(xué)通過說來進(jìn)一步體會四個(gè)算式間的聯(lián)系。

第三，在讓同學(xué)同桌合作的過程中，對同學(xué)的指導(dǎo)還不夠，有部分同學(xué)，還沒有積極的投入到合作溝通中。就該加強(qiáng)這部份同學(xué)的指導(dǎo)。

第四，在教學(xué)中沒有讓更多的同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就以點(diǎn)帶面，一帶而過了。應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)說說自己的想法，對于說得不完整的，老師可加以引導(dǎo)。

大班教案《9的加法》4

活動目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。

2、學(xué)習(xí)9的加法，并看算式編應(yīng)用題。

3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的閱歷。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡約的數(shù)學(xué)題目。

5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動。

活動預(yù)備:

9的不完整分合式四種。

活動過程：

一、集體活動。

復(fù)習(xí)9的組成?！才銮颉?/p>

1、老師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。

2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。老師問，小伙伴可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的加法。

1、出示缺少總數(shù)的分合式一。

老師：請小伙伴說說這道分合式怎么讀？1和8合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個(gè)分合式？〔引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)〕

老師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)？分合式中少了哪個(gè)數(shù)？〔老師將分合式填寫完整?！?/p>

老師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。

2、老師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式?！惨龑?dǎo)幼兒觀測、發(fā)覺其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+1=9〕

老師小結(jié)：加號前面和后面的數(shù)可以相互交換位置，所得結(jié)果不變。

3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中爭論，溝通。

老師：請小伙伴說說這道分合式又該怎么讀？2和7合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個(gè)分合式？〔引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)〕

老師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)？分合式中少了哪個(gè)數(shù)？〔老師將分合式填寫完整?！?/p>

老師小結(jié)：