論述類文本閱讀-高考語文二輪總復習課件

第一部分現(xiàn)代文閱讀專題一論述類文本閱讀語文2021高考總復習GAOKAOZONGFUXI第一部分現(xiàn)代文閱讀專題一論述類文本閱讀語文2021高考高考選取的論述類文本抽象程度較高,講究思維品格和語言的規(guī)范建構,注重發(fā)掘文化資源,增強文化自信,并且將所涉內容是否在考生熟悉的范圍、考生生活中能否接觸到作為重要的衡量標準。高考對論述類文本的考查,具體要求是“了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。注重文本的說理性和邏輯性,分析文本的論點、論據(jù)和論證方法”。體現(xiàn)出以下核心素養(yǎng):①思維發(fā)展與提升,能夠進行獨立思考,注重思維的批判性和邏輯性,對文本有全局的把握,理性質疑和選擇,系統(tǒng)分析和理解,合理完成邏輯判斷和推理。②語言建構與運用,能夠把握文本的主要概念、觀點、方法等關鍵信息,分析評價觀點和材料的關系、主要信息和次要信息的關系,綜合分析文章論點、論據(jù)、論證方法,準確概括文中的觀點態(tài)度,根據(jù)原文信息作出合理推斷。

高考選取的論述類文本抽象程度較高,講究思維品格和語言的規(guī)范建內容索引題點1信息篩選題——定位信息源,落實設誤點題點2分析論證題——關注結構思路、論證方法、推斷形式內容索引題點1信息篩選題——定位信息源,落實設誤點題點2[典題解碼對標高考]典題再做(2020全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成1~3題。(9分)社會是由眾多家庭組成的,家庭和諧關乎社會和諧。要在家庭中建立一種和諧的關系,就需要有家庭倫理。中國自古以來就有維護家庭關系的種種倫理規(guī)范,它們往往體現(xiàn)在各種“禮”之中。從《禮記》中可以看到各種禮制的記載,如婚喪嫁娶,這些都包含著各種家庭倫理規(guī)范,而要使這些規(guī)范成為一種社會遵守的倫理,就要使“禮”制度化。[典題解碼對標高考]典題再做在中國古代,“孝”無疑是家庭倫理中最重要的觀念?！缎⒔?jīng)》中有孔子的一段話:“夫孝,天之經(jīng)也,地之義也,民之行也?！边@是說“孝”是“天道”常規(guī),是“地道”通則,是人們遵之而行的規(guī)矩。為什么“孝”有這樣大的意義?這與中國古代宗法制有關。中國古代社會基本上是宗法性的農耕社會,家庭不僅是生活單位,而且是生產(chǎn)單位。要較好地維護家庭中長幼尊卑的秩序,使家族得以順利延續(xù),必須有一套維護當時社會穩(wěn)定的家庭倫理規(guī)范。這種倫理規(guī)范又必須是一套自天子至庶人都遵守的倫理規(guī)范,這樣社會才得以穩(wěn)定。在中國古代,“孝”無疑是家庭倫理中最重要的觀念?！缎⒔?jīng)》中有“孝”成為一種家庭倫理規(guī)范,并進而成為社會的倫理制度,必有其哲理上的根據(jù)。《郭店楚簡·成之聞之》中說:“天登大常,以理人倫,制為君臣之義,作為父子之親,分為夫婦之辨。”理順君臣、父子、夫婦的關系是“天道”的要求。君子以“天道”常規(guī)處理君臣、父子、夫婦倫理關系,社會才能治理好。所以,“人道”與“天道”是息息相關的。“孝”作為一種家庭倫理的哲理根據(jù)就是孔子的“仁學”。以“親親”(愛自己的親人)為基點,擴大到“仁民”,以及于“愛物”?；诳鬃拥摹叭蕦W”,把“孝”看成是“天之經(jīng)”“地之義”“人之行”是可以理解的。一方面,它體現(xiàn)了孔子“愛人”(“泛愛眾”)的精義;另一方面,在孔子儒家思想中,“孝”在社會生活實踐中有一個不斷擴大的過程。因此,“孝”不是凝固教條,而是基于“仁學”的“愛”不斷釋放的過程。只有在家庭實踐和社會實踐中,以“仁學”為基礎的“孝”的意義才能真正顯現(xiàn)出來。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦“孝”成為一種家庭倫理規(guī)范,并進而成為社會的倫理制度,必有其社會在發(fā)展,現(xiàn)代社會中的家庭倫理會變化,“孝”的內涵也會隨之變化。例如“四世同堂”“養(yǎng)兒防老”,就因家庭作為生產(chǎn)單位的逐漸消失而失去意義,又如“二十四孝”中的某些形式已沒有必要提倡,但作為“孝”之核心理念的“仁愛”仍有家庭倫理之意義。在家庭不再是生產(chǎn)單位的情況下,保障家庭良好的生活狀態(tài),將主要由社會保障體系來承擔。但“孝”的“仁愛”精神則不會改變。對長輩的愛敬,對子孫的培育,都是出于人之內在本心的“仁愛”。魯迅在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中批評抹掉了“愛”,一味說“恩”的“父為子綱”說,提出:“我現(xiàn)在心以為然的,便只是‘愛’?！薄靶ⅰ敝诵睦砟睢叭蕫邸弊鳛榧彝惱砣跃哂心撤N普遍價值的意義。(摘編自湯一介《“孝”作為家庭倫理的意義》)【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦社會在發(fā)展,現(xiàn)代社會中的家庭倫理會變化,“孝”的內涵也會隨之1.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是(

