大班數(shù)學(xué)教案：趣味統(tǒng)計與分類教案及教學(xué)反思

第第5頁大班數(shù)學(xué)教案：趣味統(tǒng)計與分類教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：趣味統(tǒng)計與分類教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、通過實踐活動，學(xué)會用自己的方法分類統(tǒng)計生活中物品的數(shù)量，從中體驗數(shù)學(xué)的有趣及重要。

2、進展目測力、判斷力。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、進展幼兒規(guī)律思維技能。

活動預(yù)備：

老師事先選擇好實踐的場地(幼兒園內(nèi))，并親自實踐一遍做好記錄，心中有數(shù);紙、筆。

活動過程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固：

1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。

2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)。

3、100以內(nèi)的隨意一個數(shù)你會寫嗎?試試看(請幾個幼兒到黑板上聽寫)。

(注：此環(huán)節(jié)的目的在于老師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關(guān)知識掌控如何，以便在活動中更好地把握。)

(二)聯(lián)系生活：

1、在生活中，你遇到什么東西要用數(shù)來數(shù)?舉例子。

2、在幼兒園里也藏了很多數(shù)，請小伙伴們說說。

3、用什么方法統(tǒng)計方便?(每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地數(shù);列表統(tǒng)計等)

(三)提出任務(wù)：

1、分組統(tǒng)計并分類統(tǒng)計幼兒園里的一些物品(老師依據(jù)幼兒組的技能差異進行安排)。

一組：車棚車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?

二組：前操場、后操場樹有幾棵?前、后操場各幾棵?大樹、小樹各幾棵?

三組：架空場地柱子有幾根?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?

(前三組讓幼兒"統(tǒng)計分類再統(tǒng)計'，從中明白總數(shù)比分出

去的數(shù)多，幾個分出去的數(shù)合起來等于總數(shù))

四組：電腦室電腦有幾臺?在場辦公的老師有幾位?其中長頭發(fā)幾個?短頭發(fā)幾個?(檢驗幼兒如何解決"判斷頭發(fā)長與短的標(biāo)準(zhǔn)')

五組：老師辦公室老師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個多?[教案來自：大考吧.]多多少?哪個少?少多少?(數(shù)的比較和一對一對應(yīng))

六組：一樓架空吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數(shù)精確不太簡單，檢驗幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))

七組：樓道從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級臺階?每層樓分別有幾級臺階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)覺樓層高臺階就多)

2、要求：①合理分工與合作;

②用自己的方法進行分類、統(tǒng)計與記錄;

③學(xué)會驗證所統(tǒng)計的數(shù)。

3、幼兒執(zhí)行任務(wù)，老師觀測、了解個別組幼兒實踐狀況。

4、幼兒匯報任務(wù)完成狀況，老師依據(jù)實際狀況提出新任務(wù)。

5、集中溝通(每組選派一名幼兒匯報與溝通)：

①你們統(tǒng)計什么?統(tǒng)計結(jié)果如何?

②你們在實踐過程中是怎樣分工合作的?

③你們遇到過什么困難嗎?有沒有想到解決的方法?

(四)布置作業(yè)課后實踐：

請幼兒回家后，找一找家中或四周環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來。

活動反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個目標(biāo)提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā)，我設(shè)計了此活動。實施后，效果特別好，預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成，幼兒在實踐過程中，各種綜合技能(合作技能、規(guī)律思維技能、判斷技能、克服與戰(zhàn)勝困難的技能、應(yīng)變技能等)得到了有效進展。

觀測小記：

(一)第四組匯報員李琰小伙伴先跑過來匯報："黃老師，我們組完成任務(wù)了，電腦37臺，辦公的老師17個，5個長頭發(fā)，5個短頭發(fā)。'黃老師："5個長頭發(fā)，5個短頭發(fā)，共有幾位老師?'"10位'黃老師："那么17位老師中，其他的老師頭發(fā)怎么樣?'"啊??'整組小伙伴又沖向電腦室(孩子們已經(jīng)意識到分類統(tǒng)計時出錯了)。第二次匯報時說："老師，看長頭發(fā)、短頭發(fā)太難了，老師們有的坐在很后面，有的一貫走來走去的，我們都數(shù)亂掉了，還有一位長頭發(fā)的老師說我們吵死了，我們只好下來了。'

(是啊，這一分類難度太大了，況且長頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此仔細(xì)。我的過失是：沒有事先與電腦室的老師通個氣，更沒有交代孩子們到了電腦室應(yīng)如何處事，以致涌現(xiàn)了"吵死了，只好下來'的結(jié)局。)黃老師："你們小組誰有方法解決這些問題?'"我們跟老師們說我們是在學(xué)習(xí)，不是吵';"我們講話要小聲點，不要影響老師辦公';"我們每人數(shù)一排';"頭發(fā)超過肩膀就是長頭發(fā)，沒有超過就是短頭發(fā)'。孩子們你一言我一語，第三次上了電腦室

(二)第一組匯報員蘇菲楠小伙伴說："黃老師，車棚里的摩托車有19輛，自行車有3輛。按顏色數(shù)，我們一貫忘了這個數(shù)字的車是什么顏色的，讓我們再數(shù)數(shù)看。'(孩子們仔細(xì)地在執(zhí)行任務(wù)，只是遇到了困難，可是他們并不想放棄。)過了一會兒，又來匯報了："黃老師，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會亂掉了。'(這一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統(tǒng)計得特別精確。)

(三)第二組匯報員杜倩云小伙伴說："黃老師，我們完成任務(wù)了，第二個任務(wù)是什么?我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎?等一下就可以看看是他們數(shù)得對還是我們數(shù)得對