于《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀的教學設計

于《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀的教學設計有關于《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀的教學設計【課文說明】穿著傣族的節(jié)日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節(jié)!1961年的這個潑水節(jié)，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘?！驹O計理念】1、《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。【學習目標】1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、增強學生自主識字的愿望，學會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的詞語。3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心?！窘虒W重難點】1、重點：了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。2、難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。【學習活動設計】一、導入課文我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎?它有什么風俗呢?(板書：潑水節(jié))1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。(板書：難忘的)同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。二、初讀課文1、學生自讀課文。2、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。3、小組合作練讀生字。4、用多種形式鞏固生字。5、同桌之間合作讀文。(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)三、精讀課文1、自讀自悟，學習1、2自然段：⑴自讀，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?⑵集體交流。引導學生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興。⑶指導讀好人們高興的.心情。2、導讀第3自然段：⑴指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的?⑵從這些歡迎的場面中，你體會到了什么?(引導學生抓住趕來四面八方撒滿一條條一串串歡呼等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛)⑶指導朗讀：要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。指名讀，齊讀。3、導讀4、5自然段：⑴設疑：周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?⑵小組合作學習4、5段：劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。⑶交流：引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機理解祝福一詞，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢?⑷交際互動：師演總理，生當人民，互相祝福。⑸引導學生設疑討論：姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚?指導朗讀有什么比總理的祝福更可貴的呢。⑹你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。4、導讀7、8自然段：師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。四、擴展升華1、課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風俗習慣，在小組內交流。2、收集周總理的故事，讀一讀?！峨y忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀的教學設計【教材分析】《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘?！驹O計理念】1、語文課程標準中說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字?！窘虒W目標】1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意?！窘虒W流程之一】一、談話導入1、同學們，大家喜歡過節(jié)嗎?為什么?2、今天，我們和傣族人民一起過潑水節(jié)，你們愿意嗎?教師板書課題：《難忘的潑水節(jié)》，學生齊讀課題?？吹筋}目你有什么問題嗎?二、初讀課文，識字寫字1、識字：⑴充分自讀，邊讀邊悟：同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。⑵自主識字，交流方法：①這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的?小組討論一下，然后告訴大家。②學生交流識字方法，(鼓勵學生用多種方法識字。)并說說自己的發(fā)現(xiàn)。③出示詞語卡片，學生認讀：多音字：好像歡樂盛滿天空你們知道帶點的字還讀什么音嗎?生詞：鳳凰傣族咖啡長壽(讀后說一說是什么意思)⑶鞏固識字：出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。(學生讀字音并組詞)2、寫字：⑴出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊!你能做到嗎?學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。⑵根據(jù)學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。三、創(chuàng)設情境，讀好課文1、這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。(學生練讀、互讀)2、細細品讀：⑴讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。(學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣)⑵讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情：①學生個別讀。