面向市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐與探索

面向市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理論與探究〔〕:

摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷開展，互聯(lián)網(wǎng)在人們學(xué)習(xí)、生活和工作中的作用越來越重要，已經(jīng)成為與現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)行息息相關(guān)的工具。在當(dāng)前的信息化時(shí)代中，中職計(jì)算機(jī)教育也越來越受到重視，但是在高速開展的行業(yè)需求現(xiàn)狀面前，傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了許多與行業(yè)開展不吻合的問題，急需要得到解決。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求；中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

眾所周知，在電氣和信息化高速開展的現(xiàn)代社會(huì)，各行各業(yè)已經(jīng)不同程度地對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生了依賴，人們的學(xué)習(xí)與工作也日漸離不開計(jì)算機(jī)。這既是計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展機(jī)遇，也是關(guān)鍵的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)化的特點(diǎn)比擬明顯，各種技術(shù)想要得到迅速開展，都是需要在市場(chǎng)需求的前提上實(shí)現(xiàn)的。計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)的工作中都有著較高的需求，所以才能開展如此迅速，但市場(chǎng)不是一成不變的，市場(chǎng)的變動(dòng)幅度非常明顯，所以技術(shù)的改良以及相關(guān)的教學(xué)工作也需要符合市場(chǎng)的需求變動(dòng)進(jìn)展調(diào)整【1】。再?gòu)闹新氃盒５霓k學(xué)特點(diǎn)來看，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)際的應(yīng)用理論性人才是主要的目的，這一特點(diǎn)更是與市場(chǎng)需求有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)。所以，針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)展的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論與探究工作是一件必要的重要工作。

一、面向市場(chǎng)需求下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)況

〔一〕計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的安排

我國(guó)教育界進(jìn)展教學(xué)改革，各方面都獲得了不少成就，但是也存在一些問題，其中理論板塊存在的問題最需要得到解決。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在二十一世紀(jì)的開展環(huán)境中是具有時(shí)代意義的，但是計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法卻已經(jīng)跟不上時(shí)代的進(jìn)步，換言之就是無法滿足相關(guān)市場(chǎng)的需求。不少中職院校的辦學(xué)形式還不太合理，教師師資隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)形式、課程建立等方面都存在一些缺陷，而其中一個(gè)突出的問題就是理論知識(shí)向理論應(yīng)用的轉(zhuǎn)化情況不盡如人意。中職院校本就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才而設(shè)立的，但實(shí)際卻存在一些不合理的問題：

〔1〕教學(xué)的反向和思想不明確；〔2〕計(jì)算機(jī)課程比例不合理；〔3〕計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)不突出；〔4〕中職計(jì)算機(jī)在校教育時(shí)間缺乏，理論性不突出；〔5〕計(jì)算機(jī)課程設(shè)置缺乏足夠的理論性和應(yīng)用性【2】。

〔二〕計(jì)算機(jī)教學(xué)理論主體

從現(xiàn)階段的改革現(xiàn)狀來看，我國(guó)中職教育還存在一些明顯的改良之處，這些問題都是長(zhǎng)期存在卻得不到合理解決的

問題。其中包括：〔1〕中職院校的專項(xiàng)資金配套不到位，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要用到必要的計(jì)算機(jī)設(shè)備和其他的教學(xué)器材，但很多學(xué)校卻缺乏完善的教學(xué)設(shè)備，而且也沒有資金去填補(bǔ)缺陷，導(dǎo)致學(xué)校的理論操作設(shè)備欠缺，無法滿足學(xué)生的理論學(xué)習(xí)需求。

〔2〕中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，來這學(xué)習(xí)的根本都是成績(jī)不理想或者不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有的是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，還有的其實(shí)是盲目選擇中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，因此學(xué)習(xí)積極性很難保證。而基于這種情況，有些學(xué)生其甚至都沒有接觸過計(jì)算機(jī)，接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生也有不少是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的"差生";。特殊的學(xué)生群體給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了許多問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)根底薄弱，對(duì)于教師的講解無法有效理解和掌握，教學(xué)效率受到嚴(yán)重影響。

