學(xué)樂(lè)云平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中的應(yīng)用研究

學(xué)樂(lè)云平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中的應(yīng)用研究〔〕:

摘要：在以往的實(shí)際教學(xué)中，環(huán)境和條件的有限性，在一定程度上限制了我們更有效的教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)中一些抽象、深?yuàn)W的知識(shí)無(wú)法向?qū)W生展示，更無(wú)法讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。學(xué)樂(lè)云平臺(tái)無(wú)論是在教學(xué)中，還是在作業(yè)布置中，都打破了這一局限，在時(shí)間和空間上大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的缺乏，給數(shù)學(xué)知識(shí)增天了生活的色彩，讓學(xué)生與生活融入在一起，學(xué)可用，用可學(xué)，形成新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)化混合型、多樣化的教學(xué)形式和作業(yè)形式。

關(guān)鍵詞：學(xué)樂(lè)云平臺(tái)；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)布置；應(yīng)用研究

信息時(shí)代下，我們?cè)谝粋€(gè)大數(shù)據(jù)的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，所以教學(xué)也離不開(kāi)相關(guān)大數(shù)據(jù)的支持。假設(shè)說(shuō)過(guò)去教師的教學(xué)只依靠一本教材的話，如今只要教師愿意，他的一堂課可能會(huì)有萬(wàn)本教材，無(wú)數(shù)個(gè)相關(guān)的視頻、圖片，教師只要在備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方式的需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，選擇更適宜課堂的相關(guān)信息、數(shù)據(jù)，就能為課堂教學(xué)中增添不少活力，為作業(yè)設(shè)置提供更方便的渠道和更豐富的資料。我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)雖然是數(shù)學(xué)的根底階段，但它也有一定的抽象性、復(fù)雜性。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)有教師的指導(dǎo)和講解，可是課下學(xué)生面對(duì)作業(yè)遇到難題時(shí)，就不知道如何處理，也不能隨時(shí)問(wèn)教師。但是在大數(shù)據(jù)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)上，有關(guān)學(xué)生課下作業(yè)難題無(wú)教師解答或者學(xué)生的成長(zhǎng)記錄得不到很好的保存，學(xué)生與教師溝通不暢等問(wèn)題，都能得到很好的解決。學(xué)生不但能在學(xué)樂(lè)云平臺(tái)上隨時(shí)看到自己的作業(yè)，翻閱自己以前的作業(yè)，看看自己的進(jìn)步程度，還可以隨時(shí)向教師留言提問(wèn)，使作業(yè)中遇到的問(wèn)題及時(shí)得到解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。所以，本人就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，就學(xué)樂(lè)云平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中的應(yīng)用，談一些自己的研究與認(rèn)識(shí)，和大家分享。

一、什么是學(xué)樂(lè)云平臺(tái)

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是單向交流，很難實(shí)現(xiàn)雙向溝通和交流，更不要說(shuō)實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流、即時(shí)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)這樣便捷的方式。然而大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)樂(lè)云的出現(xiàn)及在課堂教學(xué)中、作業(yè)布置中的運(yùn)用，真正激活了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從根本上顛覆了傳統(tǒng)單一講解式、灌輸式的教學(xué)形式，把學(xué)生真正地提到了課堂教學(xué)的主體地位，實(shí)現(xiàn)以生為本，培養(yǎng)才能的教學(xué)目的，什么是樂(lè)學(xué)云平臺(tái)呢？我自己認(rèn)為首先，它是一個(gè)更靈敏、互動(dòng)式的教學(xué)平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)和作業(yè)的即時(shí)批評(píng)和評(píng)價(jià)，能徹底改變課堂構(gòu)造，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)平臺(tái)；其次，它是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，能讓學(xué)生自主適應(yīng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速提分，且有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和駕馭才能的學(xué)習(xí)幫手；最后，它是能通過(guò)一個(gè)按鍵就能隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)家校共育，不留空白的教育能手等等。學(xué)樂(lè)云平臺(tái)雖然沒(méi)有教師面對(duì)面教學(xué)的溫度，卻有靈敏、有趣的呈現(xiàn)方式，有隨問(wèn)隨答的便捷性，它不但隨時(shí)能幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而且還能記錄學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)做好記錄，奠定根底，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一步步走得更穩(wěn)，踩得更實(shí)。

