OBE 教育理念下《微生物學(xué)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

OBE教育理念下?微生物學(xué)?課程的教學(xué)改革與理論〔〕:

摘要：基于OBE教育理念、信息技術(shù)和生物技術(shù)的高速開展，傳統(tǒng)的微生物學(xué)教學(xué)方法需要革新，我校從以下幾個(gè)方面進(jìn)展微生物學(xué)課程的教學(xué)改革：才能核心凝練3個(gè)教學(xué)目的；目的導(dǎo)向整合課程內(nèi)容為3大模塊、嵌入式圖書館資源導(dǎo)學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)、探究式案例式教學(xué)等；結(jié)果導(dǎo)向注重課程的全過程評價(jià)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷及課程達(dá)成度分析指標(biāo)，持續(xù)改良。通過教學(xué)改革，全面培養(yǎng)學(xué)生的微生物學(xué)知識、專業(yè)素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)才能。

關(guān)鍵詞：OBE教育理念；微生物教學(xué)；教學(xué)改革；終身學(xué)習(xí)才能

本文引用格式：張小菊.OBE教育理念下?微生物學(xué)?課程的教學(xué)改革與理論[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔37〕：172-174.

TheteachingreformandpracticeofmicrobiologyunderOBEeducation

ZHANGXiao-ju

(Schoolofurbanconstruction,wuchangshouyiuniversity,Wuhan,Hubei,China)

Abstract:withtherapiddevelopmentofOBEeducationconcept,informationtechnologyandbiotechnology,thetraditionalteachingmethodsofmicrobiologyneedtobeinnovatedTheteachingreformofmicrobiologycourseshouldbecarriedoutinthefollowingaspects:petencecorecondensingthreeteachingobjectives;Goalorientationintegratethecoursecontentintothreemodules.Embeddedlibraryresourceguidance,appliedinformationtechnology,inquiry-basedcaseteaching,etc.Results-orientedfocusonthewholecourseevaluationanddesignthequestionnaireAndcourseachievementanalysisindicators,continuousimprovement.Throughteachingreform,students'microbiologyknowledge,professionalqualityandlifelonglearningabilitywillbecultivatedprehensively.

Keywords:OBEeducationphilosophy;Microbiologyteaching;Teachingreform;Lifelonglearningability

OBE〔Outes-basedEducation〕是一種以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向的工程教育認(rèn)證下人才培養(yǎng)的核心理念。OBE教育理念下，我國的教育工作者分別從培養(yǎng)體系及形式建立[1-2]、創(chuàng)新才能培養(yǎng)及本科建立[3-4]、課程建立【5】等方面進(jìn)展了研究。武昌首義學(xué)院于2022年始大力推行OBE教育理念，提出在"13.5";期間施行"以學(xué)生為中心、以才能為導(dǎo)向";的課程建立與改革，?微生物學(xué)?是一門傳統(tǒng)課程，已有的文獻(xiàn)說明目前對該課程的建立主要表達(dá)在培養(yǎng)創(chuàng)新才能【6】、教材的分析和補(bǔ)充更新【7】、教學(xué)方法探究[8]等方面。本文將OBE理念和信息技術(shù)引入"微生物學(xué)";課程教學(xué)，并充分利用學(xué)院資源對課程進(jìn)展建立，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)才能。

一?微生物學(xué)?課程介紹及教學(xué)現(xiàn)狀

〔一〕教學(xué)團(tuán)隊(duì)介紹

本院微生物教學(xué)工作由李世杰教授掛帥指導(dǎo)，兩名副教授和一名講師主講。教學(xué)效果顯著，近四年獲教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)1次，教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)1次，2022年學(xué)生獲湖北省生物實(shí)驗(yàn)技能競賽微生物單項(xiàng)一等獎(jiǎng)1次，二等獎(jiǎng)1次，2022年8月以微生物相關(guān)工程為依托獲全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)1次。

