基于學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系構(gòu)建路徑分析

基于學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)新才能培養(yǎng)課程體系構(gòu)建途徑分析〔〕:

摘要：學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)具有重要的作用，是將創(chuàng)新教育和專業(yè)教育交融的有效途徑。本文在分析了移通學(xué)院工程管理專業(yè)參加的學(xué)科競(jìng)賽情況根底上，從明確行業(yè)對(duì)專業(yè)才能的要求、確定專業(yè)才能對(duì)應(yīng)的支撐知識(shí)點(diǎn)、以學(xué)科競(jìng)賽為依托，設(shè)置創(chuàng)新課程等方面提出了創(chuàng)新才能培養(yǎng)課程體系構(gòu)建的途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新才能；課程體系

本文引用格式：陳明燕.基于學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)新才能培養(yǎng)課程體系構(gòu)建途徑分析[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(79):180-181.

一工程管理專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽情況

自1989年舉辦第一屆"挑戰(zhàn)杯";中國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽以來，我國高校學(xué)科競(jìng)賽的開展經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代的萌芽、90年代的初興、21世紀(jì)前十多年的全面開展到如今的深化改革。當(dāng)前，我國學(xué)科競(jìng)賽已經(jīng)進(jìn)入蓬勃開展階段，每年舉辦國家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽就達(dá)數(shù)十個(gè)，參賽學(xué)生達(dá)數(shù)百萬人，與工程管理專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽也到達(dá)十幾種。

近年來，移通學(xué)院積極組織學(xué)生參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，并獲得了優(yōu)異的成績(jī)。其中工程管理專業(yè)參加的競(jìng)賽有國家級(jí)競(jìng)賽有全國BIM應(yīng)用技能大賽、全國中高等院校BIM電子招投標(biāo)大賽、全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽、全國高等院校學(xué)生BIM應(yīng)用技能網(wǎng)絡(luò)大賽、全國高等院校建筑軟件技能認(rèn)證大賽-BIM算量，省部級(jí)競(jìng)賽有重慶市高校大學(xué)生測(cè)量技能競(jìng)賽、BIMVR及裝飾VR設(shè)計(jì)極限任務(wù)挑戰(zhàn)賽等，局部參賽情況如表1所示。同時(shí)學(xué)院還積極組織各類校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，如移通學(xué)院BIM施工管理沙盤及軟件應(yīng)用大賽、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)大賽、測(cè)量大賽、紙橋大賽、手繪大賽等。

二學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新才能培養(yǎng)的作用

〔一〕學(xué)科競(jìng)賽有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能

高校大多數(shù)課程仍然是采用傳統(tǒng)的授課方式，即教師在課堂中講授根本知識(shí)，學(xué)生聽課承受知識(shí)。在45分鐘的課堂中，多數(shù)時(shí)間教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)的承受知識(shí)，學(xué)生很少主動(dòng)參與到課堂中。學(xué)科競(jìng)賽那么是以專業(yè)知識(shí)為根底，圍繞實(shí)際問題，通過完成競(jìng)賽任務(wù)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來培養(yǎng)學(xué)生綜合才能的活動(dòng)。在學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位，教師那么是扮演答疑解惑的角色。大多數(shù)學(xué)科競(jìng)賽任務(wù)難度大，范圍涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)較多的新知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。如由中國建立教育協(xié)會(huì)主辦，廣聯(lián)達(dá)承辦的BIM施工工程管理應(yīng)用技能大賽，內(nèi)容涵蓋范圍廣，包括電子沙盤、招投標(biāo)、施工組織設(shè)計(jì)、BIM5D等內(nèi)容，而BIM5D在課堂教學(xué)中完全沒有涉及到，這就需要學(xué)生通過觀看視頻等方式完成自主學(xué)習(xí)。學(xué)科競(jìng)賽的任務(wù)大多是解決實(shí)際問題，并且往往結(jié)合行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，從而可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

〔二〕學(xué)科競(jìng)賽有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能

學(xué)科競(jìng)賽多以團(tuán)隊(duì)形式參賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)一般由3-5名成員組成，需要成員分工協(xié)作，共同完成競(jìng)賽任務(wù)。如BIM施工工程管理應(yīng)用技能大賽，要求院校以團(tuán)隊(duì)為單位參加比賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3名選手和1-3名指導(dǎo)教師組成，競(jìng)賽內(nèi)容分為BIM工程管理電子沙盤、BIM施工組織設(shè)計(jì)、BIM5D施工管理、BIM招投標(biāo)管理四個(gè)專項(xiàng)。該比賽需要團(tuán)隊(duì)在420分鐘的時(shí)間內(nèi)完成所有任務(wù)，團(tuán)隊(duì)成員間需要共同完成BIM工程管理電子沙盤的任務(wù)，分工完成BIM施工組織設(shè)計(jì)、BIM5D施工管理、BIM招投標(biāo)管理的任務(wù)。在競(jìng)賽的過程中，既進(jìn)步了學(xué)生的專業(yè)才能，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的才能。