〔3〕計(jì)算機(jī)傳入我國(guó)是在二十世紀(jì)的九十年代，而當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)專家和教師都非常稀少，第一批計(jì)算機(jī)教育工作者其實(shí)培育起來也沒有多久，在這個(gè)比擬短的時(shí)間內(nèi)，其實(shí)我國(guó)的計(jì)算機(jī)人才還比擬欠缺，不少中職教師年齡比擬大，屬于較早接觸計(jì)算機(jī)的一批人，他們的觀念與技術(shù)還停留在以前，創(chuàng)新意識(shí)缺乏，很難把握如今的計(jì)算機(jī)課程。而師資力量的缺乏，也給學(xué)生造成許多負(fù)面影響，學(xué)生的理論知識(shí)與理論操作技能都存在問題，很難在企業(yè)執(zhí)行一些技術(shù)含量高的工作。

〔三〕影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的客觀因素

中職院校的教育目的主要是培養(yǎng)理論才能強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的根本功要求也比擬高，而計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一門高理論要求的課程，是大局部中職院校的必設(shè)之課。但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，還有不少客觀因素會(huì)影響到計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。比方前文提到的學(xué)校根底建立不完善，缺乏資金支持就是一個(gè)突出的問題，而除此之外，還存在很多影響因素。很多學(xué)校不重視學(xué)生的理論操作，實(shí)訓(xùn)教學(xué)程度低下，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)少，理論才能缺乏，與崗位需求不太符合，這使得在面向市場(chǎng)需求的教學(xué)理論中，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)所培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)的需求，教學(xué)的目的無法到達(dá)。

二、中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問題

〔一〕教學(xué)器材使用率不高

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在近幾年的改革中已經(jīng)獲得了不小的進(jìn)步，師資力量與制度建立都有了較大的改善，中職院校計(jì)算機(jī)課程建立的整體風(fēng)貌有所改觀，但是基于各院校的實(shí)際情況以及學(xué)生的差異性，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的器材使用率還存在顯著的問題。一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)設(shè)備比擬欠缺，學(xué)校又不愿意或者無力采購(gòu)更多的設(shè)備，再加之學(xué)生的程度參差不齊，致使計(jì)算機(jī)教學(xué)器材的利用率還有很大的缺乏，學(xué)生理論時(shí)機(jī)少，理論才能有很大的缺失。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容比擬落后

和以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)情況相比，近幾年的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況得到了積極的變化，教學(xué)方式不斷改善、教學(xué)設(shè)施得到完善，但是教學(xué)內(nèi)容卻還比擬落后。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門高速開展的信息技術(shù)，每年都會(huì)發(fā)生不小的變化，但是很多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容卻照舊停留在前幾年甚至前十幾年的舊內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際開展現(xiàn)狀出現(xiàn)宏大的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。造成教學(xué)內(nèi)容落后的有可控原因，也有不可控原因，不可控原因是教材的更新比擬慢，教材的制定施行與更新往往需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期，往往幾年前剛審核修訂的教材還被稱為新教材，而沒有被及時(shí)更新的教材更有可能是十幾年前就已經(jīng)制定的舊教材。這種較長(zhǎng)的制定與更新周期讓計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不可防止地出現(xiàn)了落后實(shí)際開展的現(xiàn)象。而可控原因那么是學(xué)校與教師的把控，學(xué)校和教師完全可以實(shí)時(shí)調(diào)查市場(chǎng)需求，將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，但大局部的學(xué)校并不重視市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)于企業(yè)實(shí)際的人才需求缺乏理解，教學(xué)培養(yǎng)方向就會(huì)出現(xiàn)偏向，不能靈敏調(diào)整補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容【3】。

三、市場(chǎng)需求對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的新要求

〔一〕先理論后理論

理論學(xué)習(xí)是一門確保一門技術(shù)得以純熟掌握的前提，但是光有理論學(xué)習(xí)是不夠的，還需要通過理論練習(xí)得到穩(wěn)固，最終得以純熟掌握。可以說，理論與理論缺一不可，不過在學(xué)習(xí)的先后順序上卻需要加以注意，在進(jìn)展計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注意處理好理論知識(shí)與理論教學(xué)的關(guān)系，將理論學(xué)習(xí)擺在技能操作的前面，在學(xué)好理論知識(shí)的根底上，再側(cè)重于理論教學(xué)，也就是課堂學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的先后安排設(shè)置。而在理論學(xué)習(xí)中，教師也要注意與理論的結(jié)合，通過演示、練習(xí)等方式減輕學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的枯燥感，為之后的理論環(huán)節(jié)打好根底。而在理論操作過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主考慮與探究，不斷進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。