二、學(xué)樂(lè)云平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中應(yīng)用的意義

學(xué)樂(lè)云平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與作業(yè)布置中的運(yùn)用，可以使教師的教學(xué)中更加方便、靈敏，課堂內(nèi)容更加豐富有趣，課堂形式也更加新穎，符合時(shí)代的開(kāi)展，且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)以及對(duì)作業(yè)的態(tài)度也發(fā)生了根本性的變化。網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的出現(xiàn)，在方便了我們生活和工作的同時(shí)，也方便了我們的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。學(xué)樂(lè)云平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，不但有網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的教學(xué)資源，也擺脫了傳統(tǒng)老牛拉車(chē)式的教學(xué)方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到了根本性的改變，從根本上進(jìn)步了課堂教與學(xué)的成績(jī)。首先，其在教學(xué)中能幫助教師快速發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，使教師能精準(zhǔn)制定和改變教學(xué)方案，進(jìn)步課堂教學(xué)效率；其次，其能有效讓家校教育聯(lián)絡(luò)起來(lái)，教師隨時(shí)能在平臺(tái)上為學(xué)生解決作業(yè)中、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決的教學(xué)效率；最后，教師還能通過(guò)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)的作業(yè)記錄、修改等等，完全、明晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題以及出現(xiàn)問(wèn)題的原因，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，針對(duì)性、精準(zhǔn)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)步成績(jī)等等。所以，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)支持下的學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)，把信息技術(shù)和教育教學(xué)深度交融在一起，實(shí)現(xiàn)教師隨時(shí)隨地跨校際、跨城鄉(xiāng)、跨區(qū)域的網(wǎng)上教學(xué)和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生及時(shí)、有效的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流、討論，更實(shí)現(xiàn)利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，改變教師的教學(xué)理念。同時(shí)，教師要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈敏通過(guò)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)給學(xué)生設(shè)計(jì)和布置更有意義的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，使學(xué)生在這樣靈敏、方便的作業(yè)形式，以及教師隨時(shí)、有針對(duì)性地指點(diǎn)中，有效激發(fā)其寫(xiě)作業(yè)的興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

三、學(xué)樂(lè)云平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中的應(yīng)用

〔一〕利用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們不會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作業(yè)是為了穩(wěn)固課堂上所學(xué)，所以對(duì)于作業(yè)他們是排斥的，很少有學(xué)生主動(dòng)、積極地、有目的地完成作業(yè)，大多數(shù)都是被迫的，在不得不完成的情況下才勉強(qiáng)的完成教師布置的作業(yè)。尤其是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的作業(yè)不是課堂上給學(xué)生出的練習(xí)，就是課后練習(xí)或者直接買(mǎi)現(xiàn)成的單元或章節(jié)復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生跟著往后作，而且學(xué)生各做各的，互不交流，也看不到其他學(xué)生作業(yè)的情況。這種作業(yè)沒(méi)有新穎，封閉，也不靈敏，甚至很少有典型的題出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在題海中重復(fù)做，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作用不大。而在信息大數(shù)據(jù)時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師大都在作業(yè)布置中運(yùn)用了學(xué)樂(lè)云平臺(tái)，既可以使作業(yè)更靈敏，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。比方，在教學(xué)?平行四邊形的面積?之前，我就用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：一個(gè)不標(biāo)數(shù)據(jù)的平行四邊形，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，想方法求出這個(gè)平行四邊形的面積。根據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的反響來(lái)看，學(xué)生想到了多種解決問(wèn)題的方法，當(dāng)然也有的學(xué)生沒(méi)完成預(yù)習(xí)作業(yè)，這也讓我發(fā)現(xiàn)了他們的問(wèn)題以及他們對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)遷移和靈敏運(yùn)用的缺陷。結(jié)合平臺(tái)的方便性，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的熱情和積極性，教師可以在平臺(tái)上展示一些比擬優(yōu)秀的預(yù)習(xí)作業(yè)，同時(shí)在課堂上可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解自己的想法，感受一下當(dāng)教師的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣不但能進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，也能培養(yǎng)其樂(lè)學(xué)、愿學(xué)的積極性，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)有促進(jìn)作用。