(指導學生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了!”等詞句)②教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。③學生談談從中感受到了什么?把你的感受用朗讀的方式告訴大家。⑶讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：①多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么?②抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。(“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀!”等詞句)③小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸?？鞓钒?(放音樂學生讀課文)④齊讀后兩句。⑷讀全文。四、課文擴展，強化表達你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧?講給你的好伙伴聽。五、課外作業(yè)把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽?！窘虒W流程之二】一、讀題設疑導入板書課題《難忘的潑水節(jié)》，聯(lián)系生活說說什么事令人難忘，理解“難忘”的意思?！皾娝?jié)”到底是怎樣難忘，為什么會令人難忘?二、交流學習方法學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習?師生歸納整理：1、讀課文，學習生字詞。2、提問題。3、找資料。三、學習課文1、面對一篇新課文，我們先做點什么?(教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學)內容大致如下：2、學生字：⑴教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。⑵分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。⑶學生交流識字的方法。⑷認讀生字組成的'詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。3、讀課文：⑴請每組推薦一個同學做代表(分自然段)讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣?(引導學生學會贊賞他人)⑵說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂?(尊重學生個性化的體驗和感受)⑶學生匯報，教師相機引導學生讀好課文：重點抓?。骸摆s來”“跳舞”“笑呀，跳呀!”“一條條……駛過……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令認……”等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。⑷選擇自己喜歡的段落感情朗讀。(學生自評、互評)⑸學生提出不懂的問題師生共同解決。(抓重點)⑹談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣?說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘?(創(chuàng)造性的積累，把課文語言內化為自己的語言)⑺讀全文。四、寫好字引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。五、課文延伸同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。(其他節(jié)日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等)【附言】“條條道路通羅馬”，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學“基本式”與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。

第一篇：論文《難忘的潑水節(jié)》教學設計《難忘的潑水節(jié)》教學設計【教材分析】《難忘的潑水節(jié)》是人教課標版小學語文二年級下第三單元第3課的教學內容。本單元教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過該單元的學習，讓學生知道，我們的祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結在祖國的大家庭里。《難忘的潑水節(jié)》記述的是一個充滿溫情的感人故事；“一年一度的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)”，且是因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。通過本課的教學，讓學生認識到敬愛的周總理與人民心連心，是一個好總理，是一個深受人民歡迎和愛戴的總理，同時也讓同學們對傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日潑水節(jié)有了一些了解?！緦W情分析】《難忘的潑水節(jié)》這篇課文是一個充滿溫情的感人故事，傣族人民在鳳凰花開的候會舉行一年一度的潑水節(jié)，但這一次的潑水節(jié)是一個幸福又令人難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理和他們一起歡慶這個節(jié)日。由于族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。二年級的學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。在教授這篇課文的時候，可以利用課文中的插圖，引導學生直觀地感受圖中洋溢出來的節(jié)日氣氛，讓學生通過一遍一遍閱讀感受熱鬧的節(jié)日氣氛，感受當時每一個人的熱情、心情?！窘虒W目標】1、知識目標：認識生字，理解詞意；認識“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字。（設計意圖：語文課標中，要求學生學會漢語拼音，能正確工整地書寫漢字，并有一定的書寫熟讀。）2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。（設計意圖：培養(yǎng)朗讀能力，是小學語文教學的重要內容之一。教學課文時，我會從整體入手，采用以讀為主的教學方法感知課文，帶領學生理解課文，并使學生在朗讀過程中再次識字。）3、情感心理目標：感受文中洋溢出來的喜慶、祥和、幸福的節(jié)日氣氛，體悟周總理是以為深受人民愛戴的，人民血肉相連的好總理。（設計意圖：在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化，提高文化品位和審美情趣。）