人教部編版六年級語文下冊第二單元《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》特級教案

第第11頁第2單元教材簡析本單元由3篇課文、“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”和“快樂讀書吧”組成。課文包括《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》《騎鵝旅行記（節(jié)選）》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》?！遏敒I遜漂流記（節(jié)選）》梗概部分向?qū)W生講述了魯濱遜的荒島求生經(jīng)歷，展現(xiàn)了主人公樂觀、頑強(qiáng)的精神，《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》正文內(nèi)容包括魯濱遜剛剛流落荒島時(shí)的處境和他心態(tài)的變化；《騎鵝旅行記（節(jié)選）》介紹了一個(gè)頑劣的男孩尼爾斯變成小狐仙后遭到動(dòng)物們的嘲笑和欺侮，最后為幫父母抓住雄鵝抱住鵝脖子飛上天空的故事；《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》描述了兩個(gè)孩子失蹤歸來的戲劇化場面，刻畫了一個(gè)愛冒險(xiǎn)、愛自由、重情重義又有點(diǎn)虛榮的男孩形象?！翱谡Z交際”的主題是“同讀一本書”。習(xí)作的主題是“寫作品梗概”。“語文園地”由“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”3個(gè)欄目組成?！翱鞓纷x書吧”的主題是“漫步世界名著花園”學(xué)情分析在教學(xué)過程中，教師要了解六年級學(xué)生的年齡和心理認(rèn)知特點(diǎn)，使用適合該年齡層次的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師一方面要注意培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)和閱讀的興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、合作探究等方式歸納總結(jié)出更多的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。目標(biāo)導(dǎo)向知識與技能掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的字。借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。掌握作品梗概的寫法，學(xué)習(xí)寫作品梗概。默讀節(jié)選片段，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。過程與方法綜合運(yùn)用多種閱讀方法，運(yùn)用瀏覽、默讀、對比閱讀等方法閱讀梗概和節(jié)選。通過查閱資料、借助工具書等方式，掌握搜集和整合資料的方法。通過合作探究、討論交流、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，領(lǐng)悟文章主題思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受小說中立體的人物形象，學(xué)習(xí)主人公樂觀、頑強(qiáng)的精神。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀梗概、品讀小說的節(jié)選部分，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的感悟能力和審美能力。教法與學(xué)法在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)把握感受人物形象這條主線，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、語言積累能力和審美能力。在教學(xué)前可以提前讓學(xué)生了解作者和寫作背景。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生潛心閱讀，讀出自己獨(dú)特的理解，并引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，感悟主人公們的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)如何通過抓住主要事件寫作品梗概。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和合作學(xué)習(xí)的方式，體會多種描寫方法對人物性格塑造的作用，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，習(xí)得更多的閱讀方法。課時(shí)安排本單元建議用9課時(shí)安排教學(xué)。（每篇精讀課文2課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，“口語交際”1課時(shí)，“習(xí)作”1課時(shí)，“語文園地”2課時(shí)，“快樂讀書吧”1課時(shí)）第5課魯濱遜漂流記（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)會寫“懼、凄”等生字。借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題的方式列出來。通過自讀自悟、合作探究等方法，就課文中的主人公和精彩情節(jié)，表達(dá)自己的想法與感受。關(guān)注人物命運(yùn)，體會魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。突破方法（A案）學(xué)生借助故事梗概，整體把握課文內(nèi)容，初步了解梗概的結(jié)構(gòu)和作用。（B案）1.學(xué)生默讀，了解主人公做了哪些事，感知課文內(nèi)容。2.自主思考、合作探究，初步了解人物形象。難點(diǎn)1.關(guān)注人物命運(yùn)，個(gè)性化、多角度理解人物形象。2.通過體會魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生面臨困境時(shí)積極樂觀的態(tài)度與品質(zhì)。突破方法（A案）學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、自主默讀了解課文內(nèi)容。B案）學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和交流討論，合作探究主人公的精神品質(zhì)，并聯(lián)系生活實(shí)際談體會。教法與學(xué)法教法（A案）情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。（B案）引導(dǎo)法、提問法。學(xué)法（A案）體驗(yàn)法、自讀自悟。（B案）自主交流法、合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備（A案）多媒體課件。（B案）多媒體課件。課時(shí)安排建議2課時(shí)。A案第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)會寫“懼、凄”等生字。借助作品梗概，了解故事內(nèi)容，初步了解梗概的結(jié)構(gòu)和作用。一、導(dǎo)入新課，了解作者（教師用多媒體課件出示插圖）師：仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你們留下了怎樣的印象。（衣衫襤褸、身體強(qiáng)健、置身荒島、堅(jiān)毅樂觀等）板書課題。師：他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。（教師板書課題，學(xué)生齊讀人物姓名）介紹作品，激發(fā)學(xué)生閱讀梗概的興趣。18世紀(jì)，歐洲杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛

