大學(xué)生專業(yè)匹配度測算模型及應(yīng)用

大學(xué)生專業(yè)匹配度測算模型及應(yīng)用〔〕:

摘要：學(xué)生與專業(yè)匹配度影響學(xué)生的專業(yè)選擇。重要的理念是并非選擇最好的專業(yè)，只需選擇最適宜自己的專業(yè)。報(bào)考大學(xué)前如何選定專業(yè)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后假設(shè)可以轉(zhuǎn)專業(yè)，轉(zhuǎn)什么樣的專業(yè)。針對以上問題對學(xué)生專業(yè)選擇因素分為三類指標(biāo)，布爾型指標(biāo)，臨界指標(biāo)，區(qū)間指標(biāo)，并針對測量專業(yè)匹配度問題建立數(shù)學(xué)模型，用實(shí)例加以驗(yàn)證。

關(guān)鍵詞：專業(yè)選擇；轉(zhuǎn)專業(yè)；匹配度

本文引用格式：盧洵,孫明巖.大學(xué)生專業(yè)匹配度測算模型及應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2022,7(40):13-16+156.

CalculationModelandApplicationofProfessionalMatchingDegreeofCollegeStudents

LUXun,SUNMing-yan

(SouthCollege,SunYatsenUniversity,Guangzhou,Guangdong)

ABSRTACT：Majormatchingdegreeaffectsmajorselectionofstudents.Animportantideaisnottochoosethebestmajor,butchoosethemostsuitableone.Howtochooseamajorbeforeenteringuniversity?Whatkindofmajorcanstudentstransfertoafterenteringuniversity?Inviewofaboveproblems,thepaperputsforwardthreeindexesformajorselectionofstudents:Booleanindex,criticalindexandintervalindex,andestablishesmathematicalmodeltomeasuremajormatchingdegree,andverifiesbasedonpracticalexamples.

KEYWORDS：Majorselection;Majortransfer;Matchingdegree

專業(yè)選擇對大學(xué)生來說非常重要，假設(shè)選擇一個(gè)自己不喜歡的專業(yè)，學(xué)習(xí)期間會比擬痛苦。如何解決專業(yè)選擇問題？要考慮個(gè)人與專業(yè)是否匹配。只考慮興趣與工作的報(bào)酬是不夠的，就像NBA球員的工資很高，但并不是每個(gè)人都適宜做籃球運(yùn)發(fā)動，就算你身高足夠，身體夠強(qiáng)也很難進(jìn)入這個(gè)聯(lián)盟打球，何況絕大多數(shù)人不具備這兩個(gè)條件。對專業(yè)的選擇不僅要定性分析，還要加以準(zhǔn)確的定量分析。目前國內(nèi)外相應(yīng)的研究更多的把研究重心放在了專業(yè)選擇的影響因子，對專業(yè)選擇定量方面的研究較少。對大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)給出對應(yīng)的測算模型，這是本文研究的緣起。

一相關(guān)研究綜述

高考學(xué)生報(bào)考專業(yè)的"他主性";與"盲目性";、對專業(yè)及就業(yè)市場理解的缺失、大學(xué)生專業(yè)設(shè)置不當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容陳舊及大學(xué)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)前景沖突是轉(zhuǎn)專業(yè)的重要因素【1】。樊明成等學(xué)者發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生專業(yè)選擇的主要因素包括個(gè)人興趣、就業(yè)時(shí)機(jī)、職業(yè)開展?jié)摿?、學(xué)術(shù)才能、高考分?jǐn)?shù)、父母及家人的影響等【2】。在國外，Kristof提出了匹配的整合概念模型【3】。嚴(yán)格定義的"專業(yè)匹配";需要專門的心理學(xué)量表進(jìn)測量，在理論中缺乏可操作性【4】。綜合這些文獻(xiàn)，將學(xué)生與專業(yè)匹配的測量方法分為直接測量和間接測量，直接測量是指分別對專業(yè)和學(xué)生個(gè)人的特性進(jìn)展調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果來區(qū)分個(gè)學(xué)生與專業(yè)的一致性；間接測量是指采用差異分?jǐn)?shù)或多項(xiàng)式回歸等方法進(jìn)展研究。本文建立學(xué)生與專業(yè)匹配度的測算模型，并用中山大學(xué)南方學(xué)院學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)加以驗(yàn)證。