〔二〕結(jié)合培養(yǎng)，校企共贏

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)涉及范圍廣泛、信息含量龐大的專業(yè)，所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科，學(xué)生都會(huì)挑選某幾塊內(nèi)容來學(xué)習(xí)，并且抓緊自己的定位，緊隨市場(chǎng)需求去學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生在眾多的信息技術(shù)中學(xué)到適宜開展的技術(shù)，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，施行結(jié)合培養(yǎng)戰(zhàn)略，實(shí)訓(xùn)教學(xué)直接對(duì)接企業(yè)崗位需求，讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用，進(jìn)一步貼近應(yīng)用型人才的目的。校企結(jié)合可以為學(xué)生提供更加真實(shí)、良好的理論操作環(huán)境，企業(yè)可以邀請(qǐng)教師對(duì)工程進(jìn)展指導(dǎo)，學(xué)校也可以邀請(qǐng)企業(yè)的老員工和技師帶學(xué)生參加實(shí)習(xí)。通過這種雙向培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)校推進(jìn)了教學(xué)改革進(jìn)度，企業(yè)的工作協(xié)調(diào)也更加合理，雙方實(shí)現(xiàn)了雙贏。

四、面向市場(chǎng)需求中職計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)策略

〔一〕嚴(yán)格要?jiǎng)?wù)理論練習(xí)

中職院校本身的特點(diǎn)就是注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)又是一個(gè)極度重視理論操作的課程，所以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)最不可或缺的一個(gè)教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的理論操作才能。為此，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生在理論操作方面的練習(xí)，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生理論才能的檢查力度。比方說在講解Word知識(shí)的過程中，教師可以根據(jù)Word軟件的常用辦公功能，給學(xué)生布置一些與Word操作有關(guān)的理論任務(wù)，讓學(xué)生在一定的時(shí)間限度內(nèi)將布置的任務(wù)完成。在布置任務(wù)之時(shí)，不要給學(xué)生規(guī)定得太明確，盡量采取靈敏性、開放性的設(shè)計(jì)要求考察學(xué)生。這樣的教學(xué)方式既可以強(qiáng)化學(xué)生Word軟件的根底知識(shí)，又使學(xué)生全方面應(yīng)用自己所掌握的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)與理論操作都有著積極的影響。

〔二〕針對(duì)理論知識(shí)展開理論教學(xué)

許多中職學(xué)生已經(jīng)掌握了一些根本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，但是在詳細(xì)應(yīng)用過程中卻缺乏相應(yīng)的經(jīng)歷，在遇到問題時(shí)很難有效解決。因此，在施行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生獲得理論學(xué)習(xí)與理論操作才能的雙向進(jìn)步，在講解理論知識(shí)后，及時(shí)進(jìn)展實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生利用理論知識(shí)即時(shí)應(yīng)用。

〔三〕根據(jù)市場(chǎng)需求，改革課程體系

自計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)以來，它就以滾雪球式的速度開展壯大起來，到如今幾乎所有的行業(yè)領(lǐng)域都開始依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的需求越來越大。而計(jì)算機(jī)的更新速度又非常迅速，所以在課程設(shè)置方面，教師一定要根據(jù)市場(chǎng)的需求，合理設(shè)置，讓學(xué)生成為真正有用的人才。

〔四〕注重教學(xué)的時(shí)效性

新時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)開展、更新的速度令人驚詫，這導(dǎo)致傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式已經(jīng)無法滿足快速變更的行業(yè)需求，學(xué)生與崗位需求脫節(jié)的現(xiàn)象正在不斷惡化。為了使學(xué)生跟進(jìn)社會(huì)需求，教師就必須及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與成果，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展更新，注重教學(xué)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：