福之筆，也是笛福的第一部小說，是他受到當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年，蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有做出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡但笛福塑造的魯濱遜卻成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人將它拍成了電影，還有人把它編成了連環(huán)畫。它成為當(dāng)時(shí)人們最喜愛的小說之一。簡單交流《魯濱遜漂流記》這部作品。師：有哪位同學(xué)看過《魯濱遜漂流記》這部作品？你能用簡短的幾句話說說故事的主要內(nèi)容，或者你的閱讀收獲嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞默讀課文，注意把不認(rèn)識或者不懂的詞語圈畫出來，借助字典或與同學(xué)討論，解決字詞問題。圈畫生字新詞。學(xué)生自主交流生字新詞的讀音和釋義。師：注意“畜養(yǎng)”的“畜”讀“XU”；“斫痕”的“斫”讀“zhud”；“商業(yè)簿”的“簿”讀“bU”；“處境”的“處”讀“chf”“圈養(yǎng)”的“圈”讀“judn”，它還有一個(gè)讀音是“qudn”。其中“畜”“圈”“處”都是多音字。3.理解詞語。畜養(yǎng)：飼養(yǎng)動(dòng)物。圈養(yǎng)：放在圈里飼養(yǎng)。本文指魯濱遜把山羊放在圈里飼養(yǎng)?？M系：記掛，牽掛。焉知非福：比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?。學(xué)習(xí)“懼、凄、寞、宴、籍”等生字。請學(xué)生讀生字并根據(jù)結(jié)構(gòu)把生字歸類。全班交流易錯(cuò)字。師：在平常的書寫中，你們?nèi)菀讓戝e(cuò)哪些字？有什么好方法可以避免書寫錯(cuò)誤呢？師生總結(jié)易錯(cuò)字和書寫時(shí)需要注意的地方。學(xué)生書寫生字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。三、閱讀梗概，了解內(nèi)容1．師：接下來，讓我們快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2．交流作品大意。（梗概主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名為“星期五”，并把他訓(xùn)練成了忠實(shí)的奴仆。之后，他救了一位在一艘發(fā)生叛亂的船只上被綁架的船長，最后回到了英國）四、再讀梗概，了解人物再次默讀梗概，想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來。“流落荒島”——“建房定居”——“畜牧種植”——“救‘星期五'”——“回到英國”說說小說中令你印象深刻的部分是什么，并說說理由。魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象。板書設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記梗概人物）情節(jié)）人物）流落荒島建房定居畜牧種植流落荒島建房定居畜牧種植魯濱遜“星期五”

英國船長救“星期五”回到英國一、讀拼音，寫漢字。ju畏（懼一、讀拼音，寫漢字。ju畏（懼）zha（柵）欄二、給多音字注音并組詞。（xu）（畜養(yǎng)）畜V（（chU）（畜生）三、按要求填空。課時(shí)作業(yè)mo寂（寞）