【教學重點】（1）學習本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文。（2）體會周總理與人民心連心的深厚情誼。（設計意圖：掌握基礎知識具有獨立閱讀能力，能夠具體明確，文從字順地表達自己的意思。引導學生體會總理與人民心連心；周總理愛人民，傣族人民愛總理的思想感情，深入理解這次潑水及“難忘”的原因。）【教學難點】理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。（設計意圖：1961年時間距離學生較早，學生對1961年并沒有什么了解，因為民族差異，對潑水節(jié)并不了解，教育概念容易偏離。提出此難點會讓學生對解答問題會產(chǎn)生一定的興趣，會激發(fā)學生的學習興趣。）【教學方法】自主探究法、討論法、讀書指導法、閱讀法、（設計意圖：在教學過程中，運用多種教學方法，激發(fā)學習的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，營造濃厚的學習氛圍，更好地實現(xiàn)教學目標。）【教具】多媒體課件【教學課時】2課時【教學設計】第一課時一、引入課題，初知文意師：同學們，你們玩過水槍嗎？（多媒體播放水槍圖片。）同學們來看一組圖片，你們看到了什么？（生答：水盆、水、人們笑。）有一個民族專門有一個關于潑水的節(jié)日，同學們你們知道是什么節(jié)日嘛？（生答：潑水節(jié)老師介紹潑水節(jié)。）今天我們來學習第11課《難忘的潑水節(jié)》，齊讀課題?？吹竭@個題目你們有什么疑問嗎?(生發(fā)問)到底有多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文。多媒體提出要求。（設計意圖：結合水槍及潑水節(jié)場景圖片進行師生對話，激發(fā)學生閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文，并找到不認識的生字。）二、自主分類認讀，嘗試認字1、大家的生字都會認了嗎？師出示課件，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的生字帶上拼音再讀。鳳、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、壽、（1）請學生單獨讀生字，全班同學再讀，開火車讀生字并組詞。（2）師注意傾聽學生發(fā)音不準確的地方，提出來在教。（設計意圖：12個生字，數(shù)量看起來較多，學生讀錯的到地方也會很多，教師要多花時間，用多種方式幫助認記，激發(fā)學生的學習興趣。）2、從字句中認讀，同桌之間互讀，你更喜歡哪一段？小組派代表讀給大家聽一聽，比一比誰讀的更好。（設計意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字納入詞中、句中，并在指定的語言環(huán)境里學習，學生才算真正“會認”，這樣識字才真正有意義。）三、朗讀片段，檢驗生字認識情況1、師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。鳳、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、壽、2．生觀察一、二排生字，覺得哪些生字不好寫？你用什么方法記住它的？3、觀察討論后，師范寫，生試著聯(lián)系寫2個生字。（設計意圖：學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關，因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導留足時間讓學生自主觀察，認真觀察。）第二課時一．生字鞏固，區(qū)分多音字。1、復習12個第二會認的字。鳳、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、壽、2、學習多音字。師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，朗讀并組詞，注意糾正不正當?shù)脑~及讀音。（設計意圖：識字是第一學段的重點目標。在各個教學時段中，我們都應在可能的情況下加強識字教學。）二、自主讀書，圖文聯(lián)系1、師：考一考，大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。（設計意圖：在學生充分自讀的基礎上，充分發(fā)揮插圖作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。）2、生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內容：（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。（設計意圖：培養(yǎng)學生說完整話，能具體明確，文從字順表達自己的意思，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造潛能。）三、朗讀重點段落1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！保?）師：人們怎么趕的？（2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？左邊的同學讀課文，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝?！薄＃ń處煾鶕?jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝?！保ㄔO計意圖：通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。）四、再讀全文，感悟體驗1.讀課文，說說讀了課文后的感受。2.師：你能填一填嗎？這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。（學生可以填“幸?！薄ⅰ皻g樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）（設計意圖:通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，可培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和概括能力。）五、課文擴展延伸假如你也置身于此次潑水節(jié)，你會對周總理說些什么？你又是什么樣的心情？（設計意圖：注重情感體驗，鍛煉學生的想象能力和語言表達能力。）【作業(yè)】1、本課12個會認的生字一個拼音一個字組兩個詞，寫在作業(yè)本上。2、背誦課文中你喜歡的部分。（設計意圖：生字組詞作業(yè)，有利于學生鞏固字詞，扎實基礎；課文的背誦，能加深學生對文章的印象，培養(yǎng)學生的作文能力。）【板書設計】周總理來心連心難忘的潑水節(jié)傣族人民歡迎盛情迎候敲鼓跳舞潑水祝福潑水節(jié)：1961年難忘:幸福、開心、特別、（設計意圖：這篇課文是1961年周總理和傣族人民一起度過的潑水節(jié)的動人情景，再現(xiàn)了總理對傣族人民的關懷以及傣族人民對總理的愛戴，為了幫助同學們更好地理解課文，深刻體會總理和傣族人民心連心的深厚情感，教學這一課時，我將把總理來，傣族人民歡迎這些重點詞語體現(xiàn)在板書上，這樣的板書不僅能簡明地反映課文主要內容，體現(xiàn)文章中心，還能便于學生理解和記憶。）