〔一〕國外研究綜述

1.國外專業(yè)開展與大學(xué)生專業(yè)選擇關(guān)系。Lewis〔2022〕在對美國2022到2022年大學(xué)生專業(yè)選擇排名當(dāng)中分析到，大局部大學(xué)生在專業(yè)選擇方面都會考慮到學(xué)校的總體排名和專業(yè)排名，也就是說國家推出的榜單對于大學(xué)生的專業(yè)選擇具有決定性的影響。很多大學(xué)生主要考慮自己能否去到心儀的學(xué)校，而無視了對專業(yè)的選擇，甚至不考慮自己的興趣，這也為日后的學(xué)習(xí)埋下了一定的隱患。Lwenmin〔2022〕在研究當(dāng)中對于學(xué)生的專業(yè)選擇問題進(jìn)展了系統(tǒng)研究，討論主要的影響因素，并結(jié)合目前的理論教學(xué)方法，分析不同實(shí)訓(xùn)基地對于大學(xué)生專業(yè)選擇的影響。在智能化教學(xué)、計(jì)算機(jī)等前沿科技當(dāng)中，學(xué)校的辦學(xué)條件以及師資力量對于大學(xué)生的專業(yè)選擇具有很大的影響作用。

Cookie〔2022〕在研究當(dāng)中認(rèn)為，自18世紀(jì)德國成立義務(wù)教育制度以來，大學(xué)專業(yè)的設(shè)置與義務(wù)教育具有明顯的差異，大學(xué)生在專業(yè)選擇方面更多的考慮到經(jīng)濟(jì)因素、就業(yè)環(huán)境、個(gè)人成長、興趣等相關(guān)的問題，個(gè)人選擇對于大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也具有反向的影響作。Major〔2022〕在專業(yè)選擇與畢業(yè)生去向分析當(dāng)中指出，國外大學(xué)的專業(yè)設(shè)置處于一種動態(tài)變化的過程當(dāng)中，既考慮到學(xué)校原有的辦學(xué)優(yōu)勢，也考慮到目前的師資力量和社會經(jīng)濟(jì)的開展方向。也就是說，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)是學(xué)生專業(yè)選擇的根底，只有學(xué)校完善專業(yè)設(shè)置程度更加科學(xué)地進(jìn)展專業(yè)體系的規(guī)劃，才可以進(jìn)步學(xué)生專業(yè)選擇的科學(xué)性。

2.大學(xué)生專業(yè)選擇的主要參考因素。Rihannaina〔2022〕在影響學(xué)生專業(yè)選擇因素當(dāng)中指出，家庭因素是大學(xué)生專業(yè)選擇的主要參考因素，父母的受教育背景、職業(yè)選擇以及人生規(guī)劃，會對學(xué)生的專業(yè)選擇具有多方面的影響，這種影響可能是顯性的，也可能是隱性的。ReachHan〔2022〕在研究當(dāng)中指出，學(xué)生的個(gè)人興趣是大學(xué)生專業(yè)選擇的主要影響因素。在調(diào)查當(dāng)中，對242名大學(xué)生進(jìn)展專業(yè)選擇因素的問卷調(diào)查，70%的學(xué)生認(rèn)為自己目前選擇的專業(yè)是自己最感興趣的專業(yè)，這與國外大學(xué)的學(xué)科設(shè)置畢業(yè)條件等相關(guān)因素有關(guān)。Hanks〔2022〕在研究當(dāng)中認(rèn)為，大學(xué)專業(yè)設(shè)置的創(chuàng)新性程度也會對學(xué)生的專業(yè)選擇具有顯著的影響，大學(xué)生的年齡通常介于16到20周歲，這局部年齡段的學(xué)生對于新穎事物感到好奇，學(xué)習(xí)新知識的才能比擬強(qiáng)，容易受到社會新的科學(xué)技術(shù)開展方向的影響。因此假設(shè)學(xué)校設(shè)置了更多的新學(xué)科，可能會對學(xué)生的影響力提升。