)(3分)A.中國自古以來注重家庭倫理,把家庭倫理規(guī)范置于比社會倫理制度更重要的位置。B.家庭既是生活單位,又是生產(chǎn)單位,決定了“孝”是中國古代社會特有的家庭倫理。C.根據(jù)儒家思想,“孝”不僅是家庭內的規(guī)范,而且在社會中有一個不斷擴大的過程。D.由于家庭結構和家庭倫理的變化,傳統(tǒng)“孝”的形式在現(xiàn)代社會無提倡的必要?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦1.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是()(3分答案

C

解析

本題考查篩選和整合文中信息的能力。A項,“把家庭倫理規(guī)范置于比社會倫理制度更重要的位置”錯,由第三段“‘孝’成為一種家庭倫理規(guī)范,并進而成為社會的倫理制度”可知,社會倫理制度在家庭倫理規(guī)范之上,選項憑空臆斷。B項,“決定了‘孝’是中國古代社會特有的家庭倫理”錯,強加邏輯關系,原文第二段只是說“為什么‘孝’有這樣大的意義?這與中國古代宗法制有關”,“家庭……”與“決定了‘孝’是中國古代社會特有的家庭倫理”之間沒有因果關系,且“中國古代社會特有”于文無據(jù)。D項,“傳統(tǒng)‘孝’的形式在現(xiàn)代社會無提倡的必要”錯,由原文第五段“現(xiàn)代社會……‘孝’的內涵也會隨之變化……但作為‘孝’之核心理念的‘仁愛’仍有家庭倫理之意義”可知,D項錯誤?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦答案C【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(

)(3分)A.文章幾次引用文獻,目的是論證中國古今經(jīng)典中對“孝”的理解詮釋是一致的。B.文章基于對孔子“仁學”思想的認同與接受,提出了關于“孝”的意義的論斷。C.文章在論證結構上,先引出論題,再提出觀點,然后縱向深入,最后補充論述。D.文章既肯定“孝”的普遍意義,又指出它的內涵變化,顯示了作者的思辨態(tài)度?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()(3分)答案

A

解析

本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A項,“目的是論證中國古今經(jīng)典中對‘孝’的理解詮釋是一致的”錯,曲解文意。文本第二段引述《孝經(jīng)》中孔子的言論,是為了闡釋“孝”是常規(guī)、通則與規(guī)矩,從而佐證“孝”為家庭倫理中最重要的觀念;第三段引用《郭店楚簡·成之聞之》中的話是為了論證“孝”成為社會倫理制度的哲理根據(jù);第五段引用《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中的話,批評了“父為子綱”說,體現(xiàn)了對舊說的反思。其他三項正確。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦答案A【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—3.根據(jù)原文內容,下列說法不正確的一項是(

)(3分)A.中國古代的“禮”,既有倫理性的一面,也有制度性的一面,是二者的結合。B.儒家從“天道”與“人道”的關系看待“孝”,這體現(xiàn)了哲理與倫理的統(tǒng)一。C.以“親親”作為“孝”的基點,能使得“孝”在歷史實踐中一直是自覺自愿的。D.魯迅從“現(xiàn)在怎樣做父親”的角度批評“父為子綱”說,體現(xiàn)了對舊說的反思?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦3.根據(jù)原文內容,下列說法不正確的一項是()(3分)【名答案

C

解析

本題考查對文本觀點的評價分析及推斷能力。C項,“能使得‘孝’在歷史實踐中一直是自覺自愿的”錯,于文無據(jù)。文本第四段“以‘親親’(愛自己的親人)為基點……‘孝’在社會生活實踐中有一個不斷擴大的過程”,且“只有在家庭實踐和社會實踐中,以‘仁學’為基礎的‘孝’的意義才能真正顯現(xiàn)出來”,而非“自覺自愿的”?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦答案C【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—自我評價答題分數(shù)統(tǒng)計

錯誤原因分析

考查要點落實明確各題的考查點(是□

否□)答案符合答題要求(是□

否□)掌握各題型的答題步驟(是□

否□)知識盲點標記

【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦自我評價答題分數(shù)統(tǒng)計

錯誤原因分析

考查要點落實明確各題的考名師解碼一、選材上:凸顯核心價值,強化思辨能力2020年高考全國卷Ⅰ的論述類閱讀文本《“孝”作為家庭倫理的意義》,材料主題是“孝”的內涵的形成及歷史演變,文章中提到的家庭倫理問題與每一位考生都息息相關。反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)當代的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展,生動詮釋了中華民族的創(chuàng)造精神,體現(xiàn)了高考立德樹人的時代性?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦名師解碼【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——二、命題上:緊扣文本特點,考查關鍵能力高考閱讀文本的選取尊重原文風貌,包括文章大意、結構安排和語言風格等,在此前提下,根據(jù)考試的需要剪裁改編。論述類文本要求言簡意賅,論述性強,在考場有限的時間和試卷有限的篇幅內提供盡可能多的有效信息。第1題考查篩選和整合文中的信息的能力,具體考查重點是對文中基本信息的加工、轉換表述。第2題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力,具體考查論點與論據(jù)的關系。

