基于CDIO模式下模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐

基于CDIO形式下模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革與理論〔〕:

摘要：模擬電子技術(shù)課程是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的重要學(xué)科，但其知識的理論性往往讓學(xué)生望而卻步，教學(xué)效果不盡人意。為此，本文根據(jù)CDIO工程教育形式的理念，分析當(dāng)前模擬電子技術(shù)課程存在的問題，討論這一課程的教學(xué)改革的方法與措施，希望以此提升課程教學(xué)的有效性，進步學(xué)生的理論聯(lián)絡(luò)實際的才能和創(chuàng)新才能。

關(guān)鍵詞：CDIO；模擬電子技術(shù)課程；教學(xué)改革

本文引用格式：宓茜.基于CDIO形式下模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革與理論[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(67):46-47.

近年來，我國很多高等院校紛紛引進CDIO工程教育形式，并進展了一系列的改革與討論，也獲得了一定的成效。但是對于培養(yǎng)出創(chuàng)新型的工程類人才，我國工程類課程教學(xué)還需進一步改革。模擬電子技術(shù)課程作為工程技術(shù)人才培養(yǎng)的必修課程，對工程技術(shù)人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一CDIO概述

CDIO工程教育形式是一種以產(chǎn)品研發(fā)到運行的生命周期為載體的，建立互相支撐與互相結(jié)合的課程體系，讓學(xué)生以主動的、理論的方式去學(xué)習(xí)工程理論、技術(shù)與經(jīng)歷，以培養(yǎng)學(xué)生知識運用才能、創(chuàng)新才能、解決問題才能和團隊合作精神的教育形式。主要根據(jù)?CDIO教學(xué)大綱?、?CDIO標準?來進展教育的改革。在?CDIO教學(xué)大綱?中指出了"培養(yǎng)什么人";的總目的為具有工程技術(shù)理論知識，具有系統(tǒng)開發(fā)與運行才能，具有技術(shù)情懷、社會情懷、國家情懷的技術(shù)人才。而在?CDIO標準?中，答復(fù)了"如何培養(yǎng)人";的問題，CDIO通過設(shè)定12條標準來引導(dǎo)工程教育改革與理論【1】。主要包括工程背景、課程開展、設(shè)計實現(xiàn)經(jīng)歷和工作平臺、教學(xué)和學(xué)習(xí)方法、高程度導(dǎo)師隊伍建立和評估標準來說明如何培養(yǎng)人才的過程。

模擬電子技術(shù)課程是工程類專業(yè)的根底課程，是學(xué)生必修的主要學(xué)科，也是學(xué)生后續(xù)課程的根底。在培養(yǎng)學(xué)生工程知識、工程技能和創(chuàng)新才能方面具有舉足輕重的作用。所以說，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的工程類人才，根據(jù)模擬電子技術(shù)課程的特點及目前課堂教學(xué)中存在的問題，運用CDIO教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，深化模擬電子技術(shù)課程的改革，對工程類學(xué)生的專業(yè)技能和工程理論才能具有非常重要的促進作用。

二進展模擬電子技術(shù)課程改革的必要性分析

〔一〕模擬電子技術(shù)課程的特點

模擬電子技術(shù)課程是一門理論性、工程性與理論性都很強的學(xué)科。它通過對常用電子器件、模擬電子電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計的學(xué)習(xí)，來獲得模擬電子技術(shù)方面根底知識、理論和技能的學(xué)科，是工程專業(yè)類學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識的前提和條件。但是模擬電子技術(shù)課程涉及的內(nèi)容較多，較為抽象空洞，不易理解，且操作性與理論性要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往感覺到力不從心。一是對模擬電子技術(shù)理論不理解，二是即使學(xué)完了理論知識，也仍然不會運用。最終導(dǎo)致對這門課程的學(xué)習(xí)效果很差，進而也導(dǎo)致了學(xué)生消極應(yīng)對這門課程的學(xué)習(xí)。所以，如何進展模擬電子技術(shù)課程的改革，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及提升這門課程的理論與理論的結(jié)合度，是進展課程深化改革急需解決的問題。

〔二〕模擬電子技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

除了模擬電子技術(shù)課程本身的特性的因素影響課堂的效率外，組織教學(xué)過程中存在的問題，也是導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)效率低下的重要原因【2】。第一，教師固守陳舊的教學(xué)理念，采用"填鴨式";教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。第二，理論課教學(xué)仍然按照原來自下而上的教學(xué)組織方式，導(dǎo)致學(xué)生系統(tǒng)的概念難以建立，不利于CDIO工程教育形式的實行。第三，課程作業(yè)形式單一，理論設(shè)計類題目較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和分析問題、解決問題的才能。第四，學(xué)生的理論課與理論課分開開設(shè)，不利于將理論知識應(yīng)用于理論，不利于學(xué)生理論操作才能的培養(yǎng)。

