普通高中課程改革的方案與推進策略課件

普通高中課程改革的方案與推進策略1a普通高中課程改革的方案與推進策略1a一、基礎教育課程改革總體推進情況二、普通高中課程改革的背景三、普通高中課程改革的方案四、普通高中課程改革的任務五、我省普通高中新課程實驗推進策略2a一、基礎教育課程改革總體推進情況2a一、基礎教育課程改革總體推進情況

1.基本背景

2.總體進展

3.主要問題4.當前基礎教育發(fā)展的形勢3a一、基礎教育課程改革總體推進情況

1.基本背景3a1.基本背景

課程是實施素質(zhì)教育的主要載體，是國家意志的體現(xiàn)，關系民族未來，在世界各國都被置于國家層面來推進。4a1.基本背景課程是實施素質(zhì)教育的主要載體，是國家

自上個世紀九十年代始，世界各國紛紛開展推動以提高未來國民整體素質(zhì)為主要任務的基礎教育課程改革。

為回應新世紀的挑戰(zhàn)，1999年啟動了面向21世紀的基礎教育課程改革，并把它作為全面推進素質(zhì)教育的重大舉措。5a 自上個世紀九十年代始，世界各國紛紛開展推動以提高未來國民課程改革超常規(guī)推進：1999年，開始方案設計和課程標準研制2001年9月，義務教育新課程開始實驗2005年9月，義務教育新課程全國推廣2004年9月，高中新課程在廣東、海南、山東、寧夏四?。▍^(qū)）實驗2005年9月，江蘇加入高中新課程實驗2006年9月，天津、安徽、浙江、福建、遼寧5省加入高中新課程實驗6a課程改革超常規(guī)推進：6a課程改革的特殊國情：

區(qū)域教育發(fā)展不均衡一些地方政府支持不到位教育部門準備不足辦學條件和師資水平參差不齊社會動員不夠充分7a課程改革的特殊國情：7a2.總體進展

——改革的方向得到廣泛認可 調(diào)研反映，大部分人認為課程改革的方向值得肯定，它符合素質(zhì)教育要求，順應了社會的發(fā)展，是時代進步的體現(xiàn)8a2.總體進展——改革的方向得到廣泛認可8a——課程設置趨于更加科學合理

課程設置更有利于學生發(fā)展，加強與社會發(fā)展、科技進步和實際生活的聯(lián)系，注重了對傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承。

9a——課程設置趨于更加科學合理9a

——教學方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變

擴大了教師的教育視野，推進了課堂教學方式的改革，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學校對學生的吸引力。10a——教學方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變10a——把堅持國家統(tǒng)一要求與不同地區(qū)實際有機結合

課程設置既保持國家統(tǒng)一意志，又適應了各地的實際；教材的多樣性適應了不同地區(qū)的實際需要。11a——把堅持國家統(tǒng)一要求與不同地區(qū)實際有機結合11a——推動了教師專業(yè)素質(zhì)的提高

據(jù)不完全統(tǒng)計，有2萬人參加了國家級培訓，700多萬人參加了地方組織的培訓。完成了新中國的最大規(guī)模的教師培訓。校本教研促進了教師的專業(yè)發(fā)展。12a——推動了教師專業(yè)素質(zhì)的提高12a3.主要問題 ——各級政府對課程改革重要性的認識跟不上改革的要求，增加了推進的難度 ——教育體制的調(diào)整跟不上改革的推進速度，使課程改革面臨著許多制度性障礙 ——課程改革的專業(yè)支撐體系建設跟不上改革的進程，使課程改革缺少堅強后盾 ——教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的提高跟不上改革的步伐，制約了新課程的有效推進13a3.主要問題 ——各級政府對課程改革重要性的認識跟不上改革4.當前基礎教育發(fā)展的形勢義務教育法的修訂(變化)均衡發(fā)展(銅陵、蕪湖、合肥經(jīng)驗)

14a4.當前基礎教育發(fā)展的形勢義務教育法的修訂(變化)14a為什么要進行普通高中課程改革？

是黨中央、國務院做出的一項重大決策。

國內(nèi)外經(jīng)濟、社會發(fā)展對人的培養(yǎng)提出了新的更高要求。高中學生發(fā)展、高中教育現(xiàn)狀迫切要求高中進行課程改革。

高中課程改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是義務教育階段課程改革進一步推進的必然要求。

高等教育的改革與發(fā)展也呼喚高中課程進行改革。15a為什么要進行普通高中課程改革？15a有利于與義務教育階段課程改革的銜接和鞏固義務教育課程改革成果

有利于推進高考的進一步改革，使高考從制約改革的因素變成促進改革的動力

較早進入高中新課程實驗，有利于得到教育部給予多方支持

16a有利于與義務教育階段課程改革的銜接16a為什么我省今年要進行高中課程改革？周邊已經(jīng)形成一個改革實驗圈，為我省高中課程改革提供了良好的氛圍和經(jīng)驗基礎高中新課程實驗是全面提高教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)安徽基礎教育跨越式發(fā)展的重大機遇

1998年以來的示范高中建設極大地改善了高中的辦學條件，提高了高中管理和教學水平，為新課程的實施奠定了良好的基礎

17a為什么我省今年要進行高中課程改革？17a二、普通高中課程改革的背景1.國際基礎教育改革與發(fā)展2.我國普通高中教育中的問題18a二、普通高中課程改革的背景1.國際基礎教育改革與發(fā)展18a1.國際基礎教育改革與發(fā)展19a1.國際基礎教育改革與發(fā)展19a全球化——機遇、挑戰(zhàn)和危機

全球化為現(xiàn)代化的進程創(chuàng)造了大量機遇，但也造成了不斷增長的不平等現(xiàn)象和風險。世界競爭形成了新的國際格局：強勢國家和強權政府利用各種優(yōu)勢，極大地擴展其政治影響，各種不平等的鴻溝不斷擴大，發(fā)展中國家和轉(zhuǎn)型經(jīng)濟國家正處于被持續(xù)邊緣化的危險之中。20a全球化——機遇、挑戰(zhàn)和危機全球化為現(xiàn)代化的進程教育質(zhì)量——各國關注未來的焦點

各國及世界教育組織關于教育目標論述的變化

教育不僅是人權，而且是人類社會共同發(fā)展的能力

聯(lián)合國教科文組織教育局根據(jù)會員國在第46屆國際教育大會（2001年）上提交的國家報告開展的研究表明：與上世紀80年代相比，國家的教育政策目標中越來越重視：(1)承認受教育是一種人權；(2)提高個人的能力和抉擇的能力；(3)加強人類社會共同發(fā)展的能力。

教育發(fā)展的核心是提高教育質(zhì)量21a教育質(zhì)量——各國關注未來的焦點各國及世界教育組織關于教育教育改革——各國關注未來的行動

各國首腦把提高教育質(zhì)量和推進教育平等作為重要國策

布什：“我們要求美國對不同背景的每一個孩子允諾不讓美國一個孩子落后。”布萊爾：“教育機會均等是我們20世紀的教育口號，今天這仍然是基本的，但已經(jīng)是遠遠不夠的了。我們要為絕大多數(shù)青少年提供優(yōu)質(zhì)的而不僅是良好的教育?！?2a教育改革——各國關注未來的行動各國首腦把提高教教育改革——世界關注未來的焦點

盧武鉉：“要進一步充實福利政策，消除所有不合理的差別，建設一個人人具有平等受教育權利的國家?！薄耙尯⒆觽儚膽嚰湘i中解放出來，營造一個人人都能盡情發(fā)揮自己才能與創(chuàng)造力的環(huán)境?！眳亲鳁潱骸八茉煳覀兊奈磥恚核伎嫉膶W校，學習的國家”。23a教育改革——世界關注未來的焦點盧武鉉：“要進完善國家基礎教育目標,加強改革推進力從全球化的戰(zhàn)略視野考慮學生綜合生存能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)“以人為本”和建設“和諧社會”的要求，確立國家教育對每一個學生的責任。確立新的質(zhì)量觀念，突出教育質(zhì)量的核心地位。