dai（貸）款"（quan）（圓圈）圈V（juan）（圈養(yǎng)）?/j^書（籍）lido（聊）以自慰氣chu）（處理）處1（chu）（到處）魯濱遜漂流記》的梗概部分按（時(shí)間）順序講述了主人公（魯濱遜）流落荒島后經(jīng)歷了（建房定居）、（畜牧種植）、（救“星期五”），最終回到英國的故事。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)通過自讀自悟、合作探究，就節(jié)選中的主人公和精彩情節(jié)，表達(dá)自己的想法與感受。關(guān)注人物命運(yùn)，體會魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。一、聚焦變化，談感受師：同學(xué)們，上節(jié)課通過閱讀梗概，我們初步了解了魯濱遜流落荒島的原因以及他流落荒島后經(jīng)歷的事情。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)魯濱遜的“荒島求生記”。師：請快速瀏覽節(jié)選部分，想一想，這個(gè)片段大致在小說中的哪個(gè)部分。（在“流落荒島”這個(gè)部分）師：魯濱遜遇到了哪些困難？克服了哪些困難？師：他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？找找相關(guān)語句，在課文中畫出來。（1）我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未有的。（抓住“令人憂傷”“前所未有”來感受魯濱遜流落荒島時(shí)內(nèi)心無比孤獨(dú)的心情）（2）現(xiàn)在,我對自己的處境稍稍有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法，我不再遠(yuǎn)眺大海，一心想看到船的蹤影了。我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。（抓住“焉知非?！薄罢{(diào)整”“安排”等詞，體會魯濱遜開始接受孤島生活而產(chǎn)生的情緒變化，從而感受他積極樂觀的生活態(tài)度）教師用多媒體課件出示魯濱遜前后心態(tài)變化的語句，學(xué)生朗讀，說感悟。二、聚焦表格，感受人物性格師：對照魯濱遜列出的“好處”和“壞處”，一起來讀一讀。請男同學(xué)讀“壞處”，女同學(xué)讀“好處”。思考：如果魯濱遜只想到壞處，會怎樣？（抱怨、絕望、放棄……）師：自己對照著讀一讀，想想這張表格給魯濱遜帶來了什么。教學(xué)預(yù)設(shè)：這張表格給魯濱遜帶來了勇氣，他發(fā)現(xiàn)情況雖然很糟糕，但是自己還是幸運(yùn)的，還沒有完全處于絕境。這張表格使魯濱遜能夠知足安命，不再抱怨眼前的一切，而是接受現(xiàn)實(shí)，一心想著往前走,得到了要頑強(qiáng)活下去的理由……抓重點(diǎn)語句，體會魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度。（1）教師用多媒體課件出示：總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。（2）學(xué)生齊讀。（3）師：從這段“自白”中，你們看到了一個(gè)怎樣的魯濱遜？（積極樂觀）（4）師：從這段“自白”中，你們獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生談體會）聯(lián)系實(shí)際，談“好處壞處對照表”帶來的生活啟示。師：人生不可能一帆風(fēng)順，最近你們遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯濱遜一樣把壞處與好處列出來,再和同學(xué)相互說說這樣做是否有幫助。除了魯濱遜列出的對照表給了他積極的暗示，還有哪些原因讓他流落荒島多年，卻保持著文明社會的生活方式？你們能在節(jié)選部分找出相關(guān)的語句來談一談嗎？教學(xué)預(yù)設(shè)：（1）為了避免這種情況，我用刀子在一根大木桿上刻了一些字，并把它做成一個(gè)大十字架，豎在我第一次登岸的地方，上面刻著：“1659年9月30日，我在這里登岸。”在這根方木桿的側(cè)面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的長一倍，每月第一天的刻痕再長一倍，這樣，我就有了日歷。（聰明）（2）沒有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷莻€(gè)用柵欄圍起來的小小的住所。那些尖樁或者圓樁沉得很，我要使出全力才舉得起來。我花了好長的時(shí)間才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更長的時(shí)間把它們運(yùn)回家。也就是說，我需要花兩天時(shí)間砍成一根木樁并運(yùn)回來，在第三天才把它打進(jìn)地里。我最初用一根很沉的木棒打樁，后來想到了用鐵撬棒打。盡管如此，打起樁來還是很費(fèi)勁,而且非常麻煩。（堅(jiān)持、吃苦耐勞、堅(jiān)毅等）小結(jié)：不少名著，人們之所以喜歡它，往往是其中的主人公或者語言給人們帶來很好的示范、啟示和精神力量，就像你們剛才讀的這些語句，就可以給逆境中的人們帶來希望。師：試著用“從中，我感受到魯濱遜是個(gè)的人”來說一句話。教學(xué)預(yù)設(shè)：從魯濱遜在荒島的生活經(jīng)歷中，我感受到魯濱遜是一個(gè)不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀、聰明、吃苦耐勞的人。三、聚焦梗概，提煉寫法1.全班交流：節(jié)選部分在表達(dá)上與梗概部分相比有什么不同？（1）學(xué)生朗讀節(jié)選部分的第3自然段。（2）找不同：節(jié)選部分用的是第一人稱，描寫“我”流落荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫增強(qiáng)了小說的真實(shí)性，閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。而梗概部分則是以第三人稱的視角，用“去枝葉，留主干”的辦法，用簡短連貫的語言，將作品中每個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容整合在一起。2.總結(jié)梗概的寫法。（1）學(xué)生討論研究。（2）首先，理清故事情節(jié)；然后，概括主要事件；最后，注意前因后果。（3）師：讀完梗概，你們對故事中的哪個(gè)情節(jié)最感興趣？四、總結(jié)課后讀一讀其他感興趣的外國文學(xué)名著，按照梗概的寫法試著自己寫一寫。板書設(shè)計(jì)5魯濱遜漂流記（節(jié)選）

