分支結(jié)構(gòu)說課-課件完整版

——做出判斷的分支結(jié)構(gòu)江蘇省大港中學(xué)沈建國科技開啟智能生活

信息技術(shù)課中的兩個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣高初中信息技術(shù)課？新課標(biāo)新教材培養(yǎng)計(jì)算思維，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，備課認(rèn)真，講解細(xì)致全面學(xué)生興趣低，聽不懂，不想聽。一年半的信息技術(shù)課結(jié)束后，學(xué)生的頭腦中還會剩下多少信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)的知識？信息技術(shù)課選擇什么樣的內(nèi)容？如何上呢？《項(xiàng)目趣味化設(shè)計(jì)與培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維研究》說教材123456說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)重難點(diǎn)說教學(xué)過程說評價(jià)反思

目錄《信息技術(shù)》必修1（數(shù)據(jù)與計(jì)算）第二章第二節(jié)《做出判斷的分支》圍繞“最適宜運(yùn)動心率計(jì)算器”項(xiàng)目介紹了賦值語句、if語句以及順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)主要通過“利用賦值語句實(shí)現(xiàn)計(jì)算”和“利用分支語句實(shí)現(xiàn)分性別計(jì)算”兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目活動

說教材高一年級的學(xué)生程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)較弱，缺少計(jì)算思維的訓(xùn)練通過第一單元的學(xué)習(xí)對數(shù)據(jù)、計(jì)算有了簡單的認(rèn)識；對計(jì)算機(jī)解決問題的過程有了一點(diǎn)了解學(xué)生對信息技術(shù)知識性學(xué)習(xí)興趣不足，但對信息技術(shù)應(yīng)用有較濃厚的興趣，渴望兼具趣味性和實(shí)用性的課堂

說學(xué)生教材中設(shè)計(jì)的“計(jì)算最適宜運(yùn)動心率”項(xiàng)目串聯(lián)起了教學(xué)目標(biāo)的若干個(gè)知識點(diǎn)，但個(gè)人感覺其跟學(xué)生的生活聯(lián)系并不是很緊密，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)下人工智能時(shí)代背景下，生活中很多應(yīng)用都可以挖掘出順序結(jié)構(gòu)、判斷結(jié)構(gòu)等應(yīng)用效果的知識點(diǎn)；選擇“天貓精靈”智能語音助手應(yīng)用案例開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

說教材處理選題原則：面向生活實(shí)踐，以解決現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)設(shè)

計(jì)教學(xué)案例；在知識講解中強(qiáng)化算法思想，注

重培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。了解分支結(jié)構(gòu)的基本功能，掌握分支結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法；結(jié)合天貓精靈的功能用程序設(shè)計(jì)進(jìn)行模擬實(shí)現(xiàn)；了解分支結(jié)構(gòu)算法思想在生活中的常見應(yīng)用，形成關(guān)注生活中信息技術(shù)應(yīng)用的意識。

說學(xué)習(xí)目標(biāo)理解多分支語句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)能根據(jù)具體場景選擇合適的分支語句，解決（解釋）生活中的問題（現(xiàn)象）

說教學(xué)重難點(diǎn)