法規(guī)建設,建立問責,政策透明,放權自主。

啟示24a完善國家基礎教育目標,加強改革推進力啟示24a各國提高教育質(zhì)量的行動

減輕學生課業(yè)負擔

經(jīng)合組織國家中，7-14歲學生累計授課時間從芬蘭的5523小時至澳大利亞、意大利、荷蘭、英格蘭的8000小時左右。并非學習時間越長學生學習水平就越高。芬蘭：教師質(zhì)量高；對學生的評價寬松；學制有彈性美國2061計劃：精選課程內(nèi)容25a各國提高教育質(zhì)量的行動減輕學生課業(yè)負擔25a把提高教師水平作為提高教育質(zhì)量的首選目標提高教師學歷設立專業(yè)組織,促進教師質(zhì)量提高及專業(yè)發(fā)展在專業(yè)性實踐活動中不斷提高教師能力推進教師資源在地區(qū)間的均衡分布26a把提高教師水平作為提高教育質(zhì)量的首選目標26a加強課程與教材管理中的科學決策

國家對課程實施一定程度的統(tǒng)籌管理，國家標準與地方?jīng)Q策相結合是課程管理的改革趨勢國家標準制定工作一般由中央政府任命一個專門委員會或?qū)Ｂ殭C構來領導課程標準既包括課程目標和內(nèi)容標準，也包括學生評價標準多數(shù)國家教科書管理采用民間出版政府審定的方式27a加強課程與教材管理中的科學決策27a擴大學校自主權，同時加強問責制度和教育質(zhì)量監(jiān)測

鼓勵學校嘗試多種改革方案辦學績效好的學校將被賦予更多、更大的自主權建立獨立的督導機構和專業(yè)化的督導隊伍建立教育質(zhì)量監(jiān)測制度28a擴大學校自主權，同時加強問責制度和教育質(zhì)量監(jiān)測28a2.我國普通高中教育中的問題29a2.我國普通高中教育中的問題29a(1)普通高中教育現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查范圍：北京、遼寧、江蘇、廣東、黑龍江、江西、廣西、河北、山西、寧夏等10個省（市、區(qū)）樣本數(shù)量：不同層次學校的學生樣本14036名、教師樣本1650名、校長樣本158名30a(1)普通高中教育現(xiàn)狀調(diào)查30a學生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)校長和教師認為社會責任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。31a學生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)校長和教師認為社校長、教師認為在學生身上實際體現(xiàn)得較好的課程目標32a校長、教師認為在學生身上實際體現(xiàn)得較好的課程目標32a學生認為學校教育實際關注的目標有69.8%學生認為學校教育實際關注的是基礎知識和基本技能。33a學生認為學校教育實際關注的目標有69.8%學教師、校長對高中課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗關系的認識

只有9.3%的教師和5.4%的學生認為高中課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系較緊。43.2%的教師和54.2%的校長認為高中課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗嚴重脫節(jié)或有較大脫節(jié)。34a教師、校長對高中課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗關系的認識學校開選修課的情況學生是否希望開選修課

92.6%的學生希望學校開設選修課,但69.8%的學生反映學校沒有開設選修課。35a學校開選修課的情況學生是否希望開選修課92.6%的學學生對高中生活的感受只有9.6%的學生明確表示喜歡高中階段的學習生活。36a學生對高中生活的感受只有9.6%的學生明確表示喜歡高中階段的對高中課程內(nèi)容容量的看法78.2%的校長認為課程內(nèi)容的量偏多，66.2%的校長認為課程難度過大;

37.1%的教師認為課程內(nèi)容偏多，36.7%的教師認為高中課程內(nèi)容難度過大。對高中課程內(nèi)容難度的看法37a對高中課程78.2%的校長認為課程內(nèi)容的量偏多，66公眾對學生作息時間的反饋

被調(diào)查者的子女每天睡眠時間在7小時以下的占67.7%，在6小時以下的占22.2%；

被調(diào)查者的子女每天自由支配時間在0.5小時以下的占41.6%，沒有的占19.4%。38a公眾對學生作息時間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時間在7小學生及社會公眾對考試成績的看法85.4%的學生及78%的社會公眾明確表示考試成績不能全面反映學生的發(fā)展狀況。39a學生及社會公眾對考試成績的看法85.4%的學學生對學科課程的具體感受最喜歡的外語、數(shù)學、體育、信息技術最不喜歡的政治、物理、數(shù)學、外語壓力很大的數(shù)學、物理、外語、化學實用性最差的政治、歷史、美術、數(shù)學內(nèi)容偏多的數(shù)學、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學、化學、外語40a學生對學科課程的具體感受最喜歡的外語、數(shù)學、體育、信息技術最(2)調(diào)查的主要結論

結論1：

學生的基礎知識和基本技能掌握得比較扎實，但是社會責任感、價值判斷能力、創(chuàng)新精神、實踐能力以及人生規(guī)劃意識等方面比較薄弱，校長和教師也很少關注。41a(2)調(diào)查的主要結論結論1：41a結論2：

絕大多數(shù)教師認為課程內(nèi)容能在一定程度上反映社會進步和科技發(fā)展，但內(nèi)容偏多、偏難、與學生生活經(jīng)驗脫節(jié)的問題依然比較嚴重。42a結論2：42a

結論3：

絕大多數(shù)學生認為綜合實踐活動對個人發(fā)展有益，但參加的機會很少；絕大多數(shù)學生希望學校開設選修課，但普遍反映學校并未開設。43a結論3：43a

結論4：

高中生普遍喜歡親身實踐、討論交流、實驗探究等教學方式，但在現(xiàn)行的課堂教學中，學生缺乏主動參與的機會，作業(yè)主要以練習、記憶或背誦為主。44a結論4：44a結論5：

學校的評價主要以考試為主，缺乏反映學生全面發(fā)展狀況的評價制度；但學生普遍認為分數(shù)并不能全面反映其發(fā)展狀況，近一半的校長認為公布分數(shù)對學生的發(fā)展有消極影響。45a結論5：45a三、普通高中課程改革的方案1.普通高中課程改革方案研制2.普通高中課程結構3.課程設置及說明4.學生畢業(yè)的學分要求46a三、普通高中課程改革的方案1.普通高中課程改革方案研制46a1.普通高中課程改革方案研制

2001年7月，第一次普通高中課程改革工作會議在京召開，標志著普通高中課程改革工作正式啟動。2003年3月，教育部向全國頒發(fā)普通高中新課程方案。整個研制過程歷時一年九個月。期間，組織了一千多名課程和學科專家對新課程方案進行了認真的研究，先后召開了十三次大型工作會議。47a1.普通高中課程改革方案研制47a普通高中課程由學習領域、科目、模塊（系列、專題）三個層次構成。學習領域科目模塊（系列、專題）2.普通高中課程結構48a普通高中課程由學習領域、科目、普通高中課程結構學習領域科目模塊數(shù)學語言與

文學人文與

社會科學技術藝術體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數(shù)學物理化學生物通用技術信息技術政治歷史地理美術綜合實踐活動體育與健康音樂藝術（略）49a普通高中課程結構學習領域數(shù)語言與

文學人文與

社會科技藝體育新課程設置八個學習領域:

語言與文學 數(shù)學 人文與社會 科學 體育與健康 技術 綜合實踐活動 藝術每一個領域由課程價值相近的若干科目組成；學習領域50a新課程設置八個學習領域:學習領域50a各科目內(nèi)容結構示意51a各科目內(nèi)容結構示意51a語文1語文5語文4語文3語文2語文必修選修系列小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應用文化論著與專題52a語文語文語文語文語文語文必修選修系列小說與戲劇新詩歌與散系列3系列4系列2系列1數(shù)學4數(shù)學5數(shù)學2數(shù)學3數(shù)學1數(shù)學必修選修系列數(shù)學1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I數(shù)學2：立體幾何初步；平面解析幾何初步數(shù)學3：算法初步；統(tǒng)計；概率數(shù)學4：基本初等函數(shù)II；平面上的向量；三角恒等變換數(shù)學5：解三角形；數(shù)列；不等式53a系列3系列4系列2系列1數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學必修選修選修系列1選修1-1：

常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 導數(shù)及其應用。選修1-2：

統(tǒng)計案例；推理與證明； 數(shù)系擴充及復數(shù)的引入；邏輯框圖。54a選修系列154a選修系列2選修2-1：

常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 空間向量與立體幾何。選修2-2： 導數(shù)及其應用；數(shù)系的擴充與復數(shù)的引入。選修2-3： 計數(shù)原理；統(tǒng)計；概率。55a選修系列255a 選修系列3

選修3-1：數(shù)學史選講

選修3-2：信息安全與密碼

選修3-3：球面上的幾何

選修3-4：對稱與群

選修3-5：歐拉公式與閉曲面分類

選修3-6：三等分角與數(shù)域擴充56a 選修系列356a 選修系列4

選修4-1：幾何證明選講

選修4-2：矩陣與變換

選修4-3：數(shù)列與差分

選修4-4：坐標系與參數(shù)方程選修4-5：不等式選講57a 選修系列457a

選修4-6：初等數(shù)論初步

選修4-7：優(yōu)選法與實驗設計初步

選修4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步

選修4-9：風險與決策

選修4-10：開關電路與布爾代數(shù)58a 選修4-6：初等數(shù)論初步58a英語1英語2系列1英語3英語4英語5英語（日語、俄語框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）必修選修系列系列259a英語英語系列1英語英語英語英語（日語、俄語框架一致，內(nèi)容歷史選修模塊歷史1歷史2歷史3必修模塊著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會思想文化領域的發(fā)展進程中的重要內(nèi)容近代民主與專制的較量歷史上重大改革回眸20世紀的戰(zhàn)爭與和平中外歷史人物評說探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃60a歷史選修模塊歷史歷史2歷史3必修模塊著重反映人類社會經(jīng)地理地理1地理2地理3必修模塊選修模塊宇宙中的地球自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換自然環(huán)境的整體性和差異性自然環(huán)境對人類活動的影響人口與城市生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域可持續(xù)發(fā)展地理信息技術的應用城鄉(xiāng)規(guī)劃與生活宇宙與地球海洋地理自然災害與防治地理信息技術應用旅游地理環(huán)境保護61a地理地理1地理2地理3必修選修模塊宇宙中的地球人口與城市選修共同必修物理A2物理A1物理B2物理B1物理C2物理C1物理C4物理C3物理D2物理D1物理D4物理D3物理D5必修物理62a選修共同必修物理A2選修系列1選修1-1：

電磁現(xiàn)象和規(guī)律；電磁技術與社會； 家用電器與生活。選修1-2： 熱現(xiàn)象與規(guī)律；熱與生活；能源與社會發(fā)展。63a選修系列163a選修系列2選修2-1：

電與電工；電磁波與信息技術。選修2-2：

力與機械；熱與熱機。選修2-3： 光與光學儀器；原子結構與核技術。64a選修系列264a選修系列3選修3-1：電場；電路；磁場。選修3-2：電磁感應；交變電流；傳感器。選修3-3：

分子動理論與統(tǒng)計思想； 固體、液體與氣體； 熱力學定律與能量守恒； 能源與可持續(xù)發(fā)展。65a選修系列365a選修3-4： 機械振動與電磁波； 電磁振蕩與電磁波；光，相對論。選修3-5： 碰撞與動量守恒； 原子結構、原子核；波粒二象性。66a選修3-4：66a化學1化學2有機化學基礎物質(zhì)結構與性質(zhì)實驗化學化學反應原理化學與技術化學必修模塊選修模塊認識化學科學化學實驗基礎常見無機物及其應用

物質(zhì)結構基礎化學反應與能量化學與可持續(xù)發(fā)展

化學與生活67a化學化學有機化學基礎物質(zhì)結構與性質(zhì)實驗化學化學反應原理化學與穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術實踐生物科學與社會現(xiàn)代生物科技專題分子與細胞遺傳與進化生物必修模塊選修模塊68a穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術實踐生物科學與社會現(xiàn)代生物科技專題分子與細多媒體技術應用

算法與程序設計數(shù)據(jù)管理技術網(wǎng)絡技術應用人工智能初步信息技術基礎信息技術必修模塊選修模塊信息獲取信息加工與表達信息資源管理信息技術與社會69a數(shù)據(jù)管理技術網(wǎng)絡技術應用人工智能初步信息技術基礎信息技技術與設計1技術與設計2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術

家政與生活技術汽車駕駛與保養(yǎng)簡易機器人制作建筑及其設計

服裝及其設計

電子控制技術

通用技術必修模塊選修模塊技術及其性質(zhì)設計過程設計的交流設計的評價結構與設計流程與設計系統(tǒng)與設計控制與設計70a技術與設計1技術與設計2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術家政與生活技術汽車駕駛與美術繪畫?雕塑美術鑒賞書法?篆刻設計?工藝現(xiàn)代媒體藝術從上述系列中任選3個模塊，獲得3個必修學分。選修系列71a美術繪畫?雕塑美術鑒賞書法?篆刻設計?工藝現(xiàn)代媒體藝術音樂鑒賞演奏音樂與舞蹈歌唱創(chuàng)作音樂與戲劇表演音樂從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學分。選修模塊72a音樂鑒賞演奏音樂與舞蹈歌唱創(chuàng)作音樂與戲劇表演音藝術與文化系列藝術藝術與科學系列藝術與情感系列藝術與生活系列上述四個系列共16個模塊，從中任選6個模塊，獲得6個必修學分。生活中的音樂身邊的設計身體表達的藝術戲劇創(chuàng)編入門音樂的情感表現(xiàn)視覺語言表達舞蹈即興表演戲劇表演基礎民族民間音樂圖形的奧秘舞蹈與服飾中外戲劇欣賞音樂與科學材料與造型藝術樂舞與身心健康影視特技73a藝術與藝術藝術與藝術與藝術與上述四個系列共16個模田徑運動體操類運動球類運動新興運動冰雪或水上運動民族民間體育體育與健康從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學時間，獲得11個必修學分，其中田徑運動、健康教育專題各應保證1學分。健康教育專題選修系列74a田徑運動體操類運動球類運動新興運動冰雪或水上運動民族民間體育學習領域科目必修學分選修I學分選修II學分語言與文學語文10根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應學生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎上，各科課程標準分類別、分層次設置了若根選修模塊，供學生選擇。學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，供學生選擇。外語10數(shù)學數(shù)學10人文與社會思想政治8歷史6地理6科學物理6化學6生物6技術信息技術4通用技術4藝術藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動研究性學習15社區(qū)服務2社會實踐63.課程設置及說明75a學習領域科目必修學分選修I學分選修II學分語言與文學語文10每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學期分兩段安排課程，每段10周。其中9周授課，1周復習考試。76a每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒每個模塊通常為36學時，按周4學時安排，在一個學段內(nèi)完成。