第二篇：難忘的潑水節(jié)教學設計2017-2018學第一學期二年級上冊難忘的潑水節(jié)教學設計教材分析：本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。學情分析：二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。這都是學習本課的有利因素。教學目標：⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內容。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。教學重難點：重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，課前準備：⒈教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的材料；生字卡、生詞卡。⒉學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。課時安排：2課時。第一課時學習目標：1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2．通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。教學策略：本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。教學過程一、引入課題，初知文意⒈出示傣族潑水節(jié)場景的掛圖。師：大家看到了什么？師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）2．初讀課文。師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。二、自主分類認讀，嘗試認字⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。三、朗讀片段，檢驗生字認識情況師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？1．生詞卡認讀。詞卡呈現(xiàn)：鳳凰周恩來恩人敲打對襟白褂衣襟白大褂咖啡踩傷端正頂端蘸墨水蘸水筆長壽2．在句子中認讀。師：這幾句話，看誰讀得更流利。周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。3．自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？4．邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。6．哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。四、自主觀察，寫字練習1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

第三篇：《難忘的潑水節(jié)》教學設計《難忘的潑水節(jié)》教學設計——羅朝錦教學目標：1、會認12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。重點難點：重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，教學方法：自主探究識字、朗讀感悟教學準備：課件教學流程：一、談話，導入新課。聯(lián)系生活實際導入新課的學習。二、自主學習識字（1）課件出示生字，小老師領讀。（2）識字小游戲，學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）三、學習“我會寫”的生字。“龍、恩、壽、柏、潑、特、敬、鮮、腳、度、鳳、凰”1、默讀課文，圈出課文中生字和詞語。2、同學分開讀生字和詞。四、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并學習課文。1、學會讀長句子，會用句子中的詞語。2、讀課文，思考：傣族人民為什么特別高興？3、學習課文第三自然段，思考（或小組議一議）：人們?yōu)榱藲g迎周總理，做了些什么？4、教師做簡單歸納。5、學習第四自然段，找一找這段話中說到了哪些顏色？（1）讓學生自主找，匯報。（2）師生共同訂正。6、小組合作學習5-8段，探討：人們?yōu)槭裁从X得這個潑水節(jié)難忘和幸福？（1）、小組合作交流。（2）、教師看情況進行引導，點撥：（周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。）a、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。b、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。說明:周總理和人民心連心，一起過潑水節(jié)。d、教師做歸納小結。四、積累文中詞語。敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心幸福難忘水紅色四面八方笑容滿面健康長壽五、知識拓展。（一）、填上合適的詞。兩（）云（）的地毯三（）龍船（）的鳳凰花四（）花炮（）的潑水節(jié)五（）象腳鼓（）的周總理（二）、我會仿寫詞語。火紅火紅———————————————一串串———————————————（三）、我還知道：潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這三天。六、再次讀文感悟：1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？讓我們再一次深情地讀一讀課文吧!3、有感情地朗讀全文。七、板書設計：祝福周總理傣族人民幸福令人難忘周總理和人民心連心，一起過潑水節(jié)

