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文檔簡(jiǎn)介
2021年山西省大同市成考專升本教育理論自考預(yù)測(cè)試題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(10題)1.班級(jí)授課制產(chǎn)生于()A.A.奴隸社會(huì)B.封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)
2.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)與特點(diǎn),這主要是因?yàn)榻逃ǎ?/p>
A.具有階級(jí)性B.具有自身的繼承關(guān)系C.不能脫離政治經(jīng)濟(jì)D.具有永恒性
3.技能的活動(dòng)方式是()。
A.合乎法則的B.不隨意運(yùn)動(dòng)的C.遺傳獲得的D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的
4.
第
30
題
思維的基本過(guò)程是()
5.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象指的就是()。
A.從眾B.服從C.依從D.盲從6.世界上最早的一部教育著作是()。A.A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》D.《理想國(guó)》
7.注意轉(zhuǎn)移比較困難的情況是()
A.事先有注意轉(zhuǎn)移的信號(hào)B.后續(xù)的活動(dòng)吸引力大C.先前的活動(dòng)吸引力大D.后續(xù)的活動(dòng)意義重大
8.下面哪一個(gè)選項(xiàng)是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()
A.安全需要
B.歸屬與愛(ài)的需要
C.尊重的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
9.操作技能的特點(diǎn)是()
A.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性C.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性D.觀念性、內(nèi)穩(wěn)性、展開(kāi)性
10.教育學(xué)的源泉是()
A.教育理論
B.教育需要
C.教育思想
D.教育實(shí)踐
二、填空題(10題)11.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_(kāi)______和_______。12.記憶過(guò)程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
13.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
14.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
15.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
16.課的類型主要有兩大類:?jiǎn)我徽n和______。
17.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
18._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
19.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
20.思維的基本形式是_______、_______、_______。三、簡(jiǎn)答題(2題)21.簡(jiǎn)述班主任工作的方法。
22.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?
四、論述題(2題)23.試述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。
24.試述人的發(fā)展對(duì)教育的制約。
五、辨析題(2題)25.班主任了解學(xué)生的基本方法是問(wèn)卷法。
26.知識(shí)多了,智力自然就提高了。
參考答案
1.C希望考生了解一些班級(jí)授課制產(chǎn)生的原因,這樣有助于解決這一問(wèn)題。
2.B
3.A
4.A
5.A從眾是個(gè)體在群體的壓力下,個(gè)人放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人相一致的行為。日常生活中的從眾,可以表現(xiàn)在臨時(shí)的特定情境中對(duì)占有優(yōu)勢(shì)的行為方式的采納,也可以表現(xiàn)為長(zhǎng)期性的對(duì)占優(yōu)勢(shì)的觀念與行為方式的接受。
6.A
7.C注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新任務(wù)的要求,人主動(dòng)把注意從一種活動(dòng)或?qū)ο?,轉(zhuǎn)移指向另一種活動(dòng)或?qū)ο笊先サ奶匦?。影響注意轉(zhuǎn)移的因素:(1)原有活動(dòng)吸引注意的強(qiáng)度。如果原有活動(dòng)中注意的緊張度較高,前后活動(dòng)的關(guān)系較小,或人們沉浸和依戀著原有活動(dòng),注意的轉(zhuǎn)移就困難、緩慢;反之,注意的轉(zhuǎn)移就比較迅速。(2)新的事物的性質(zhì)與意義。新的刺激對(duì)象活動(dòng)的趣味性與吸引力越強(qiáng),注意的轉(zhuǎn)移速度就越快;反之,注意的轉(zhuǎn)移速度就慢。(3)事先是否具有轉(zhuǎn)移注意的信號(hào)。轉(zhuǎn)移之前如果能有一定的信號(hào)刺激,轉(zhuǎn)移者就會(huì)有相應(yīng)的心理準(zhǔn)備,這樣注意轉(zhuǎn)移的速度就快;反之,就慢。A、B、D三項(xiàng)屬于注意轉(zhuǎn)移比較容易的情況,故本題選C項(xiàng)。
8.DD
[解析]馬斯洛需要層次理論從低到高順序是:生理需要→安全需要→歸屬與愛(ài)的需要→尊重需要→自我實(shí)現(xiàn)需要。
9.A
10.DD
[解析]一切科學(xué)理論和知識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐,教育學(xué)同樣是來(lái)源于教育實(shí)踐。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。所以應(yīng)選D。11.一般能力;特殊能力12.識(shí)記保持
13.社會(huì)知識(shí)社會(huì)知識(shí)
14.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要
15.夸美紐斯夸美紐斯
16.混合課混合課
17.生活化生活化
18.學(xué)科課程學(xué)科課程
19.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)20.概念,判斷,推理21.(1)全面了解和研究學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)做好個(gè)別教育工作。(4)同家庭和社會(huì)教育密切配合,統(tǒng)一各方面的教育力量。(5)做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。
22.(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育;(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù);(3)指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心學(xué)生身體健康;(4)組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng);(5)指導(dǎo)班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作;(6)做好家長(zhǎng)工作,爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面配合;(7)評(píng)定學(xué)生操行。
23.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為:
(1)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向。
(2)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。
(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本的現(xiàn)狀。
(4)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。
(5)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。
(6)改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。
24.(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在身心發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。(4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教。
25.錯(cuò)誤。班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法。這是因?yàn)榘嘀魅慰梢越?jīng)常深入學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課余和課外生活中去觀察與了解學(xué)生,在自然狀態(tài)下獲取真實(shí)材料。問(wèn)卷法只是輔助手段。解析:從考題提到的“基本方法”來(lái)看,我們可以推測(cè)到它應(yīng)該是經(jīng)常使用的,且容易使用的。這樣逐步縮小選擇的范圍,然后再使用比較法,就比較容易選出正確答案。
26.錯(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件:第一,從傳授知識(shí)的內(nèi)容看,傳授學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí),
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