學生學習每一模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術原則上每個模塊為18學時，相當于1學分），學分由學校認定；技術的8個必修學分中，信息技術和通用技術各4學分。77a每個模塊通常為36學時，按周4學時安排，在一個學段內(nèi)完成。7研究性學習活動是每個學生的必修課程。三年共計15學分，宜相對集中地安排課時。設置研究性學習活動旨在引導學生關注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。78a研究性學習活動是每個學生的必修課程。三年共計15學分，宜相對學生每學年應參加1周社會實踐，可獲得2學分；三年內(nèi)參加不少于10個工作日的社區(qū)服務并持有相關證明，可獲得2學分；79a學生每學年應參加1周社會實踐，可獲得2學分；三年內(nèi)參加不少于學生每學年在每個學習領域都必須修得一定學分；三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務2學分，社會實踐6學分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學分；總學分達到144方可畢業(yè)。4.學生畢業(yè)的學分要求80a4.學生畢業(yè)的學分要求80a安徽省普通高中學生畢業(yè)的條件達到144個學分在省普通高中學業(yè)水平統(tǒng)一監(jiān)測考試中，各學科成績合格綜合素質(zhì)評價結果合格81a安徽省普通高中學生畢業(yè)的條件達到144個學分81a四、普通高中課程改革的任務1.合理而有序地安排課程2.建立選課指導制度3.實施學分管理4.建立以校為本的教學研究制度5.充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程資源共享機制6.改革評價制度82a四、普通高中課程改革的任務1.合理而有序地安排課程82a根據(jù)國家課程方案，結合學校實際，形成各有特色的學校課程方案。為加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。高中一年級主要設置必修課程，逐步增設選修課程，學生可跨班級選修；1.合理而有序地安排課程83a根據(jù)國家課程方案，結合學校實際，形成各有特色的學校課程方案。形成學校課程方案的基本程序:

（1）學校成立課程指導委員會：主要由校長、教務和教研部門負責人、各科目負責人等組成。

（2）課程指導委員會負責組建各學科課程小組。學科課程小組的核心成員為本學科任課教師。

84a形成學校課程方案的基本程序:

（1）學校成立課程指（3）各學科課程小組根據(jù)所能開設的模塊課程數(shù)、所能接納的學生人數(shù)、對教室場地設施的要求，討論并提出本學科的開課方案以及課程說明，并報學校課程指導委員會。

85a（3）各學科課程小組根據(jù)所能開設的模塊課程數(shù)、所能接納的學生（4）學校課程指導委員會對各學科上交的方案進行整合、協(xié)調(diào)，并考慮教室、時間、科目分布等因素，統(tǒng)籌安排形成供學生選擇的課程清單。（5）學生依據(jù)學校的課程清單，在教師指導下，根據(jù)自己的學習意愿，并考慮到進一步學習的需要進行選課，填寫選課單。86a（4）學校課程指導委員會對各學科上交的方案進行整合、協(xié)調(diào)，并（6）學校課程委員會對全校各班學生選課情況進行匯總、統(tǒng)計、調(diào)整，編排出下一學期的課程表。

（7）學生依據(jù)學校課程表確認自己的選擇課程（必要時做適當調(diào)整），制定自己的個性化課表。

87a（6）學校課程委員會對全校各班學生選課情況進行匯總、統(tǒng)計、調(diào)學生課程表（模擬）時間

安排周一周二

周三

周四

周五

7：40-8：10

早讀晨會

8：20-9：40

第一節(jié)課

14135第二節(jié)課

141359：40-10：20課間操

10：20-11：40第三節(jié)課

25246第四節(jié)課

2524611：40-13：30午間

13：30-14：15第五節(jié)課

991010綜合實踐

14：15-14：30課間

14：30-15：50第六節(jié)課

3678綜合實踐第七節(jié)課

3678綜合實踐88a學生課程表（模擬）時間安排周一周二周三周四普通高中課程編排流程圖學校成立課程委員會組織各學科課程小組提出各學科開課方案

匯總排出下一學期內(nèi)學校可供學生選擇的課程學生在教師指導下填寫選課單學校課程委員會對全校學生選課情況匯總、以及全校范圍內(nèi)的調(diào)整排出學校下一學期的課程表學生依據(jù)學校課程表制定自己的個性化課表89a普通高中課程編排流程圖學校成立課程委員會組織各學科提出各學科

應注意的幾個問題（1）每學期分兩學段安排課程

每個學段10周，其中9周授課，1周復習考試便于學校合理而靈活地安排課程；減少學生的并學科目；使學生集中有效地學習90a

應注意的幾個問題（1）每學期分兩學段安排課程90a（2）高一以必修課為主，特別是高一的第一學段應以必修課為主。將必修課集中在低年級開出，為學生后期進行個性化選課提供良好的基礎和更大的選擇空間；便于學生班集體的形成；對于高一入學新生了解適應新課程、學校訂購教材、安排教師和教室有一個緩沖的空間。91a（2）高一以必修課為主，特別是高一的第一學段應以必修課為主。（3）學生擁有自己的個性化課表

從某種意義上說，每一個學生有沒有自己個性化的課表是檢驗學校是否真正實施新課程的一個重要標志。

學生的個人課表至少應包含三個要素：課程名稱、上課時間、上課地點。92a（3）學生擁有自己的個性化課表

從某種意義上說，每（4）絕大多數(shù)課程的周課時數(shù)應為偶數(shù)(學術性課程的周課時數(shù)最好是4節(jié))

同一學段內(nèi)，每門課程每周開兩節(jié)或四節(jié)，便于完成每個學科應獲得的學分數(shù)，同時有利于不同模塊間選課、調(diào)課的要求。93a（4）絕大多數(shù)課程的周課時數(shù)應為偶數(shù)(學術性課程的周課時數(shù)最（5）體育、藝術課程應延續(xù)到高三下學期。

（6）選修課宜從高一第二學段以后全面引入，文科類選修課程可較早引入。

這并不排除個別選修課程學生很早就開始引入并學習，有的學生在第一學年第一學段就可以選擇課程學習，如數(shù)學。94a（5）體育、藝術課程應延續(xù)到高三下學期。94a（7）建議對學術性課程兩節(jié)連排

可以減少學生課后來回換教室、找教室的次數(shù)；比較適合前面我們所提出的課程最好按偶數(shù)編排的基本原則；更重要的是這樣做有利于組織學生圍繞某一課題（或核心的概念、原理）展開深度的、有系統(tǒng)的實踐、思考與交流合作。95a（7）建議對學術性課程兩節(jié)連排

可以減少學生課后來回換教室、（8）學生選課最好以學期為單位

即在假期一次選定一個學期內(nèi)兩個學段所有想修習的課程，而不是每次只選一個學段的課程，便于學校安排教師、校舍及選用教材。

96a（8）學生選課最好以學期為單位

即在假期一次選定一個學（1）、學生在選課過程中可能會出現(xiàn)的問題：A、學生不能把握課程與其發(fā)展傾向間的關系；B、學生對自己未來發(fā)展傾向游離不定；C、學生的選擇屈從于家長的意愿或有從眾心理；2.建立選課指導制度97a（1）、學生在選課過程中可能會出現(xiàn)的問題：2.建立選課指導制D、學習時間安排不合適，沒有注意到模塊學習的先后邏輯順序，或者沒有注意學習時間的合理分配等。E、學分分配問題:面面俱到，追求“高”學分；不考慮自己的發(fā)展方向，只選擇那些容易獲得學分的模塊?！?8aD、學習時間安排不合適，沒有注意到模塊學習的先后邏輯順序，或（2）、學校應該怎樣有效地指導學生選課？

學校要積極進行制度創(chuàng)新，建立有效的學生選課指導制度。

A、學校要做好選課前的動員工作，讓教師、學生、家長充分參與進來，充分了解高中課程方案及其核心精神。99a（2）、學校應該怎樣有效地指導學生選課？

B、學校應建立選課指導中心（可以單獨成立這樣一個職能機構，亦可賦予其他機構該職能）。

C、學校應編制選課指導手冊，并在選課前及時提供給學生。100aB、學校應建立選課指導中心（可以單獨成立這樣一個職能機構，選課指導手冊一般包括以下幾個要素：

?高中課程結構介紹;