3.大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)因素分析。MartinLewis〔2022〕在研究當(dāng)中對常青藤學(xué)校的大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)情況進(jìn)展了對應(yīng)性的分析，共調(diào)查12所大學(xué)的542名學(xué)生，認(rèn)為在大學(xué)期間發(fā)生過轉(zhuǎn)專業(yè)行為的學(xué)生占比超過20%。在長達(dá)十年的跟蹤調(diào)查當(dāng)中，研究人員認(rèn)為專業(yè)課程設(shè)置是學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的最主要原因之一，在選擇該專業(yè)之前，學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的期待，但真正學(xué)習(xí)之后，與自己的期待有一定的差異，學(xué)生就會產(chǎn)生悲觀絕望的情緒，進(jìn)而發(fā)生轉(zhuǎn)專業(yè)的行為。Moment〔2022〕在研究當(dāng)中認(rèn)為，專業(yè)選擇和畢業(yè)生的去向具有高度相關(guān)性，同時(shí)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)還有一定的性別差異，女生轉(zhuǎn)專業(yè)的發(fā)生率要明顯高于男性，在其他學(xué)者的研究成果當(dāng)中也見到過類似報(bào)道。

〔二〕國內(nèi)研究綜述

1.大學(xué)生專業(yè)選擇誤區(qū)。賀建清〔2022〕在城鄉(xiāng)家庭社會資本與高等教育需求關(guān)系研究當(dāng)中指出，一些學(xué)生在專業(yè)選擇之前對自己的性格學(xué)習(xí)才能不理解，對于專業(yè)的設(shè)置情況也不理解，沒可以運(yùn)用海量的網(wǎng)絡(luò)資源來增強(qiáng)對專業(yè)的理解程度，僅重專業(yè)外表的名稱去理解背后的含義，而缺乏對就業(yè)率、教學(xué)內(nèi)容、畢業(yè)資格、師資力量程度等相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查?？吹綄I(yè)名字認(rèn)為自己很喜歡，但是實(shí)際接觸之后卻發(fā)現(xiàn)自己并不具備深化掌握該理論的才能和程度，也不具備深化進(jìn)展知識研究的興趣。在研究當(dāng)中他舉出多個(gè)案例，例如一些學(xué)生沉迷于中國的命相學(xué)，在報(bào)考專業(yè)的過程當(dāng)中選擇生命科學(xué)，卻無視了該課程教學(xué)內(nèi)容主要與人體、基因、解剖方面相關(guān)。還有一些學(xué)生對專業(yè)并不理解，就認(rèn)為自己不感興趣或者是不喜歡，而無視了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，并沒有真正接觸就開始著手轉(zhuǎn)專業(yè)準(zhǔn)備。

楊衛(wèi)軍〔2022〕在雙高背景下高職院校專業(yè)開展的戰(zhàn)略選擇一文當(dāng)中指出，學(xué)生的專業(yè)選擇受到家長的安排，很多家長出于自己的認(rèn)知局限以及經(jīng)濟(jì)方面就業(yè)方面的考慮，為子女安排了一些他們認(rèn)為良好的專業(yè)，但是卻沒有結(jié)合孩子自己的興趣愛好、才能程度和堅(jiān)韌程度來進(jìn)展專業(yè)的詳細(xì)設(shè)計(jì)。