第3題考查對文本觀點的評價分析及推斷能力,具體考查所述結論的依據(jù)。

這3道試題考查了文化傳承與理解及思維發(fā)展與提升的能力。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦二、命題上:緊扣文本特點,考查關鍵能力【名校課堂】獲獎PPT題點1信息篩選題——定位信息源,落實設誤點【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦題點1信息篩選題【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱信息篩選是論述類文本閱讀的重要考查點之一。“信息”是指文章要告訴讀者的內容,可以是一種認識、發(fā)現(xiàn)或感受,可以是一種見解、推論或觀念,也可以是蘊含某些知識或內容的概念、句子或句間邏輯、語義關系等。就論述類文本考查的形式而言,信息篩選就是對命題人對文本的歸納、概括、轉述相關內容正誤的判斷。因此,明確命題人設置選項的手法,洞悉選項常用的設誤陷阱,定位信息源,落實設誤點是準確答題的關鍵?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦信息篩選是論述類文本閱讀的重要考查點之一?！靶畔ⅰ笔侵肝恼乱貍渲R建構【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件關鍵能力突破問題一不會識別命題者設置的陷阱命題者設置的陷阱常有:1.曲解文意命題者故意更換選項個別關鍵字詞或說法,造成一字、一詞之差或說法相異,從而背離原文意思,歪曲作者觀點。要特別注意揣摩概念與概念、事物與事物、事理與事理之間的關系,看選項是否有意混淆了各種關系,歪曲理解或牽強附會等?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦關鍵能力突破問題一不會識別命題者設置的陷阱【名校課堂】獲獎P原文選段

(2019全國卷Ⅱ)這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩中,第一點最可注意的成就,便是其汲取之博與途徑之正。就詩歌體式風格方面而言,古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長,而且不為一體所限,更能融會運用,開創(chuàng)變化,千匯萬狀而無所不工……采擇與欣賞的方面之廣。相關選項從杜甫論詩作品中,可以看出他對古今長短各種詩歌的體式風格都有正面評價。比對分析

選項曲解文意。對比可以發(fā)現(xiàn),原文說“古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長,而且不為一體所限”,“深入擷取盡得其長”并不是做出“正面評價”。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦原文選段(2019全國卷Ⅱ)這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩中,2.以偏概全命題者設計選項時故意增刪、改動文中表示范圍限制、表示程度輕重、表示數(shù)量指稱等的詞語干擾考生,如以部分代整體、以個別代一般、以特殊代普遍等。判斷選項是否“以偏概全”,應注意以下兩點:一要注意重要詞語前面的修飾與限制詞,看一看選項句與原文中的指代內容是否存在范圍、程度以及頻率上的差異;二要注意原文表述是涵蓋全部還是有所針對,是特指還是全部。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦2.以偏概全【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件原文選段

如果說以往人們所了解的明初是一個復興傳統(tǒng)的時代,其文化特征是回歸傳統(tǒng),明初往往被認為是保守的,那么青花瓷的例子,則可以使人們對于明初文化的兼容性有一個新的認識。相關選項明代社會往往被認為是保守的,但青花瓷的風格表明當時社會比較開放和進步。比對分析

對比可知,選項以偏概全?！懊鞔鐣徽J為是保守的”,是對選文第三段“明初往往被認為是保守的”這一說法的錯誤轉述。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦原文選段如果說以往人們所了解的明初是一個復興傳統(tǒng)的時代,其3.偷換概念命題者暗中將兩個概念的內涵(如屬性、作用、發(fā)展趨勢等)或外延進行調換、改變或混淆,給考生的判斷選擇造成極大的困擾。做題時,應注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象,尤其要看命題的主語、謂語、賓語與原文是否一致。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦3.偷換概念【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件原文選段

(2019全國卷Ⅲ)在對民間表演藝術進行再創(chuàng)作的過程中,有些實施者沒有堅持本真性的原則,將一些傳統(tǒng)藝術改編得面目全非。比如,有些人在改造民樂時套用西方音樂編排方式,被改編的作品便失了自身的魂魄。因此,對民族民間藝術進行“二度創(chuàng)作”,應既不失其本真的藝術特性,又科學地融入現(xiàn)代元素,適應民眾新的審美需求。相關選項傳統(tǒng)表演藝術進行“二度創(chuàng)作”時,應當避免西式改編,以防失去原有風格。比對分析

選項偷換概念。選項將“本真的藝術特性”偷換成“原有風格”。

【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦原文選段(2019全國卷Ⅲ)在對民間表演藝術進行再創(chuàng)作的過4.混淆時態(tài)命題者故意把“未然”(尚未確定或還未實現(xiàn)的設想或推測)說成“已然”(既成事實)。也可能反之,將“已然”說成“未然”等。在閱讀文章或選項時,要特別注意表示時間的詞語。原文選段

事實上,從兒童早教到高等教育,從技能培訓到成人教育,學習人工智能都將成為必備的技能。有人說:要在人類DNA中編入終身學習的代碼,學會與機器人“相處”,正是不斷跟進科技前沿、不斷更新知識體系、時刻準備應對變化的表現(xiàn)。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦4.混淆時態(tài)【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件相關選項人類進行了在其DNA中編入終身學習的代碼等多種嘗試,以應對智能時代的挑戰(zhàn)。比對分析