?關于學分的分配與獲得等;

?選課程序;

?課程說明：

主要包括課程名稱、代碼、各門課程的內(nèi)容簡介、適合的學習對象、有無先修課的要求、任課教師介紹等。101a選課指導手冊一般包括以下幾個要素：

?D、正確對待學生在選課過程中可能出現(xiàn)的問題：

?不能因為學生選課出現(xiàn)了一點問題，就推斷學生缺乏選課的能力進而包辦代替；

?解決這些問題的關鍵就是學校建立一整套學生選課指導制度，加強對學生的選課指導；

?學生選課中出現(xiàn)的“問題”是不可避免的，學校教育的目的正是幫助學生在選擇中學會選擇。102aD、正確對待學生在選課過程中可能出現(xiàn)的問題：

（3）、建立導師制，對學生進行有效指導

學校在選課指導方面有多種多樣的舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對學生的選課指導看成是自己的同上課、看作業(yè)一樣必不可少的職責。103a（3）、建立導師制，對學生進行有效指導

學校應嘗試建立導師制，使所有的學生進入高中后都有一個導師指導，三年基本保持固定不變。導師制的確立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新。應注意發(fā)揮高年級學生對新生的“同伴”指導104a學校應嘗試建立導師制，使所有的學生進入高中后都案例：深圳中學的做法：

每三個行政班配備一名輔導員、六名指導教師，一名指導教師指導25名學生。導師負責組織學生參加學校活動、了解學生學習情況、與學生談話、與家長溝通聯(lián)系等。105a案例：深圳中學的做法：105a（4）、教師在指導學生選課上應遵循的基本原則:

共同指導因材指導遵循課程方案學生自主決定合法監(jiān)護人同意106a（4）、教師在指導學生選課上應遵循的基本原則:共同指導1高三下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。學校在保證開設好所有必修模塊的同時，要積極創(chuàng)造條件，制定開設選修課程的規(guī)劃，逐步開設豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。107a107a3.實施學分管理建立符合普通高中新課程要求的學分管理制度形成公平、公正、公開的學分認定機制探索真正記錄學生成長歷程的學分制管理模式108a3.實施學分管理108a學校應建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中提出的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，建設有利于引導教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。學校應與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導和教師進修網(wǎng)絡。

4.建立以校為本的教學研究制度109a學校應建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中提出為保障高中課程的實施，學校應加強課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。同時，大力加強校際之間以及學校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術教育的資源，努力實現(xiàn)課程資源的共享。5.充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程資源共享機制110a為保障高中課程的實施，學校應加強課程資源建設，充分挖掘并有效學校課程的開發(fā)要因地制宜，努力為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，注重普通高中教育與職業(yè)技術教育和成人教育的融合與滲透。農(nóng)村地區(qū)的高中學校要結合農(nóng)村建設和發(fā)展的實際開發(fā)課程資源。111a學校課程的開發(fā)要因地制宜，努力為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，學校課程既可以由學校獨立開發(fā)或聯(lián)校開發(fā)，也可以聯(lián)合高校、科研院所等共同開發(fā)；要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡。112a112a實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式；學校應根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程；教育行政部門要對高中教育質(zhì)量進行監(jiān)測。6.改革評價制度113a實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式；6.改革評價關于高考制度改革在過去十年（1994-2004年），我國高等教育在校生數(shù)由將近528萬人增長到2071萬人，增長了392%；同期普通高中在校生數(shù)由將近665萬人增長到2220萬人，增長了334%，幾乎是同比增長。最近兩年，擴招緩解高考競爭激烈程度的作用明顯減弱。2003年報考人數(shù)為620萬，錄取380萬；2004年報考人數(shù)為729萬，錄取了447萬，幾乎是同比增長。2006年考生人數(shù)預計將達到1000萬左右，如果高校招生人數(shù)能達到600萬左右，才能保持同比增長。因此，就全國總體情況而言，由于高中教育規(guī)模的迅速擴張，盡管我國高等教育規(guī)模連年保持快速增長的態(tài)勢，高考競爭的劇烈程度及其由此給社會各方面造成的壓力，在2010年前不會迅速緩解。

114a關于高考制度改革在過去十年（1994-2004年高考改革要考慮三個方面的問題：第一，為高等學校選拔合格人才；第二，將指揮棒的作用導向促進素質(zhì)教育的全面實施；第三，盡可能地擴大教育選擇維護社會公平。

逐步建立起以區(qū)別高等學校層次類別的統(tǒng)一考試為主要標準，同時參考高中學業(yè)水平考試、學生綜合素質(zhì)評價、社會化的水平考試、部分中學校長的特別推薦、各類高等學校的自主考核等多元化的人才選拔制度。115a高考改革要考慮三個方面的問題：115a四省高考方案廣東3＋文基/理基＋X3＝語文、數(shù)學（分文、理）、英語（八級）文基＝政、史、地（70％）、理、化、生（30％）理基＝政、史、地（30％）、理、化、生（70％）X：物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理體育、藝術類：3＋文基/理基＋術科總分＝150×3＋150＋150＝750分文、理分科，按原始分劃線（體育、藝術類按標準分劃線）116a四省高考方案廣東116a海南3+3+基礎會考。文史類：語、數(shù)、外、政、歷、地；理工類：語、數(shù)、外、理、化、生；體育類：理工類＋術科。藝術類：文史類＋術科。基礎會考文科類：物理、化學、生物、通用技術和信息技術，理科類：政治、歷史、地理、通用技術和信息技術。分值：語、數(shù)、英150分；政、史、地、理、化、生100分?；A會考：理化生（或政史地）合卷，300分；通用技術和信息技術，100分，按10%計入總分。117a海南117a寧夏3+文綜/理綜3：語、數(shù)、外，必考，各150分。文綜：政、史、地，300分理綜：理、化、生，300分118a寧夏118a山東3+X+13：語、數(shù)（分文/理）、外，必考，各150分X：文綜或理綜，必修＋部分選修內(nèi)容；各200分1：基本能力：技術、體育與健康、藝術、綜合實踐等以及運用所學知識解決生活和社會實際問題的能力，必考。藝術類、體育類考理綜119a山東119a五、我省普通高中新課程實驗推進策略我省普通高中新課程實驗的工作重點1.加強組織領導，強化高中新課程實驗工作的管理和指導2.實施高中新課程對學校的基本要求普通高中新課程實驗可能遇到的問題120a五、我省普通高中新課程實驗推進策略我省普通高中新課程實驗的工我省普通高中新課程實驗的工作重點一是要抓好今年的幾大項培訓工作，切實提高教育管理干部、教師實施新課程的能力，為科學實施新課程奠定基礎。抓好教材的選用工作。二是在課程設置上要真正落實多樣性和選擇性，做到依法開設課程，確保讓學生自主選課。三是在教學實施上要將難點轉(zhuǎn)化為亮點。在課程開設方面要下大力氣抓好綜合實踐活動、通用技術課程的開設和校本課程的開發(fā)。四是積極推進考試評價制度改革。省里重點放在高考改革方案和高中學業(yè)水平統(tǒng)一監(jiān)測方案的研制，并且就高中學生綜合素質(zhì)評價出臺指導意見。各地要組織力量抓緊研究與新課程相配套的教師評價、學校評價和學生評價體系，逐步形成有利于促進學生、教師和學校發(fā)展的評價激勵機制。五是推進課堂教學改革與學校制度建設六是抓好農(nóng)村地區(qū)的課改，促進薄弱學校建設。