第四篇：難忘的潑水節(jié)教學設計篇一：11難忘的潑水節(jié)教案隨筆篇二：11.難忘的潑水節(jié)教學設計11難忘的潑水節(jié)第一課時【學習目標】1．會認14個生字，會寫6個生字。（重點）2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，對傣族的潑水節(jié)有初步感受?！窘虒W過程】一、導入新課，板書課題（1-2分鐘）1．導入新課云南有個美麗的地方叫——西雙版納，每年清明節(jié)前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。（板書）師介紹：潑水節(jié)就是他們的新年，過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。潑水節(jié)每年都過，可是１９６１年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代難忘。（板書：難忘）今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節(jié)。師生共同板書課題：難忘的潑水節(jié)。齊讀課題兩遍。2．出示學習目標這節(jié)課我們有3個學習目標，（出示：1.認識12個生字，學會12個生字；2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，對傣族的潑水節(jié)有初步感受。）我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實現(xiàn)目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務的。三、自主學習1.出示自學指導自學指導：（1）默讀課文：讀：讀準字音，讀通句子。標：標出自然段。劃：劃出生字，讀一讀，記一記。記：把文中的好詞好句作好記號。測：完成自學檢測。（2）五分鐘后進行全班識字比賽，評選“識字星星組”。2.學生自學學生自學時，教師進行巡視，了解學生自學情況，糾正學生課堂常規(guī)。3.自學檢測①寫出下面生字的讀音。（）（）（）（）（）（）鳳凰恩敲襟褂（）（）（）（）（）（）咖啡踩端蘸壽②多音字組詞（二）后教-合作探究1．小組合作檢查生字詞語。（1）兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有不會讀的，如果還有，幫他指出來。（2）哪些字最難記？（2）交流識字方法。小組內說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。2．小組匯報易讀錯的字。句式：我們組提醒大家容易讀出的字是：。3.全班交流好的識字方法。句式：我們組認為字用方法更容易記住。①形近字比較識記：風——鳳②熟字加、減偏旁：凰恩敲襟褂咖啡踩壽③動作演示識記：敲蘸踩5．檢查字詞認讀情況：不帶音節(jié)的。四、合作探究那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了？讓我們也加入這行列，看看課文寫了哪些內容。學習指導：1．朗讀比賽。把課文準確、熟練地讀給大家聽，并完成下列問題：（1）這篇課文主要講了和在一起的故事。（2）說說潑水節(jié)是時候舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民特別高興的原因是。（3）課文哪個自然段是寫傣族人民歡迎周總理的？找出段落讀一讀。（4）仔細看圖，說說你在圖上看到了什么？文中的哪些段落在寫這部分內容？2.5分鐘后，小組內交流。匯報交流剛才，每個小組的同學都學習的非常認真，下面我們來比一比哪個小組讀得課文好。但是在讀課文前先回答老師的問題。（1）合作探究問題1（2）合作探究問題2今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周總理要和他們一起過潑水節(jié)。⑴看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為??所以??”說一說原因。⑵齊讀。（3）合作探究問題3（4）合作探究問題4五、當堂訓練1．巧手練寫字。讀一讀，看一看，說一說，寫一寫。完成課后“我會寫”，并在小組內交流展示。2．當堂檢測（1）看拼音，寫詞語。pōshuǐji?jìngàibǎishùzhīfanghuángyìniányídù()()()()()（2）用兩個字組成一個新字。羊木因白魚心（）（）（）七、總結提升說一說，這個潑水節(jié)為什么讓人難忘呢？在本節(jié)課的學習中，我們來看看哪些小組做得特別好，哪位同學表現(xiàn)的最出色？八、板書設計難忘的潑水節(jié)心連心周總理--------------傣族人民幸福難忘11難忘的潑水節(jié)第二課時【學習目標】1．會寫6個生字；2.抓住重點詞句品讀課文，感受總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的。3．通過朗讀課文，體會周總理和人民心連心的情意。4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?！窘虒W過程】一、直接導入這節(jié)課我們繼續(xù)來學習11課《難忘的潑水節(jié)》。我們這節(jié)課的學習目標是：（出示學習目標）1．會寫6個生字；2.抓住重點詞句品讀課文，感受總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的。3．通過朗讀課文，體會周總理和人民心連心的情意。4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。二、自主學習：明白了這節(jié)課的學習目標，相信同學們帶著目標學習，一定會干勁更足。下面，我們再次走進課文，看看你又讀懂了什么？出示自學指導：請同學們輕聲讀讀課文，思考：下面的問題，能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。1．傣族人民是怎么歡迎周總理的？用自己的話說一說吧。2．周總理是怎樣和傣族人民過潑水節(jié)的，從課文中找出相關的句子讀一讀，說一說從中你體會到了什么？3．試著用一手??一手??，一邊??一邊??說幾句話吧。三、合作探究：（一）小組合作讀書、交流討論教師借助課件相機點撥這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。問題1人們怎么趕的？師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，??”西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！蹦洗宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！彼麄儠鯓討?，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！眴栴}2指導學生朗讀句子。問題3引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。指導學生練習用“一手??一手??”，“一邊??一邊??”說幾句話吧。想一想，說一說，1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）（二）課堂小結假如周總理來到我們中間，你會對他說些什么呢？五、當堂檢測（要求：1.學生獨立完成，用時5分鐘；2.小組兩兩互查；3.小組提出出錯點，班級糾錯。）1．在括號里填上合適量詞。一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓2．照樣子，寫詞語例：一串串＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.辨字組詞恩（）敲（）特（）咖（）啡（）壽（）龍（）鳳（）凰（）4．按課文內容填空多么＿＿＿＿哇，1961年的＿＿＿＿！多么＿＿＿＿啊，1961年的＿＿＿＿！