選項混淆時態(tài)。原文是“要在人類DNA中編入終身學習的代碼”,選項是“人類進行了在其DNA中編入終身學習的代碼”等多種嘗試,把未然說成已然。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦相關選項人類進行了在其DNA中編入終身學習的代碼等多種嘗試,5.張冠李戴命題者設置選項時,在表述對象上設置干擾,將此人表述成彼人,將此事物表述成彼事物,將事物的此方面表述成彼方面,比如把某一時間、地點,說成另一時間、地點。閱讀比對時要特別注意選項句的主語與賓語,還要留心文中代詞的指代,要聯(lián)系上下文弄清指代性詞語指代的具體內容。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦5.張冠李戴【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件原文選段

司馬遷在《游俠列傳》中說,俠,“其行雖不軌于正義,然其言必信,其行必果,已諾必誠,不愛其軀,赴士之厄困。既已存亡死生矣,而不矜其能,羞伐其德,蓋亦有足多者焉”。太史公的看法,其實太過理想主義。在筆者看來,俠不見得真有如此偉大,反倒是韓非子的話更為直接,“俠以武犯禁”。俠,是一種無視“禁忌”的——“禁忌”有好有壞,這種“無視”也自然是雙刃劍,是一種直接、狂放的行事方式。相關選項在韓非子看來,俠并非真有如此偉大,“俠以武犯禁”的行事方式是把雙刃劍。比對分析

選項張冠李戴。韓非子的看法是“俠以武犯禁”,而“俠并非真有如此偉大”“是把雙刃劍”等是作者的看法。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦原文選段司馬遷在《游俠列傳》中說,俠,“其行雖不軌于正義,6.無中生有選項的內容在文中根本找不到依據(jù),或原文中并無此意,而選項憑空捏造出某種意思。原文選段

中國傳統(tǒng)文化中的“和合共生”,與國泰民安一起,成為泰山文化的一體二翼。“國泰民安”“和合共生”,這種人文理念和價值取向,貫穿于中國人的歷史創(chuàng)造之中,賦予中國人與時俱進、海納百川、有容乃大的氣魄,促使國人為實現(xiàn)祖國富強、百姓安康和民族復興而不斷創(chuàng)造歷史偉業(yè)?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦6.無中生有【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件相關選項泰山文化主要由“國泰民安”與“和合共生”構成,而從泰山文化的形成來看,“國泰民安”是主體部分。比對分析

選項無中生有。從原文“成為泰山文化的一體二翼”看,兩者是并重的,并沒有“國泰民安”是主體部分的論述。故選項犯了無中生有的錯誤。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦相關選項泰山文化主要由“國泰民安”與“和合共生”構成,而從泰7.因果混亂一般有兩種情況:一是因果顛倒,指選項在因果(或條件)關系上,故意把原材料中的“因”(或條件)變成了“果”,或把“果”變成“因”(或條件)等;還有一種情況是強加因果關系,即把本無因果關系的兩個事物硬說成有因果關系。注意原文或選項中的因果關系的關鍵詞,如“之所以”“就只要”等。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦7.因果混亂【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件原文選段

西夏時期陸上絲綢之路的一個重要特點,就是遼朝溝通東西方的作用顯著增強。遼朝控扼北方大漠,幅員遼闊,東起日本、朝鮮,西到中亞地區(qū)都與之保持著廣泛的貿易聯(lián)系,“東西交匯,貫通南北”的地域特點使四方商品匯集在此,遼朝因此成為巨大的中轉貿易市場。相關選項遼朝成為巨大的中轉貿易市場,因而能利用自己的遼闊國土,與四面八方的國家保持廣泛的貿易聯(lián)系。比對分析

選項因果顛倒。原文是“地域特點使四方商品匯集在此,遼朝因此成為巨大的中轉貿易市場”?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦原文選段西夏時期陸上絲綢之路的一個重要特點,就是遼朝溝通東8.絕對武斷選項忽略程度、情態(tài)、條件、范圍、分寸、時序的細微差別,排除個例和特殊現(xiàn)象,一概而論,即用同樣的說法表述兩種或多種事物。關注表程度、情態(tài)、范圍、分寸、條件的詞句,注意選項中“全”“都”“一定”“必將”等詞語。原文選段

綜觀工業(yè)化國家的制造業(yè)發(fā)展,大都經(jīng)歷了一個從價值鏈中低端向中高端攀升的過程。一個國家制造業(yè)發(fā)展到一定程度后逐漸向全球價值鏈中高端攀升,這是世界經(jīng)濟中的普遍現(xiàn)象和基本規(guī)律?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦8.絕對武斷【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件相關選項從價值鏈中低端向中高端攀升,是一個國家制造業(yè)發(fā)展到一定階段后的必然過程。比對分析

選項絕對武斷。原文說“一個國家制造業(yè)發(fā)展到一定程度后逐漸向全球價值鏈中高端攀升”,只是“普遍現(xiàn)象和基本規(guī)律”,“必然過程”的說法過于絕對?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦相關選項從價值鏈中低端向中高端攀升,是一個國家制造業(yè)發(fā)展到一問題二不會排查選項中的錯誤【例題】

(2019全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成后面的題目?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦問題二不會排查選項中的錯誤【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文1.通讀文本,把握大意從選文的標題《照亮和雕刻民族的靈魂》看,文章論述了

。

。全文共五段。文章采用提出問題、分析問題的方式展開論證,在結構上

。

如何為人民服務的問題,即扎根人民,以人民為中心,照亮和雕刻民族的文藝創(chuàng)作

靈魂

逐層遞進

re【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦1.通讀文本,把握大意如何為人民服務的問題,即扎根人民,以人2.圈畫重要語句,理清思路第一段提出問題,