121a我省普通高中新課程實驗的工作重點一是要抓好今年的幾大項培訓工1.加強組織領導，強化高中新課程實驗工作的管理和指導

省教育廳(決策)省課改領導小組與有關部門的關系高中課程改革領導小組(統(tǒng)籌協(xié)調(diào))市、縣（具體實施）大學課程中心教研室教科所省教育行政部門各職能處室（貫徹落實）（委托）（反饋）（指導）高校課程中心省教研室省教科所高中課程改革專家組(課題研究、指導)122a1.加強組織領導，強化高中新課程實驗工作的管理和指導省教育（1）提供政策和經(jīng)費保障，推動新課程實驗工作（出臺各種文件：普通高中新課程實驗實施方案、樣本校工作方案、課程實施方案等等）（2）組織培訓：教育管理者培訓、校長培訓、教導主任培訓、教師全員培訓（3）加強教研隊伍建設，建立適應新課程需要的教研工作機制，逐步形成“實驗、培訓、研究”一體化的良好運行機制，推動新課程師資質(zhì)量的不斷提高。（4）開展項目研究123a（1）提供政策和經(jīng)費保障，推動新課程實驗工作（出臺各種文件1.普通高中新課程實驗工作的組織與管理2.普通高中新課程課程管理研究3.普通高中新課程教學研究4.普通高中新課程學分管理研究5.普通高中新課程背景下評價與考試改革研究6.普通高中學生綜合素質(zhì)評價的研究與軟件開發(fā)7.普通高中新課程背景下高考改革方案研究8.普通高中地方課程和校本課程研究9.普通高中校本教研與教師專業(yè)發(fā)展研究10.普通高中新課程課程資源開發(fā)研究11.普通高中新課程背景下高中學生管理工作研究開展項目研究組織研究的項目有：124a1.普通高中新課程實驗工作的組織與管理開展項目研究124a（5）建立55所校本校，發(fā)揮建模實驗和示范引領作用（6）建立相應的安徽教研網(wǎng)站()并和市、縣、校各級教研網(wǎng)對接，為高中課改提供專業(yè)支持，打造新課程實施的技術支撐平臺（7）強化實驗工作的調(diào)研和評估監(jiān)控，發(fā)揮典型的示范、帶動作用（8）加強宣傳，爭取社會和學生家長對高中新課程實驗的理解支持和積極參與（安徽省普通高中新課程實驗70問即將出版發(fā)行）125a125a

新課程對學校的挑戰(zhàn)學校教育觀念的轉(zhuǎn)變；學校制度的重建；學校管理水平的提高；教師隊伍整體素質(zhì)的提高；課程資源的開發(fā)和利用；……2.實施高中新課程對學校的基本要求126a新課程對學校的挑戰(zhàn)學校教育觀念的轉(zhuǎn)變；2.實施高中新2.實施高中新課程對學校的基本要求

要采取有效措施控制班額，不得超標準招生和擴大班級人數(shù)要按《方案》設置的領域和科目開設課程，不得減少領域、必修科目和模塊

要按《方案》和我省有關文件規(guī)定的標準學時開課，不得隨意增減學時

要按課標要求實施教學，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，不得隨意拔高和降低教學要求要落實學生自主選課原則，不得以市、縣或?qū)W校行政安排代替學生選課、進行文理分科或設置重點班127a2.實施高中新課程對學校的基本要求要采取有效措施控制班額，省示范高中要能夠開設課程標準要求的全部必修課和選修課，形成優(yōu)質(zhì)的、有特色的學校課程和研究性學習項目，其他學校通過三年過渡逐步達到這一要求要建立行之有效的選課指導制度。要明確規(guī)定選課指導工作的工作程序、選課指導責任機構、責任人。要向每一位學生提供《選課指導手冊》，引導家長正確對待和幫助學生選課。128a省示范高中要能夠開設課程標準要求的全部必修課和選修課，形成優(yōu)要根據(jù)課程方案的要求建立學分認定制度，遵循客觀、公正、透明的原則，嚴格學分認定的標準、程序，規(guī)范操作過程，嚴禁學分認定中營私舞弊、弄虛作假的行為要根據(jù)實際情況，制訂科學的教學班和行政班管理制度。應當繼承和發(fā)揮行政班在學生教育管理中的長處，強化其在教育管理上的職能，同時要充分發(fā)揮其在教學管理上的輔助作用和職能，使行政班與教學班共同促進學生全面素質(zhì)的提高。129a要根據(jù)課程方案的要求建立學分認定制度，遵循客觀、公正、透明的要切實注意轉(zhuǎn)變教學方式，引導學生自主、合作、探究地學習。應當注重傳授知識與培養(yǎng)能力并重，注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究的意識與方法；尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，促進學生富有個性地學習。要把建立校本教研制度，促進教師專業(yè)發(fā)展作為學校的一項重要工作，處理好教學、研修之間的關系，關注教師的身心健康，體現(xiàn)對教師的人文關懷要高度重視新設的技術課程和綜合實踐活動課程，在保證開設的基礎上努力提高教學質(zhì)量130a要切實注意轉(zhuǎn)變教學方式，引導學生自主、合作、探究地學習。應當教師對新課程領導的期待：·

理解新課程；·

尊重教學自主權；·正確評價教學；·克服制度障礙；·重視新課程對教師的意義；·了解需求、創(chuàng)設條件、排擾解難；·

認可教師改革的精力時間付出；·

提出令人鼓舞的改革目標愿景；·提出課改推進的正確策略；

……

131a教師對新課程領導的期待：131a部分地區(qū)，包括行政領導認識不到位，還處于等待、觀望的狀態(tài)；部分市、縣對培訓工作重視不足，效果不明顯，培訓內(nèi)容及方式有待進一步改進；與新課程相配套的各項制度尚不健全；缺乏宣傳和介紹普通高中課程改革的正面聲音。

普通高中新課程實驗可能遇到的問題132a部分地區(qū)，包括行政領導認識不到位，還處于等待、觀望的狀態(tài)；普校長、教師對新課程理念、目標的認識需要在實施過程中不斷加強，需要深入研究課程標準和教科書，真正領會新課程的設計意圖。教學條件（實驗室、教室）和師資水平未達到新課程實施的要求教材培訓不到位，課前不能按時到書，與教科書配套的練習冊、教參存在質(zhì)量問題，并出現(xiàn)了完全不配套的現(xiàn)象，影響了正常的教學活動。(我省的學業(yè)作業(yè)編寫情況)133a校長、教師對新課程理念、目標的認識需要在實施過程中不斷加強，我們的共同追求：使每一位高中生成功！使每一位高中教師成功！使每一所高中學校成功！134a我們的共同追求：使每一位高中生成功！134a謝謝！135a謝謝！135a普通高中課程改革的方案與推進策略136a普通高中課程改革的方案與推進策略1a一、基礎教育課程改革總體推進情況二、普通高中課程改革的背景三、普通高中課程改革的方案四、普通高中課程改革的任務五、我省普通高中新課程實驗推進策略137a一、基礎教育課程改革總體推進情況2a一、基礎教育課程改革總體推進情況

1.基本背景

2.總體進展

3.主要問題4.當前基礎教育發(fā)展的形勢138a一、基礎教育課程改革總體推進情況

1.基本背景3a1.基本背景

課程是實施素質(zhì)教育的主要載體，是國家意志的體現(xiàn)，關系民族未來，在世界各國都被置于國家層面來推進。139a1.基本背景課程是實施素質(zhì)教育的主要載體，是國家

自上個世紀九十年代始，世界各國紛紛開展推動以提高未來國民整體素質(zhì)為主要任務的基礎教育課程改革。

為回應新世紀的挑戰(zhàn)，1999年啟動了面向21世紀的基礎教育課程改革，并把它作為全面推進素質(zhì)教育的重大舉措。140a 自上個世紀九十年代始，世界各國紛紛開展推動以提高未來國民課程改革超常規(guī)推進：1999年，開始方案設計和課程標準研制2001年9月，義務教育新課程開始實驗2005年9月，義務教育新課程全國推廣2004年9月，高中新課程在廣東、海南、山東、寧夏四?。▍^(qū)）實驗2005年9月，江蘇加入高中新課程實驗2006年9月，天津、安徽、浙江、福建、遼寧5省加入高中新課程實驗141a課程改革超常規(guī)推進：6a課程改革的特殊國情：