王澤勝〔2022〕在旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)選擇因素調(diào)查分析一文當(dāng)中指出，學(xué)生受到家庭因素的影響，忽略了自己的個(gè)人意愿，而盲目承受家長安排，是造成專業(yè)選擇錯(cuò)誤的最主要因素。很多家長的知識程度都來源于自己的受教育階段，以及基于個(gè)人社會經(jīng)歷產(chǎn)生的片面認(rèn)知，對專業(yè)的內(nèi)容理解的并不深化，因此在這樣的認(rèn)知環(huán)境當(dāng)中學(xué)生無法做出正確的專業(yè)選擇。

魏巍〔2022〕在研究當(dāng)中指出，很多學(xué)生在專業(yè)選擇方面存在跟風(fēng)現(xiàn)象，例如跟從自己的同學(xué)、教師、教師家的孩子來進(jìn)展專業(yè)的選擇，或者是通過網(wǎng)上偏偏數(shù)據(jù)的調(diào)查，認(rèn)為哪些專業(yè)報(bào)考比擬熱門就選擇哪些專業(yè)。既不考慮父母的意見，也沒有考慮自己的性格，而采取盲目跟風(fēng)的行為。這種現(xiàn)象造成了一個(gè)極大的誤區(qū)，就是在專業(yè)選擇當(dāng)時(shí)，專業(yè)可能非常熱門，但是經(jīng)過四年甚至七年的開展，該專業(yè)的市場就業(yè)情況已經(jīng)趨于飽和，因此市場處于一種供大于求的狀態(tài)，學(xué)生仍然無法獲得自己預(yù)期的就業(yè)效果。

2.家長對大學(xué)生專業(yè)選擇的影響。王澤勝〔2022〕在研究當(dāng)中指出，家長對于大學(xué)生專業(yè)選擇的影響是全方面的，既有一些明顯的顯性影響因素，有一些隱性的影響因素。顯性影響因素就是直接通過自己的個(gè)人意愿來替學(xué)生進(jìn)展選擇，隱性影響因素是指在教育的過程當(dāng)中向?qū)W生宣傳了一些專業(yè)的優(yōu)勢，并詆毀學(xué)生的另一些專業(yè)選擇，不管是顯性影響因素還是隱性影響因素，都會改變學(xué)生最后的專業(yè)選擇行為。

趙雪〔2022〕在研究當(dāng)中指出，家長決定的學(xué)生專業(yè)選擇不成功的概率較高，其在1042名轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生調(diào)查分析當(dāng)中得出結(jié)論，70%出現(xiàn)過轉(zhuǎn)專業(yè)行為的學(xué)生，在第一次專業(yè)選擇時(shí)主要參考的父母的意見。中國家長望子成龍的心態(tài)比擬明顯，在專業(yè)選擇方面更多的會考慮學(xué)生之后的就業(yè)才能、就業(yè)程度以及在專業(yè)當(dāng)中的競爭力。很少考慮學(xué)生個(gè)人的意愿，個(gè)人的素質(zhì)心態(tài)甚至是思想道德。

3.社會機(jī)構(gòu)對于大學(xué)生專業(yè)選擇的影響。李蘭英〔2022〕在研究當(dāng)中指出，專業(yè)機(jī)構(gòu)是影響大學(xué)生專業(yè)選擇的主要因素，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，專業(yè)機(jī)構(gòu)層出不窮，尤其是在高考補(bǔ)習(xí)高考選擇方面，很多機(jī)構(gòu)打出了科學(xué)專業(yè)選擇、成就孩子一生這樣的口號，但是在科學(xué)設(shè)計(jì)以及詳細(xì)收費(fèi)方面卻缺乏針對性的監(jiān)管。