。

第二段論述了

。

第三段論述了

。

第四段論述了

。

第五段論述了

。

文藝創(chuàng)作只有扎根人民,才能獲得取之不盡、用之不竭的源泉

文藝創(chuàng)作只有與時代互動、回應時代重大命題才能蓬勃發(fā)展

文藝創(chuàng)作只有認識到人民的主體地位,才有可能從整體上把握一個時代,認識沸騰的現(xiàn)實文藝創(chuàng)作要認識到人民創(chuàng)造歷史的主體地位

文藝創(chuàng)作以人民為中心,就是要堅持以精品奉獻人民,照亮和雕刻一個民族的靈魂

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re【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦2.圈畫重要語句,理清思路3.圈注關鍵詞,定位信息源從文章論述的宏觀方面(對象)看,有三個關鍵詞:

、

、

。

從文章論述的微觀方面(層次、句間關系)看,文中加彩色框的詞語都是關鍵詞。從選項內容的解題角度看,畫橫線的語句和標注A項、B項、C項、D項處是重要的信息源。文藝創(chuàng)作

時代

人民

【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦3.圈注關鍵詞,定位信息源文藝創(chuàng)作時代人民【名校課堂】下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是(

)(3分)A.作家樹立了與時代積極互動的理念,在創(chuàng)作實踐中就能做到以人民為中心。B.對人民的情感認同,是新文化運動以來很多作家創(chuàng)作取得成功的重要原因。C.人民是認識現(xiàn)實、理解時代的依據(jù),因為普通勞動者才是文藝最理想的讀者。D.真正扎根時代、富有責任感的藝術家,無須考慮人民群眾的娛樂和消費需求。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是()(3分)【精準搶分

尋找信息源,落實設誤點【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦精準搶分【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—思維流程

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B【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦絕對[滿分答案]

B【名校課堂】獲獎PPT-專題一論糾偏補弱訓練選文關鍵詞

古畫淵源藝術探討美學價值文化自信(2020全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成1~3題。(9分)把實物當作原物的傾向,在美術史領域根深蒂固。事實上,實物并不等于原物,我們需要對美術史中“原物”的概念進行反思,對美術館藏品的直覺上的完整性提出質疑。這種反思和質疑并不是要否定這些藏品,恰恰相反,它們可以在更大程度上發(fā)揮藏品作為歷史材料的潛在意義。一旦美術史家取消“實物”和“原物”之間的等號,他們就必須認真考慮和重構二者間的歷史關系。這會引導他們發(fā)現(xiàn)很多以前不曾想到的問題,其核心就是美術的“歷史物質性”?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦糾偏補弱訓練選文關鍵詞

古畫淵源藝術探討美學價值文化自有研究者追溯郭熙《早春圖》的淵源,提出這幅卷軸畫原是北宋宮殿一套建筑畫中的一幅。鄧椿《畫繼》記載,他祖上被賜予一個宅子,他父親被任命為提舉官時,朝廷派遣一個中官監(jiān)修這所宅第。一天,鄧椿的父親看到裱工用“舊絹山水”擦拭桌子,他拿過來一看,發(fā)現(xiàn)竟是郭熙的作品。那位中官說:“昔神宗好熙筆,一殿專背(即‘裱’)熙作,上(徽宗)繼位后,易以古畫,退入庫中者不止此爾?！编嚫刚埱蠡兆谫p賜這些“退畫”?；兆诖饝?并派人把廢棄的郭熙壁障整車拉到鄧宅。這個記載透露了宋神宗時期皇宮中“一殿專背熙作”的狀態(tài),這應該是郭熙創(chuàng)作《早春圖》這類大幅山水時的狀態(tài)。因此,任何討論這幅畫的構圖、功能以及觀看方式的文章都必須首先重構這種原始狀態(tài)。這也就是說,目前人們在臺北“故宮博物院”看到的《早春圖》只是這幅畫的“實物”而非“原物”。也許有人會說:如果研究者的關注點是郭熙的筆墨技法的話,這種研究則似不需要。但是筆墨離不開觀看,而觀看必然和繪畫的形式和空間有關。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦有研究者追溯郭熙《早春圖》的淵源,提出這幅卷軸畫原是北宋宮殿鄧椿的記載還引導我們思考另外一個問題,即郭熙繪畫的“歷史物質性”甚至在徽宗時期就已經(jīng)發(fā)生了重要變化:從形式上說,這些畫作從建筑繪畫轉變?yōu)榫磔S畫;從空間上說,它們從皇宮內的殿堂進入了私人宅第;從觀賞方式上說,它們從要求“遠觀”的宏大構圖轉變?yōu)楣膭睢敖暋钡莫毞髌?。需要強調的是,這種“歷史物質性”的轉換并非是少數(shù)作品的特例。一幅卷軸畫可能在它的流傳和收藏過程中并沒有發(fā)生形態(tài)上的重大變化,但是各代的藏家在上面蓋上圖章、寫下題跋,尤其是乾隆等帝王把這類操作全面系統(tǒng)化之后,即使形態(tài)未改但也是面貌已非。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦鄧椿的記載還引導我們思考另外一個問題,即郭熙繪畫的“歷史物質那些表面上并沒有被改換面貌的藝術品,因為環(huán)境、組合和觀看方式的變化,也會成為再造的歷史實體。一面原來懸掛在墓室天頂上代表光明的銅鏡被移到了美術館的陳列柜里,和幾十面其他同類器物一起展示,以呈現(xiàn)銅鏡的發(fā)展史。