〔二〕布置游戲化形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣

在生活中我們發(fā)現(xiàn)，如今的小學(xué)生讓他們做一道學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)題他們或許不會(huì)，也不鉆研，但是對(duì)于、電腦他們不但隨用隨會(huì)，而且對(duì)上面從來(lái)沒(méi)玩過(guò)的游戲很快就熟悉了玩的規(guī)那么。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，尤其是在網(wǎng)絡(luò)游戲非常興隆的當(dāng)下。教師要引導(dǎo)學(xué)生少玩游戲，同時(shí)還要充分利用他們愛(ài)玩游戲的天性，應(yīng)用學(xué)樂(lè)平臺(tái)設(shè)計(jì)游戲作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生很更好地完成作業(yè)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)樂(lè)云平臺(tái)學(xué)生端，設(shè)有云作業(yè)、云學(xué)習(xí)、同步課堂、個(gè)人空間等板塊，學(xué)生都可以設(shè)置實(shí)名制的互動(dòng)學(xué)習(xí)空間，并可以通過(guò)自己的空間，通過(guò)語(yǔ)音傳送、手寫(xiě)拍照、視頻拍攝等方式完成作業(yè)，更可以在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候針對(duì)問(wèn)題，隨時(shí)翻閱教師上課的相關(guān)課件，反復(fù)學(xué)習(xí)自己在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，信息技術(shù)的先進(jìn)性，使學(xué)樂(lè)云平臺(tái)能把學(xué)生在作業(yè)時(shí)運(yùn)用了多長(zhǎng)時(shí)間，作業(yè)完成的質(zhì)量以及課后復(fù)習(xí)和穩(wěn)固的效果、經(jīng)歷分享的次數(shù)等等系統(tǒng)地記錄下來(lái)，形成學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，讓教師充分理解學(xué)生，在教學(xué)中更有針對(duì)性地教學(xué)，指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)步成績(jī)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生之間也可以對(duì)某一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題、作業(yè)問(wèn)題進(jìn)展交流、分享思想和經(jīng)歷，也可以互相鼓勵(lì)、點(diǎn)贊等等，進(jìn)步學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和短板，在學(xué)樂(lè)云平臺(tái)海量題庫(kù)中選擇自己適宜的練習(xí)題，進(jìn)展闖關(guān)游戲。這樣既可以進(jìn)步學(xué)生成績(jī)，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不再懼怕作業(yè)，并且樂(lè)于面對(duì)作業(yè)，完成作業(yè)，為課堂更好的教學(xué)奠定根底。

〔三〕結(jié)合云平臺(tái)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的作業(yè)

雖然學(xué)樂(lè)云平臺(tái)作業(yè)布置與書(shū)面作業(yè)的目的都是為了穩(wěn)固學(xué)生知識(shí)、進(jìn)步學(xué)生才能、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合才能的提升，但無(wú)論是教師布置作的方法，還是學(xué)生完成作業(yè)的方式以及教師對(duì)作業(yè)的修改方式、評(píng)價(jià)方式等，都有著與書(shū)面作業(yè)非常大的不同。學(xué)樂(lè)云平臺(tái)，能更加全面地開(kāi)掘?qū)W生的各種潛能，激發(fā)學(xué)生興趣。所以，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)樂(lè)云平臺(tái)的特點(diǎn)，充分利用平臺(tái)豐富的資源，不能只為了讓作業(yè)電子化、無(wú)紙化，要發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)它更多的功能，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，更好地深化學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比方，進(jìn)步商店，就有很多針對(duì)性、層次性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需要，靈敏布置作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)樂(lè)云平臺(tái)作業(yè)的幫助下，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其信心，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在運(yùn)用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，既要理解平臺(tái)的特點(diǎn)，更大地發(fā)揮其功能，利用其資源，也要充分理解學(xué)生，使學(xué)生在每一次的作業(yè)中都能得到提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)布置作業(yè)的意義。

參考文獻(xiàn)：