李名客〔2022〕在研究當(dāng)中認(rèn)為社會機(jī)構(gòu)對于大學(xué)生的專業(yè)選擇具有積極的影響作用。專業(yè)機(jī)構(gòu)的教師通常從事專業(yè)選擇領(lǐng)域多年，具備一定的社會經(jīng)歷和專業(yè)體系知識，可以為更多學(xué)生提供有效的幫助和指導(dǎo)，改善單純參考家長意見、同學(xué)意見而產(chǎn)生的選擇盲目性和選擇跟風(fēng)性。

4.職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)選擇的關(guān)系。關(guān)愛瑩〔2022〕在研究當(dāng)中指出，學(xué)生要想選擇科學(xué)的專業(yè)，不僅要參考自己的興趣，自己的才能，還要考慮到職業(yè)規(guī)劃的問題。在高中階段就要開始職業(yè)規(guī)劃，選擇適宜的職業(yè)定位確定目的。

〔三〕文獻(xiàn)評述

從上述文獻(xiàn)分析的結(jié)果可以看出，研究人員普遍認(rèn)同"專業(yè)與就業(yè)具有高度相關(guān)關(guān)系";，只有根據(jù)大學(xué)生自身的心理狀態(tài)、技能程度、興趣方向，選擇適宜自己的專業(yè)，才能促進(jìn)大學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)，并且學(xué)有所成，為社會奉獻(xiàn)自身的力量。但是，目前大學(xué)的新專業(yè)數(shù)量多，適應(yīng)時(shí)代的開展，出現(xiàn)了新的變化，傳統(tǒng)的理論研究對于大學(xué)生專業(yè)選擇的模型設(shè)計(jì)，缺乏對當(dāng)下情景的指導(dǎo)，因此，在新時(shí)代背景下，需要?jiǎng)?chuàng)新理論分析模型，提升大學(xué)生專業(yè)選擇的靈敏性與契合行，提供更加科學(xué)的專業(yè)選擇指導(dǎo)，減少大學(xué)生在專業(yè)選擇上迷茫感。

二專業(yè)匹配度測算模型

根據(jù)對中山大學(xué)南方學(xué)院學(xué)生的問卷調(diào)查得到影響學(xué)生專業(yè)選擇最重要的六個(gè)因素，按指標(biāo)取值分為三種類型：

臨界值指標(biāo)：就業(yè)前景x1，學(xué)習(xí)興趣，x2，xi(i=1,2)取值為xige;ai，aiisin;[0,1)；布爾值型指標(biāo)：父母期望x3和人生規(guī)劃x4，xi(i=3,4)取值為1或0。

區(qū)間指標(biāo)：專業(yè)易學(xué)x2；朋友影響x3，xi(i=5,6)取值為bile;xile;ci。

學(xué)生針對因素x1給出的標(biāo)準(zhǔn)：

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三專業(yè)匹配度測算模型檢驗(yàn)

中山大學(xué)南方學(xué)院一位學(xué)生希望轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)生給出自己的標(biāo)準(zhǔn)如表格1所示。

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通過調(diào)查，不同專業(yè)對應(yīng)指標(biāo)值如表格2所示。

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四大學(xué)生專業(yè)選擇建議

〔一〕綜合考慮專業(yè)選擇因素

從第二局部專業(yè)匹配度測算模型的分析結(jié)果可以看出，學(xué)生的專業(yè)選擇就要考慮就業(yè)前景、學(xué)習(xí)興趣，也要考慮父母期望和人生規(guī)劃，還要理解專業(yè)醫(yī)學(xué)程度以及朋友之間的影響關(guān)系。從測算模型得到的數(shù)據(jù)結(jié)果來看，父母期望和人生規(guī)劃對于學(xué)生目前專業(yè)選擇的影響最大，位于其后的是就業(yè)前景和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生最后考慮專業(yè)易學(xué)程度以及朋友之間的影響。

在將來指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)科學(xué)選擇的過程當(dāng)中要幫助學(xué)生綜合的考慮各項(xiàng)因素。