說教學(xué)過程情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升

說教學(xué)過程情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升案例背景1.天氣鬧鐘：您6點(diǎn)35分的鬧鐘即將播報(bào)：今天丹徒區(qū)晴，16度到22度，空氣質(zhì)量指數(shù)38，優(yōu)。這晴天，和主人的顏值一樣好的過分。今天丹徒區(qū)晴，14度到24度，空氣質(zhì)量指數(shù)50，優(yōu)。云朵里藏著太陽，我心里藏著主人。今天丹徒區(qū)陰，16度到23度，空氣質(zhì)量指數(shù)44，優(yōu)。不要抱怨陰天，抱我。2.喚醒功能：—天貓精靈—你好，主人！3.整點(diǎn)報(bào)時(shí)：主人，現(xiàn)在是早上7點(diǎn)整主人，現(xiàn)在是上午11點(diǎn)整主人，現(xiàn)在是下午3點(diǎn)整主人，現(xiàn)在是晚上9點(diǎn)整情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升思考問題：天貓精靈中的語音是人們事先錄制好的嗎？它是如何實(shí)現(xiàn)語音播放的呢？情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升今天丹徒區(qū)_____，___度到___度，空氣質(zhì)量指數(shù)___，___。____________________________________。主人，現(xiàn)在是______________點(diǎn)整!情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升晴162238優(yōu)這晴天，和主人的顏值一樣好的過分早上7變量：可以變化的量，可以是文本，也可以是數(shù)字。為了更簡單、直觀地通過計(jì)算機(jī)程序來了解它的運(yùn)行原理，也為了設(shè)計(jì)程序的方便，我們將語音對話轉(zhuǎn)換為文字的輸入輸出，嘗試在計(jì)算機(jī)中通過簡單程序模擬“天貓精靈”。情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升天氣鬧鐘：今天丹徒區(qū)晴，16度到22度，空氣質(zhì)量指數(shù)38，優(yōu)。情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升喚醒功能：—天貓精靈—你好，主人！情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升整點(diǎn)報(bào)時(shí)：主人，現(xiàn)在是早上7點(diǎn)整主人，現(xiàn)在是上午11點(diǎn)整主人，現(xiàn)在是下午3點(diǎn)整主人，現(xiàn)在是晚上9點(diǎn)整情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升整點(diǎn)報(bào)時(shí)：主人，現(xiàn)在是早上7點(diǎn)整主人，現(xiàn)在是上午11點(diǎn)整主人，現(xiàn)在是下午3點(diǎn)整主人，現(xiàn)在是晚上9點(diǎn)整情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升TrueFalse語句塊1語句塊2條件FalseTrueFalse語句塊1True語句塊2條件1語句塊3條件2情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升了解了天貓精靈運(yùn)行的基本原理及程序?qū)崿F(xiàn)后，同學(xué)們以小組（同桌，2—3人）為單位，結(jié)合其功能開展頭腦風(fēng)暴，拓展、發(fā)掘出更多的功能,并嘗試設(shè)計(jì)程序模擬演示.以及穿衣指數(shù)提示、周末時(shí)間管理（7點(diǎn)至8點(diǎn)早飯；8點(diǎn)至11點(diǎn)學(xué)習(xí)；11點(diǎn)至12點(diǎn)休息娛樂……）。。。更多創(chuàng)意應(yīng)用，期待你們的精彩呈現(xiàn)！天氣高溫預(yù)警：紅色：40度以上橙色：37度以上黃色：35度以上空氣質(zhì)量指數(shù)AQI：優(yōu)：AQI<=50；良：AQI<=100；輕度污染：AQI<=150；中度污染：AQI<=200；重度污染：AQI<=300；嚴(yán)重污染：AQI>300指示燈：天貓精靈開啟語音：指示燈亮否則：指示燈滅情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升了解了天貓精靈運(yùn)行的基本原理及程序?qū)崿F(xiàn)后，同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合其功能開展頭腦風(fēng)暴，拓展、發(fā)掘出更多的功能,并嘗試設(shè)計(jì)程序模擬演示.編號要求表現(xiàn)（得分）1項(xiàng)目選題新穎，有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值0122程序代碼設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)緊湊，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定效果01233積極展示小組成果，表達(dá)流暢準(zhǔn)確0124項(xiàng)目活動期間組內(nèi)成員積極交流、討論熱烈，有較強(qiáng)的分工和合作意識0123得分匯總：________分情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升說明：這是圍繞第二節(jié)“作出判斷的分支”知識點(diǎn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可能需要2—3課時(shí)才能夠完成。試上的班級之前已經(jīng)基本學(xué)習(xí)完了這一節(jié)的知識內(nèi)容。但一節(jié)課完成上述活動時(shí)間上還是比較緊張。情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升情景引入知識積累探索應(yīng)用總結(jié)提升小組展示評價(jià)交流

課后反思項(xiàng)目的選題跟學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生感興趣，愿意參與活動。發(fā)掘這樣的選題不