一幅“手卷”變成了一幅“長卷”,因為觀眾再不能真正用手觸摸它,一段一段地欣賞移動的場景……所有這些轉化都可以成為美術史研究的課題,這些研究所探求的不再是一件作品的原始動機和創(chuàng)作,而是它的流傳、收藏和陳列——它的持續(xù)的和變化中的生命。(摘編自巫鴻《實物的回歸:美術的“歷史物質性”》)【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦那些表面上并沒有被改換面貌的藝術品,因為環(huán)境、組合和觀看方式1.對點題下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是(

)(3分)A.美術館所收藏、陳列的部分藝術品的真實性值得懷疑,因為實物并不等同于原物。B.宋徽宗的美術趣味與神宗不同,這是郭熙為宮廷創(chuàng)作的畫流出皇宮的原因之一。C.歷代藏家和帝王在古畫上蓋章、題跋,導致這些畫作的原初狀態(tài)已不可考。D.藝術品在流傳中經(jīng)歷的各種轉換和變化,使得它們獲得了更有價值的生命?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦1.對點題下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是()答案

B

解析

A項,“美術館所收藏、陳列的部分藝術品的真實性值得懷疑”理解有誤,原文第一段說“這種反思和質疑并不是要否定這些藏品”;C項,“導致這些畫作的原初狀態(tài)已不可考”夸大其詞,原文第四段只說“各代的藏家在上面蓋上圖章、寫下題跋,尤其是乾隆等帝王……即使形態(tài)未改但也是面貌已非”,并沒有提到其原初狀態(tài)“不可考”;D項,“使得它們獲得了更有價值的生命”于文無據(jù),文章最后一段只說“所有這些轉化都可以成為美術史研究的課題,這些研究所探求的不再是一件作品的原始動機和創(chuàng)作,而是它的流傳、收藏和陳列——它的持續(xù)的和變化中的生命”,并未提及這種生命比原初狀態(tài)“更有價值”,而應該是另一種不同的價值?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦答案B【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(

)(3分)A.文章明確反對美術史領域中將實物當原物的傾向,并提供了新的理解和欣賞美術館藏品的思路,富有啟發(fā)意義。B.文章從多個角度探討了藝術品在歷史流傳中可能發(fā)生的形式、形態(tài)、功能、環(huán)境、組合和觀看方式等方面的變化。C.文章第二、三兩段對《畫繼》所記掌故的討論,是為了證明現(xiàn)藏于臺北“故宮博物院”的《早春圖》并非“原物”。D.文章末尾一段舉例闡明,一些外表沒有發(fā)生變化的藝術品所經(jīng)歷的轉化,也可以成為美術史研究關注的課題?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()(3分)答案

C

解析

C項,“文章第二、三兩段對《畫繼》所記掌故的討論,是為了證明現(xiàn)藏于臺北‘故宮博物院’的《早春圖》并非‘原物’”這一目的表述不當,應該是為了證明“實物”不能等同于“原物”?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦答案C【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—3.根據(jù)原文內容,下列說法不正確的一項是(

)(3分)A.一件藝術品的歷史形態(tài)并不會自動地顯現(xiàn)于它的現(xiàn)存狀態(tài),而是需要通過深入的歷史研究來加以重構。B.郭熙的《早春圖》很可能是北宋宮廷建筑畫中的一幅,觀看它時,只留意細部的筆墨技法,未必符合其最初的創(chuàng)作狀態(tài)。C.從寺廟、墓葬中發(fā)現(xiàn)的壁畫、石刻等,在它們從原址移出轉入美術館陳列后,將不可避免地被賦予新的屬性和意義。D.考慮到藝術品普遍經(jīng)歷了“歷史物質性”的轉換,美術館應當改變布展方式,還原它們本來的環(huán)境、組合和觀看方式?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦3.根據(jù)原文內容,下列說法不正確的一項是()(3分)【名答案