區(qū)域教育發(fā)展不均衡一些地方政府支持不到位教育部門準備不足辦學條件和師資水平參差不齊社會動員不夠充分142a課程改革的特殊國情：7a2.總體進展

——改革的方向得到廣泛認可 調(diào)研反映，大部分人認為課程改革的方向值得肯定，它符合素質(zhì)教育要求，順應了社會的發(fā)展，是時代進步的體現(xiàn)143a2.總體進展——改革的方向得到廣泛認可8a——課程設置趨于更加科學合理

課程設置更有利于學生發(fā)展，加強與社會發(fā)展、科技進步和實際生活的聯(lián)系，注重了對傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承。

144a——課程設置趨于更加科學合理9a

——教學方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變

擴大了教師的教育視野，推進了課堂教學方式的改革，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學校對學生的吸引力。145a——教學方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變10a——把堅持國家統(tǒng)一要求與不同地區(qū)實際有機結合

課程設置既保持國家統(tǒng)一意志，又適應了各地的實際；教材的多樣性適應了不同地區(qū)的實際需要。146a——把堅持國家統(tǒng)一要求與不同地區(qū)實際有機結合11a——推動了教師專業(yè)素質(zhì)的提高

據(jù)不完全統(tǒng)計，有2萬人參加了國家級培訓，700多萬人參加了地方組織的培訓。完成了新中國的最大規(guī)模的教師培訓。校本教研促進了教師的專業(yè)發(fā)展。147a——推動了教師專業(yè)素質(zhì)的提高12a3.主要問題 ——各級政府對課程改革重要性的認識跟不上改革的要求，增加了推進的難度 ——教育體制的調(diào)整跟不上改革的推進速度，使課程改革面臨著許多制度性障礙 ——課程改革的專業(yè)支撐體系建設跟不上改革的進程，使課程改革缺少堅強后盾 ——教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的提高跟不上改革的步伐，制約了新課程的有效推進148a3.主要問題 ——各級政府對課程改革重要性的認識跟不上改革4.當前基礎教育發(fā)展的形勢義務教育法的修訂(變化)均衡發(fā)展(銅陵、蕪湖、合肥經(jīng)驗)

149a4.當前基礎教育發(fā)展的形勢義務教育法的修訂(變化)14a為什么要進行普通高中課程改革？

是黨中央、國務院做出的一項重大決策。

國內(nèi)外經(jīng)濟、社會發(fā)展對人的培養(yǎng)提出了新的更高要求。高中學生發(fā)展、高中教育現(xiàn)狀迫切要求高中進行課程改革。

高中課程改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是義務教育階段課程改革進一步推進的必然要求。

高等教育的改革與發(fā)展也呼喚高中課程進行改革。150a為什么要進行普通高中課程改革？15a有利于與義務教育階段課程改革的銜接和鞏固義務教育課程改革成果

有利于推進高考的進一步改革，使高考從制約改革的因素變成促進改革的動力

較早進入高中新課程實驗，有利于得到教育部給予多方支持

151a有利于與義務教育階段課程改革的銜接16a為什么我省今年要進行高中課程改革？周邊已經(jīng)形成一個改革實驗圈，為我省高中課程改革提供了良好的氛圍和經(jīng)驗基礎高中新課程實驗是全面提高教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)安徽基礎教育跨越式發(fā)展的重大機遇

1998年以來的示范高中建設極大地改善了高中的辦學條件，提高了高中管理和教學水平，為新課程的實施奠定了良好的基礎

152a為什么我省今年要進行高中課程改革？17a二、普通高中課程改革的背景1.國際基礎教育改革與發(fā)展2.我國普通高中教育中的問題153a二、普通高中課程改革的背景1.國際基礎教育改革與發(fā)展18a1.國際基礎教育改革與發(fā)展154a1.國際基礎教育改革與發(fā)展19a全球化——機遇、挑戰(zhàn)和危機

全球化為現(xiàn)代化的進程創(chuàng)造了大量機遇，但也造成了不斷增長的不平等現(xiàn)象和風險。世界競爭形成了新的國際格局：強勢國家和強權政府利用各種優(yōu)勢，極大地擴展其政治影響，各種不平等的鴻溝不斷擴大，發(fā)展中國家和轉(zhuǎn)型經(jīng)濟國家正處于被持續(xù)邊緣化的危險之中。155a全球化——機遇、挑戰(zhàn)和危機全球化為現(xiàn)代化的進程教育質(zhì)量——各國關注未來的焦點

各國及世界教育組織關于教育目標論述的變化

教育不僅是人權，而且是人類社會共同發(fā)展的能力

聯(lián)合國教科文組織教育局根據(jù)會員國在第46屆國際教育大會（2001年）上提交的國家報告開展的研究表明：與上世紀80年代相比，國家的教育政策目標中越來越重視：(1)承認受教育是一種人權；(2)提高個人的能力和抉擇的能力；(3)加強人類社會共同發(fā)展的能力。

教育發(fā)展的核心是提高教育質(zhì)量156a教育質(zhì)量——各國關注未來的焦點各國及世界教育組織關于教育教育改革——各國關注未來的行動

各國首腦把提高教育質(zhì)量和推進教育平等作為重要國策

布什：“我們要求美國對不同背景的每一個孩子允諾不讓美國一個孩子落后?！辈既R爾：“教育機會均等是我們20世紀的教育口號，今天這仍然是基本的，但已經(jīng)是遠遠不夠的了。我們要為絕大多數(shù)青少年提供優(yōu)質(zhì)的而不僅是良好的教育。”157a教育改革——各國關注未來的行動各國首腦把提高教教育改革——世界關注未來的焦點

盧武鉉：“要進一步充實福利政策，消除所有不合理的差別，建設一個人人具有平等受教育權利的國家。”“要讓孩子們從應試枷鎖中解放出來，營造一個人人都能盡情發(fā)揮自己才能與創(chuàng)造力的環(huán)境?！眳亲鳁潱骸八茉煳覀兊奈磥恚核伎嫉膶W校，學習的國家”。158a教育改革——世界關注未來的焦點盧武鉉：“要進完善國家基礎教育目標,加強改革推進力從全球化的戰(zhàn)略視野考慮學生綜合生存能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)“以人為本”和建設“和諧社會”的要求，確立國家教育對每一個學生的責任。確立新的質(zhì)量觀念，突出教育質(zhì)量的核心地位。

法規(guī)建設,建立問責,政策透明,放權自主。

啟示159a完善國家基礎教育目標,加強改革推進力啟示24a各國提高教育質(zhì)量的行動

減輕學生課業(yè)負擔

經(jīng)合組織國家中，7-14歲學生累計授課時間從芬蘭的5523小時至澳大利亞、意大利、荷蘭、英格蘭的8000小時左右。并非學習時間越長學生學習水平就越高。芬蘭：教師質(zhì)量高；對學生的評價寬松；學制有彈性美國2061計劃：精選課程內(nèi)容160a各國提高教育質(zhì)量的行動減輕學生課業(yè)負擔25a把提高教師水平作為提高教育質(zhì)量的首選目標提高教師學歷設立專業(yè)組織,促進教師質(zhì)量提高及專業(yè)發(fā)展在專業(yè)性實踐活動中不斷提高教師能力推進教師資源在地區(qū)間的均衡分布161a把提高教師水平作為提高教育質(zhì)量的首選目標26a加強課程與教材管理中的科學決策