〔二〕教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)教學(xué)形式下微生物學(xué)的教學(xué)存在一些共性的問題：學(xué)習(xí)興趣不大，師熱生冷；平時(shí)成績?nèi)狈茖W(xué)的根據(jù)；生物技術(shù)的開展日新月異，信息技術(shù)的開展也是日行千里，整個(gè)教學(xué)過程中"新";表達(dá)的不夠。

二?微生物學(xué)?課程的建立與理論

〔一〕梳理課程教學(xué)目的及支撐的畢業(yè)要求

結(jié)合畢業(yè)要求及微生物學(xué)課程特點(diǎn)，凝練課程教學(xué)目的如下：課程目的1：培養(yǎng)學(xué)生掌握微生物學(xué)的根本知識，包括微生物的形態(tài)、營養(yǎng)、生長、代謝、分布、分類等，理解微生物在生物學(xué)科中的重要地位和作用。課程目的2：會(huì)分析、歸納微生物學(xué)的相關(guān)問題；會(huì)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，捕捉新的信息，解決微生物相關(guān)的復(fù)雜問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、考慮、分析、歸納的自學(xué)才能。課程目的3：熟知微生物學(xué)研究的常規(guī)方法和手段，可以純熟進(jìn)展微生物的根本操作，包括顯微觀察、接種、純培養(yǎng)等。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容建立

結(jié)合OBE形式和我院的人才培養(yǎng)定位，本課程對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了如下三個(gè)層面建立：1〕增加工業(yè)微生物及應(yīng)用的內(nèi)容，以小組專題討論的形式完成，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)根底，過硬的實(shí)際操作才能；2〕通過課程間鏈接點(diǎn)的梳理，加強(qiáng)微生物特色明顯的知識點(diǎn)〔如形態(tài)、生理等內(nèi)容〕的強(qiáng)化，加強(qiáng)新教材新內(nèi)容的強(qiáng)化，弱化和取消與其他課程重復(fù)、與專業(yè)定位存在差距的內(nèi)容〔如弱化傳染與免疫等〕；3〕模塊化整合內(nèi)容，分為根底微生物學(xué)、應(yīng)用微生物學(xué)、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)操作三大模塊。

〔三〕教學(xué)資源及教學(xué)方法建立

1.教材的遴選和教材資源的充分利用

本校選用了沈萍和陳向東主編的?微生物學(xué)〔第8版〕?，并注重新老版教材內(nèi)容及資源的差異化分析，對教學(xué)的根底資料精心編寫；引導(dǎo)學(xué)生充分利用新版本教材的資源，如每一章的現(xiàn)實(shí)案例、教材中的二維碼、愛課程在線學(xué)習(xí)資源等。這種引導(dǎo)，利于學(xué)生拓展專業(yè)興趣知識、獲得相關(guān)問題的準(zhǔn)確解答、理解專業(yè)前沿等。

2.圖書館嵌入式教學(xué)引學(xué)生利用資源

本課程特別注重引導(dǎo)學(xué)生善用圖書館資源進(jìn)展學(xué)習(xí)，并探究出了一套專業(yè)教師和圖書館員結(jié)合導(dǎo)學(xué)的行之有效的方法。本課程的導(dǎo)學(xué)及內(nèi)容設(shè)計(jì)見圖1。將圖書館資源〔中國知網(wǎng)、讀秀、超星、百鏈等〕結(jié)合課題進(jìn)展系統(tǒng)性的例如引導(dǎo)，學(xué)生的信息素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)才能得到了大幅提升。

3.以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

OBE教育理念的兩大要素是學(xué)生中心和成果導(dǎo)向，本課程進(jìn)展了諸多的學(xué)生中心和成果導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。1〕專題分組研討：將學(xué)生分小組進(jìn)展課程相關(guān)的小組專題討論，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)；2〕撰寫讀書筆記：給學(xué)生推薦圖書館的相關(guān)書目，要求學(xué)生深度閱讀，撰寫筆記并分享；3〕建立班級微信群，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)科知識、推送專業(yè)新聞，并把局部推送內(nèi)包容入考試，激發(fā)學(xué)生的參與度；4〕引入先進(jìn)信息技術(shù)，利用超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，杜絕教師的滿堂灌；課前上傳講課錄像及PPT,學(xué)生進(jìn)展線上線下系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)"翻轉(zhuǎn)課堂";。