不畏艱險(xiǎn)聰明能干

機(jī)智頑強(qiáng)積極樂觀課時(shí)作業(yè)一、我來說。我覺得魯濱遜是一個(gè)頑強(qiáng)堅(jiān)毅的人，因?yàn)樗芰髀浠膷u卻?；盍?8年之久。我覺得魯濱遜是一個(gè)樂觀積極的人，因?yàn)樗麕缀跆幱凇敖^境”卻依然能找到事物存在的好處。二、我來寫。，再和同學(xué)說說這樣做對你是否有幫助。，再和同學(xué)說說這樣做對你是否有幫助。教學(xué)反思《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福的著作，魯濱遜是書中的主人公，本課分為梗概和節(jié)選兩個(gè)部分。梗概部分按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“畜牧種植”“救‘星期五'”“回到英國”等主要事件，語言流暢，情節(jié)曲折，非常吸引學(xué)牛。節(jié)選部分寫的是魯濱遜初到島上的?；顮顟B(tài)和面對現(xiàn)實(shí)的思考。通過學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)牛感悟到了魯濱遜面對困境時(shí)積極樂觀的人牛態(tài)度和頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，并向他學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作品梗概打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)牛去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，又是怎樣一一克服的，帶領(lǐng)學(xué)牛們體會主人公在逆境中依然積極樂觀的人牛態(tài)度、頑強(qiáng)奮起的崇高品質(zhì)。第一課時(shí)環(huán)節(jié)學(xué)案教案設(shè)計(jì)意圖一、探究新知一、情景導(dǎo)入第一課時(shí)的1.我會讀。1?師：當(dāng)突發(fā)事件把你們拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境，你們能主要任務(wù)是讀準(zhǔn)流落凄涼寂寞恐否戰(zhàn)勝困難，生存下去？要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)字音、學(xué)寫生字，懼酷的環(huán)境里生存下去？讓學(xué)生初步感知宴會倒霉淡忘憂2?師：你們了解魯濱遜的故事嗎？課文大意。通過認(rèn)傷二、組織學(xué)生自主識字準(zhǔn)字音、理解詞獨(dú)立學(xué)習(xí)書籍聊天缺乏柵1.學(xué)生默讀課文。義，加深了學(xué)生對欄要求：學(xué)生邊默讀邊圈出不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)課文主要內(nèi)容的理智控制防御侵字音，在自己有疑惑或感興趣的地方，寫上批注。理解。襲2.同桌之間互認(rèn)、互糾字音。巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生傾覆遠(yuǎn)眺生字認(rèn)讀的情況。2.我會寫。3.教師用多媒體課件出示生字，抽查學(xué)生認(rèn)讀生字懼、凄、寞、宴、霉、的情況。

籍、聊、乏、柵、控、貸、易"、襲、覆4.全班交流生字書寫的易錯(cuò)點(diǎn)。（1）師生總結(jié)易錯(cuò)生字書寫的注意點(diǎn)，教師示范書寫。（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。合作探究二、探究思考題小說主要寫了魯濱遜流落荒島的哪些事？你對哪個(gè)情節(jié)最感興趣？三、組織學(xué)生合作探究并展示探究成果（一）合作探究學(xué)生快速瀏覽梗概。思考：這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事？用小標(biāo)題的方式列出來。學(xué)生分小組交流，集體討論。師：你們對哪個(gè)情節(jié)最感興趣？為什么？4?師：你們看到了一個(gè)怎樣的魯濱遜？（二）小組展示學(xué)生以小組為單位，展示討論結(jié)果。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評并總結(jié)。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀課文的好習(xí)慣，并訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。實(shí)踐應(yīng)用三、隨堂練習(xí)讀拼音，與漢字。jumo畏（）寂（）jizha書（）（）欄dai（）款lido（）以自慰2.梗概部分按（）順序講述了主人公（）流落荒島后經(jīng)歷了（）、（）、（）,最終回到英國的故事。3.我對（）這個(gè)情節(jié)很感興趣，我想知道（）參考答案：1?懼寞籍柵貸聊時(shí)間魯濱遜建房定居畜牧種植救“星期五”略。四、課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練完成“隨堂練習(xí)”。當(dāng)堂練習(xí)生字,起到了鞏固基礎(chǔ)的作用。學(xué)生要能夠?qū)⑸帧⒃~組運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記（節(jié)