國家對課程實施一定程度的統(tǒng)籌管理，國家標準與地方?jīng)Q策相結合是課程管理的改革趨勢國家標準制定工作一般由中央政府任命一個專門委員會或?qū)Ｂ殭C構來領導課程標準既包括課程目標和內(nèi)容標準，也包括學生評價標準多數(shù)國家教科書管理采用民間出版政府審定的方式162a加強課程與教材管理中的科學決策27a擴大學校自主權，同時加強問責制度和教育質(zhì)量監(jiān)測

鼓勵學校嘗試多種改革方案辦學績效好的學校將被賦予更多、更大的自主權建立獨立的督導機構和專業(yè)化的督導隊伍建立教育質(zhì)量監(jiān)測制度163a擴大學校自主權，同時加強問責制度和教育質(zhì)量監(jiān)測28a2.我國普通高中教育中的問題164a2.我國普通高中教育中的問題29a(1)普通高中教育現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查范圍：北京、遼寧、江蘇、廣東、黑龍江、江西、廣西、河北、山西、寧夏等10個?。ㄊ?、區(qū)）樣本數(shù)量：不同層次學校的學生樣本14036名、教師樣本1650名、校長樣本158名165a(1)普通高中教育現(xiàn)狀調(diào)查30a學生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)校長和教師認為社會責任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。166a學生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)校長和教師認為社校長、教師認為在學生身上實際體現(xiàn)得較好的課程目標167a校長、教師認為在學生身上實際體現(xiàn)得較好的課程目標32a學生認為學校教育實際關注的目標有69.8%學生認為學校教育實際關注的是基礎知識和基本技能。168a學生認為學校教育實際關注的目標有69.8%學教師、校長對高中課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗關系的認識

只有9.3%的教師和5.4%的學生認為高中課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系較緊。43.2%的教師和54.2%的校長認為高中課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗嚴重脫節(jié)或有較大脫節(jié)。169a教師、校長對高中課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗關系的認識學校開選修課的情況學生是否希望開選修課

92.6%的學生希望學校開設選修課,但69.8%的學生反映學校沒有開設選修課。170a學校開選修課的情況學生是否希望開選修課92.6%的學學生對高中生活的感受只有9.6%的學生明確表示喜歡高中階段的學習生活。171a學生對高中生活的感受只有9.6%的學生明確表示喜歡高中階段的對高中課程內(nèi)容容量的看法78.2%的校長認為課程內(nèi)容的量偏多，66.2%的校長認為課程難度過大;

37.1%的教師認為課程內(nèi)容偏多，36.7%的教師認為高中課程內(nèi)容難度過大。對高中課程內(nèi)容難度的看法172a對高中課程78.2%的校長認為課程內(nèi)容的量偏多，66公眾對學生作息時間的反饋

被調(diào)查者的子女每天睡眠時間在7小時以下的占67.7%，在6小時以下的占22.2%；

被調(diào)查者的子女每天自由支配時間在0.5小時以下的占41.6%，沒有的占19.4%。173a公眾對學生作息時間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時間在7小學生及社會公眾對考試成績的看法85.4%的學生及78%的社會公眾明確表示考試成績不能全面反映學生的發(fā)展狀況。174a學生及社會公眾對考試成績的看法85.4%的學學生對學科課程的具體感受最喜歡的外語、數(shù)學、體育、信息技術最不喜歡的政治、物理、數(shù)學、外語壓力很大的數(shù)學、物理、外語、化學實用性最差的政治、歷史、美術、數(shù)學內(nèi)容偏多的數(shù)學、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學、化學、外語175a學生對學科課程的具體感受最喜歡的外語、數(shù)學、體育、信息技術最(2)調(diào)查的主要結論

結論1：

學生的基礎知識和基本技能掌握得比較扎實，但是社會責任感、價值判斷能力、創(chuàng)新精神、實踐能力以及人生規(guī)劃意識等方面比較薄弱，校長和教師也很少關注。176a(2)調(diào)查的主要結論結論1：41a結論2：

絕大多數(shù)教師認為課程內(nèi)容能在一定程度上反映社會進步和科技發(fā)展，但內(nèi)容偏多、偏難、與學生生活經(jīng)驗脫節(jié)的問題依然比較嚴重。177a結論2：42a

結論3：

絕大多數(shù)學生認為綜合實踐活動對個人發(fā)展有益，但參加的機會很少；絕大多數(shù)學生希望學校開設選修課，但普遍反映學校并未開設。178a結論3：43a

結論4：

高中生普遍喜歡親身實踐、討論交流、實驗探究等教學方式，但在現(xiàn)行的課堂教學中，學生缺乏主動參與的機會，作業(yè)主要以練習、記憶或背誦為主。179a結論4：44a結論5：

學校的評價主要以考試為主，缺乏反映學生全面發(fā)展狀況的評價制度；但學生普遍認為分數(shù)并不能全面反映其發(fā)展狀況，近一半的校長認為公布分數(shù)對學生的發(fā)展有消極影響。180a結論5：45a三、普通高中課程改革的方案1.普通高中課程改革方案研制2.普通高中課程結構3.課程設置及說明4.學生畢業(yè)的學分要求181a三、普通高中課程改革的方案1.普通高中課程改革方案研制46a1.普通高中課程改革方案研制

2001年7月，第一次普通高中課程改革工作會議在京召開，標志著普通高中課程改革工作正式啟動。2003年3月，教育部向全國頒發(fā)普通高中新課程方案。整個研制過程歷時一年九個月。期間，組織了一千多名課程和學科專家對新課程方案進行了認真的研究，先后召開了十三次大型工作會議。182a1.普通高中課程改革方案研制47a普通高中課程由學習領域、科目、模塊（系列、專題）三個層次構成。學習領域科目模塊（系列、專題）2.普通高中課程結構183a普通高中課程由學習領域、科目、普通高中課程結構學習領域科目模塊數(shù)學語言與

文學人文與

社會科學技術藝術體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數(shù)學物理化學生物通用技術信息技術政治歷史地理美術綜合實踐活動體育與健康音樂藝術（略）184a普通高中課程結構學習領域數(shù)語言與

文學人文與

社會科技藝體育新課程設置八個學習領域:

語言與文學 數(shù)學 人文與社會 科學 體育與健康 技術 綜合實踐活動 藝術每一個領域由課程價值相近的若干科目組成；學習領域185a新課程設置八個學習領域:學習領域50a各科目內(nèi)容結構示意186a各科目內(nèi)容結構示意51a語文1語文5語文4語文3語文2語文必修選修系列小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應用文化論著與專題187a語文語文語文語文語文語文必修選修系列小說與戲劇新詩歌與散系列3系列4系列2系列1數(shù)學4數(shù)學5數(shù)學2數(shù)學3數(shù)學1數(shù)學必修選修系列數(shù)學1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I數(shù)學2：立體幾何初步；平面解析幾何初步數(shù)學3：算法初步；統(tǒng)計；概率數(shù)學4：基本初等函數(shù)II；平面上的向量；三角恒等變換數(shù)學5：解三角形；數(shù)列；不等式188a系列3系列4系列2系列1數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學必修選修選修系列1選修1-1：

常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 導數(shù)及其應用。選修1-2：

統(tǒng)計案例；推理與證明； 數(shù)系擴充及復數(shù)的引入；邏輯框圖。189a選修系列154a選修系列2選修2-1：

常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 空間向量與立體幾何。選修2-2： 導數(shù)及其應用；數(shù)系的擴充與復數(shù)的引入。選修2-3： 計數(shù)原理；統(tǒng)計；概率。190a選修系列255a 選修系列3

選修3-1：數(shù)學史選講

選修3-2：信息安全與密碼

選修3-3：球面上的幾何

選修3-4：對稱與群

選修3-5：歐拉公式與閉曲面分類

選修3-6：三等分角與數(shù)域擴充191a 選修系列356a 選修系列4

選修4-1：幾何證明選講

選修4-2：矩陣與變換

選修4-3：數(shù)列與差分

選修4-4：坐標系與參數(shù)方程選修4-5：不