D

解析

“美術館應當改變布展方式,還原它們本來的環(huán)境、組合和觀看方式”說法錯誤,根據(jù)最后一段“一面原來懸掛在墓室天頂上代表光明的銅鏡被移到了美術館的陳列柜里,和幾十面其他同類器物一起展示……所有這些轉化都可以成為美術史研究的課題”,可見美術館的布展方式也有其轉化的意義,會成為“再造的歷史實體”,但藝術品本來的環(huán)境、組合等是無法還原的?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦答案D【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—題點2分析論證題——關注結構思路、論證方法、推斷形式【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦題點2分析論證題【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱論述類文本的“分析論證題”,考查的是對文章論點、論據(jù)和論證三者之間關系的把握。重點考查論點表述是否正確,論據(jù)與論點的對應,論證思路和論證方法的使用,分論點與分論點之間的聯(lián)系,等等。解答此類題目既要關注整體的論證結構,也要關注局部的論證方法,必要時還需要合理推斷。必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦論述類文本的“分析論證題”,考查的是對文章論點、論據(jù)和論證三必備知識建構必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練【名校課堂關鍵能力突破必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練問題一理不清論證思路閱讀下面的文字,完成后面的題目。①日本、印度茶業(yè)雖然在制度的構建主體、組織形式等方面呈現(xiàn)出不同,但有著根本的共同之處,即實現(xiàn)全體茶業(yè)參與者的利益均衡而非僅僅一部分茶業(yè)參與者的既得利益,構建有利于整個茶業(yè)發(fā)展的有效秩序,即他們的整個社會能夠建立一個完整有效的生產(chǎn)、銷售、組織制度體系,這是其成功的關鍵。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦關鍵能力突破必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練問題一理不必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練②反觀中國情形,正如1891年湖北鹽茶牙厘局針對華茶為何衰落進行的調查所指出的那樣:華茶在生產(chǎn)、收集以及加工過程中,都普遍存在著資金短缺的問題,而資金短缺的部分原因是體制的松散結構。這種結構不僅導致了產(chǎn)品質量的下降,而且還由于茶葉運抵漢口出售之前要換好幾手,層層加碼使其價格抬升,其標價就比其競爭對手高得多?？傊?數(shù)百年來在國內貿易中運行得很好的由收集代理人與中間人組成的精致的網(wǎng)絡,一旦面對新的體制外競爭形勢,就被證明是笨拙的、無能為力的了?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練②反觀中國情形,正如1必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練③為什么中國不能構建印度、日本等國有效的茶業(yè)制度呢?在近代中國,特別是在晚清和北洋政府時期,政府干預經(jīng)濟的能力相當弱,也不可能為市場的運作提供具體的規(guī)則,同時由于單個企業(yè)力量是有限的,那么市場交易規(guī)則的構建主體由誰來承擔?杜恂誠教授認為:“商會和同業(yè)公會責無旁貸地肩負起市場操作層面的創(chuàng)建和完善制度秩序的責任?！比绻覀儗栴}的視角放大到中外貿易領域,市場制度的構建不僅需要商會和同業(yè)公會肩負其責,而且我們也不能忽略洋商的作用。問題在于,他們構建的制度對利益各方有著怎樣的“好處”,以及對經(jīng)濟有著怎樣的效果,更值得我們關注。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練③為什么中國不能構建印必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練④在中國近代,對外貿易方面和其他行業(yè),國家被排除在制定規(guī)范各方之制度的權威之外。中國茶葉對外貿易情況就是如此。19世紀70年代后,中國茶業(yè)壟斷貨源、主導國際市場茶葉價格的優(yōu)勢不復存在,加之貿易不能直營,故在爭奪茶葉貿易主導權方面,洋行、買辦與茶棧三者之間進行了相互博弈,在此過程中,中國原有的貿易網(wǎng)絡與洋行進行了自然的結合。在制度構建方面,洋行、買辦與茶棧居于市場支配的地位,一方面他們是市場運行規(guī)則的制定者,另一方面他們更是市場的參與者。在這種既是裁判員、又是運動員的雙重身份條件下,他們之間通過“合作”構建了穩(wěn)固的利益共存關系,在“妥協(xié)”中尋求“共識”,在“合作”中共獲“好處”。這樣,他們構建了另外幾大產(chǎn)茶國都沒有的組織、制度框架,這些是實現(xiàn)他們各自利益的一種根本保障。(摘編自《利益共同體與中國近代茶葉對外貿易衰落——基于上海茶葉市場的考察》)【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練④在中國近代,對外貿易必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練【例1】

下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(

)(3分)A.文章對日、印茶業(yè)的成功與中國茶業(yè)的衰落進行比較,并對衰落的原因進行具體分析。B.文章論述洋行、買辦與茶棧在茶葉市場中的博弈,揭示出各方在茶葉貿易中的利益關系。C.文章從政府管理的角度立論,論述了中國不能如日、印等國構建有效的茶業(yè)制度的原因。D.對中國茶業(yè)衰落的原因,文章先從體制、政府因素分析,后從外部勢力的介入加以論述?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練【例1】下列對原文論必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練精準搶分

開頭、主體、結尾,三方面“看”清論證思路1.看開頭部分,作者是否做了這三件事:①提出論點——是否提出了中心論點?提出了什么中心論點?②怎樣提出的論點?論點是如何呈現(xiàn)的?③文章開頭是如何將論點引入論證過程的?作者是否使用了過渡句?把握中心論點的方法有:①依據(jù)中心論點的定義,先明確作者所要論述的問題,然后看作者對所論述的問題提出了怎樣的見解和主張;②依據(jù)中心論點的句型特點,表述中心論點的句子一般是判斷句,有些議論文沒有用完整的判斷句來表述中心論點,這就要求考生用判斷句的句型去歸納文章的中心論點;③依據(jù)中心論點與文章標題的關系,研究文章標題可推知中心論點;④依據(jù)中心論點與論據(jù)的關系,中心論點是諸多論據(jù)要證明的對象?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練精準搶分【名校課堂】必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練2.看主體部分,作者是否做了這五件事:①提出分論點——作者在闡述中心論點時,是否提出了分論點?文章是直接論證中心論點,還是間接論證中心論點?②選擇論據(jù)——文章選用了哪些論據(jù)?事實論據(jù)還是理論論據(jù)?引用了哪些內容作為論據(jù)?③確定論證方法——運用了什么樣的論證方法?④選擇闡述角度——從哪個角度(正面還是反面)進行闡述?⑤深入剖析,增強論證力度,即作者舉出事實論據(jù)后,是否對事實論據(jù)進行了深入剖析?3.看結尾部分,作者是否做了這三件事:①消除誤解——作者在歸納總結前,是否強調了什么,以避免讀者誤解文中的某些觀點,保證論證邏輯的嚴密性?②歸納總結——作者是否對前面的論證進行了歸納總結?③得出結論——作者在歸納總結時,是否得出了結論,發(fā)出了倡議或警示?【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練2.看主體部分,作者是必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練思維流程