第一，要考慮到本人的專長和性格的特征與專業(yè)內(nèi)容的匹配程度，例如，想要報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要有悲天憫人的情懷，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神〔數(shù)學(xué)程度〕，并將生命的價(jià)值放在第一位，同時(shí)也要考慮到醫(yī)學(xué)專業(yè)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識、影像學(xué)知識、倫理學(xué)知識。從而更好地進(jìn)展學(xué)科知識的準(zhǔn)備，順利畢業(yè)參與工作，獲得人生的成就。

第二，在專業(yè)選擇上要考慮到所報(bào)院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，在自己成績可以到達(dá)的范圍之內(nèi)盡可能選擇畢業(yè)生總?cè)藬?shù)多、行業(yè)就業(yè)率高、專業(yè)就業(yè)率高的學(xué)校，從而進(jìn)步自己將來就業(yè)過程當(dāng)中的薪酬程度和工作的滿意程度。

第三，在專業(yè)選擇上也要考慮自己的感興趣程度。這種興趣并不是盲目的，而是要建立在對專業(yè)學(xué)科足夠理解的情況之上，綜合自己過去十幾年的人生經(jīng)歷。分析自己的興趣點(diǎn)在哪一個(gè)領(lǐng)域，考慮自己過去獲得了哪些成就？學(xué)習(xí)才能如何，是否可以通過自主學(xué)習(xí)的方式獲得專業(yè)的知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。全面評估上述因素之后，整合專業(yè)的內(nèi)容，討論自己是否可以在長期學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步開展起良好的興趣。

〔二〕從高中階段確立人生規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃

高中生的專業(yè)選擇要考慮到自己整體的人生規(guī)劃情況，想要在哪一個(gè)領(lǐng)域有所建樹，這涉及到人生追求的問題。例如，高中生假設(shè)將金錢作為自己第一人生追求，那么就要全面考慮到該專業(yè)的就業(yè)平均薪酬程度，將該因素放在第一位來進(jìn)展考慮。假設(shè)高中生對于社會地位、就業(yè)的穩(wěn)定性非?？粗?，那么可以選擇更加平穩(wěn)的國企員工、公務(wù)員、教師、醫(yī)生等類似的職業(yè)。在實(shí)際專業(yè)選擇和人生規(guī)劃的過程當(dāng)中，學(xué)生更多的會全面考慮各種因素，很難在價(jià)值排序上，明確地羅列各種因素，但是在這個(gè)階段家長和專業(yè)機(jī)構(gòu)就要給學(xué)生一定的指導(dǎo)，按照這個(gè)排序來分析自己的人生開展方向。

在專業(yè)選擇的過程當(dāng)中，還要考慮到自己是否有考研讀博和出國深造的意愿。從而分析該學(xué)校是否可以給自己的出國成績單上添彩。理解國內(nèi)外知名學(xué)校該專業(yè)的設(shè)置情況，從而在選擇專業(yè)的過程當(dāng)中就為自己日后的考研讀博做好準(zhǔn)備?？偟貋碚f，填報(bào)志愿要分清主次，不要包辦代替；要有理有據(jù)，不要憑想當(dāng)然；要量體裁衣，不要只追求名校，還要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，個(gè)人的興趣因素以及職業(yè)的人生開展規(guī)劃等全面的問題。

〔三〕多途徑學(xué)習(xí)專業(yè)報(bào)考技巧

一方面，要考慮到專業(yè)的冷和熱，這種冷和熱是相對的，在當(dāng)前比擬熱的一些專業(yè)可能長期開展就會遇冷。在當(dāng)前比擬冷門的一些專業(yè)，經(jīng)過技術(shù)的晉級和學(xué)科的專業(yè)設(shè)置也可能會變熱。這種動態(tài)開展的傾向并不是一種賭博的理論，而是要全面衡量社會經(jīng)濟(jì)因素、國家政策因素選擇自己真正有興趣的專業(yè)，敢于坐冷板凳，也要合理地對待