4.應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)過程管理

本課程充分利用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)展教學(xué)。資料平臺(tái)上傳微生物學(xué)相關(guān)的綜述性研究文獻(xiàn)、往屆畢業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀論文、課程課件等資料；作業(yè)平臺(tái)上傳典型考研試題、歷屆學(xué)生的考試試題等；通過學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及效果，獲得教學(xué)評價(jià)與反響，并可在線監(jiān)視提醒沒有完成作業(yè)或進(jìn)展討論的學(xué)生；投屏功能利于課堂教學(xué)全過程的管理和及時(shí)改良，學(xué)生平時(shí)成績的給出有據(jù)可查。

〔四〕考核方法的建立

本課程的成績由期末+平時(shí)+實(shí)驗(yàn)三局部組成。期末考試中，重才能考核，重學(xué)生參與度的考核，將專題討論、讀書筆記、新聞關(guān)注、群文章推送等納入考核內(nèi)容，強(qiáng)化全過程評價(jià)和學(xué)生分析解決問題的才能的培養(yǎng)；平時(shí)成績利用信息技術(shù)施行了全過程評價(jià)，注重了課堂內(nèi)容及過程對課程目的和學(xué)生才能考核的支撐；實(shí)驗(yàn)成績也進(jìn)展OBE形式評價(jià)，由實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、過程及報(bào)告三局部組成?？己朔椒ǜ母锒沤^死記硬背和一考定音，利于學(xué)生才能的培養(yǎng)和思維的拓展。

〔五〕評價(jià)及持續(xù)改良機(jī)制的建立

評價(jià)機(jī)制主要從兩方面入手，一是設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，充分理解學(xué)生對本課程教學(xué)的接納度、建議及自我評價(jià)；二是針對凝練的課程目的及才能要求，將試卷的試題和課程目的進(jìn)展對應(yīng)，并制定細(xì)化的評分標(biāo)準(zhǔn)，分析評定學(xué)生才能及課程目的的達(dá)成度。

本課程設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，主要涵蓋教學(xué)方法、信息技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、教材選用等。學(xué)生均支持OBE教育理念，并贊同教學(xué)改革，有3名同學(xué)認(rèn)為新教學(xué)形式下根底知識掌握的結(jié)實(shí)度有所欠缺。本課程最終的達(dá)成度分別如下：課程目的1為0.73，2為0.78，3為0.86，總達(dá)成度為0.78。學(xué)生根本掌握了根底知識，具備了一定的分析解決問題才能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能、終身自學(xué)才能；但根底知識的掌握有所欠缺，以后該局部模塊內(nèi)容要加強(qiáng)，并結(jié)合問卷調(diào)查表，進(jìn)展持續(xù)改良，后期的設(shè)想主要為：1〕豐富課外活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣及才能，如興趣拓展：關(guān)注一個(gè)微生物學(xué)相關(guān)事件，討論微生物學(xué)熱點(diǎn)話題等；2〕加強(qiáng)超星學(xué)習(xí)通的輔助教學(xué)效果；3〕學(xué)生自主設(shè)計(jì)開展綜合實(shí)驗(yàn)；4〕注重根底題目的落實(shí)和引導(dǎo)；5〕多樣化考核方式，如生物秀原創(chuàng)表演+筆記與總結(jié)+期末考核。

三完畢語

課程建立永遠(yuǎn)是教學(xué)改革的深水區(qū)，是一項(xiàng)沒有天花板效應(yīng)的工作，要把?微生物學(xué)?課程真正打造成精品課程，我們還任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

【1】趙健,范士杰.基于OBE理念的高校工程教育理論教學(xué)形式創(chuàng)新研究[J].高教學(xué)刊,2022(20):32-34.

【2】周杰,黃小卉.試論OBE理念下工程教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2022(09):13-18.

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