我的問題是：選）》，了解了這篇課文主要講了魯濱遜不幸流落荒島，在艱難的境遇里頑強(qiáng)生存的故事。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)魯濱遜的故事，看看他究竟是如何在艱險(xiǎn)中求生存的。第二課時(shí)環(huán)節(jié)學(xué)案教案設(shè)計(jì)意圖獨(dú)立學(xué)習(xí)一、探究新知我能理解。畜養(yǎng)斫痕日晷鐵锨說說魯濱遜給你留下了怎樣的印象。參考答案：畜養(yǎng)：飼養(yǎng)動(dòng)物。斫痕：用利器劃下的痕跡。斫，砍，肖U。日晷：古代一種利用太陽投射的影子來測定時(shí)刻的裝置。鐵锨：掘土或鏟東西用的工具，用熟鐵或鋼板制成，有板狀的頭，一端有把兒。魯濱遜給我留下的印象是聰明、樂觀積極、頑強(qiáng)等。一、提問導(dǎo)入1?師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容，他在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，你們能說說他給你留下了怎樣的印象嗎？這節(jié)課，我們將繼續(xù)走近魯濱遜。2.板書課題。二、組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)學(xué)生默讀節(jié)選部分，找出魯濱遜在荒島遇到了哪些困難，他是怎樣解決困難的，他的心態(tài)又有哪些變化。用自己喜歡的方式畫出相關(guān)語句，寫上批注。這篇課文的類型是學(xué)生很感興趣的冒險(xiǎn)小說。教師可以巧妙地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，學(xué)會在課文中找答案。合作探究二、探究思考題1.你認(rèn)為魯濱遜能夠在荒島中生存下來的原因有哪些？2?你覺得魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？參考答案：1.我認(rèn)為魯濱遜能夠在荒島中生存下來的原因有以下幾個(gè)方面：首先，最主要的原因是他有積極樂觀的心態(tài)，即使身陷絕境也從未自暴自棄。其次，魯濱遜自身的聰明才智、豐富的航海知識儲備，以及他頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、吃苦耐勞的性格也是他生存三、組織學(xué)生合作探究并展示探究成果學(xué)生帶著問題默讀課文。學(xué)會抓住文中的重點(diǎn)部分、重要語句分析問題。小組內(nèi)父流自己的感受與看法。以小組為單位，全班集體交流魯濱遜能夠在荒島中生存下來的原因。重點(diǎn)交流“好處、壞處”記事簿部分。老師進(jìn)行簡單的評價(jià)、歸納與總結(jié)。這篇課文無論是故事情節(jié)本身，還是主人公的遭遇、主人公的精神品質(zhì)，都能激發(fā)學(xué)生的思考和強(qiáng)烈的表達(dá)欲。教師可以借此機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和小組合作父流的能力。

下來的原因。2?我覺得魯濱遜是一個(gè)積極樂觀、聰明、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、能夠吃苦耐勞的人。實(shí)踐應(yīng)用三、隨堂練習(xí)魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？你最欣賞他身上的什么品質(zhì)？通過課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟示？如果你和魯濱遜一樣，身處困境，你會怎么做？參考答案：魯濱遜是一個(gè)積極樂觀、聰明、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、能夠吃苦耐勞的人。我最欣賞他身上積極樂觀的品質(zhì)。通過課文的學(xué)習(xí)，我懂得了無論身處怎樣的處境或遇到怎樣的挫折都不要輕言放棄的道理。（圍繞課文，言之有理即可）我會向魯濱遜學(xué)習(xí)，保持一種積極樂觀的心態(tài)，這樣能讓我保持清醒的頭腦去分析當(dāng)前的處境。同時(shí)，我會將當(dāng)前境遇下的好處和壞處列出來，讓自己保持生活的勇氣。最后，我要學(xué)習(xí)魯濱遜頑強(qiáng)堅(jiān)毅的品質(zhì)。四、課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練完成“隨堂練習(xí)”五、課堂延伸師：當(dāng)你們在生活中遇到困難和煩惱時(shí)，也可以像