六、總結提升在本節(jié)課的學習中，我們來看看哪些小組做得特別好，哪位同學表現(xiàn)的最出色？七、板書設計11難忘的潑水節(jié)地上（撒滿花瓣）人們歡迎周總理江面（一條條龍船）天空（一串串花炮）幸福難忘人們（歡呼）周總理潑水【教學反思】篇三：《難忘的潑水節(jié)》教案小學課堂網(wǎng)教材：《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級下冊第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛的周恩來總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情。設計理念：本組課文以歌頌家鄉(xiāng)，歌頌祖國為主題。根據(jù)教材特點，本課教學宜運用多媒體手段輔助教學，主要采用創(chuàng)設情境、誦讀感悟的方法，閱讀時圖文結合，讀中感悟，在理解內容，感受潑水節(jié)的歡樂場面的基礎上，有感情地朗讀課文，體會美好情境，獲得情感體驗，完成學習任務。教學目標：1.會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。4.觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關系。教學重點：了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。教學難點：（1）由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。（2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少，須作簡要介紹。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、扣題設問——直奔主要內容1.板書課題，讀課題。2.問題導入：（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內容。）3.教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節(jié)奏、輕重、停頓和速度，進入意境。4.學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。5.學生就字、詞質疑（如鳳凰花、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船、祝福等。）6.教學第3自然段——理解表示動作的詞語。課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現(xiàn)了當時歡樂、熱烈的場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現(xiàn)力。注意帶點的字、詞。“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：?周總理來了！?”7.議一議，讀一讀。8.以問促讀。（1）“從四面八方趕來”說明了什么？（“趕來”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來了。）你能把這種感情讀出來嗎？（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面?！皻g呼”說明人們很興奮、很激動。）（3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰能正確、流利、有感情地讀好這一段。（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容，體會作者思想情感的關鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。）二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學難點。1.圖文對照閱讀。師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親??）師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現(xiàn)總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。2.你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景，因此應指導觀察圖畫，圖文結合加深感受。）三、教學第五自然段——訓練朗讀1.指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？2.教學多音字“盛”。教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。3.默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。4.結合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。抓住描寫周總理潑水的詞語啟發(fā)學生展開想象回答：（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——（4）練習句式，用“一邊??一邊??”“一手??一手??”說話。5.練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發(fā)自內心的肺腑之言，應讀慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b.當我知道大家的心里在想些什么時，我就把句子讀好了。）誰愿意來試一次朗讀？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）（設計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴??！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）四、教學第6~8自然段——升華感情1.周總理和傣族人民是“那么開心”。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）2.正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸福”的，“令人難忘”的。3.這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸?！薄半y忘”體會。）4.讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！5.完整地朗讀一遍課文（設計意圖：以培養(yǎng)學生的語言能力為本，以讀書為主，讓學生“自己讀”，“自主讀”，“自覺讀”，在讀中領會，讀中感悟。最后3個自然段有總結全文的意思，抓住重點詞，尤其是“難忘”以及4個感嘆號，加深體會，升華感情。

第五篇：難忘的潑水節(jié)教學設計《難忘的潑水節(jié)》