〔三〕學(xué)科競(jìng)賽有助于培養(yǎng)創(chuàng)新理論才能

學(xué)科競(jìng)賽的題目大多是開放式，往往沒有固定的答案，具有較大的靈敏性。它既考察學(xué)生的根底知識(shí)，也考察學(xué)生的創(chuàng)新才能。如BIM應(yīng)用技能比賽，除了需要學(xué)生純熟掌握相關(guān)軟件操作的技能，還更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新考慮，不斷拓展思路，激發(fā)學(xué)生尋找解決問題的最正確方法。

三基于學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)新課程體系構(gòu)建途徑

〔一〕明確行業(yè)對(duì)專業(yè)才能的要求

移通學(xué)院是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革研究試點(diǎn)院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，其培養(yǎng)的人才應(yīng)符合行業(yè)的需求。工程管理是專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)根底，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新理論才能。其培養(yǎng)目的是，培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，掌握土木工程根底理論、專業(yè)知識(shí)和工程管理專業(yè)技術(shù)，具備綜合運(yùn)用現(xiàn)代管理方法與工程管理技術(shù)進(jìn)展工程管理或工程造價(jià)的高級(jí)人才。

根據(jù)歷年畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，工程管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要為施工管理、工程造價(jià)、招投標(biāo)、工程監(jiān)理、物業(yè)管理、房產(chǎn)銷售等，多數(shù)在政府建立管理部門、工程建立單位、工程施工單位、工程監(jiān)理公司、工程咨詢部門、房地產(chǎn)行政管理部門、招投標(biāo)代理機(jī)構(gòu)、工程造價(jià)機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)銷售單位和房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)等部門工作。這些工作對(duì)專業(yè)才能有較高的要求，需要學(xué)生熟悉全過程各階段工程工程管理方面的技術(shù)，包括工程造價(jià)方面的技術(shù)與建筑類行業(yè)運(yùn)營管理的嚴(yán)密結(jié)合以及與建筑信息化和建筑工業(yè)化前沿的嚴(yán)密結(jié)合，如表2所示。

〔二〕確定專業(yè)才能對(duì)應(yīng)的支撐知識(shí)點(diǎn)

根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)才能的要求，確定才能要素對(duì)應(yīng)的支撐知識(shí)點(diǎn)。社會(huì)對(duì)工程管理學(xué)生專業(yè)才能的要求主要表達(dá)為具備施工管理、計(jì)量計(jì)價(jià)、招投標(biāo)、BIM應(yīng)用等才能。施工管理的支撐知識(shí)點(diǎn)為施工組織設(shè)計(jì)、CAD制圖、識(shí)圖、進(jìn)度、質(zhì)量、平安、文明施工及協(xié)調(diào)管理；計(jì)量計(jì)價(jià)的支撐知識(shí)點(diǎn)為CAD識(shí)圖、工程量計(jì)算、工程計(jì)價(jià)；招投標(biāo)的支撐知識(shí)點(diǎn)為建立工程法律法規(guī)、合同管理、招標(biāo)文件的編制、投標(biāo)文件的編制；BIM應(yīng)用的支撐知識(shí)點(diǎn)為BIM建模。

〔三〕以學(xué)科競(jìng)賽為依托，設(shè)置創(chuàng)新課程

各才能對(duì)應(yīng)的支撐知識(shí)點(diǎn)既有區(qū)別，也有相聯(lián)絡(luò)。圍繞各才能對(duì)應(yīng)的核心知識(shí)點(diǎn)，將工程管理專業(yè)的創(chuàng)新課程分為兩大模塊：專業(yè)方向模塊、公共根底模板。專業(yè)方向模塊主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)才能為主，其創(chuàng)新課程為BIM施工管理大賽、BIM算量大賽、BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽、BIM電子招投標(biāo)大賽。公共根底模塊主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)根底知識(shí)，其創(chuàng)新課程為測(cè)量技能大賽。

四完畢語

在群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫切需要一套完善的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是人才培養(yǎng)的核心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)從行業(yè)對(duì)專業(yè)才能的要求，以及專業(yè)才能對(duì)應(yīng)支撐知識(shí)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)科競(jìng)賽為依托，設(shè)置一套創(chuàng)新教育和專業(yè)教育相交融的課程體系。

參考文獻(xiàn)

【1】趙春魚，吳英策，魏志淵，等.高校學(xué)科競(jìng)賽：現(xiàn)狀、問題與治理優(yōu)化-基于2022-2022年本科院校學(xué)科競(jìng)賽評(píng)估的數(shù)據(jù)分析[J].中國高教研究，2022(2)：69-74.

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【3】牛蓮芳，魏天