三CDIO形式下模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革策略

〔一〕利用仿真軟件，提升模擬電子技術(shù)課程理論與理論的結(jié)合度

因為當(dāng)前實驗設(shè)備、器材的有限性，使模擬電子技術(shù)課程的理論教學(xué)存在比擬大的局限性，造成理論與理論教學(xué)的脫節(jié)。而為理解決這一問題，教師可以采用仿真軟件，代替電子實驗室中的傳統(tǒng)儀器，進展仿真實驗。通過一邊講解，一邊做仿真實驗的形式，將抽象的理論知識詳細化、生動化，極大地加深學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和理解。

〔二〕運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合

在信息技術(shù)迅猛開展的今天，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將課堂教學(xué)與平臺教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生打破學(xué)習(xí)的難點，進步學(xué)生的自學(xué)才能。教師可以在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，上傳模擬電子技術(shù)課程的資源如課件、教案、案例、例題講解、練習(xí)、測試、實驗視頻等等，滿足學(xué)生在課堂中"吃不飽、吃不透";的需求。另外，還可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，錄制課程的重難點知識的微課視頻，讓學(xué)生可以直接在網(wǎng)絡(luò)平臺上下載微課，并且自由選擇觀看的時間和次數(shù)，直至將知識點理解透徹。這樣，通過課后的學(xué)習(xí)，可以有效地提升課程的學(xué)習(xí)的效果【3】。再者，還可以給予模擬電子技術(shù)的專任教師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，讓教師在網(wǎng)上平臺組織教學(xué)，通過設(shè)置討論區(qū)和答疑區(qū)進展互動，讓學(xué)生既可以向教師提出學(xué)習(xí)的疑問，也可以方便教師幫準學(xué)生解決學(xué)習(xí)的困難。由此可見，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建可以彌補課堂教學(xué)時間少、任務(wù)重、理解不透的缺乏，有效地進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升模擬電子技術(shù)課程的效果。所以說，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將模擬電子技術(shù)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機結(jié)合是CDIO教育形式的表現(xiàn)形式，是提升模擬電子技術(shù)課程效果的有效途徑。

〔三〕采用多媒體技術(shù)，進步課堂的生動性

由于模擬電子技術(shù)課程的理論性、操作性都很強，且電路圖示和數(shù)學(xué)推導(dǎo)都比擬多，假設(shè)單純地由學(xué)生講授，不借助多媒體的手段的話，往往顯得枯燥無味，學(xué)生是很難理解。但假設(shè)借助多媒體技術(shù)手段進展教學(xué)，可以將模擬電子技術(shù)的理論知識通過動畫、視頻等方式更加直觀、生動、活潑地展現(xiàn)出來，從而進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性，進步課堂的效率。如模擬電子技術(shù)課程中的電路運行原理時，可以給同學(xué)們播放關(guān)于電路運行的3D動畫，讓學(xué)生通過觀看視頻，生動形象地展現(xiàn)電路運行的原理，從而減少學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)校有效抑制學(xué)習(xí)的困難，提升課堂教學(xué)的有效性。

〔四〕在CDIO形式指導(dǎo)下編寫新教材

要想在CDIO教育形式指導(dǎo)下，進展模擬電子技術(shù)課程的改革就必須裝備相應(yīng)的教材。所以要求，模擬電子技術(shù)的教師根據(jù)CDIO教學(xué)大綱進展教材的編寫，才能適應(yīng)新課程改革的需求，有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和才能。

首先，模擬電子技術(shù)的教師團隊?wèi)?yīng)以工程設(shè)計為方向，從宏觀和整體的工程概念出發(fā)到局部內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的自下而上的組織方式，采用自上而下的教學(xué)內(nèi)容組織形式【4】。如三分頻擴音機系統(tǒng)的內(nèi)容編寫，應(yīng)系統(tǒng)地介紹各個局部的功能與作用，再深化介紹各個局部的功能和作用。

其次，在編寫教材的過程中，應(yīng)在原來模擬電子技術(shù)內(nèi)容的根底上增加與工程相關(guān)的內(nèi)容。如增加電路設(shè)計的舉例。這樣可以讓學(xué)生認識和理解生活中常用電路，貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生理解知識，進步學(xué)生閱讀電路圖的才能和學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生深感學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)課程的實用性。另外，在新教材中還應(yīng)增加工程工程的設(shè)計，讓學(xué)生組隊參加某個工程工程的設(shè)計，通過設(shè)計過程中的合作探究培養(yǎng)解決問題的才能、溝通與合作才能、理論操作才能和知識運用才能。

四結(jié)語

總之，CDIO工程教育形式是一種有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)才能與素質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究才能、團隊精神和溝通才能的教育形式，是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會開展工程類人才的有效途徑。為此，模擬電子技術(shù)課程改革應(yīng)堅持CDIO教育形式為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、探究力、合作力和溝通力。只有這樣才能更好地提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的工程類技術(shù)人員打下良好的根底【5】。

參考文獻

【1】陳華君,袁麗娜.模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革的探究[J].江蘇科技信息,2022(13):53-54.

【2】張愛華.高校工科模擬電子技術(shù)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)與動[J].高師理科學(xué)刊,2022,37(04):94-98.

【3】柏受軍,陸華才,趙發(fā).基于CDIO形式的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究[J].科技視界,2022(0