第一步,梳理文本,在開頭、主體部分和結尾圈畫論點、分論點,在頭腦中畫出結構草圖第二步,逐項對比分析,確定答案

將四個選項與文本對比分析后可以發(fā)現(xiàn),C項,“從政府管理的角度”分析錯誤,應為“從中國茶業(yè)體制的角度”立論?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練思維流程第一步,梳理文章論述洋行、買辦與茶棧在茶葉市場中的博弈,揭示出各方在茶葉貿易中的利益關系?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦對比可以發(fā)現(xiàn),原文說“古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長,而且不為一體所限”,“深入擷取盡得其長”并不是做出“正面評價”。C項,“能使得‘孝’在歷史實踐中一直是自覺自愿的”錯,于文無據(jù)。原文選段中國傳統(tǒng)文化中的“和合共生”,與國泰民安一起,成為泰山文化的一體二翼。一件藝術品的歷史形態(tài)并不會自動地顯現(xiàn)于它的現(xiàn)存狀態(tài),而是需要通過深入的歷史研究來加以重構?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦解答此類題目既要關注整體的論證結構,也要關注局部的論證方法,必要時還需要合理推斷。題點2分析論證題——關注結構思路、論證方法、推斷形式【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦第五段論述了【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦以上三點,當是此書能廣泛流布的原因。GAOKAOZONGFUXI下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()(3分)這種結構不僅導致了產(chǎn)品質量的下降,而且還由于茶葉運抵漢口出售之前要換好幾手,層層加碼使其價格抬升,其標價就比其競爭對手高得多。基于孔子的“仁學”,把“孝”看成是“天之經(jīng)”“地之義”“人之行”是可以理解的?！熬筒粫呦蛩ヂ洹钡恼f法太絕對。文藝創(chuàng)作要認識到人民創(chuàng)造歷史的主體地位問題一不會識別命題者設置的陷阱【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦解析A項,“選文在思想性和藝術性上都有一定差距”說法錯誤。因此,任何討論這幅畫的構圖、功能以及觀看方式的文章都必須首先重構這種原始狀態(tài)?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練[滿分答案]

C【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦文章論述洋行、買辦與茶棧在茶葉市場中的博弈,揭示出各方在茶葉必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練問題二分不清論證手法【例2】

下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(

)(3分)A.文章引用湖北鹽茶牙厘局的調查結論,意在指出華茶沒有競爭力源于“體制的松散結構”。B.作者用日本和印度茶業(yè)在制度的構建主體、組織形式等方面的不同類比華茶存在的問題。C.第三段采用引證法,用杜恂誠教授的話回答“市場交易規(guī)則的構建主體由誰來承擔”之問。D.文章前兩段對比,提出問題,第三、四段逐層深入,分析問題,揭示了華茶衰落的原因?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練問題二分不清論證手法【必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練精準搶分

準確區(qū)分論證方法常見的論證方法如下,要準確判斷與區(qū)分。1.舉例論證:運用具體事例,列舉確鑿、充分、有代表性的實例論證觀點。其作用是:事實勝于雄辯,用具體、確鑿、充分、有代表性的事例證明論點,能夠增強文章的說服力。2.道理論證:又稱引證法,運用講道理的方法,用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認的科學原理、定理、公式等來證明觀點。其作用是:以讀者所熟悉的道理得到讀者的認同,而且在說理過程中,讀者的思維容易和作者的想法產(chǎn)生共鳴,因此這種論證方法能夠增強文章的邏輯力量,增強文章的說服力。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練精準搶分【名校課堂】必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練3.比喻論證:用人們熟知的事物來比方要闡釋的道理或要說明的事理。其作用是:使深奧的道理淺顯化,抽象的道理形象化,嚴謹?shù)恼Z言生動化,容易讓讀者理解接受,增強文章的可讀性。4.因果論證:根據(jù)原因推出結果,或根據(jù)結果推斷原因。其作用是:讓人弄清楚事情的前因后果,來龍去脈。5.類比論證:是從已知的事物中推出同類事物事例的方法,即從一般到特殊的論證方法。其作用是:在嚴密的說理中使人信服地承認某個道理。6.對比論證:從事物的相反或相異的屬性的比較中來揭示需要論證的論點。其作用是:有比較才有鑒別,在比較過程中,讀者通過思考達到對作者觀點的認同,能夠增強論證的說服力,而且運用這種方法能夠讓讀者對所要證明的道理有更深刻的理解,表達效果更好?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復習（最新版本）推薦必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練3.比喻論證:用人們熟必備知識建構關鍵能力突破糾偏補弱訓練7.歸謬法:為了反駁對方論點,先假設其正確,據(jù)此得出荒謬結論,從而證明對方觀點錯誤、己方觀點正確的方法。論證的結構一般有總分、并列、層進、正反四種形式。一般來說,大多議論文的整體結構屬于總—分—總結構,在分說部分,往往會采取或并列,或層進,或正反的結構模式。還要注意的一種是駁論文,這類文章一般會采取或先駁后立,或邊破邊立的結構;駁論文主要從三個方面來駁斥對方錯誤,即駁錯誤論點、駁錯誤論據(jù)、駁錯誤論證(推理過程),然后由此確立自己觀